《小攝影師》小學教案

《小影師》小學教案1教學目標1、懂得老一輩革命家對少年兒童的關心和保護：學習小攝影師尊敬、愛戴革命前輩的優(yōu)秀品德。2、理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內(nèi)容。3、學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點1、通過理解詞句，進而理解課文內(nèi)容，體會高爾基關心保護少年兒童的思想感情。2、學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標學習本課生字、詞，練習用突然一詞說話。二、教學重點、難點學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。三、教學過程〔一〕復習自學生字、詞的方法步驟。在學習本課生字、詞的過程中，教師應有意識地引導學生沿用前兩課學過的自學生字、詞的方法步驟。以此進行穩(wěn)固練習，借以培養(yǎng)學生的自學能力。1、引導學生回憶自學生字、詞的方法步驟。學習本課生字，教師可繼續(xù)指導學生借助音序查字法自學生字、詞，其步驟是：一讀；二畫；三查；四選；五按要求填表。教學過程中，教師可采用檢查復習的方式讓學生先回憶自學生字的方法步驟，然后口頭答復，借以強化要求。2、讓學生按要求自學生字、詞。學生在自學過程中，要完成一系列練習，如：借助拼音自讀課文，并用音序查字法，及根據(jù)詞義選擇適當?shù)淖至x等等，因此占用時間較長，約為15?20分鐘。這時教師可放手讓學生開展自學?！捕硻z查自學。1、指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。另外：社、者是翹舌音，雜是平舌音，在讀的過程中應注意提示和糾正。2、指名讓學生分析字形結(jié)構。如：攝、貼、吩咐、膠、秘、社為左右結(jié)構；基、突、卷、雜為上下結(jié)構；側(cè)為左中右結(jié)構；者為半包圍結(jié)構。3、識記字形。可采用區(qū)別形近同音字的方法識記字形。比方：貼和沾、吩和份、雜和朵等。可作補充練習，加以穩(wěn)固復習。如：4、指導書寫。卷下面的第七筆是，不是。突上面的部首是。雜的上半部是九不要寫成幾，下半部是木，不要少鉤，最后一筆是點，不要寫成捺?！踩忱斫庠~義。吩咐：原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對高爾基提出要求。停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。突然：突然事先沒有料到的，在一眨眼的時間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩突然坐在地上哭了。高爾基一點兒也沒想到要發(fā)生什么事情?！菜摹秤猛蝗徽f一句話。在訓練學生用突然一詞說話時，可采用以下步驟進行。1、理解詞義。突然是指事先沒料到的，一下子發(fā)生了。2、找出例句。讓學生從文中找出原句。〔1〕一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。〔2〕高爾基側(cè)過臉，對著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。3、分析例句：〔1〕高爾基正在讀書時，一個小紙團飛到了桌子上。〔2〕高爾基等待拍照時，小男孩哭了起來。4、體會作用：在教學過程中，教師可讓學生反復讀句子，體會事件在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇變化的語言環(huán)境。以此擴大學生的思維空間。選擇練習用突然一詞說話的素材。5、練習說一句話：〔1〕教師舉例范說：同學們正在專心地寫作業(yè)，突然，李雨不小心把鉛筆盒碰到地上，啪的一聲，嚇了大家一跳。〔2〕學生口頭練習。在學生口頭練習的過程中，教師可指名讓學生進行評議。如：〔1〕選擇的語言環(huán)境是否確切；〔2〕句子是否通順。以此訓練學生說話和聽話的能力。〔五〕作業(yè)。1、讀課文。2、寫生字、詞第二課時一、教學目標理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。二、教學重點、難點運用邊讀邊想的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容。三、教學過程〔一〕檢查復習，導入新課。1、指名按自然段讀課文，檢查復習。2、圍繞題目質(zhì)疑導入新課?！?〕這個小攝影師指的是誰？文中寫了他和誰之間發(fā)生的事情？〔2〕可采用填寫句子的方式，引導學生練習概述內(nèi)容。例：文中寫 小男孩得到高爾基的特許為他的事情?；颍焊郀柣ぷ骱苊Γ瑓s特許一個 小男孩來為他的事情。〔二〕了解內(nèi)容。在教學過程中，教師可圍繞課后練習中的第1題，指導學生運用邊讀邊想的方法了解課文內(nèi)容。其具體步驟是：1、指名讀思考、練習中的第1題：小男孩怎樣來到高爾基面前的？2、出示輔助思考題：〔1〕小男孩為什么來？用畫出有關句子?！?〕小男孩為什么能進來？用畫出有關句子。借助這兩個問題，讓學生讀書思考有兩個目的。一是了解事情發(fā)生的起因：一個小男孩想給高爾基照張相，貼在班內(nèi)的墻報上。他的希望得到高爾基的允許，這樣小攝影師便來到了高爾基的面前。二是借助這兩個問題，培養(yǎng)學生讀書思考的習慣，邊讀讓學生邊用指定的符號畫出文中有關句子，借以強化訓練學生讀書思考的習慣。3、指名讀有關句子，答復以下問題。〔1〕出示第1自然段內(nèi)容。指名朗讀后討論，這段話有幾句？其中哪句話寫明了小男孩為什么來的原因？〔2〕指名讓學生用畫出有關句子，并集體討論訂正。目的在于對學生進行讀書思考及會根據(jù)要求找答案答復以下問題的強化訓練。〔3〕分角色朗讀2?6自然段?！?〕討論小男孩為什么能進來？來吧，我讓他們放你進來。高爾基說。這句話告訴我們小男孩之所以能進來是得到了高爾基的特許。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了，這是小男孩的請求得到特許后的結(jié)果。討論中，教師應有意識地檢查訂正學生畫的句子是否正確，再次進行強化訓練。4、歸納小結(jié)，練習讀寫句子?！?〕小男孩想給 照張相貼在 。〔2〕小男孩能進來是因為 。用填寫句子的方式，讓學生對所學內(nèi)容進行小結(jié)，同時，再次強化邊讀邊想的學習方法。即：〔1〕讀文想問題〔2〕畫句找答案〔3〕讀句知內(nèi)容5、用邊讀邊想的方法進一步理解內(nèi)容?！?〕指名讀課后思考練習第2題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？〔2〕出示輔助問題，讓學生從三個方面思考：①高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關句子。②小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用4畫出高爾基說的話。③小男孩跑了，高爾基喊些什么？用^畫出高爾基說的話?！?〕讓學生帶著問題邊讀書邊標畫要點。6、抓重點詞句，了解內(nèi)容?！?〕指名讀課文?！?〕讓學生讀文中原句答復思考題?！?〕出示重點句：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。〔4〕討論：吩咐是什么意思？高爾基按小男孩的吩咐坐下說明了什么？經(jīng)過討論要讓學生懂得吩咐是口頭指派或命令的意思。一般是在上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么的時候才使用它。在這里高爾基按小男孩的吩咐坐下，說明高爾基非常尊重小攝影師的意愿，并盡量使他滿意，充分表現(xiàn)出高爾基作為長者對下一代的慈祥?！?〕在〔〕中填寫適宜的詞語練習說話：小男孩〔突然〕坐在地上哭了，高爾基不知道出了什么事。〔6〕指名填寫后討論，這里為什么要填寫突然一詞？正當高爾基側(cè)過臉對著他微笑準備拍照的時候，小男孩坐在地上哭了。這署名情況發(fā)生了急劇的變化，所以用突然一詞來連接句子。用這樣的練習，再次讓學生體會突然一詞的用法?！?〕出示重點句：高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊到：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。〔8〕課堂討論：小男孩為什么跑出去？討論中盡量發(fā)揮學生的分析力和想象力。應從兩個方面來分析：一是小攝影師出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小攝影師此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還消耗了高爾基許多珍貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。〔9〕討論：高爾基在后面喊了什么？你從中看出什么？高爾基走到窗口大聲喊到：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?0〕教師范讀，讓學生仿讀后指名讀，從中體會情感。7、再次小結(jié)邊讀邊想的閱讀方法，強化記憶。第三課時一、教學目標二、教學重點、難點理解重點詞句，讀懂內(nèi)容。三、教學過程〔一〕指名讓學生讀課文內(nèi)容，檢查復習。1、指名讀課后第2題：讀句子，答復括號里的問題。2、出示第一句：

小男孩擺弄了很久很久，說：一切準備停當。3、討論：小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？4、指名讀課后練習2中第二個句子及括號中的問題。5、出示重點句及問題。請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！哺郀柣鶠槭裁床灰娪浾撸瑓s希望來的是小男孩？小男孩會再來嗎？為什么？〕6、課堂討論：如：小男孩會再來，因為 。用這樣的句式讓學生談看法。理由是：〔1〕他給高爾基照相的愿望十分強烈，所以他必然會來?！?〕高爾基那么熱情地接待他，配合他，他相信自己再來，高爾基還會熱情地接待他，所以他會再來?！踩秤懈星榈乩首x課文。借助朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應根據(jù)人物的身份、讀出相應的速度和語調(diào)。比方文中的主人公高爾基是個偉大的文學家。說話的語氣應慢些，穩(wěn)重些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：是你扔的紙團嗎？要讀出非常親切詢問的語氣。怎么了？要讀出非常關切的語氣。孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。聲音要加大，讀出親切、熱烈的語氣。請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進來。第一句語調(diào)很平靜；第二句那么表現(xiàn)出對小男孩的惦念。講課中讓學生先試讀，然后可分角色朗讀?！菜摹匙鳂I(yè)：熟讀課文，練習復述課文內(nèi)容。高爾基蘇聯(lián)偉大的文學家，是蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。他一生寫了很多的書，如《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》。在世界文壇上也很有名望，深受各國人民的愛戴。高爾基非常熱愛關心孩子。列寧也曾熱情稱贊過他。列寧格勒原彼得堡，十月革命勝利后改此名。靠近波羅的海的芬蘭灣，是蘇聯(lián)的第二大城市?！缎∮皫煛沸W教案《小影師》小學教案2一．學習目標1．認識“攝、媚〞等8個生字。會寫“突、按〞等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道〞等12個詞語。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關心備至的感情。二．重、難點2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關心備至的感情。三．課時安排兩課時四．課前預習、準備.學生自瀆課文，自學生字、詞。.教師準備投影片和道具。第一課時二．重點檢查讀書情況.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。.在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。.投影出示本課生字，指名認讀。.自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？(1)高爾基喜愛小男孩。(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。2．默讀課文，自讀自悟〔1〕從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“〞畫出有關句子〔2〕從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“〞畫出有關句子。.學習小組交流情況。.全班反應交流。.老師小結(jié)板書。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，表達了文學家高爾基對少年兒童的關心保護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四．開展討論這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？五．課堂作業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。第二課時一．復習引入.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二．課堂實踐活動.自由組合分角色朗讀。.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三．識字寫字1．投影出示以下詞語：陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉a.讀一讀b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四．擴展訓練五．板書6小攝影師喜愛高爾基小男孩熱愛對話、細節(jié)描寫《小攝影師》小學教案3教學目的：1．交流收集的材料，了解高爾基這個人物。2．自學生字，理解新詞。3．初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。教學過程：一、啟發(fā)談話?！哺郀柣鞘澜缏劽奈膶W家，原蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關心、保護少年兒童?！扯⒊踝x課文，圍繞課題質(zhì)疑。1．板書課題：《小攝影師》看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？〔小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……〕2．初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學習中解決。三、檢查自學生字詞的情況。1．按照讀課文，畫生字、、選字義的步驟自學生字?？砂匆筇顚懕砀?。表格略去。2．指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。另外，“社〞、“者〞是翹舌音，“雜〞是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。2．分析字形結(jié)構?！皵z〞左右結(jié)構，“耳〞的最后一筆是“〞；第一個“又〞最后一筆是“〞?！澳z〞左右結(jié)構，右邊的第四筆是“〞，不要寫成“〞?！半s〞上下結(jié)構，上邊是“九〞不是“幾〞，下邊是“一〞加“小〞不要寫成“木〞?！熬熄曌笥医Y(jié)構，左邊最后一筆是“〞，不要寫成“一〞；右里側(cè)“米〞字最后一筆是“〞不要寫成“〞?！肮暜敗吧悫曌肿銎詴r最后一筆不要出頭?！吧绋曌笥医Y(jié)構，左邊是“〞字旁，不要寫成“〞旁。3.比擬法識記字形。貼〔〕吩〔〕社〔〕側(cè)〔〕沾〔〕紛〔〕杜〔〕測〔〕秘〔〕膠〔〕者〔〕雜〔〕密〔〕郊〔〕著〔〕染〔〕四、理解詞語：“記者〞、“雜志社〞、“膠卷〞、“秘書〞等詞語。吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。五、初讀課文，了解內(nèi)容。想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？〔課文講的'是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事?！沉?、作業(yè)：生字、詞、讀書。第一課時教學目的：1．交流收集的材料，了解高爾基這個人物。

2．自學生字，理解新詞。3．初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題?！缎∮皫煛沸W教案《小影師》小學教案4教學目標：2、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關心備至的感情。3、續(xù)寫故事。重點：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教具：課件教學過程：一、復習.抽查聽寫詞語高爾基、突然、擺弄、準備、膠卷、一輛、雜志社（聽寫完后課件出示訂正）.整體回憶主要內(nèi)容通過上節(jié)課的學習，看樣子同學們的生字詞掌握得還挺扎實的，誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個什么故事呢師：同學們說得真棒!當我們不能很準確地概括課文主要內(nèi)容的時候，可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。二、學習1-5自然段，指導學生根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品質(zhì)1、學習紙團內(nèi)容過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢這秘密呀，就要從這里說起!（拿出一個紙團），誰來揭開這個秘密（請一位學生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）（1）請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人（生自由讀后匯報：聰明、會想方法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢（“親愛的〃“您〃”請〃“立刻〞）教師相機板書。(2)指導朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎(學生自由練指名讀，評議齊讀。)(3)大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢(學生自由匯報)2.學習1-5自然段過渡：同學們真了不起!不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。(1)學生自由讀(2)匯報，教師相機出示文章的幾段對話。(“鞠躬〞、“請〞、“來吧，我讓他們放你進來〞)(3)分角色朗讀：下面請男同學讀小男孩的話，女同學讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦!(4)學習標點符號。(教師指課件)請同學們仔細觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有(學生自由匯報，教師相機指導標點的用法并課件出示幾道練習)三、學習6-11自然段，體會偉人對少先隊員的關心和保護過渡：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“〞標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“〞標出來，待會咱們來交流交流。.學生默讀，圈畫。.學生自由匯報句子，教師課件出示(分左右兩欄比照)3.通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)(1)學生自由比照讀課件左右兩邊的文字過渡：在學習1-5段的時候，同學都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)?，F(xiàn)在請大家再讀讀