《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理

《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》（1）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.知道測(cè)量的意義，單位和國(guó)際單位制的概念.2.熟練掌握長(zhǎng)度的單位及其換算。3.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。4.了解測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法。（二）過程與方法1.通過具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見物體的尺度有大致的了解，對(duì)長(zhǎng)度單位大小形成具體概念。2.通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1.結(jié)合長(zhǎng)度的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.長(zhǎng)度的單位及其換算。2.刻度尺的使用方法。難點(diǎn)：測(cè)量長(zhǎng)度單位概念的具體化和測(cè)量中的讀數(shù)。三、教學(xué)策略本節(jié)主要內(nèi)容為長(zhǎng)度測(cè)量。首先讓學(xué)生了解測(cè)量的重要性，測(cè)量單位的意義，統(tǒng)一測(cè)量單位的道理，并引出國(guó)際單位制，接著介紹長(zhǎng)度單位以及它們的換算關(guān)系。重點(diǎn)介紹長(zhǎng)度測(cè)量工具的使用方法。從測(cè)量在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測(cè)量活動(dòng)”展開教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀及師生之間的交流等方式，使用學(xué)生在測(cè)量的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和一些長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法。在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，討論交流。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課（5分鐘）觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個(gè)較長(zhǎng)？在圖乙中中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？問題1：不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？問題2：你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎？甲

乙圖1目測(cè)后回答。辦法：用一根線作為標(biāo)準(zhǔn)，來比較上述物體的長(zhǎng)度。

領(lǐng)悟目測(cè)不可靠。事先選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才可以比較。新課教學(xué)（25分鐘）

一、長(zhǎng)度的單位1.提出問題：想一想在小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？自學(xué)課本知道還有哪些新的單位？2.討論交流：復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米。3.歸納總結(jié)：在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還有千米（符號(hào)為km）、分米（符號(hào)為dm）、厘米（符號(hào)為cm）、毫米（符號(hào)為mm）、微米（符號(hào)為μm）、納米（符號(hào)為nm）。它們同米的換算關(guān)系為：1km＝1000m＝103m；1dm＝0．1m＝10－1m；1cm＝0．01m＝10－2m；1mm＝0．001m＝10－3m；1μm＝0．000001m＝10－6m；1nm＝0．000000001m＝10－9m例題：下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過程中的錯(cuò)誤，并寫出正確的算式。5．2m＝5．2m×100＝520cm強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。二、長(zhǎng)度的測(cè)量（一）常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具活動(dòng)一、讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器）讓學(xué)生觀察?；顒?dòng)二、觀察圖2中的刻度尺，回答下列問題：（1）它的零刻度線在哪里，是否磨損？（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？

發(fā)現(xiàn)：由于選取的標(biāo)準(zhǔn)不一，難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較，即使對(duì)同一張課桌也不能方便地知道長(zhǎng)比寬多多少。

學(xué)生思考，體會(huì)。

體現(xiàn)制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

掌握單位換算的書寫過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。圖2在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為0～8cm，也就是說它最多能測(cè)8cm的長(zhǎng)度，它的分度值是0．1cm。教師強(qiáng)調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起。（二）使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的方法活動(dòng)三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、圓柱體的高、木塊的長(zhǎng)度、物理課本的長(zhǎng)和寬等，教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，要求學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”。1.選，在實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。2.放，即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行（如圖3甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。圖3甲圖3乙對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測(cè)物體（如圖丙所示）。零刻度線磨損時(shí)，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值（如圖丁所示）。

圖3丙圖3丁

3.讀，即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線（如圖4所示）；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69．5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0．5mm是估讀值。圖44.記，指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。圖5中木塊長(zhǎng)度為2．77cm。圖5

學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，并對(duì)老師的問題進(jìn)行討論、交流、比較、歸納。

在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，歸納體會(huì)刻度尺的正確使用方法。

通過具體活動(dòng)掌握使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

（三）測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法：1.提出問題：（1）、怎樣測(cè)量一頁(yè)紙的厚度？（2）、如何測(cè)量硬幣的直徑？（3）、地圖上兩點(diǎn)間的距離如何測(cè)？2.啟發(fā)，引導(dǎo)3.多媒體展示特殊測(cè)量方法（1）累積法——一頁(yè)紙的厚度（2）輔組工具法——硬