高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)散文閱讀課件

散文閱讀的復(fù)習(xí)

1PPT課件散文閱讀的復(fù)習(xí)1PPT課件從文本里讀什么？1.內(nèi)容、意境2.主題、情感3.題目、線索4.結(jié)構(gòu)、行文5.手法、作用6.語(yǔ)言、風(fēng)格7.詞句理解最關(guān)鍵的：不是作者寫了什么，而是作者為什么要寫。2PPT課件從文本里讀什么？1.內(nèi)容、意境最關(guān)鍵的：2PPT課件從題干中抓什么？1.對(duì)文本要素的界定性詞句3.對(duì)作用效果的評(píng)價(jià)性詞句4.對(duì)鑒賞任務(wù)的指向性詞句2.對(duì)主旨情感的描述性詞句3PPT課件從題干中抓什么？1.對(duì)文本要素的界定性詞句3.對(duì)作用效果的評(píng)

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

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《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

語(yǔ)言特點(diǎn)內(nèi)容情感行文結(jié)構(gòu)5PPT課件

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

6PPT課件B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

中心主旨7PPT課件B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

8PPT課件C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

語(yǔ)言修辭9PPT課件C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

10PPT課件D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

開(kāi)頭的作用11PPT課件D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）2.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。（5分）重要詞語(yǔ)、題目3.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）敘述人稱、情感12PPT課件《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）2.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“近三年高考（北京卷、天津卷）散文閱讀考點(diǎn)分布13PPT課件近三年高考（北京卷、天津卷）散文閱讀考點(diǎn)分布13PPT課件2017北京卷《根河之戀》1．下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（2分）A．恬然：自然放松，沉靜從容B．袒露：毫不遮掩、毫無(wú)保留地展現(xiàn)C．盤算：精打細(xì)算D．曼妙：舞姿輕盈而美麗C

14PPT課件2017北京卷《根河之戀》1．下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正2．下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．傳統(tǒng)的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動(dòng)的重要幫手。B．烏熱爾圖為瑪利亞·索拍攝的照片，生動(dòng)地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥。C．第六段中作者運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，展現(xiàn)了呼倫貝爾草原的美麗風(fēng)光。D．搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子，過(guò)上了快樂(lè)時(shí)尚的新生活。D15PPT課件2．下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．傳統(tǒng)3．第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？（5分）

特點(diǎn)：①巨大的生命力②純真清澈③一次次的新生④養(yǎng)育了兩岸的生命象征意義：鄂溫克民族的生命力、精神和品格16PPT課件3．第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？（5分）

特4．作者在結(jié)尾說(shuō)“我知道我雖然來(lái)過(guò)了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深?yuàn)W”。請(qǐng)根據(jù)文意，說(shuō)明“這河的深?yuàn)W”的含義，“抵達(dá)不了”的原因及作者寄托的情感。（6分）

含義：①鄂溫克人久遠(yuǎn)的歷史②豐富的精

神世界③未來(lái)的發(fā)展原因：“我”是外來(lái)游客，來(lái)去匆匆情感：對(duì)鄂溫克民族的尊重17PPT課件4．作者在結(jié)尾說(shuō)“我知道我雖然來(lái)過(guò)了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的5．文章敘寫了瑪利亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們，請(qǐng)分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（6分）

表現(xiàn)：①瑪利亞·索：與根河和森林相守一生②烏熱爾圖：辭官返鄉(xiāng)，創(chuàng)作大量作品，擔(dān)當(dāng)民族文化傳承的責(zé)任。③走出山林的人們：不忘根河，勇敢熱情地接受了新生活。匠心：作者選擇了不同時(shí)代、不同生活環(huán)境的典型人物，完整地表現(xiàn)出鄂溫克人依戀根河，堅(jiān)守根河精神的主旨。18PPT課件5．文章敘寫了瑪利亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們，請(qǐng)分別概形成答案的正確做法：1.整體閱讀，理清思路2.捕捉要素，融入情境3.把握情感，明確主題4.品味語(yǔ)言，感悟哲思5.仔細(xì)審題，考點(diǎn)歸類6.術(shù)語(yǔ)答題，分點(diǎn)表述19PPT課件形成答案的正確做法：1.整體閱讀，理清思路19PPT課件閱讀《大雪飄，餃子包》，并設(shè)題1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.深秋時(shí)節(jié)雨雪交加的天氣讓人略感孤寂，但是作者卻能從中感受到溫馨和美好，為下文包餃子的勞動(dòng)營(yíng)造了愉悅的氛圍。B.包餃子本是日常生活中的常見(jiàn)勞動(dòng)，作者在享受勞動(dòng)的過(guò)程時(shí)，也賦予了生活以哲思，告訴人們幸福需要用用自己的雙手去創(chuàng)造。20PPT課件閱讀《大雪飄，餃子包》，并設(shè)題1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）C.作者善于觀察并捕捉生活的細(xì)節(jié)，運(yùn)用了大量生動(dòng)的比喻和擬人，把包餃子的每個(gè)環(huán)節(jié)都描寫得惟妙惟肖，饒有趣味。D.“每一個(gè)餃子都包進(jìn)了一小段時(shí)間，同時(shí)時(shí)間在窗外誰(shuí)也包不住地紛揚(yáng)”這兩句話的含義是自己一邊用時(shí)間包餃子，一邊又想起諸多往昔時(shí)間的碎片，而同時(shí)時(shí)間還在繼續(xù)著。B21PPT課件1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（閱讀《大雪飄，餃子包》，并設(shè)題2.結(jié)合全文，說(shuō)明作者是怎樣表現(xiàn)自己是幸福的？（5分）①以小見(jiàn)大。描寫自己專注、認(rèn)真地進(jìn)行包餃子的勞動(dòng)，在迷醉中感受幸福。②心理描寫。寫自己的心情與自然的旋律渾然和諧，回味與自己生命有關(guān)的每個(gè)時(shí)間的碎片，自由的思緒讓作者感到幸福。22PPT課件閱讀《大雪飄，餃子包》，并設(shè)題2.結(jié)合全文，說(shuō)明作者是怎樣表3.文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）閱讀《大雪飄，餃子包》，并設(shè)題特點(diǎn)：①卒章顯志、深化主旨，表明了作者對(duì)幸福的理解。②運(yùn)用比喻的修辭手法，對(duì)抽象概念的闡釋變得具體可感。③運(yùn)用對(duì)比手法，突出幸福的特征。23PPT課件3.文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）閱讀《大雪一篇好的散文，記述的是作者心靈的印記，撥動(dòng)的卻是讀者敏感的神經(jīng)。只有披情入文，才能心領(lǐng)神會(huì)。讓審美素養(yǎng)在閱讀中積淀與升華24PPT課件一篇好的散文，24PPT課件祝你成功！

2017.1025PPT課件祝你成功！2017.1025PPT

散文閱讀的復(fù)習(xí)

26PPT課件散文閱讀的復(fù)習(xí)1PPT課件從文本里讀什么？1.內(nèi)容、意境2.主題、情感3.題目、線索4.結(jié)構(gòu)、行文5.手法、作用6.語(yǔ)言、風(fēng)格7.詞句理解最關(guān)鍵的：不是作者寫了什么，而是作者為什么要寫。27PPT課件從文本里讀什么？1.內(nèi)容、意境最關(guān)鍵的：2PPT課件從題干中抓什么？1.對(duì)文本要素的界定性詞句3.對(duì)作用效果的評(píng)價(jià)性詞句4.對(duì)鑒賞任務(wù)的指向性詞句2.對(duì)主旨情感的描述性詞句28PPT課件從題干中抓什么？1.對(duì)文本要素的界定性詞句3.對(duì)作用效果的評(píng)

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

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《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

語(yǔ)言特點(diǎn)內(nèi)容情感行文結(jié)構(gòu)30PPT課件

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

31PPT課件B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

中心主旨32PPT課件B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

33PPT課件C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

語(yǔ)言修辭34PPT課件C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

35PPT課件D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的。

《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（3分）

開(kāi)頭的作用36PPT課件D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）2.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。（5分）重要詞語(yǔ)、題目3.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）敘述人稱、情感37PPT課件《窗子以外》（2017年國(guó)家Ⅱ卷）2.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“近三年高考（北京卷、天津卷）散文閱讀考點(diǎn)分布38PPT課件近三年高考（北京卷、天津卷）散文閱讀考點(diǎn)分布13PPT課件2017北京卷《根河之戀》1．下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（2分）A．恬然：自然放松，沉靜從容B．袒露：毫不遮掩、毫無(wú)保留地展現(xiàn)C．盤算：精打細(xì)算D．曼妙：舞姿輕盈而美麗C

39PPT課件2017北京卷《根河之戀》1．下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正2．下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．傳統(tǒng)的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動(dòng)的重要幫手。B．烏熱爾圖為瑪利亞·索拍攝的照片，生動(dòng)地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥。C．第六段中作者運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，展現(xiàn)了呼倫貝爾草原的美麗風(fēng)光。D．搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子，過(guò)上了快樂(lè)時(shí)尚的新生活。D40PPT課件2．下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．傳統(tǒng)3．第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？（5分）

特點(diǎn)：①巨大的生命力②純真清澈③一次次的新生④養(yǎng)育了兩岸的生命象征意義：鄂溫克民族的生命力、精神和品格41PPT課件3．第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？（5分）

特4．作者在結(jié)尾說(shuō)“我知道我雖然來(lái)過(guò)了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深?yuàn)W”。請(qǐng)根據(jù)文意，說(shuō)明“這河的深?yuàn)W”的含義，“抵達(dá)不了”的原因及作者寄托的情感。（6分）

含義：①鄂溫克人久遠(yuǎn)的歷史②豐富的精

神世界③未來(lái)的發(fā)展原因：“我”是外來(lái)游客，來(lái)去匆匆情感：對(duì)鄂溫克民族的尊重42PPT課件4．作者在結(jié)尾說(shuō)“我知道我雖然來(lái)過(guò)了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的5．文章敘寫了瑪利亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們，請(qǐng)分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（6分）

表現(xiàn)：①瑪利亞·索：與根河和森林相守一生②烏熱爾圖：辭官返鄉(xiāng)，創(chuàng)作大量作品，擔(dān)當(dāng)民族文化傳承的責(zé)任。③走出山林的人們：不忘根河，勇敢熱情地接受了新生活。匠心：作者選擇了不同時(shí)代、不同生活環(huán)境的典型人物，完整地表現(xiàn)出鄂溫克人依戀根河，堅(jiān)守根河精神的主旨。43PPT課件5．文章敘寫了瑪利亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們，請(qǐng)分別概形成答案的正確做法：1.整體閱讀，理清思路2.捕捉要素，融入情境3.把握情感，明確主題4.品味語(yǔ)言，感悟哲思5.仔細(xì)審題，考點(diǎn)歸類6.術(shù)語(yǔ)答題，分點(diǎn)表述44PPT課件形成答案的正確做法：1.整體閱讀，理清思路19PPT課件閱讀《大雪飄，餃子包》，并設(shè)題1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.深秋時(shí)節(jié)雨雪交加的天氣讓人略感孤寂，但是作者卻能從中感受到溫馨和美好，為下文包餃子的勞動(dòng)營(yíng)造了愉悅的氛圍。B.包餃子本是日常生活中的常見(jiàn)勞動(dòng)，作