動能和勢能-人教版物理八年級下冊

第三節(jié)動能和勢能一、教材分析：本節(jié)是這章的重要內(nèi)容，也是中考必考內(nèi)容。本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性．這是因為初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識．教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動能的概念，用演示實驗和事例來說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素。通過對決定動能、勢能大小因素的探究，分析動能、勢能在社會生活中的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺控制和利用能的意識，從而發(fā)展學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。學(xué)情分析：初三下學(xué)期學(xué)生的抽象思維繼續(xù)發(fā)展，具有了成年人那種從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，以及假設(shè)推理的能力。他們對問題的認(rèn)識有了一定的深度和廣度，求知欲更強，認(rèn)識事物的興趣更濃，但也有不扎實的地方。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對學(xué)生的要求不能太高，也不能急于求成。但學(xué)生已有了能量概念的建立和實驗探究的基本技能，教師通過設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、設(shè)計讓他們主動探索科學(xué)規(guī)律的環(huán)境和機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能理解動能和勢能的概念；在探究實驗中理解影響動能和勢能的因素；用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。2、過程與方法經(jīng)歷科學(xué)探究實驗、觀察物理現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生在處理較為復(fù)雜問題時具有控制變量的初步認(rèn)識；進一步加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的教學(xué)（觀察法、實驗法）。3、情感、態(tài)度、價值觀以實驗為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗解決物理問題時的喜悅。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、理解動能、勢能和機械能；2、知道決定動能、勢能大小的因素。教學(xué)難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

五、教法1、實例講授法

能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學(xué)，并結(jié)合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。2、實驗探究法觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學(xué)則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。

3、交流討論法

對于實驗結(jié)論的正確與否，是否具有普遍性以及科學(xué)性，則采用交流討論法，讓學(xué)生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結(jié)論，從中也培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識。

此外還采用講練結(jié)合的方法鞏固本節(jié)的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

六、學(xué)法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解控制變量的研究方法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗設(shè)計、實驗操作，怎樣對實驗數(shù)據(jù)進行分析得出實驗結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律，這就要指導(dǎo)學(xué)生主動的根據(jù)實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認(rèn)識上的飛躍。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信心。七、教學(xué)資源多媒體，斜面軌道，木塊，質(zhì)量不同的鋼球，沙槽，橡皮筋，彈簧，玩具弓箭，白紙等八、教學(xué)流程：（一）、情景導(dǎo)入：播放視頻：美國機場鳥擊事件劇增。意外的結(jié)局使學(xué)生驚訝，為什么的念頭也就油然而生，使學(xué)生產(chǎn)生疑問和猜想，以觸發(fā)思維的興奮點，引發(fā)探究的欲望和動機，打開探究之門。（二）新授：1、能量：一個物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個物體具有能量。該環(huán)節(jié)采用展示情景資料1：子彈射向雞蛋，子彈對雞蛋做功；水沖擊水輪機，水對水輪機做功；風(fēng)吹動帆船，風(fēng)對帆船做功。學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下，自己總結(jié)出能的概念。既鍛煉了學(xué)生的觀察力，又提高了對問題歸納總結(jié)的能力。什么是動能？這是本節(jié)的重點知識。我是這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)的，出示情景資料2：由風(fēng)吹草木在運動;火山爆發(fā)時熔巖在運動;水推動水輪機水在運動。請分析歸納它們的共同點。并結(jié)合教材總結(jié)動能概念，通過這些真實、鮮明、形象的感性材料，為動能概念的建立打下了堅實的感性基礎(chǔ)。配合學(xué)生的分析、歸納、交流使動能概念的得出水到渠成。從而突出了這一重點內(nèi)容。也通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考、見物思理的習(xí)慣，及分析歸納的學(xué)習(xí)能力。2、動能：物體由于運動而具有的能。出示情景資料:3：車禍圖片。思考：1）、撞車時，小轎車車速快和車速慢后果一樣嗎？2）、車速相同，大貨車撞上摩托車與轎車撞上摩托車后果一樣嗎？引出動能有大小，提出動能的大小與什么因素有關(guān)？探究動能大小和什么因素有關(guān)?是本節(jié)的重點與難點，由于新課標(biāo)注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，所以初中物理教學(xué)就應(yīng)該給學(xué)生一個豐富多彩的，布滿設(shè)想與實踐的探究世界，因此這部分內(nèi)容我采用合作探究來完成。由情景資料3學(xué)生大膽猜想，動能的大小可能和什么有關(guān)系？指引想的方向、提高想的質(zhì)量。由于實驗方案的設(shè)計較難，為了降低難度、增強學(xué)生自信，避免太難造成消極心理，我設(shè)計了以下幾個問題讓學(xué)生逐個解決，從而將難點分化。1、如何使鋼球獲得動能？2、如何改變鋼球在平面上的速度？3、鋼球的動能大小通過什么表現(xiàn)出來？4、如何控制變量？學(xué)生通過交流合作找出解決問題的辦法，并相互交流設(shè)計的實驗方案。教師進行指導(dǎo)并完成實驗。學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、樂于思考的習(xí)慣，組織學(xué)生分析與論證、評估與交流，從而完成了整個探究過程。整個探究經(jīng)過小組成員的精心準(zhǔn)備、仔細(xì)觀察、科學(xué)認(rèn)真的分析、再經(jīng)過激烈而友好的討論，每個學(xué)生對自己的探究結(jié)果都有成就感，這是一種快樂、一種幸福！播放正確結(jié)論讓學(xué)生再一次品嘗成功的喜悅。跟蹤練習(xí)：為什么小小的饅頭能把人砸傷？新民晚報報道：1990年5月29日晚6時，從沈陽開往上海195次旅客列車經(jīng)過上海鐵路分局管轄的滬寧線103K區(qū)段時，突然從列車左翼飛出一個饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工×××的鼻梁上，當(dāng)場將其擊昏。饅頭質(zhì)量雖小，但速度過大，具有的動能就大，破壞性就強。利用動能的知識很好的解釋了這道題，學(xué)以致用，體現(xiàn)了從生活走向物理，學(xué)生能夠嘗到成功的喜悅。3、勢能：1）、重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。展示情景資料4：高山上的滑雪者，重錘下落將木樁打入地下。引出重力勢能的概念。學(xué)生實驗1：兩人合作，一人將一張白紙拉平，另一人拿一圓珠筆，筆尖向下，從不同的高度落向紙面，觀察筆對紙的破壞情況。引出重力勢能有大小。通過學(xué)生的積極參入引發(fā)學(xué)生探究的欲望，增強學(xué)生的好奇心和求知欲。重力勢能的大小與什么因素有關(guān)？給出質(zhì)量不同的兩個鋼球和沙槽，有了探究影響動能大小的因素的基礎(chǔ)，學(xué)生通過交流討論很快就能給出實驗的設(shè)計方案，并能順利的完成實驗操作得出實驗結(jié)論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和補充。此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在此過程中兵幫兵、兵帶兵、優(yōu)勢互補、強弱互助，在互助中共同進步。、彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。展示射擊運動員射擊的場景，砝碼將彈簧壓縮的圖片得出彈性勢能的概念。學(xué)生小實驗3：玩具弓射箭；橡皮筋彈白紙團；彎曲尺打橡皮等；通過實驗學(xué)生能夠親身體驗到物體發(fā)生彈性形變后而具有了能這一變化。同時通過實驗很容易得出影響彈性勢能的大小因素：物體的彈性和彈性形變的程度。（三）、練習(xí)與鞏固：1、下列物體各具有什么形式的能？(1)在地上滾動的足球動能(2)山頂上的一塊石頭重力勢能(3)地面上被拉彎的弓彈性勢能(4)天空中向前飛行的飛機動能和重力勢能2、一個沿豎直方向勻速上升的氣球，它的(B)A、動能不變，勢能不變B、動能不變，勢能增加C、動能增加，勢能增加D、動能增加，勢能不變3、一架飛機在災(zāi)區(qū)上方水平勻速飛行，并不斷向災(zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機在這個過程中，動能變小，勢能變小(填“變大”或“變小”)。4、關(guān)于能的概念，下列說法中正確的(C)A、舉得高的物體重力勢能一定大B、懸掛著的物體因為沒有做功，所以沒有能C、在空中飛行的子彈，具有做功的本領(lǐng)，所以具有能D、一個物體具有動能，一定又具有勢能5、知識拓展：下表是一頭牛慢步行走和一名中學(xué)生參加百米賽跑時的一些數(shù)據(jù)。物體質(zhì)量/kg速度/(m/s)動能/J牛6000.575中學(xué)生506900分析數(shù)據(jù)可以看出，對物體動能大小影響角度的因素是速度，判斷的依據(jù)是什么？人的質(zhì)量是牛的質(zhì)量的1/12，而速度是牛速度的12倍，此時人的動能是牛的動能的12倍，所以速度對物體動能的影響較大。（四）、小結(jié)：組織學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)進行小結(jié)，請同學(xué)們談一談：本節(jié)有什么收獲或感想？并評價自己的學(xué)習(xí)情況！通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供自由表達思想、觀點、實現(xiàn)思維飛躍的舞臺，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣?。ㄎ澹┌鍟旱诎苏碌谒墓?jié)動能和勢能九、課后反思：科學(xué)探究是課堂教學(xué)的“脊柱”，探究教學(xué)過程，不僅使學(xué)生掌握知識，更重要的是教給學(xué)生一些探究思維程序和常見的具體方法，并通過它們?nèi)ダ斫馕锢碇R，掌握實驗技能、