《我愛你,漢字》教案

《我愛你,漢字》教案國(guó)《我愛你，漢字》教案1教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。4、把握故事的主要內(nèi)容，理清—脈絡(luò)。5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。2、師板書課題：我愛你，中國(guó)漢字3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？二、初讀課文，了解大意1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。4、小組合作，理清—結(jié)構(gòu)。三、細(xì)讀課文，感受情感1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。五、布置作業(yè).抄寫生字、新詞。.有感情地朗讀課文。.積累自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第一段1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛之情）2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)漢字無比的喜愛）3、說一說你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？4、師生交流自己的感受。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、為什么說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的？2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?（每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）3、指名讀“真的 這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感 這是一些多么可愛的精靈?。?、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰 任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解？1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說明了什么？3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下 并震驚于它的生命力和奇特魅力”。五、再讀課文，深化感情1、讀全文，說說—表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字，你想說些什么？3、帶著自己的感情，深情地讀課題--—我愛你，中國(guó)漢字六、師小結(jié)漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。七、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、積累自己喜歡的語段。板書設(shè)計(jì)31我愛你，中國(guó)漢字性格獨(dú)特風(fēng)韻各異的漢字 被世人喜愛變化無窮魅力奇特國(guó)《我愛你，漢字》教案2第一階段制定計(jì)劃開展研究教學(xué)目標(biāo).初步了解漢字的起源和演變。.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。活動(dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。.活動(dòng)建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。設(shè)計(jì)意圖：通過談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。二、制定計(jì)劃。.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進(jìn)行。.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。 小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)： 組員： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)過程： 展示方法： 分工： .自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）.小組開展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。我愛你，漢字第二階段：活動(dòng)展示教學(xué)目標(biāo).初步了解漢字的起源和演變。.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程了解漢字的演變過程、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。.問題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）【出示課件5】甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹?！境鍪菊n件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn).議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？【出示課件7】甲骨文是殷商時(shí)代的文字。（配圖）【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。（配圖）【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。（配圖）【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。（配圖）【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。（配圖）（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解：從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。展示漢字趣味故事.故事串。（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的?！境鍪菊n件12】關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你?。俊薄皥F(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”（2）教師小結(jié)：有人說：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語。（3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……設(shè)計(jì)意圖：交流漢字的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。書法作品欣賞二、活動(dòng)二：書法作品賞析.欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）.拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）【出示課件13、14].讀讀背背《千字文》。指導(dǎo)背誦原文。延伸拓展【出示課件16】海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。.舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。.教師小結(jié)：中國(guó)的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號(hào)一象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩(shī)，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。三、活動(dòng)三：了解制定國(guó)家通用語言文字法的必要性.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。四、活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。.互相交流：怎樣寫研究報(bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：(1)標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，義義學(xué)校義義班。(2)前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。(3)研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。(4)資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。(5)結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫報(bào)告.組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。.撰寫報(bào)告。.小小建議書。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià).互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！拔覑勰悖瑵h字”活動(dòng)評(píng)價(jià)（1）自評(píng)：能提一些好的主意（）與組員愉快地合作（）努力完成自己的任務(wù)（）（2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（）（3）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（）.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。運(yùn)用自己寫的_，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。利用搜集的資料、圖片，制作小報(bào)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增加相關(guān)知識(shí)積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。5.課堂總結(jié)，布置背誦。（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。國(guó)《我愛你，漢字》教案3教材分析：《我愛你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國(guó)語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。3、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。4、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，以及對(duì)漢字的熱愛之情。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。教具準(zhǔn)備：1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書法作品。2、課件主備設(shè)計(jì)個(gè)人備課第一課時(shí)：制定計(jì)劃，開展研究一、走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀閱讀材料，自選研究?jī)?nèi)容。2、在小組內(nèi)討論制定活動(dòng)計(jì)劃。二、制定計(jì)劃1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2、設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料?3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。例如（課件出示）：小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)： 組員： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)過程： 展示方法： 分工： 5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6、小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）三、課堂達(dá)標(biāo)各個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行展示、評(píng)議。第二、三課時(shí)：活動(dòng)展示出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從漢字的.演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告3、有感情地朗讀閱讀材料—一《我愛你，漢字》。一、漢字歷史、趣事知多少1、猜一猜：中國(guó)最早的漢字是什么？2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）4、故事串①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）二、火眼金睛1、創(chuàng)意尋找組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2、實(shí)踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3、撰寫報(bào)告學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告4、指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的—一發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。5、小小建議書在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。三、書法作品賞析1、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2、拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。4、舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。四：詩(shī)文誦讀1、激情導(dǎo)讀一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷？讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！2、體驗(yàn)漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。五、鞏固延伸漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？六、課堂達(dá)標(biāo)1、寫出下列字各屬于哪種造字法象形字指事字會(huì)意字形聲字螞（）斧（）牧（）未（）牛（）清（）2、撰寫調(diào)查報(bào)告。根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況，按照時(shí)間、地點(diǎn)、目的，對(duì)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，最后提出整改建議，寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。要寫清錯(cuò)別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。第四課時(shí)：活動(dòng)評(píng)價(jià)導(dǎo)入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨(dú)特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字?！蓖ㄟ^“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢？一、匯報(bào)最大的收獲或最大的感受。1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。3、全班匯報(bào)學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》的感受。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、完成遨游漢字王國(guó)的綜合性活動(dòng)評(píng)價(jià)表。2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！拔覑勰?，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表自評(píng)：能提一些好的主意（20分）與組員愉快地合作（20分）努力完成自己的任務(wù)（20分）互評(píng)：同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（20分）師評(píng)：老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（20分）三、資料匯編課件提示：運(yùn)用自己寫的_,加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。1、展示成果（手抄報(bào)）。2、根據(jù)成果展示評(píng)議最佳學(xué)習(xí)小組。四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。1、記漢字的方法、2、防止錯(cuò)別字的辦法、3、漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等。五、總結(jié)同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。六、課堂達(dá)標(biāo)（一）猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）1、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）2、有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（）3、二山在一道，猜“出”算錯(cuò)了。（）（二）填一填（課文內(nèi)容我清楚）1、漢字的演變由甲骨文一2、漢字的種類有象形字、國(guó)《我愛你，漢字》教案4《我愛你，中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。4、欣賞—的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情，學(xué)習(xí)—基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念1、對(duì)這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。2、良好的開端是成功的一半”。開課時(shí)，在“中國(guó)的字”和“中國(guó)的漢字”上做__，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。3、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對(duì)重點(diǎn)語段、經(jīng)典語句的學(xué)習(xí)，通過以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語言、升華情感、提升精神境界等目的。教學(xué)過程一、捕捉異點(diǎn)，揭題導(dǎo)入。師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？（生說課題）師：好，看老師寫課題。師板書：6,我愛你，中國(guó)的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）師：咦，有什么不對(duì)嗎？（預(yù)設(shè)：寫錯(cuò)了，是“我愛你，中國(guó)的漢字”，不是“我愛你，中國(guó)的字”?。煟耗銈兊难劬φ鎱柡?！可這有什么不同？（預(yù)設(shè)：中國(guó)還有其它的文字。）師：對(duì)！在祖國(guó)的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國(guó)各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國(guó)際生活中代表中國(guó)的法定文字。作者是對(duì)中國(guó)的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫板書，再手指課題）所以是—一（生再讀課題：我愛你，中國(guó)的漢字?。┒?、緊扣重點(diǎn)，提挈全文1、師：作者為什么對(duì)中國(guó)的漢字情有獨(dú)鐘，發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢？請(qǐng)大家自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）2、指名分讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。3、師：作者熱愛漢字的原因找到了嗎？（生自由談）師：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點(diǎn)，作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛之情？請(qǐng)用書上的一個(gè)詞概括。（師板書“魅力”）4、師：那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請(qǐng)大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語句做上記號(hào)。（生默讀、思考、勾畫。）全班交流。師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼：☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！罱o使用它的人帶來了詩(shī)的靈性。☆培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在。☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。三、披文入情，感受“魅力”1、師：讓我們先來感受它的第一種魅力。（師指板書說）“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！痹谀銈兊挠∠笾校熬`”都是什么樣的，有些什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會(huì)魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機(jī)靈、很可愛的……）2、師：是??！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請(qǐng)自由朗讀課文第二自然段，勾畫特別能打動(dòng)你的詞句，并把自己的感受簡(jiǎn)單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫、作批注。）3、全班交流。4、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。（課件出示第二自然段。）指名讀這一自然段的第3句。（師點(diǎn)擊課件，加粗這句話。）師：聽了他的讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點(diǎn)擊課件，放大“太陽”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。）生評(píng)讀。再指讀這句話。師引讀：“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到一一（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又一一（生接讀：閃著清麗的光輝。）請(qǐng)學(xué)生自己練讀4、5、6句話。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。）分別請(qǐng)一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個(gè)分句，男生讀后一個(gè)。）（師點(diǎn)擊課件，放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。）師相機(jī)評(píng)價(jià)。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜，時(shí)而歡笑，時(shí)而流淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧?kù)o院落的漢字精靈。）師：誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`！請(qǐng)三名學(xué)生分讀這三句話。生評(píng)讀。請(qǐng)生拿起筆在紙上寫一個(gè)“人”字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。師也在黑板上寫一個(gè)“人”字，問：想知道我的感受嗎？師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛，和睦相處嗎？師：書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）指名說。（師點(diǎn)擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說說你們的看法。指名說。（師點(diǎn)擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書上這句話吧！生自由練讀。指名讀。師評(píng)讀。師：我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。）6、師：正如作者在文中寫道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味?！贝藭r(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無形的圖畫，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？（預(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開過來；看到“香”字，我仿佛來到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛”字，我會(huì)想到愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖;看到“明”字，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望?！熞x：這是一些多么可愛的小精靈啊！（師指板貼）難怪作者由衷地贊嘆：“真的—一（生接讀）它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！?、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？生說后，讀11至13句。師：什么東西稱得上“瑰寶”？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”。）生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。師：中國(guó)書法稱得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國(guó)書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？（預(yù)設(shè)：中國(guó)書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國(guó)書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來無盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品。）師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語送給它？指名說。師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語送給它？指名說。師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說些什么？指名說。師小結(jié)評(píng)價(jià)。師：作者又把哪些詞語，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？生自由讀第11、12、13句。（課件加粗這三句話。）指名讀第11句。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”對(duì)應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。再指名讀。生評(píng)讀。師范讀第12句。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？（預(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）師：一個(gè)和“天”對(duì)應(yīng)，一個(gè)同“地”對(duì)應(yīng)。請(qǐng)生再自讀這一句話，再欣賞書法作品。師:欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？指名說。請(qǐng)生讀“在人類古老的長(zhǎng)河中，……這么豐富的書法瑰寶？”師：此時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么樣的情感？帶著各自的感受再讀這句話。8、生誦讀第二自然段。四、余音不止，結(jié)束新課1、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、師（手指板貼）：下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二、三、四。（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第1、3、4、5、6自然段，通過查找資料以及朗讀、交流，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，繼續(xù)感受漢字的魅力。）板書設(shè)計(jì)6、我愛你，中國(guó)的漢字魅力☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。☆給使用它的人帶來了詩(shī)的靈性?！钆嘤爬衔幕?，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在?！钜云涔妍愋劢〉纳ψC明存在價(jià)值國(guó)《我愛你，漢字》教案5一、閱讀材料.漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國(guó)的語言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。.學(xué)生閱讀材料。.學(xué)習(xí)生字。.簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。二、制定計(jì)劃.讀活動(dòng)建議。.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。.讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。小組二：搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。小組三：搜集書法作品，辦一個(gè)書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。.指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。舉例：.交流活動(dòng)方案。第3—4課時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：.閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。.各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3.各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。課內(nèi)活動(dòng)：（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）一、引言：上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）【漢字演變小組】開展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時(shí)認(rèn)識(shí)到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。猜一猜中國(guó)最早的漢字國(guó)《我愛你，漢字》教案6【活動(dòng)目標(biāo)】1、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情?！净顒?dòng)資源】1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)?！净顒?dòng)開展】第一階段：制定計(jì)劃，開展研究（略）第二階段：活動(dòng)展示?！净顒?dòng)過程】一、活動(dòng)一：走進(jìn)文本1、知識(shí)競(jìng)賽：⑴中國(guó)最早的漢字是什么？⑵甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。⑶漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、講故事比賽：⑴一個(gè)漢字記載一段歷史：通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。）⑵古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）二、活動(dòng)二：走向生活1、火眼金睛：組織活動(dòng)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。2、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。3、撰寫報(bào)告：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。5、小小建議書：在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。三、活動(dòng)三：書法作品賞析1、欣賞教材作品：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2、拓展書法文化：你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。3、讀讀背背《贊漢字》。4、舉辦小型書法展覽。四、活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀1、教師導(dǎo)入：一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！2、親身體驗(yàn)：漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？3、感悟交流：交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……五、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：運(yùn)用自己寫的_,加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：（如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。）國(guó)《我愛你，漢字》教案7第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。.能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。.通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。.通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。教法學(xué)法教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。課前準(zhǔn)備教師：幫助學(xué)生搜集資料。學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。教學(xué)過程一、走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號(hào)，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？.學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。 小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)： 組員： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)過程： 展示方法： 分工： .自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國(guó)的漢字）.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書法作品課堂作業(yè)小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。課后反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。3、過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國(guó)語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。4、過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對(duì)漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。教學(xué)過程一、活動(dòng)準(zhǔn)備.根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。.各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3,各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。二、引言上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。問題預(yù)設(shè)：.猜一猜。中國(guó)最早的漢字是什么？.說一說。甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，.看看，(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？(甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天)(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速便捷）.故事串。一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國(guó)”“女”等漢字漢字的故事）這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：（1）閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。（2）搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。（3）走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分:（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。漢字書法小組這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品.說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字漢字演變小組漢字糾錯(cuò)小組漢字書法小組課堂作業(yè)通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國(guó)的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。課后反思國(guó)《我愛你，漢字》教案8一、活動(dòng)目標(biāo).通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。.通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。二、活動(dòng)資源.教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。.搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。三、活動(dòng)開展第一階段：制定計(jì)劃，開展研究（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！（二）制定計(jì)劃.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)