小班美術(shù)《變色鳥(niǎo)》

小班美術(shù)《變色鳥(niǎo)》執(zhí)教者班級(jí)小一日期活動(dòng)內(nèi)容變色鳥(niǎo)整合策略體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)觀賞故事、玩色等，感知紅、黃、藍(lán)三原色混合所產(chǎn)生的顏色變化。

2.感受顏色混合帶來(lái)的美感。

目標(biāo)的設(shè)定，不僅有認(rèn)知方面的要求，還體現(xiàn)了情感態(tài)度上的要求，有肯定的整合性。在教學(xué)預(yù)備方面，整合了多媒體課件，體現(xiàn)了教育資源的整合?；顒?dòng)

重難點(diǎn)通過(guò)玩變色嬉戲，發(fā)覺(jué)三原色回合后所發(fā)生的顏色變化?；顒?dòng)預(yù)備多媒體課件、視頻展現(xiàn)儀；紅、黃、藍(lán)顏料；小調(diào)羹，透亮?????塑料紙，鉛畫(huà)白紙（在紙的背后畫(huà)上小鳥(niǎo)的輪廓）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)整合策略體現(xiàn)1.談話引出課題。

師：找一找，你身上有什么美麗的顏色？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

小結(jié)：你們衣服的五顏六色，真美麗。

2.結(jié)合多媒體課件《變色鳥(niǎo)》，觀賞感知故事前半部分。提問(wèn)：

（1）這只小鳥(niǎo)一開(kāi)頭是什么顏色的？

（2）白鳥(niǎo)吃了紅顏色的果子，身上長(zhǎng)出了什么顏色的羽毛？

（3）接著它吃了什么顏色的果子，身上長(zhǎng)出了什么顏色的羽毛。

（4）它又吃了什么顏色的果子？身上又長(zhǎng)出了什么顏色色的羽毛。那現(xiàn)在它身上有哪些美麗的顏色呀？

3.玩變色嬉戲，感知顏色混合后發(fā)生的變化。

（1）老師出示一張白紙，提問(wèn)：老師這里有一張紙，什么顏色的？我們也來(lái)讓它變一變，你想讓它變成什么顏色？（利用視頻展現(xiàn)儀）那我們請(qǐng)顏料來(lái)幫忙，這是紅色的顏料，這是黃色的顏料，這是藍(lán)色的顏料。

（2）老師邊講解邊示范操作。

（3）交代玩色要求：

（4）幼兒操作。

老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽玩一玩，關(guān)心個(gè)別幼兒，并時(shí)時(shí)提示幼兒把小勺送回自己的家，不要喂到手上、身上等。等幼兒操作完，給孩子一張透亮?????的塑料紙并關(guān)心蓋在白紙上，輕輕壓一壓。

（5）觀賞作品。

師：我們一起來(lái)看看，剛才我們喂給白紙吃了什么顏色的果子？那現(xiàn)在找一找，白紙身上除了紅、黃、藍(lán)這三種顏色，你還發(fā)覺(jué)了什么顏色？

小結(jié)：原來(lái)呀，幾種顏色混在一起會(huì)變出各種各樣的顏色來(lái)。

4.連續(xù)結(jié)合多媒體課件敘述故事后半部分。

5.延長(zhǎng)活動(dòng)：根據(jù)白紙背后的小鳥(niǎo)輪廓制作"彩色鳥(niǎo)'。

多媒體課件的展現(xiàn)，既調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性，又關(guān)心幼兒很好地理解故事情節(jié)，從而理解故事含義，為下面環(huán)節(jié)的變色嬉戲奠定基礎(chǔ)。

在老師的示范過(guò)程中，視頻展現(xiàn)儀的合理使用，直觀形象地演示了玩色的方法，突出了活動(dòng)重點(diǎn)，化解了活動(dòng)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)幫助教學(xué)的樂(lè)觀作用。

在玩色過(guò)程中，孩子們樂(lè)觀主動(dòng)，自由度練習(xí)度高，自主發(fā)覺(jué)了顏色的變化。

課件中美麗的音樂(lè)使幼兒在操作時(shí)心情開(kāi)心，關(guān)心感受活動(dòng)所帶來(lái)的美感。

在結(jié)束部分請(qǐng)幼兒看老師示范剪變出變色鳥(niǎo)，延長(zhǎng)活動(dòng)樂(lè)觀有效?；顒?dòng)后感制作精致的多媒體課件，不僅使《變色鳥(niǎo)》這個(gè)故事更為形象生動(dòng)，為活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，課件中美麗的音樂(lè)也無(wú)不渲染了藝術(shù)的氛圍，使整個(gè)美術(shù)活動(dòng)布滿詩(shī)意。活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)樂(lè)觀性高，通過(guò)玩變