小學(xué)教師應(yīng)以愛進(jìn)行德育教育

在學(xué)校德育工作中愛基礎(chǔ)愛是本質(zhì)，愛是師德的核心是師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么，在德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展呢我為可以從以下幾個(gè)方面努:一用誠(chéng)愛動(dòng)生愛是人的一種基本需要是生一種心理寄托是學(xué)生一種內(nèi)心渴望教師只要真誠(chéng)真心付出愛不但可以讓學(xué)生體到溫暖之情且還很容易打動(dòng)學(xué)生一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)可我覺得如這孩子不受到挫折教育的話們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。例:我們班的副班長(zhǎng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會(huì)叫他起來(lái)讀課文，培養(yǎng)他的膽量來(lái)我在評(píng)價(jià)他的時(shí)候訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病就把課文讀得有感情我真誠(chéng)的眼神看著他他又把課文有感情地讀了一遍為了讓他徹底改掉這個(gè)病下我還經(jīng)常找他談話告他班長(zhǎng)一定要起模范帶頭作用能上課的時(shí)候顯得懦弱過(guò)我的教育和他自己的努力終于克服了毛病，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。愛可以使好的學(xué)生充滿信心不改進(jìn)提高積極向上愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。二用私愛化關(guān)差:在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生而修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?，愛要無(wú)私！

和優(yōu)等生相對(duì)立的正是一些學(xué)生這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績(jī)差而且行為習(xí)慣也不好。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩。可是我認(rèn)為如果經(jīng)常批評(píng)他們，冷落他們，那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎?以對(duì)待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評(píng)指責(zé)他們的過(guò)錯(cuò)，而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。我認(rèn)為教師在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上全，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問(wèn)題了。我們班里有一個(gè)特別淘氣的孩子學(xué)成績(jī)不太好不說(shuō)為習(xí)慣也不好是打架學(xué)都不愿意和他在一起。在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過(guò)程中果有定的信心有私的愛心可能就掉隊(duì)了課堂上，別人回答很難的問(wèn)題被鼓勵(lì)于他只要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題答對(duì)了就可以得到掌聲時(shí)他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信樣他就沒有時(shí)間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣一課他總會(huì)第一個(gè)出教室上課他又最后一個(gè)回到教室上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀別做游戲他給家搗亂經(jīng)惹是生非??我課下和他聊天他保證以后再也不調(diào)皮了可幾天好像又了，又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用我現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時(shí)間讓他與我比一比，看誰(shuí)跑得快，看誰(shuí)出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點(diǎn)而還養(yǎng)了他的特長(zhǎng)一舉兩得從此以后，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了是種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的只我們愛差生愛優(yōu)生一樣給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功并驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。三將比，愛愛美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò)“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼耍處熢诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。常?？吹竭@樣的現(xiàn)象有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報(bào)告，而老師正與同事談趣正濃。因此學(xué)生剛剛開口說(shuō)話或是說(shuō)了言片語(yǔ)師極不耐煩地去去去別煩我”教師這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感沒有想學(xué)生之所想了這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的戴?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生的無(wú)助。

師生之間的溝通教師要以情為教的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情樣能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。曾經(jīng)我碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非往班的老師歷來(lái)不讓他加任何校內(nèi)外活動(dòng)生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝從以更多的犯錯(cuò)來(lái)對(duì)抗回報(bào)老師這師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對(duì)待。你希望得到老師的關(guān)注。后來(lái)，這位學(xué)生很喜歡與我溝通一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習(xí)改了，心境開朗了，并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用，不再與老師對(duì)立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對(duì)我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。綜上所述說(shuō)了教育的本質(zhì)是在育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生能有巨大的熱情去愛事業(yè)而在事業(yè)上取得成功育作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作教要不斷地完善自己同還要不