窮人第二課時教學設計一等獎3篇

口、窮人第二課時教學設計一等獎I教學目標：1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。教學重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。教學難點：續(xù)編《窮人》的故事。教學準備：投影儀，自制投影片。課堂教學活動流程階段目標設計意圖教師活動學生活動評價一、復習導入新課，激發(fā)學生學習興趣。通過復習前節(jié)的內(nèi)容導入新課。這節(jié)課我們來學習《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學們回顧一下前面學的內(nèi)容。師板書等待丈夫：溫暖、舒適抱回孤兒：探望西蒙、坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來5、同學們，學了這篇課文，我們不禁要思考人生的價值是什么？愛是人類永恒的主題，善良和樂于助人是我們永遠追求的美德。老師希望同學們能永遠以漁夫和桑娜為榜樣，永遠做一個善良、樂于助人的人，大家有信心嗎？[3、窮人第二課時教學設計一等獎]教學目標：L學習課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。3、練習有感情的朗讀課文。教學重點、難點：1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質。2、指導學生合理想象。教學準備：幻燈片教學過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學習1一71、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學生練習填寫。3、指導有感情的朗讀。三、學習描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W們默讀8—11段把有關的句子畫出來。2、同學讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，逐句學習。(1)幻燈內(nèi)容："她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。"教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？(2)出示幻燈："她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的、了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！"(3)學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。(4)練習有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質。1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）2、出示幻燈："哦，我們，我們總能熬過去的！"3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造想象。那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據(jù)書上的插圖描寫。板書設計：窮桑娜漁夫西蒙人抱熬擔憂害怕堅定善良寧可自己受苦，也要幫助別人二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。(1)指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認為感興趣的問題，提出來大家討論(2)自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內(nèi)容，師板書(1)三名同學分角色朗讀(2)學生自由組合角色朗讀三、理解這部分內(nèi)容，突出教學重點，突破教學難點。給學生自由學習的空間，調(diào)動學生的'積極性和主動性。引導學生提出問題解決問題，同學共同研究，討論，回答這些問題。生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。(1)漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？(2)當漁夫問她你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？(3)兩個沉默是什么意思。(4)漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？(5)漁夫是怎么決定的？四、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學生概括能力。這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么?說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？指名學生總結全文寫了什么？續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。(1)要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。(2)無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關心他人的美好的心靈。本文講的是反映了表現(xiàn)了根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事附板書設計：溫暖舒適窮等待丈夫人抱回孤兒

2.窮人第二課時教學設計一等獎教學目標:在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因的原因的原因，體會漁夫的善良和堅強。的原因，體會漁夫的善良和堅強。2、32、3、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有爰心的人。教學重點:感受漁夫和桑娜的善良。教學難點:從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。教學手段：多媒體課件一、創(chuàng)設情境。1、同學們，我們曾經(jīng)學過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎？2、請同學們看屏幕（出示列夫托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫托爾斯泰,他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學習他的一篇文章《窮人》。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，質疑問難。1、這篇課文中的《窮人》的生活是怎樣的？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？下面請同學們把書翻到100頁，默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？2、誰能說說課文主要寫了一件什么事？3、同學們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請同學們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題。4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？5、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學提的問題都很有價值。老師把同學們的問題歸納整理，做為我們一會兒深入學習課文的要求。想知道我們的學習要求是什么嗎？請同學們看屏幕（大屏幕出示學習要求），誰來讀讀學習要求？（學習要求：結合課文內(nèi)容，回答下列問題，談出自己的體會和感受。1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來？2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？3、漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。）三、自主探究，合作學習。1、下面就請同學們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。2、剛才同學們學得很認真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個人都有了自己的收獲，愿意把你們的學習成果展示出來嗎？四、匯報交流。(-)匯報交流第一個問題。1、師：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？2、根據(jù)學生的回答，引導學生體會桑娜對兩個孩子的關心和對鄰居西蒙的同情。3、指導學生朗讀以下段落：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好(1)師：善良是桑娜與生懼來的美德，善良的價值是無法用金錢來衡量的，怎樣才能讀出桑娜的善良呢？請同學們看屏幕(大屏幕出示句子)：誰來讀這段話？(2)師：此時，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛的力量，此時桑娜除了抱回兩個孩子外，她沒有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話？(她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。)4、指導學生朗讀以下段落:”寡婦的日子真困難啊！"桑娜站在門口想，"孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！"(1)師：同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最可貴的真情——同情。怎樣才能讀出桑娜對西蒙的同情呢？誰來讀這段話？(2)師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？(寡婦的日子真困難??！)誰來讀？教師范讀，再指名讀。(二)匯報交流第二個問題。1、師：此時，西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個孩子，這是多么感人的事情,可她卻忐忑不安起來。桑娜為什么會忐忑不安呢？2、引導學生體會桑娜矛盾、憂慮、擔心的復雜心情。在學生匯報過程中，引導學生弄清下列問題。(1)多了這兩個孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢？(2)桑娜都愛誰？教師小結并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。(邊說邊板書)桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮。(3)自由讀這段話(他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”)，從中你體會到了什么?教師小結：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強烈，決心的堅定。3、指導朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話？(9—11自然段)請同學們評一評這位同學讀得怎么樣？老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。此時的桑娜多難??！如果是老師我會溜淚的？誰再來讀這段話？(配樂讀)這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補充一下。(三)匯報交流第三個問題。1、師：此時此刻，我們在座的每一個人都希望事情能有一個圓滿的結局，作家就為我們寫了這樣一個圓滿的結局。漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)這兩個孩子呢？2、引導學生體會漁夫的善良、堅強。相機引導學生弄懂下列問題：(1)你認為漁夫對鄰居的事應該負責任嗎？(2)"熬"還可以換成哪個詞？你認為用哪個詞最好？(3)在困難面前，漁夫是多么堅強，下面就請同學們聽著風聲、海浪聲想象一下，在這個死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風浪搏斗的？(播放風浪聲)(4)為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢？教師小結并板書：透過這個"熬"字，我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質。3、指導朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。"嗯，是個問題「'他搔搔后腦勺說："嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保┤绻悄?，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）4、指導分角色朗讀。我們剛才學得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）評一評他們讀得怎