四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文錦集

Word-17-四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文錦集在日常生活中，同學(xué)能很簡(jiǎn)單地找到解決問(wèn)題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓同學(xué)理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量。以下是整理的四班級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。

四班級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

教材分析：

《沏茶問(wèn)題》四班級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)潔的事例讓同學(xué)嘗試在解決實(shí)際問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)指出：當(dāng)同學(xué)“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法查找解決問(wèn)題的策略。”在日常生活中，同學(xué)能很簡(jiǎn)單地找到解決問(wèn)題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓同學(xué)理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

學(xué)情分析：

優(yōu)化問(wèn)題是人們常常要遇到的問(wèn)題，雖然它是新教材新增的內(nèi)容，但四班級(jí)同學(xué)已有這方面的閱歷，例如生活中他們會(huì)留意怎么做會(huì)省時(shí)些，只是更多的是無(wú)意識(shí)的，要實(shí)現(xiàn)從閱歷到數(shù)學(xué)方法再到實(shí)踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從同學(xué)身邊的簡(jiǎn)潔事例動(dòng)身，讓同學(xué)在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)之間的爭(zhēng)論、溝通、啟發(fā)，喚起生活中的閱歷，初步形成查找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，從而提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量。特制定以下目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：能夠用合理快捷的方式解決沏茶這一簡(jiǎn)潔的生活問(wèn)題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)，所做的事情越多，效率就越高。

2、數(shù)學(xué)思索與問(wèn)題解決：能從解決問(wèn)題的多種方案中查找最優(yōu)方案。

3、情感態(tài)度：提高解決問(wèn)題的力量，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我會(huì)依據(jù)詳細(xì)大事的狀況，通過(guò)調(diào)整大事挨次，合理支配時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔的大事流程圖。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

多媒體課件、沏茶六個(gè)步驟的卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、歡樂(lè)的早上

師：同學(xué)們，今日老師為大家介紹一個(gè)新伴侶：小明。這節(jié)課我們跟隨小明一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去看看他的星期天是怎樣渡過(guò)的吧!

師:星期天，小明歡樂(lè)的早餐是泡一包便利面，歡樂(lè)的工作是掃地。你們猜：聰慧的小明會(huì)怎樣合理支配這兩件事情呢?

生：我猜他會(huì)在泡便利面的時(shí)候去掃地，掃完地了，便利面也可以吃了。

師：能說(shuō)一說(shuō)你這樣支配的理由嗎?

生：這樣可以節(jié)省時(shí)間。

師：(豎起大拇指)你和小明一樣聰慧。

師：這時(shí)，小明媽媽的好伴侶李阿姨來(lái)了，媽媽讓小明去給李阿姨沏杯茶，你們想知道愛(ài)動(dòng)腦筋的小明是如何解決沏茶問(wèn)題的嗎?

生：想~

師：(邊說(shuō)邊板書(shū))沏茶里面可是有高校問(wèn)呢!(板書(shū)：沏茶問(wèn)題)

二、歡樂(lè)的款待客人

1、師：讓我們一起來(lái)看一看沏茶前都要做些什么預(yù)備共工作呢?

多媒體出示沏茶六步驟。

2、小組內(nèi)溝通：

出示探究要求：

(1)小組爭(zhēng)論，怎樣支配比較合理并且省時(shí)間?用流程卡擺一擺。

(2)計(jì)算所需的最少時(shí)間。

3、小組匯報(bào)溝通

讓同學(xué)去黑板上擺一擺流程圖(老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出燒水的時(shí)候可以去做別的事情)并算出所用的最少時(shí)間是11分鐘。

多媒體展現(xiàn)：

洗茶壺→接水→燒水→沏茶

(1分鐘)(1分鐘)(8分鐘)(1分鐘)

找茶葉

洗茶杯

4、舉例：生活中還有哪些事情可以像沏茶這樣通過(guò)合理支配來(lái)提高效率，節(jié)約時(shí)間?(例如：我在用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)可以去打掃房間)

5、師：想一想：怎樣合理支配時(shí)間呢?

沏茶問(wèn)題并不難，

弄清挨次是關(guān)鍵。

同時(shí)干的同時(shí)干，

加快速度省時(shí)間。

(多媒體出示沏茶問(wèn)題童謠，并解釋：同時(shí)干的同時(shí)干，在等待的時(shí)間里，同時(shí)做的事情越多越節(jié)約時(shí)間。)

三、歡樂(lè)的午餐

1、師：同學(xué)們特別快速的關(guān)心小明解決了沏茶問(wèn)題，中午到了，小明想要做一頓美味的午餐來(lái)款待李阿姨，請(qǐng)同學(xué)們算一算，小明做美味午餐最快需要多長(zhǎng)時(shí)間?

出示：做飯時(shí)需要做的事情：

洗菜洗鍋炒菜放米和水切菜煮飯

3分鐘1分鐘12分鐘2分鐘5分鐘20分鐘

2、你能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案嗎?

請(qǐng)你用流程圖把你的想法表示出來(lái)，并計(jì)算出所用時(shí)間。

3、找同學(xué)訂正，邊說(shuō)邊演示

洗鍋→放米和水→煮飯

(洗菜、切菜、炒菜)

列式是：1+2+20=23分鐘。

師:同學(xué)們，小明做豐富的午餐最快需要23分鐘，你們做對(duì)了嗎?請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)用紅筆打鉤，做錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行修正。

四、歡樂(lè)的下午，關(guān)心同學(xué)，我最棒!

1、師：款待完李阿姨，小明下午去找同學(xué)小紅玩了，哎呀，小紅生病了。

小紅：“我感冒了，吃完藥后要趕快休息”小紅請(qǐng)小明幫忙支配時(shí)間，看看怎樣最快吃完藥去休息呢?

我們來(lái)幫小紅支配以上事情，最少要用()時(shí)間。請(qǐng)畫(huà)出大事流程圖。

五、課堂小結(jié)

我們和小明同學(xué)度過(guò)了歡樂(lè)的一天，看看小明還有什么問(wèn)題吧?

1、同學(xué)們，你們和我一起學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎?

2、你有什么收獲呢?和我一起共享吧!

師：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，就知道這節(jié)課的`學(xué)問(wèn)把握的特殊扎實(shí)，愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：人生太短暫了,要多想方法,用極少的時(shí)間辦更多的事情。

“老師把這句話送給大家，盼望大家運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)合理支配自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

沏茶問(wèn)題

洗茶壺→接水→燒水→沏茶

(1分鐘)(1分鐘)(8分鐘)(1分鐘)

找茶葉

洗茶杯

1+1+8+1=11(分鐘)

四班級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文二

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)與技能

通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使同學(xué)明確做事要考慮先后挨次，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合詳細(xì)事例支配做事的過(guò)程。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)受支配做事的過(guò)程，通過(guò)比較，探究最優(yōu)方案，培育同學(xué)的擇優(yōu)意識(shí)與解決問(wèn)題的力量。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握事情的先后挨次，合理支配時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：把握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。

三、教學(xué)預(yù)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

匯報(bào)課前調(diào)查資料

課前調(diào)查1分鐘能做什么事。

師：你有什么感受?

(板書(shū)：合理支配時(shí)間)

師：大家會(huì)合理支配時(shí)間嗎?下面我們就開(kāi)展“今日我來(lái)當(dāng)家”的活動(dòng)，比一比誰(shuí)最會(huì)合理支配時(shí)間。

(二)探究新知

1.明確“做事要明確先后挨次”。

師：今日你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣支配你的工作程序呢?不這樣支配可以嗎?(板書(shū)：明確先后挨次。)

2.明確“做事不僅要明確先后挨次，而且能同時(shí)做的可以同時(shí)做?！?/p>

師：小明的家里也來(lái)了客人，(出示情境圖)：從圖上你能得到哪些信息?

生：李阿姨來(lái)家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶;

怎樣讓客人盡快喝上茶。

師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎?

師：怎樣支配這些工序才能盡快喝上茶呢?

師：這么多的事情究竟先做什么后做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)當(dāng)怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶?用你手中的小紙片擺一擺。

(1)小組合作學(xué)習(xí)：

①獨(dú)自思索，設(shè)計(jì)方案。

②小組爭(zhēng)論，探究方法，展現(xiàn)流程圖。

(2)匯報(bào)溝通

師：誰(shuí)情愿展現(xiàn)你的設(shè)計(jì)方案?

生：板演。預(yù)設(shè)狀況：

①洗水壺(1分鐘)→洗茶杯(2分鐘)→接水(1分鐘)→燒水(8分鐘)→找茶葉(1分鐘)→沏茶(1分鐘)共14分鐘

師：還有更省時(shí)的方法嗎?

②洗水壺(1分鐘)→接水(1分鐘)→燒水(8分鐘)→沏茶(1分鐘)

找茶葉(1分鐘)

茶杯(2分鐘)共11分鐘

師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢?為什么?

生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)

師：(板書(shū)：同時(shí))接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎?

生：不能，要有先后挨次。

師：(板書(shū)：挨次)

師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后挨次，假如用箭頭表示挨次是不是更清楚呢?(邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭，消失流程圖)

師小結(jié)：

(1)能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。

(2)幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。

3.明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后挨次和所用時(shí)間”。

師：今日我們也試著炒雞蛋吧。

(1)炒雞蛋需要做哪些工作?(讀信息)

(2)合作建議：

①思索：如何支配炒雞蛋的過(guò)程最合理?

②利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過(guò)程。

③算出炒雞蛋整個(gè)過(guò)程所用的時(shí)間。

(3)小組活動(dòng)擺學(xué)具

(4)同學(xué)匯報(bào)

狀況1：

洗鍋(2分)——燒熱鍋(2分)——燒熱油(4分)——炒蛋(4分)

切蔥花(2分)敲蛋(1分)

攪蛋(2分)

2分2分4分4分

2+2+4+4=12(分)

狀況2：

洗鍋(2分)——燒熱鍋(2分)——燒熱油(4分)——炒蛋(4分)

敲蛋(1分)切蔥花(2分)

攪蛋(2分)

2分2分4分4分

2+2+4+4=12(分)

(5)對(duì)比：

①這兩種方案有什么相同點(diǎn)?(根據(jù)事情的先后挨次)

②有什么不同點(diǎn)?

師：兩種方案都合理嗎?(從時(shí)間的角度思索)

師：你有什么體會(huì)?

師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，假如可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后挨次和所用時(shí)間。

(三)鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

師：請(qǐng)看屏幕，李阿姨問(wèn)了小明一個(gè)問(wèn)題，你們能關(guān)心解決一下嗎?

(1)寫(xiě)作業(yè)(10分鐘)擇菜洗菜(5分鐘)

洗米(3分鐘)蒸飯(20分鐘)

師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么?

請(qǐng)你用流程圖表示出預(yù)備晚飯的過(guò)程，并計(jì)算出所用時(shí)間。

(2)同學(xué)反饋

(3)對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少?

師小結(jié)：從節(jié)約時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。

2.P105頁(yè)做一做1

(四)總結(jié)

“今日我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、預(yù)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說(shuō)說(shuō)你從中得到的收獲嗎?(做事明確先后挨次，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)約時(shí)間;要珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間。)

四班級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文三

教學(xué)目標(biāo):

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能依據(jù)實(shí)際狀況合理支配時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的支配挨次。

3、經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，培育合作精神和探究精神。

4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理支配時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能依據(jù)實(shí)際狀況合理支配時(shí)間

2、會(huì)用流程圖表示事情的支配挨次

教學(xué)預(yù)備：

課件同學(xué)：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?

生……

師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎?

生：時(shí)間

師：是啊，真聰慧。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾沃渌?今日我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起討論怎樣合理支配時(shí)間。(揭題)

[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今日所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來(lái)。]

二、活動(dòng)綻開(kāi)

活動(dòng)一：燒水和掃地

師：為了更便于我們爭(zhēng)論，老師帶來(lái)了一位伴侶，你們看，(課件出示)小麗是一位四班級(jí)同學(xué)，今日放學(xué)回到家，媽媽在廚房勞碌著，她讓小麗幫著燒壺開(kāi)水，掃掃地，你會(huì)做嗎?

說(shuō)說(shuō)吧，你預(yù)備怎樣支配這兩件事?

生：……

怎樣合理支配才能更好地節(jié)約時(shí)間?

師：這兩件事為什么可以同時(shí)做?

那同時(shí)做這些事情的目的又是什么?(節(jié)約時(shí)間)

由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的支配事情，就可以節(jié)約許多時(shí)間

活動(dòng)二、沏茶

師：不知不覺(jué)中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗特別感謝大家。

師：瞧，(課件出示：圖片)小明家來(lái)了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨談天很快樂(lè)，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平常沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢?

1、想一想，你平常沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?

2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情?分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。(出示課件,指幾名同學(xué)說(shuō)圖意)

3、小明要做這么多事，觀看情景圖中的沏茶挨次，你發(fā)覺(jué)什么?(對(duì)同學(xué)的回答賜予贊揚(yáng)、鼓舞。)

4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間?

5、展現(xiàn)不同的方案，并讓同學(xué)述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程：(指名同學(xué)到黑板前用工序圖片擺一擺)：

師：誰(shuí)情愿上來(lái)展現(xiàn)一下你們小組設(shè)計(jì)的方案?(指名同學(xué)在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。老師板書(shū)最佳方案流程圖)

生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最終沏茶。

師：為了更清晰地表示挨次，我們用箭頭表示這個(gè)過(guò)程

師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢?

生：由于這樣做可以節(jié)省時(shí)間。

所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。

師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎?為什么?

生：可以，由于它們之間相互不影響。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢?(不能)為什么?

師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種支配方案，在燒水之前我們必需先洗水壺接水。得考慮事情的一般挨次。

6、老師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清楚的看出事情的過(guò)程和挨次。

活動(dòng)三：議一議

剛才我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的學(xué)習(xí)和思索用合理支配時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

活動(dòng)四：找感冒藥

最近天氣變化無(wú)常，小紅由于穿衣飲食中不留意保重身體患了感冒了，你們情愿來(lái)看看小紅感冒的事情嗎?電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問(wèn)：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎?

再展現(xiàn)吃藥時(shí)全部做的事情。

問(wèn)：怎樣支配這些事情小紅才能最快可以休息?

生：先找杯子倒開(kāi)水，然后等開(kāi)水變溫，在等開(kāi)水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。(老師板書(shū))

師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間?

生：7分鐘。

師：在等開(kāi)水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎?

生：可以。

師：那么這樣的支配合理嗎?為什么?

生：合理，由于方案中把能夠同時(shí)做的事情一起做，節(jié)省了時(shí)間。

師：回答的真好!這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的支配。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，這樣的支配就是合理的支配。(再次強(qiáng)調(diào))

三、提升對(duì)“合理”支配的熟悉：

對(duì)于他們的“合理”支配，請(qǐng)你說(shuō)看法?

1、為了節(jié)