小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課I一、存在的問(wèn)題

·追求形式，忽視內(nèi)容?！?yīng)付檢查，大量超前備課或課后補(bǔ)教案?！ひ蕾嚱虆ⅰ⒕W(wǎng)絡(luò)，機(jī)械照搬教案。·重復(fù)使用，缺乏創(chuàng)新。低效備課有效備課I一、存在的問(wèn)題

·追求形式，忽視內(nèi)容?！?yīng)付檢查，大量超前Ithink,thereforeIam.二、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。教學(xué)設(shè)計(jì)備課教案Ithink,thereforeIam.二、教學(xué)設(shè)計(jì)Ithink,thereforeIam.

Howwellitistaughtandhowwellitislearnt.解決3個(gè)問(wèn)題：Whattoteachandwhattolearn.Howtoteachandhowtolearn.Ithink,thereforeIam.HowwIthink,thereforeIam.三、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要提高課堂的效率，先要有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。Ithink,thereforeIam.三、教學(xué)設(shè)計(jì)Ithink,thereforeIam.四、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析教什么、學(xué)什么教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、順序設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì)如何教、如何學(xué)教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教得怎么樣、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)得怎么樣總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

Ithink,thereforeIam.四、教學(xué)設(shè)計(jì)Ithink,thereforeIam.五、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生活化的理念。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)尊重差異性的理念。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課程資源整合的理念。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。Ithink,thereforeIam.五、教學(xué)設(shè)計(jì)

Ithink,thereforeIam.六、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程把握六個(gè)板塊，實(shí)現(xiàn)有效備課。教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什程度。使檢測(cè)與評(píng)估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。“假如你對(duì)要去的目的地不清楚的話，你很可能會(huì)抵達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)，而且還不知道走錯(cuò)了目的地”。（Mager）一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對(duì)象編排教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能書(shū)寫(xiě)字母和單詞；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。一級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；二級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂并講述簡(jiǎn)單的小故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。二級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，分析教學(xué)對(duì)象年齡、性別、人數(shù)認(rèn)知心理特點(diǎn)及發(fā)展水平英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)背景分析教學(xué)對(duì)象年齡、性別、人數(shù)認(rèn)知心理特點(diǎn)及發(fā)展水平英語(yǔ)知識(shí)分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中知識(shí)和技能的關(guān)系，內(nèi)容的選取要恰當(dāng)，適應(yīng)多層次的需要，必要時(shí)可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，還可以運(yùn)用遷移理論優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示編排教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。認(rèn)知的目標(biāo)具有一定層次性“了解”、“操練”和“運(yùn)用”不同的學(xué)生，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度可以是不同的編排教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。認(rèn)二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、熱身環(huán)節(jié)（1）活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)原則（2）集體參與原則二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、熱身環(huán)節(jié)2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）英文歌曲，chant形式（歌曲導(dǎo)入）（2）律動(dòng)導(dǎo)入（3）談話導(dǎo)入（4）會(huì)話導(dǎo)入（5）懸念導(dǎo)入（6）實(shí)物情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）英文歌曲，chant形式（歌曲導(dǎo)入）3、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)常用方式：掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)教材呈現(xiàn)錄音呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)錄像呈現(xiàn)3、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)常用方式：4、練習(xí)環(huán)節(jié)案例一：教師在大屏幕上出示幾個(gè)小圖標(biāo)，如一個(gè)笑臉，一個(gè)生氣的面孔，還有一個(gè)周杰倫流淚的Flash動(dòng)畫(huà)圖片。通過(guò)這些圖片，讓學(xué)生自然地去體會(huì)Sheishappy.Heisangry.4、練習(xí)環(huán)節(jié)案例一：案例二：在練習(xí)begoingto…句型時(shí)，教師給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《櫻桃小丸子》，當(dāng)學(xué)生即將要看到小丸子做下一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師停止畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生：WhatisXiaoWangigoingtodo?然后學(xué)生Sheisgoingto…案例二：在練習(xí)begoingto…句型時(shí)，教師給學(xué)生播課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：1、課上熱熱鬧鬧，課后了無(wú)痕跡。2、中看不中用,重復(fù)性，流于形式。3、只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性。課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：1、課上熱熱鬧鬧，課后了無(wú)痕跡。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、“兩序”為先，使活動(dòng)具有可控性。2、“真實(shí)”為依，使活動(dòng)具有趣味性。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、“兩序”為先，使活動(dòng)具有可控性。真實(shí)情景中的活動(dòng)設(shè)計(jì)1、動(dòng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、猜測(cè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、單詞練習(xí)常用活動(dòng)真實(shí)情景中的活動(dòng)設(shè)計(jì)1、動(dòng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、“目的”為本，使活動(dòng)具有可操作性。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、“目的”為本，使活動(dòng)具有具有可操作性的活動(dòng)：1、以歌引趣，活躍課堂氣氛。2、會(huì)話交流，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍。3、形象直觀，運(yùn)用情景。4、趣味操練，憑借情景。5、鞏固延伸，在活動(dòng)中運(yùn)用。具有可操作性的活動(dòng)：1、以歌引趣，活躍課堂氣氛。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、“整合”為領(lǐng)，使活動(dòng)具有綜合性。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、“整合”為領(lǐng)，使活動(dòng)具有綜合性。（）箭（）雕（）全（）美（）心（）意（）言（）鼎（）湖（）海（）上（）下（5）+（4）=（）（3）x（）=（）（）箭（）雕（）全（）美（one）箭（two）雕（ten）全（ten）美（three）心（two）意（one）言（nine）鼎（five）湖（four）海（seven）上（eight）下（5）+（4）=（nine）（3）x（seven）=（21）（one）箭（two）雕（ten）全（ten）美Ithink,thereforeIam.設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)：《Isitadog?》Ithink,thereforeIam.設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)MagicEyesMagicEyes小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件Ithink,thereforeIam.2.Presentation目的：?Userealobjectsandsituationtoteachnewlanguagepoints.

（直觀，情境）?

Usevarietyandfuntokeepyourlessonsinteresting.

（多樣，有趣）Ithink,thereforeIam.2.PrIthink,thereforeIam.注意：整體呈現(xiàn)語(yǔ)言。詞匯教學(xué)和句型教學(xué)的統(tǒng)一。Ithink,thereforeIam.注意：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件ChinaChina小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件EnglandEngland小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件AustraliaAustralia小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件CanadaCanada小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件AmericaAmericaCitiesofAmeica美國(guó)城市知多少CitiesofAmeica美國(guó)城市知多少紐約紐約的摩天大廈紐約中央公園紐約自由女神像洛杉磯洛杉磯海景洛杉磯迪士尼樂(lè)園洛杉磯的好萊塢紐約紐約的摩天大廈紐約中央公園紐約自由女神像洛杉磯洛杉磯海景NewYorkLosAngelesNewYorkLosAngelesNewYorkisintheeastofAmerica.NewYorkisintheeastofAmeIthink,thereforeIam.設(shè)計(jì)呈現(xiàn)活動(dòng)：《Isitadog?》Ithink,thereforeIam.設(shè)計(jì)呈現(xiàn)活動(dòng)Isita…?Isita…?Isita…?foxIsita…?foxIsita…?monsterIsita…?monster小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件

1.Isita?Yes,itis.No,itisn’t.

2.Isita?Yes,itis.No,itisn’t.

3.Isita?Yes,itis.No,itisn’t.1.Isita?It’sakite.It’sakite.Ithink,thereforeIam.3.Practice目的：Designactivitiestoreviewandreinforcevocabularyandphrases.

（鞏固，內(nèi)化）AllowSstoworkinpairsorsmallgroups.

（合作，互動(dòng)）Havefun.（有趣）Ithink,thereforeIam.3.PrIthink,thereforeIam.1）機(jī)械性練習(xí)：糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，熟悉詞匯和句型。大小聲、口型游戲、一氣呵成、猜拳、拍蒼蠅、有韻律的歌謠，警察抓小偷等。Ithink,thereforeIam.1）機(jī)械性練It’saredfox.It’sablueschoolbag.It’sanorangeorange.It’saredfox.It’sablueschIthink,thereforeIam.2）意義性練習(xí)：介于機(jī)械性練習(xí)和交際性練習(xí)之間，起著承上啟下的作用。用趣味游戲和任務(wù)活動(dòng)代替機(jī)械操練，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中使用Targetlanguage.注意語(yǔ)言層次的提高漸進(jìn)。Ithink,thereforeIam.2）意義性練記憶大比拼記憶大比拼123412341234Isit…?1234Isit…?演技大考驗(yàn)

A:Isita…?B:Yes,itis./No,itisn’t.演技大考驗(yàn)A:Isita…?Ithink,thereforeIam.4.Production目的：Uselanguagetocompleterealorlanguagetasks.

（運(yùn)用語(yǔ)言做事情。）Workinpairsorgroups.

（合作，交際）Ithink,thereforeIam.4.PrIthink,thereforeIam.活動(dòng)設(shè)計(jì)注意點(diǎn)：貼近生活的語(yǔ)言使用環(huán)境；交談的雙方有信息差；解決實(shí)際問(wèn)題；發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；學(xué)生可以表達(dá)自己的真實(shí)情感；Ithink,thereforeIam.活動(dòng)設(shè)計(jì)注意Areyousad?WhenIamsad,Isingabluesong,Ilistentomusic.ThenIfeelalright.WhenIambored,Isingagreysong,Ireadabook.ThenIfeelalright.WhenIamangry,Isingablacksong,Idancewithmyfriends.ThenIfeelalright.WhenIamhappy,Isingagoldensong,Isharewithmyfamily.Thenweareallhappy.Areyousad?WhenIamsad,WhenWhenIam______,Isinga_____song,I_______________.ThenIfeelalright.WhenIam______,

CanyoutellmeaboutacityofChina?Canyoutellmeabouta小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件Changshaisabeatifulcity.It’sintheeastofChina.Youcan…WelcometoChangsha!Changshaisabeatifulcity.WeIsit…?It’saredpencil-box.Isit…?It’saredpencil-box.圣誕禮物

A:What’sthis?Isita…?B:Yes,itis./No,itisn’t.MerryChristmas.圣誕禮物A:What’sthis?Ithink,thereforeIam.5.Summary目的：Doafastdrillorsingasongtoreviewmaterial.(知識(shí))GiveSsafinalchancetocommunicate.(技能)Songsareagoodwaytoprovideclosureandendonahappynote.(情感態(tài)度)Assignhomeworkconnectedtoreviewandpractice.Ithink,thereforeIam.5.Su四、作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)的困惑：困惑一：如何維持作業(yè)興趣？困惑二：如何杜絕或減少“抄襲現(xiàn)象”？困惑三：如何讓口頭作業(yè)真正落到處？困惑四：如何體現(xiàn)作業(yè)的差異性？四、作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)的困惑：創(chuàng)造性作業(yè)：一、以“趣”激“趣”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)演一演找一找畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)創(chuàng)造性作業(yè)：一、以“趣”激“趣”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)二、以“疏”攻“抄”，達(dá)到作業(yè)“合理化”；三、以“賽”代“查”，利用學(xué)生的好勝心打敗懶惰；四、以“選”替“全”，突出作業(yè)的差異性；二、以“疏”攻“抄”，達(dá)到作業(yè)“合理化”；分層作業(yè)的操作策略：1、學(xué)生個(gè)體差異，作業(yè)層次不同。2、學(xué)習(xí)水平不同，作業(yè)層次不同。3、家庭作業(yè)是假、校聯(lián)系的橋梁。分層作業(yè)的操作策略：1、學(xué)生個(gè)體差異，作業(yè)層次不同。寬容地評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：1、畫(huà)而不改2、只批不改3、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)4、別樣成績(jī)寬容地評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：1、畫(huà)而不改給英語(yǔ)老師的建議：1、在反思中不斷成長(zhǎng)。給英語(yǔ)老師的建議：1、在反思中不斷成長(zhǎng)。1.上課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好？2.課堂上我組織教學(xué)情況怎樣？3.課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了嗎？4.課堂上我尊重激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？5.課堂上學(xué)生在知識(shí)能力方面有什么收獲？6.課堂上我恪盡職守，投入激情了嗎？7.我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)的怎樣？8.今天的我得與失在哪里？9.明天我還有哪些工作和任務(wù)？10.今天我快樂(lè)嗎？1.上課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好？2.課堂上我組織教學(xué)情況一定要寫(xiě)反思的幾種情況：

1.認(rèn)為課準(zhǔn)備的很成功，但上下來(lái)的效果是失敗的。

2.對(duì)課沒(méi)有信心、沒(méi)底，但課卻上得很出彩。

3.對(duì)課本來(lái)有設(shè)想的，但上的過(guò)程中打破了預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。

1.認(rèn)為課準(zhǔn)備的很成功，但上下來(lái)的效果是失敗的；2.對(duì)課沒(méi)有信心、沒(méi)底，但上的很出彩；3.對(duì)課本來(lái)有設(shè)想的，但上的過(guò)程中打破了預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。

一定要寫(xiě)反思的幾種情況：1.認(rèn)為課準(zhǔn)備的很成功，但上下來(lái)的給英語(yǔ)老師的建議：2、明確優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。給英語(yǔ)老師的建議：2、明確優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

以寫(xiě)促思，這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。要堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷地與寧?kù)o的自我對(duì)話，讓沖動(dòng)的自己不斷接受理智的自我批判，讓實(shí)踐的自己不斷接受理論的自我省察。寫(xiě)不僅是記錄生活、積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己堅(jiān)持實(shí)踐、勤于閱讀、深入思考的強(qiáng)勁動(dòng)力，是一種讓我們反思著的存在。

——竇桂梅以寫(xiě)促思，這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。

實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教師的熱情與態(tài)度是上好一堂課的關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。用英語(yǔ)教英語(yǔ)，打好語(yǔ)言稿，必要時(shí)使用漢語(yǔ)。把大部分說(shuō)的時(shí)間留給學(xué)生。教師在不同的環(huán)節(jié)起到不同的作用。靈活處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)在教育的園地里，用心種植你的玫瑰。在教育的園地里，用心種植你的玫瑰。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課I一、存在的問(wèn)題

·追求形式，忽視內(nèi)容?！?yīng)付檢查，大量超前備課或課后補(bǔ)教案。·依賴教參、網(wǎng)絡(luò)，機(jī)械照搬教案?！ぶ貜?fù)使用，缺乏創(chuàng)新。低效備課有效備課I一、存在的問(wèn)題

·追求形式，忽視內(nèi)容?！?yīng)付檢查，大量超前Ithink,thereforeIam.二、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。教學(xué)設(shè)計(jì)備課教案Ithink,thereforeIam.二、教學(xué)設(shè)計(jì)Ithink,thereforeIam.

Howwellitistaughtandhowwellitislearnt.解決3個(gè)問(wèn)題：Whattoteachandwhattolearn.Howtoteachandhowtolearn.Ithink,thereforeIam.HowwIthink,thereforeIam.三、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要提高課堂的效率，先要有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。Ithink,thereforeIam.三、教學(xué)設(shè)計(jì)Ithink,thereforeIam.四、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析教什么、學(xué)什么教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、順序設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì)如何教、如何學(xué)教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教得怎么樣、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)得怎么樣總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

Ithink,thereforeIam.四、教學(xué)設(shè)計(jì)Ithink,thereforeIam.五、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生活化的理念。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)尊重差異性的理念。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課程資源整合的理念。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。Ithink,thereforeIam.五、教學(xué)設(shè)計(jì)

Ithink,thereforeIam.六、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程把握六個(gè)板塊，實(shí)現(xiàn)有效備課。教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什程度。使檢測(cè)與評(píng)估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。“假如你對(duì)要去的目的地不清楚的話，你很可能會(huì)抵達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)，而且還不知道走錯(cuò)了目的地”。（Mager）一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對(duì)象編排教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能書(shū)寫(xiě)字母和單詞；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。一級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；二級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂并講述簡(jiǎn)單的小故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。二級(jí)總體目標(biāo)描述對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，分析教學(xué)對(duì)象年齡、性別、人數(shù)認(rèn)知心理特點(diǎn)及發(fā)展水平英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)背景分析教學(xué)對(duì)象年齡、性別、人數(shù)認(rèn)知心理特點(diǎn)及發(fā)展水平英語(yǔ)知識(shí)分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中知識(shí)和技能的關(guān)系，內(nèi)容的選取要恰當(dāng)，適應(yīng)多層次的需要，必要時(shí)可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，還可以運(yùn)用遷移理論優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示編排教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。認(rèn)知的目標(biāo)具有一定層次性“了解”、“操練”和“運(yùn)用”不同的學(xué)生，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度可以是不同的編排教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。認(rèn)二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、熱身環(huán)節(jié)（1）活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)原則（2）集體參與原則二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、熱身環(huán)節(jié)2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）英文歌曲，chant形式（歌曲導(dǎo)入）（2）律動(dòng)導(dǎo)入（3）談話導(dǎo)入（4）會(huì)話導(dǎo)入（5）懸念導(dǎo)入（6）實(shí)物情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）英文歌曲，chant形式（歌曲導(dǎo)入）3、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)常用方式：掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)教材呈現(xiàn)錄音呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)錄像呈現(xiàn)3、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)常用方式：4、練習(xí)環(huán)節(jié)案例一：教師在大屏幕上出示幾個(gè)小圖標(biāo)，如一個(gè)笑臉，一個(gè)生氣的面孔，還有一個(gè)周杰倫流淚的Flash動(dòng)畫(huà)圖片。通過(guò)這些圖片，讓學(xué)生自然地去體會(huì)Sheishappy.Heisangry.4、練習(xí)環(huán)節(jié)案例一：案例二：在練習(xí)begoingto…句型時(shí)，教師給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《櫻桃小丸子》，當(dāng)學(xué)生即將要看到小丸子做下一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師停止畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生：WhatisXiaoWangigoingtodo?然后學(xué)生Sheisgoingto…案例二：在練習(xí)begoingto…句型時(shí)，教師給學(xué)生播課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：1、課上熱熱鬧鬧，課后了無(wú)痕跡。2、中看不中用,重復(fù)性，流于形式。3、只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性。課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：1、課上熱熱鬧鬧，課后了無(wú)痕跡。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、“兩序”為先，使活動(dòng)具有可控性。2、“真實(shí)”為依，使活動(dòng)具有趣味性。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、“兩序”為先，使活動(dòng)具有可控性。真實(shí)情景中的活動(dòng)設(shè)計(jì)1、動(dòng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、猜測(cè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、單詞練習(xí)常用活動(dòng)真實(shí)情景中的活動(dòng)設(shè)計(jì)1、動(dòng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、“目的”為本，使活動(dòng)具有可操作性。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、“目的”為本，使活動(dòng)具有具有可操作性的活動(dòng)：1、以歌引趣，活躍課堂氣氛。2、會(huì)話交流，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍。3、形象直觀，運(yùn)用情景。4、趣味操練，憑借情景。5、鞏固延伸，在活動(dòng)中運(yùn)用。具有可操作性的活動(dòng)：1、以歌引趣，活躍課堂氣氛。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、“整合”為領(lǐng)，使活動(dòng)具有綜合性。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、“整合”為領(lǐng)，使活動(dòng)具有綜合性。（）箭（）雕（）全（）美（）心（）意（）言（）鼎（）湖（）海（）上（）下（5）+（4）=（）（3）x（）=（）（）箭（）雕（）全（）美（one）箭（two）雕（ten）全（ten）美（three）心（two）意（one）言（nine）鼎（five）湖（four）海（seven）上（eight）下（5）+（4）=（nine）（3）x（seven）=（21）（one）箭（two）雕（ten）全（ten）美Ithink,thereforeIam.設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)：《Isitadog?》Ithink,thereforeIam.設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)MagicEyesMagicEyes小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件Ithink,thereforeIam.2.Presentation目的：?Userealobjectsandsituationtoteachnewlanguagepoints.

（直觀，情境）?

Usevarietyandfuntokeepyourlessonsinteresting.

（多樣，有趣）Ithink,thereforeIam.2.PrIthink,thereforeIam.注意：整體呈現(xiàn)語(yǔ)言。詞匯教學(xué)和句型教學(xué)的統(tǒng)一。Ithink,thereforeIam.注意：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件ChinaChina小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件EnglandEngland小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件AustraliaAustralia小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件CanadaCanada小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件AmericaAmericaCitiesofAmeica美國(guó)城市知多少CitiesofAmeica美國(guó)城市知多少紐約紐約的摩天大廈紐約中央公園紐約自由女神像洛杉磯洛杉磯海景洛杉磯迪士尼樂(lè)園洛杉磯的好萊塢紐約紐約的摩天大廈紐約中央公園紐約自由女神像洛杉磯洛杉磯海景NewYorkLosAngelesNewYorkLosAngelesNewYorkisintheeastofAmerica.NewYorkisintheeastofAmeIthink,thereforeIam.設(shè)計(jì)呈現(xiàn)活動(dòng)：《Isitadog?》Ithink,thereforeIam.設(shè)計(jì)呈現(xiàn)活動(dòng)Isita…?Isita…?Isita…?foxIsita…?foxIsita…?monsterIsita…?monster小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件

1.Isita?Yes,itis.No,itisn’t.

2.Isita?Yes,itis.No,itisn’t.

3.Isita?Yes,itis.No,itisn’t.1.Isita?It’sakite.It’sakite.Ithink,thereforeIam.3.Practice目的：Designactivitiestoreviewandreinforcevocabularyandphrases.

（鞏固，內(nèi)化）AllowSstoworkinpairsorsmallgroups.

（合作，互動(dòng)）Havefun.（有趣）Ithink,thereforeIam.3.PrIthink,thereforeIam.1）機(jī)械性練習(xí)：糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，熟悉詞匯和句型。大小聲、口型游戲、一氣呵成、猜拳、拍蒼蠅、有韻律的歌謠，警察抓小偷等。Ithink,thereforeIam.1）機(jī)械性練It’saredfox.It’sablueschoolbag.It’sanorangeorange.It’saredfox.It’sablueschIthink,thereforeIam.2）意義性練習(xí)：介于機(jī)械性練習(xí)和交際性練習(xí)之間，起著承上啟下的作用。用趣味游戲和任務(wù)活動(dòng)代替機(jī)械操練，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中使用Targetlanguage.注意語(yǔ)言層次的提高漸進(jìn)。Ithink,thereforeIam.2）意義性練記憶大比拼記憶大比拼123412341234Isit…?1234Isit…?演技大考驗(yàn)

A:Isita…?B:Yes,itis./No,itisn’t.演技大考驗(yàn)A:Isita…?Ithink,thereforeIam.4.Production目的：Uselanguagetocompleterealorlanguagetasks.

（運(yùn)用語(yǔ)言做事情。）Workinpairsorgroups.

（合作，交際）Ithink,thereforeIam.4.PrIthink,thereforeIam.活動(dòng)設(shè)計(jì)注意點(diǎn)：貼近生活的語(yǔ)言使用環(huán)境；交談的雙方有信息差；解決實(shí)際問(wèn)題；發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；學(xué)生可以表達(dá)自己的真實(shí)情感；Ithink,thereforeIam.活動(dòng)設(shè)計(jì)注意Areyousad?WhenIamsad,Isingabluesong,Ilistentomusic.ThenIfeelalright.WhenIambored,Isingagreysong,Ireadabook.ThenIfeelalright.WhenIamangry,Isingablacksong,Idancewithmyfriends.ThenIfeelalright.WhenIamhappy,Isingagoldensong,Isharewithmyfamily.Thenweareallhappy.Areyousad?WhenIamsad,WhenWhenIam______,Isinga_____song,I_______________.ThenIfeelalright.WhenIam______,

CanyoutellmeaboutacityofChina?Canyoutellmeabouta小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件Changshaisabeatifulcity.It’sintheeastofChina.Youcan…WelcometoChangsha!Changshaisabeatifulcity.WeIsit…?It’saredpencil-box.Isit…?It’saredpencil-