師德為本專題知識名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎課件

教師大計，師德為本北京師范大學林崇德.5第1頁1“弘我教化，昌我民智”是歷史賦予北京師范大學偉大使命。北京師范大學師生一直秉承“愛國進步、誠信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”優(yōu)良傳統(tǒng)。今天，我本著上述精神來向大家匯報“教師大計，師德為本”。第2頁2教育實質(zhì)教育實質(zhì)到底是什么？我是搞發(fā)展心理學，從自己專業(yè)出發(fā)，我認為教育就是發(fā)展。作為從事教育工作教師，促進人發(fā)展了，推進社會發(fā)展了，搞就是好教育、出眾教育、成功教育，不然就是沒有搞好教育。教育是一個以促進人發(fā)展、社會發(fā)展為目標，以傳授知識、經(jīng)驗和文化為伎倆培養(yǎng)人社會活動。第3頁3百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。第4頁4“愛崗敬業(yè)、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠”。胡錦濤總書記在年全國優(yōu)異教師座談會上講話指導思想“加強教師隊伍建設，提升教師師德和業(yè)務水平”?！笆蟆蔽募芭υ炀鸵恢煹赂呱?、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上講話“立德樹人作為教育根本任務”“十八大”文件第5頁5

今天，我從三方面進行匯報：師德主要性師德內(nèi)容

二一對教師職業(yè)、專業(yè)和事業(yè)三種感受和希望三第6頁6一、師德主要性

第7頁7師德是一個老話題，是一個常講不衰話題。講師德并不是說我們教師師德問題太多，而是表達教師隊伍建設關鍵問題。

第8頁8（一）歷代教育家重視與黨和國家領導人關心歷代教育家名言黨和國家領導人指示第9頁9（二）當前新形勢對師德新要求社會發(fā)展對師德提出了新要求1誰來引導未成年人思想道德建設？是學校，是教師！學校工作和教師工作必須表達“堅持以德為先”理念。教育者首先應該接收教育，教師要提升本身師德。教師發(fā)展對師德提出了新要求2時代賦予新一代教師特點

學歷較高、熱愛生活、興趣多元、主動創(chuàng)新、勇于探索……存在問題

如工作壓力大、負擔較重

怎樣預防職業(yè)倦怠？從師德入手！學生發(fā)展對師德提出了新要求3學生思想道德情況直接關系到中華民族整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運教師應給予正確引導，師德成為學生思想道德建設關鍵努力造就一支“結構合理、充滿活力高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”?！\濤總書記第10頁10（三）師德是教師素質(zhì)關鍵教師素質(zhì)界定標準

對教師素質(zhì)含義理論思索1職業(yè)獨特征理論背景以教學活動為中心系統(tǒng)觀動態(tài)性可操作性第11頁11教師職業(yè)就是專業(yè)其職能是教書育人；教師是教育體制能否建立、教育質(zhì)量能否提升、教育目標能否實現(xiàn)關鍵原因；縱觀全部職業(yè)，沒有一個職業(yè)像教師職業(yè)那樣含有綿綿不絕生命力、創(chuàng)造力、延續(xù)力；選擇教師職業(yè)，就選擇了發(fā)展，就選擇了（教育）創(chuàng)新，就選擇了文明（傳承文化、延續(xù)文明）。第12頁12（三）師德是教師素質(zhì)關鍵教師素質(zhì)界定標準

對教師素質(zhì)含義理論思索1職業(yè)獨特征理論背景以教學活動為中心系統(tǒng)觀動態(tài)性可操作性第13頁13第14頁14（三）師德是教師素質(zhì)關鍵教師素質(zhì)界定標準

對教師素質(zhì)含義理論思索1職業(yè)獨特征理論背景以教學活動為中心系統(tǒng)觀動態(tài)性可操作性第15頁15

教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來，決定其教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響思想與心理品質(zhì)總和。教師素質(zhì)含義2第16頁16（四）師德作用對教師發(fā)展作用1對學生發(fā)展作用2成功人士特點：境界、襟懷、理想、思想；能力、氣魄、毅力、謀略?！獜堉緦W第17頁17二、師德內(nèi)容

第18頁18

依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)熱愛學生嚴謹治學團結協(xié)作尊重家長廉潔從教為人師表1997年愛國遵法愛崗敬業(yè)關愛學生教書育人為人師表終生學習年新舊《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對比第19頁19新舊《規(guī)范》內(nèi)容上改變舊規(guī)范第四條“嚴謹治學”主要內(nèi)容，分解在新規(guī)范第四條“教書育人”和第六條“終生學習”里；舊規(guī)范第五條“團結協(xié)作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”、第八條“為人師表”主要內(nèi)容，都集中表達在新規(guī)范第五條“為人師表”里。盡管內(nèi)容有許多改變，但師德規(guī)范主旨沒有變，即是“責任”與“愛”。所以，我想從以下四個方面對師德問題進行歸納和解讀。第20頁20（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）廣大教師要忠誠于人民教育事業(yè)，樹立高尚職業(yè)理想和堅定職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)模范。

——胡錦濤總書記在全國優(yōu)異教師座談會上講話第21頁21（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）熱愛教育、熱愛學校、熱愛本職崗位盡職盡責、主動貢獻得天下英才而教育之，三樂也內(nèi)容西藏自治區(qū)拉薩中學教師李在良“貢獻第一，教育第一，學生第一，教育工作無小事”第22頁22（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）教師職業(yè)就是教師專業(yè)，就是教書育人事業(yè)，所以，愛崗敬業(yè)要表達為一個事業(yè)心，一個貢獻精神實質(zhì)新疆生產(chǎn)建設兵團喀什農(nóng)三師中學教師柳長劍（左一）以人為本，以校為家，自始至終將把自己一切貢獻給教育事業(yè)放在首位第23頁23（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）敬業(yè)意識樂業(yè)意識職業(yè)規(guī)范意識勤業(yè)意識怎樣做貴州省三都水族自治縣羊福鄉(xiāng)民族學校教師陸永康自強不息，愛崗敬業(yè)“跪教鑄師魂”第24頁24許嘉璐先生早在北京師范大學慶賀第二屆教師節(jié)大會上，代表教師講話時提到，中國教師“價廉物美，經(jīng)久耐用”。今天也要借許先生話，“價廉物美”，說明我們中國教師盡職盡責，主動貢獻,愛崗敬業(yè)。至于“經(jīng)久耐用”，是一個美好祝福，祝福在座全部老師身體健康，永遠健康!第25頁25（二）關愛學生（師愛）

要關愛每一名學生，關心每一名學生成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生良師益友，成為學生健康成長指導者和引路人。

——胡錦濤總書記在全國優(yōu)異教師座談會上講話第26頁26（二）關愛學生（師愛）師愛表現(xiàn)1師愛表達在日常教育、教學和生活中“沒有愛就沒有教育”一個相關師愛調(diào)查（1）愛在細微中第27頁27調(diào)查結果10%90%老師對學生愛（非常愛，愛）(普通，不太愛，不愛)學生感受到愛（非常愛，愛）(普通，不太愛，不愛)

愛教育不是一件輕易事情10%90%第28頁28某老師連續(xù)幾年帶高三畢業(yè)班，任班主任，成績非常好。3月所在市抽考物理單科第一名花落他們班。作為物理老師兼班主任，他心中充滿著成就感，可是市里向部分學校學生調(diào)查“誰是最受歡迎老師”問卷中，某老師差一點被學生評為最不受歡迎老師。某老師為此感到郁悶、委屈，以為學生不懂事。但他總結教訓，自己之所以不被學生喜歡原因，是因為他沒相關注諸如“學生高興嗎”，“學生體驗得到生命狂歡嗎”學生感受。第29頁29依據(jù)幾個對學生關于“學生喜歡什么樣老師”調(diào)查。調(diào)查結果也驗證了上述某老師總結。尊重、公正、關心、真誠、愛護、負責任、信任、微笑、激情、幽默幽默、知識廣博、“懂我”和以身作則等詞成為學生喜歡老師關鍵詞。而極少有學生提及老師教學成績和升學率等指標。而這些關鍵詞正是反應了教師人格和倫理精神。正是這些人格和倫理精神，才能使學生接收師愛。第30頁30

（二）關愛學生（師愛）

從汶川地震中眾多優(yōu)異教師到佳木斯最美女教師張麗莉……師愛無疆！

師愛表現(xiàn)1（2）愛在生死時第31頁31師愛無疆映秀小學校長譚國強：“不提過去,是我們約定?！庇承阈W董雪峰：“師愛定格在生死瞬間?！钡?2頁32

在教師們濃濃師愛關心下，孩子們才能笑得如此幸福！第33頁33（二）關愛學生（師愛）師愛性質(zhì)2這種愛是一個只講付出不計回報、無私、廣泛且沒有血緣關系愛、是一個嚴慈相濟愛、一視同仁愛！我國臺灣教育家高振東曾說，“愛自己孩子是人，愛他人孩子是神”。我想法是：愛自己孩子是本能，愛他人孩子是神圣！第34頁34（二）關愛學生（師愛）師愛作用3師愛是神圣。這種愛是教師教育學生感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。第35頁35（三）嚴謹治學（師能）必須不停學習、不停充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終生學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不停提升教學質(zhì)量和教書育人本事。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律治學態(tài)度，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。

——胡錦濤總書記在年全國優(yōu)異教師座談會上講話努力造就一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。

——胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上講話第36頁36（三）嚴謹治學（師能）能否培養(yǎng)出國家所需要優(yōu)異人才，這是衡量教師師德根本標準。而“師能”正是培養(yǎng)國家所需要優(yōu)異人才伎倆。教育能力教學能力反思能力創(chuàng)新教育能力教師能力第37頁37教師教育能力1教育能力主要是指德育能力，尤其是當班主任能力；班主任是領導者、組織者和管理者;當好班主任需明確管理職責和詳細任務，制訂周密計劃，采取創(chuàng)新方法，進行成功總結。第38頁38班主任職責著重領導班級教育（教學生學會“做人”）主動協(xié)調(diào)各科教學全方面提升學生素質(zhì)進行班級日常管理指導校外活動聯(lián)絡家庭教育和社會教育第39頁39

教育主渠道在課堂，課堂教學效果標準（1）教學目標（2）動機激發(fā)（3）課堂組織（4）知識展現(xiàn)（5）提問設計（6）練習設計（7）評定調(diào)控（8）藝術水平教師教學能力2第40頁40（1）備課年級間聯(lián)絡學科間聯(lián)絡重點難點疑點學生教材社會知識技能發(fā)展學科能力三三點三實際兩基本一靈活縱橫聯(lián)絡綱領章節(jié)課時教學基本功第41頁41教學基本功（2）講課講、寫、作、畫、演教師語言藝術：確切、明白、簡練通俗、優(yōu)美、形象（3）處理好六大關系

德、智、體、美關系講和練關系尖子學生和普通學生關系留作業(yè)與批改作業(yè)關系課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外關系教與學關系第42頁42

教與學關系

主體客體媒體教教師學生知識學學生知識教師第43頁43二十一世紀教師能力核心是監(jiān)控能力是指教師為了保證教育教學成功、達到預期目標，在教育教學過程中，將活動本身作為意識對象，不停地對其進行主動、主動計劃、檢驗、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。優(yōu)異教師＝教育教學過程＋反思此外，還應該擁有運用現(xiàn)代化技術能力和進行心理健康教育能力反思能力3第44頁44創(chuàng)造性（創(chuàng)新）教育實質(zhì)是學校三種群體產(chǎn)生五種效能教育。三種群體：管理隊伍、教師隊伍和廣大學生。五種效能：1）由創(chuàng)造型校領導創(chuàng)造出創(chuàng)造型管理；2）由創(chuàng)造型管理創(chuàng)造出學校創(chuàng)造型環(huán)境；3）在校領導帶動下，建設一支創(chuàng)造型教師隊伍；4）由創(chuàng)造型教師進行創(chuàng)造型教育教學；5）這種教育教學工作培養(yǎng)出創(chuàng)造型學生。創(chuàng)新教育能力4第45頁45（三）嚴謹治學（師能）能否培養(yǎng)出國家所需要優(yōu)異人才，這是衡量教師師德根本標準。而“師能”正是培養(yǎng)國家所需要優(yōu)異人才伎倆。本體性知識文化性知識實踐性知識（教學機智）條件性知識教師知識第46頁46不一樣國家?guī)煼渡逃n程結構

國家學科教育（%）教育理論（%）教育實踐（%）中國90-925-63-4

德國85105

埃及65305

美國632512

印度75815