二年級《心理健康教育》教學工作總結(jié)

第4頁共4頁二年級《心理安康教育》教學工作總結(jié)二年級《心理安康教育》教學工作總結(jié)在教育理論中，我深入體會到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學生全面開展的根底，因此，有必要對學生進展心理安康教育，幫助學生進步心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應環(huán)境的才能。我在教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目的是進步學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn)，離不開老師。老師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康，如何保護學生的心理資、如何對學生進展一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理安康教育理論，和學年組老師共同研討心理安康教育的詳細操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方位開展心理安康教育工作1、心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進展學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前進步學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應飛速開展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力程度高的學生常能通過探究，掌握一些有效的.學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進展科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。2、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育，開展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進步學生的創(chuàng)造性思維才能；通過心理安康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學生的審美觀。3、以開展學生個性、尊重學生為根底，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展；組織創(chuàng)造性理論活動，通過組織主題活動、校外社會理論活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的時機，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進展集體創(chuàng)作，促進學生創(chuàng)造性人格的安康開展；正確評價學生的創(chuàng)造性，通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學生認識自己的創(chuàng)造力，引導學生在活動中開展自己的創(chuàng)造性人格，進步創(chuàng)造力。心理安康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的.文化氣氛，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、班隊活動、文體活動、校園建立等，營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。5、在個性教育方面，通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進展個別輔導。6、在學校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時理解學生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合?？傊灰蠋熞嬲谌雽W生當中，成