青山埋忠骨處處是英雄

主題單元設(shè)計(jì)青山埋忠骨，處處是英雄主題單元標(biāo)題青山埋忠骨，處處是英雄作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂(lè)FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)eq\o\ac(□,√)語(yǔ)文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語(yǔ)FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二所需時(shí)間課上3課時(shí)+課下3課時(shí)主題單元概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)人類(lèi)的歷史如極具包容性的大海，古往今來(lái)，它承載了多少善惡曲直，是非成敗。司馬遷恰如一名拾貝者，采擷精華會(huì)于一心，嘔心瀝血終成《史記》。《史記》的偉大之處，不僅在于它對(duì)朝代更迭世代交替這些歷史事件的忠實(shí)記錄，更在于它以極富表現(xiàn)力的手法再現(xiàn)了歷史中眾多英雄人物的傳奇經(jīng)歷，在作品中不動(dòng)聲色地予以褒貶。本單元的學(xué)習(xí)，將依托《史記》中《垓下之戰(zhàn)》《荊軻》《飛將軍李廣》這幾篇文章引導(dǎo)學(xué)生感受司馬遷筆下的英雄任務(wù)，并借助必修課本中《屈原列傳》《鴻門(mén)宴》《報(bào)任安書(shū)》等文本以及其他網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“英雄”的內(nèi)涵有更多的思考。本單元將分為三個(gè)專(zhuān)題——

專(zhuān)題一：走進(jìn)歷史，走近英雄。專(zhuān)題二：“不以成敗論英雄”何謂英雄？專(zhuān)題三：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”我們生活中的英雄。本單元首先通過(guò)《史記》中幾篇文章的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受英雄形象，通過(guò)學(xué)生對(duì)文本和相關(guān)課程資源的研讀挖掘“英雄”的深層內(nèi)涵，最終跳出歷史和文本，回歸生活，發(fā)現(xiàn)生活中的善和美，尋找生活中的“英雄”。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1．疏通文本，把握文意，梳理、積累文言知識(shí)。2．認(rèn)識(shí)《史記》中細(xì)節(jié)的運(yùn)用在表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象方面的作用。3．學(xué)會(huì)用“知人論世”的方法來(lái)鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的人物形象。過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)文章的閱讀分析概括幾位英雄人物的命運(yùn)及悲劇緣由，進(jìn)而掌握閱讀、分析文本的基本技能。2.通過(guò)合作交流探究《史記》英雄人物刻畫(huà)的方法，掌握分析人物性格的技巧。3.在研究司馬遷的人生經(jīng)歷對(duì)于筆下人物的影響的過(guò)程中，掌握“知人論世”的評(píng)價(jià)方法。4.通過(guò)制作簡(jiǎn)報(bào)、寫(xiě)論文等活動(dòng)展示研究成果，提高鑒賞及寫(xiě)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)小組合作探究，養(yǎng)成團(tuán)體合作意識(shí)。2.培養(yǎng)收集資料和主動(dòng)探究的能力，能對(duì)歷史人物形成自己的看法。3.通過(guò)對(duì)文本的深層品讀，從眾多英雄人物的經(jīng)歷中獲取有益的人生啟示。4.感受《史記》所蘊(yùn)含的深刻哲理、民族精神。對(duì)應(yīng)課標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課行標(biāo)準(zhǔn)》閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。閱讀古今中外的人物傳記，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示。學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。能正確運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行口語(yǔ)交際，能在不同的場(chǎng)合，得體、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解和思想感情。能綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1.司馬遷筆下有哪些“真英雄”？2.司馬遷是不是英雄？英雄有什么特征？3.我們的生活中有哪些英雄？專(zhuān)題劃分專(zhuān)題一：走進(jìn)歷史，走近英雄。專(zhuān)題二：《史記》英雄人物的刻畫(huà)專(zhuān)題三：“江山代有才人出”尋找各時(shí)代的英雄專(zhuān)題一走進(jìn)歷史，走近英雄所需課時(shí)課上1課時(shí)+課下2課時(shí)專(zhuān)題一概述(介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專(zhuān)題主要內(nèi)容是在閱讀《項(xiàng)羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《刺客列傳》等作品的基礎(chǔ)上，了解司馬遷筆下的悲劇人物，分析概括他們各自悲劇命運(yùn)的緣由，并積累整理重要的文言現(xiàn)象。本專(zhuān)題主要內(nèi)容是在閱讀《垓下之戰(zhàn)》《荊軻》《飛將軍李廣》等作品的基礎(chǔ)上，了解司馬遷筆下英雄人物的生平經(jīng)歷，找出他們的相似之處，梳理積累文中重要的文言現(xiàn)象。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1．閱讀三篇課文，積累文中重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。2．熟悉三位人物的人生的生平經(jīng)歷和悲劇命運(yùn)。3.通過(guò)對(duì)三位人物命運(yùn)的比較分析，總結(jié)英雄悲劇的緣由。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.三位人物各自的主要經(jīng)歷有什么？你能用自己的語(yǔ)言介紹一下他們各自主要的英雄事跡嗎？2.三位人物存在哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.你如何看待這幾位人物？他們可以被稱(chēng)作“英雄”嗎？4.為什么司馬遷筆下的英雄很多都走向了悲劇的結(jié)局？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯教版《史記》選讀本教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他關(guān)于項(xiàng)羽、荊軻、李廣的拓展資料學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）（課下用兩節(jié)課時(shí)間閱讀三篇文章，疏通文意，積累重要文言知識(shí)，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。）1.組內(nèi)交流，概述每位人物的生平事跡。2.老師組織討論活動(dòng)：“英雄對(duì)對(duì)碰”劉邦VS項(xiàng)羽，荊軻VS秦始皇說(shuō)說(shuō)誰(shuí)才是你心目中真正的英雄。3.組內(nèi)討論：中國(guó)傳統(tǒng)文化中評(píng)判英雄的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？有哪些內(nèi)涵？結(jié)合史實(shí)舉例說(shuō)明。4.每小組選取代表做展示發(fā)言。5.課下思考：司馬遷在刻畫(huà)主要人物的時(shí)候用了什么手法？教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）積極參與合作學(xué)習(xí)，知識(shí)總結(jié)全面、準(zhǔn)確。發(fā)言積極大膽，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能通過(guò)閱讀細(xì)致地分析概括人物特征。能客觀評(píng)價(jià)人物，獲得有益的人生啟示。專(zhuān)題二《史記》英雄人物的刻畫(huà)所需課時(shí)1課時(shí)專(zhuān)題二概述(介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專(zhuān)題通過(guò)對(duì)《史記》中眾多人物的分析比較，研究探討司馬遷刻畫(huà)人物的方法，并以“知人論世”的方法去探討司馬遷“借他人酒杯，澆個(gè)人塊壘”的寫(xiě)作特色。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.了解文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)、矛盾突出、選材精當(dāng)?shù)葘?duì)于刻畫(huà)人物的作用。2.了解司馬遷生平，通過(guò)文中細(xì)節(jié)體會(huì)司馬遷在字里行間蘊(yùn)藏的個(gè)人情感。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.司馬遷的作品被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，通過(guò)閱讀說(shuō)說(shuō)《史記》在寫(xiě)作人物方面的突出特點(diǎn)2.有人說(shuō)，司馬遷的《史記》是“借他人酒杯，澆心中塊壘”之作，你同意這種看法嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯教版《史記》選讀教材教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他《漢書(shū)》《新唐書(shū)》《三國(guó)志》部分文段學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：1.分發(fā)《漢書(shū)》《新唐書(shū)》《三國(guó)志》的相關(guān)文段材料，小組討論比較史記在寫(xiě)作人物方面的突出特點(diǎn)。2.組內(nèi)選取代表在班內(nèi)展示發(fā)言，并說(shuō)明這些手法在文中所起的作用3.積累整理活動(dòng)二：1.閱讀《報(bào)任安書(shū)》，重新熟悉作者。2.有人說(shuō)，司馬遷的《史記》是“借他人酒杯，澆心中塊壘”之作，你同意這種看法嗎？結(jié)合司馬遷的經(jīng)歷分析說(shuō)明。作業(yè)：借用史記手法，給司馬遷寫(xiě)一篇小傳。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）會(huì)比較閱讀，在對(duì)比中了解不同文本的寫(xiě)作特色。積極參與小組交流，發(fā)言積極，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔具體。能從細(xì)節(jié)中窺探人物的內(nèi)心世界，并從文章選材構(gòu)思、細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)于人物刻畫(huà)的巧妙用心。有一定鑒賞能力，能結(jié)合文章分析人物，并有理有據(jù)地表達(dá)個(gè)人的褒貶評(píng)價(jià)。專(zhuān)題三“江山代有才人出”尋找各時(shí)代的英雄所需課時(shí)1課時(shí)+課下1課時(shí)專(zhuān)題三概述(介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專(zhuān)題主要通過(guò)學(xué)生對(duì)《史記》中眾多英雄人物的了解，探究英雄的真實(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而從古到今，尋找身邊的英雄人物。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.通過(guò)對(duì)眾多人物的經(jīng)歷的了解和評(píng)價(jià)，提高分析概括能力。2.結(jié)合史實(shí)，探尋各時(shí)代“英雄”內(nèi)涵的更迭變化。3.通過(guò)發(fā)現(xiàn)和尋找身邊英雄，形成積極健康的價(jià)值觀。4.通過(guò)論文的寫(xiě)作，提升寫(xiě)作水平。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)結(jié)合拓展閱讀，思考：1.司馬遷是不是一位英雄？判斷的依據(jù)是什么？2.每個(gè)時(shí)代的英雄涵義是否相同？有什么變化？3.在我生活的環(huán)境中，有哪些人可以被稱(chēng)為英雄？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡(luò)，“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選視頻等常規(guī)資源魯教版必修《報(bào)任安書(shū)》，歷史必修教材等教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）（課下讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)