師德為本專題知識名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎?wù)n件

教師大計，師德為本北京師范大學(xué)林崇德.5第1頁1“弘我教化，昌我民智”是歷史賦予北京師范大學(xué)偉大使命。北京師范大學(xué)師生一直秉承“愛國進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”優(yōu)良傳統(tǒng)。今天，我本著上述精神來向大家匯報“教師大計，師德為本”。第2頁2教育實質(zhì)教育實質(zhì)到底是什么？我是搞發(fā)展心理學(xué)，從自己專業(yè)出發(fā)，我認(rèn)為教育就是發(fā)展。作為從事教育工作教師，促進(jìn)人發(fā)展了，推進(jìn)社會發(fā)展了，搞就是好教育、出眾教育、成功教育，不然就是沒有搞好教育。教育是一個以促進(jìn)人發(fā)展、社會發(fā)展為目標(biāo)，以傳授知識、經(jīng)驗和文化為伎倆培養(yǎng)人社會活動。第3頁3百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。第4頁4“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”。胡錦濤總書記在年全國優(yōu)異教師座談會上講話指導(dǎo)思想“加強教師隊伍建設(shè)，提升教師師德和業(yè)務(wù)水平”?！笆蟆蔽募芭υ炀鸵恢煹赂呱小I(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上講話“立德樹人作為教育根本任務(wù)”“十八大”文件第5頁5

今天，我從三方面進(jìn)行匯報：師德主要性師德內(nèi)容

二一對教師職業(yè)、專業(yè)和事業(yè)三種感受和希望三第6頁6一、師德主要性

第7頁7師德是一個老話題，是一個常講不衰話題。講師德并不是說我們教師師德問題太多，而是表達(dá)教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵問題。

第8頁8（一）歷代教育家重視與黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心歷代教育家名言黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人指示第9頁9（二）當(dāng)前新形勢對師德新要求社會發(fā)展對師德提出了新要求1誰來引導(dǎo)未成年人思想道德建設(shè)？是學(xué)校，是教師！學(xué)校工作和教師工作必須表達(dá)“堅持以德為先”理念。教育者首先應(yīng)該接收教育，教師要提升本身師德。教師發(fā)展對師德提出了新要求2時代賦予新一代教師特點

學(xué)歷較高、熱愛生活、興趣多元、主動創(chuàng)新、勇于探索……存在問題

如工作壓力大、負(fù)擔(dān)較重

怎樣預(yù)防職業(yè)倦怠？從師德入手！學(xué)生發(fā)展對師德提出了新要求3學(xué)生思想道德情況直接關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，師德成為學(xué)生思想道德建設(shè)關(guān)鍵努力造就一支“結(jié)構(gòu)合理、充滿活力高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”?！\濤總書記第10頁10（三）師德是教師素質(zhì)關(guān)鍵教師素質(zhì)界定標(biāo)準(zhǔn)

對教師素質(zhì)含義理論思索1職業(yè)獨特征理論背景以教學(xué)活動為中心系統(tǒng)觀動態(tài)性可操作性第11頁11教師職業(yè)就是專業(yè)其職能是教書育人；教師是教育體制能否建立、教育質(zhì)量能否提升、教育目標(biāo)能否實現(xiàn)關(guān)鍵原因；縱觀全部職業(yè)，沒有一個職業(yè)像教師職業(yè)那樣含有綿綿不絕生命力、創(chuàng)造力、延續(xù)力；選擇教師職業(yè)，就選擇了發(fā)展，就選擇了（教育）創(chuàng)新，就選擇了文明（傳承文化、延續(xù)文明）。第12頁12（三）師德是教師素質(zhì)關(guān)鍵教師素質(zhì)界定標(biāo)準(zhǔn)

對教師素質(zhì)含義理論思索1職業(yè)獨特征理論背景以教學(xué)活動為中心系統(tǒng)觀動態(tài)性可操作性第13頁13第14頁14（三）師德是教師素質(zhì)關(guān)鍵教師素質(zhì)界定標(biāo)準(zhǔn)

對教師素質(zhì)含義理論思索1職業(yè)獨特征理論背景以教學(xué)活動為中心系統(tǒng)觀動態(tài)性可操作性第15頁15

教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響思想與心理品質(zhì)總和。教師素質(zhì)含義2第16頁16（四）師德作用對教師發(fā)展作用1對學(xué)生發(fā)展作用2成功人士特點：境界、襟懷、理想、思想；能力、氣魄、毅力、謀略?！獜堉緦W(xué)第17頁17二、師德內(nèi)容

第18頁18

依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團結(jié)協(xié)作尊重家長廉潔從教為人師表1997年愛國遵法愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生教書育人為人師表終生學(xué)習(xí)年新舊《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對比第19頁19新舊《規(guī)范》內(nèi)容上改變舊規(guī)范第四條“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”主要內(nèi)容，分解在新規(guī)范第四條“教書育人”和第六條“終生學(xué)習(xí)”里；舊規(guī)范第五條“團結(jié)協(xié)作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”、第八條“為人師表”主要內(nèi)容，都集中表達(dá)在新規(guī)范第五條“為人師表”里。盡管內(nèi)容有許多改變，但師德規(guī)范主旨沒有變，即是“責(zé)任”與“愛”。所以，我想從以下四個方面對師德問題進(jìn)行歸納和解讀。第20頁20（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）廣大教師要忠誠于人民教育事業(yè)，樹立高尚職業(yè)理想和堅定職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)模范。

——胡錦濤總書記在全國優(yōu)異教師座談會上講話第21頁21（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛本職崗位盡職盡責(zé)、主動貢獻(xiàn)得天下英才而教育之，三樂也內(nèi)容西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)教師李在良“貢獻(xiàn)第一，教育第一，學(xué)生第一，教育工作無小事”第22頁22（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）教師職業(yè)就是教師專業(yè)，就是教書育人事業(yè)，所以，愛崗敬業(yè)要表達(dá)為一個事業(yè)心，一個貢獻(xiàn)精神實質(zhì)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團喀什農(nóng)三師中學(xué)教師柳長劍（左一）以人為本，以校為家，自始至終將把自己一切貢獻(xiàn)給教育事業(yè)放在首位第23頁23（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）敬業(yè)意識樂業(yè)意識職業(yè)規(guī)范意識勤業(yè)意識怎樣做貴州省三都水族自治縣羊福鄉(xiāng)民族學(xué)校教師陸永康自強不息，愛崗敬業(yè)“跪教鑄師魂”第24頁24許嘉璐先生早在北京師范大學(xué)慶賀第二屆教師節(jié)大會上，代表教師講話時提到，中國教師“價廉物美，經(jīng)久耐用”。今天也要借許先生話，“價廉物美”，說明我們中國教師盡職盡責(zé)，主動貢獻(xiàn),愛崗敬業(yè)。至于“經(jīng)久耐用”，是一個美好祝福，祝福在座全部老師身體健康，永遠(yuǎn)健康!第25頁25（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）

要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生良師益友，成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人。

——胡錦濤總書記在全國優(yōu)異教師座談會上講話第26頁26（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）師愛表現(xiàn)1師愛表達(dá)在日常教育、教學(xué)和生活中“沒有愛就沒有教育”一個相關(guān)師愛調(diào)查（1）愛在細(xì)微中第27頁27調(diào)查結(jié)果10%90%老師對學(xué)生愛（非常愛，愛）(普通，不太愛，不愛)學(xué)生感受到愛（非常愛，愛）(普通，不太愛，不愛)

愛教育不是一件輕易事情10%90%第28頁28某老師連續(xù)幾年帶高三畢業(yè)班，任班主任，成績非常好。3月所在市抽考物理單科第一名花落他們班。作為物理老師兼班主任，他心中充滿著成就感，可是市里向部分學(xué)校學(xué)生調(diào)查“誰是最受歡迎老師”問卷中，某老師差一點被學(xué)生評為最不受歡迎老師。某老師為此感到郁悶、委屈，以為學(xué)生不懂事。但他總結(jié)教訓(xùn)，自己之所以不被學(xué)生喜歡原因，是因為他沒相關(guān)注諸如“學(xué)生高興嗎”，“學(xué)生體驗得到生命狂歡嗎”學(xué)生感受。第29頁29依據(jù)幾個對學(xué)生關(guān)于“學(xué)生喜歡什么樣老師”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果也驗證了上述某老師總結(jié)。尊重、公正、關(guān)心、真誠、愛護(hù)、負(fù)責(zé)任、信任、微笑、激情、幽默幽默、知識廣博、“懂我”和以身作則等詞成為學(xué)生喜歡老師關(guān)鍵詞。而極少有學(xué)生提及老師教學(xué)成績和升學(xué)率等指標(biāo)。而這些關(guān)鍵詞正是反應(yīng)了教師人格和倫理精神。正是這些人格和倫理精神，才能使學(xué)生接收師愛。第30頁30

（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）

從汶川地震中眾多優(yōu)異教師到佳木斯最美女教師張麗莉……師愛無疆！

師愛表現(xiàn)1（2）愛在生死時第31頁31師愛無疆映秀小學(xué)校長譚國強：“不提過去,是我們約定?！庇承阈W(xué)董雪峰：“師愛定格在生死瞬間?！钡?2頁32

在教師們濃濃師愛關(guān)心下，孩子們才能笑得如此幸福！第33頁33（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）師愛性質(zhì)2這種愛是一個只講付出不計回報、無私、廣泛且沒有血緣關(guān)系愛、是一個嚴(yán)慈相濟愛、一視同仁愛！我國臺灣教育家高振東曾說，“愛自己孩子是人，愛他人孩子是神”。我想法是：愛自己孩子是本能，愛他人孩子是神圣！第34頁34（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）師愛作用3師愛是神圣。這種愛是教師教育學(xué)生感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。第35頁35（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（師能）必須不停學(xué)習(xí)、不停充實自己。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終生學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不停提升教學(xué)質(zhì)量和教書育人本事。要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴(yán)謹(jǐn)自律治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

——胡錦濤總書記在年全國優(yōu)異教師座談會上講話努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。

——胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上講話第36頁36（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（師能）能否培養(yǎng)出國家所需要優(yōu)異人才，這是衡量教師師德根本標(biāo)準(zhǔn)。而“師能”正是培養(yǎng)國家所需要優(yōu)異人才伎倆。教育能力教學(xué)能力反思能力創(chuàng)新教育能力教師能力第37頁37教師教育能力1教育能力主要是指德育能力，尤其是當(dāng)班主任能力；班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者;當(dāng)好班主任需明確管理職責(zé)和詳細(xì)任務(wù)，制訂周密計劃，采取創(chuàng)新方法，進(jìn)行成功總結(jié)。第38頁38班主任職責(zé)著重領(lǐng)導(dǎo)班級教育（教學(xué)生學(xué)會“做人”）主動協(xié)調(diào)各科教學(xué)全方面提升學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行班級日常管理指導(dǎo)校外活動聯(lián)絡(luò)家庭教育和社會教育第39頁39

教育主渠道在課堂，課堂教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)目標(biāo)（2）動機激發(fā)（3）課堂組織（4）知識展現(xiàn)（5）提問設(shè)計（6）練習(xí)設(shè)計（7）評定調(diào)控（8）藝術(shù)水平教師教學(xué)能力2第40頁40（1）備課年級間聯(lián)絡(luò)學(xué)科間聯(lián)絡(luò)重點難點疑點學(xué)生教材社會知識技能發(fā)展學(xué)科能力三三點三實際兩基本一靈活縱橫聯(lián)絡(luò)綱領(lǐng)章節(jié)課時教學(xué)基本功第41頁41教學(xué)基本功（2）講課講、寫、作、畫、演教師語言藝術(shù)：確切、明白、簡練通俗、優(yōu)美、形象（3）處理好六大關(guān)系

德、智、體、美關(guān)系講和練關(guān)系尖子學(xué)生和普通學(xué)生關(guān)系留作業(yè)與批改作業(yè)關(guān)系課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外關(guān)系教與學(xué)關(guān)系第42頁42

教與學(xué)關(guān)系

主體客體媒體教教師學(xué)生知識學(xué)學(xué)生知識教師第43頁43二十一世紀(jì)教師能力核心是監(jiān)控能力是指教師為了保證教育教學(xué)成功、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，將活動本身作為意識對象，不停地對其進(jìn)行主動、主動計劃、檢驗、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。優(yōu)異教師＝教育教學(xué)過程＋反思此外，還應(yīng)該擁有運用現(xiàn)代化技術(shù)能力和進(jìn)行心理健康教育能力反思能力3第44頁44創(chuàng)造性（創(chuàng)新）教育實質(zhì)是學(xué)校三種群體產(chǎn)生五種效能教育。三種群體：管理隊伍、教師隊伍和廣大學(xué)生。五種效能：1）由創(chuàng)造型校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造出創(chuàng)造型管理；2）由創(chuàng)造型管理創(chuàng)造出學(xué)校創(chuàng)造型環(huán)境；3）在校領(lǐng)導(dǎo)帶動下，建設(shè)一支創(chuàng)造型教師隊伍；4）由創(chuàng)造型教師進(jìn)行創(chuàng)造型教育教學(xué)；5）這種教育教學(xué)工作培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生。創(chuàng)新教育能力4第45頁45（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（師能）能否培養(yǎng)出國家所需要優(yōu)異人才，這是衡量教師師德根本標(biāo)準(zhǔn)。而“師能”正是培養(yǎng)國家所需要優(yōu)異人才伎倆。本體性知識文化性知識實踐性知識（教學(xué)機智）條件性知識教師知識第46頁46不一樣國家?guī)煼渡逃n程結(jié)構(gòu)

國家學(xué)科教育（%）教育理論（%）教育實踐（%）中國90-925-63-4

德國85105

埃及65305

美國632512

印度75815