六年級(jí)上冊(cè)第四單元《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第四單元《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):.會(huì)寫(xiě)“洶〃”涌〃等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁夫〃"洶涌澎湃〃等18個(gè)詞語(yǔ)。.快速默讀課文，能說(shuō)出課文大意。.能找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，感受桑娜和漁夫的形象，并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物的作用。.能聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)出桑娜的心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：.會(huì)寫(xiě)“洶〃〃涌〃等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁夫〃”洶涌澎湃〃等18個(gè)詞語(yǔ)。.快速默讀課文，能說(shuō)出課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：能找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，感受桑娜和漁夫的形象,并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者列夫?托爾斯泰.閱讀課文后面的“資料袋〃，了解作者列夫?托爾斯泰。.強(qiáng)調(diào)：列夫?托爾斯泰的生卒年是1828、1910年，他生活的時(shí)代相當(dāng)于中國(guó)的清朝時(shí)期，在某種意義上，他是個(gè)"古代〃作家。.強(qiáng)調(diào)：《窮人》是列夫?托爾斯泰根據(jù)作家維克多?雨果的敘事詩(shī)《可憐的人們》改寫(xiě)的。二、了解小說(shuō)的三要素.請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)大家讀下面這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃魁梧焦黑心驚肉跳忐忑不安收養(yǎng).第一組詞語(yǔ)寫(xiě)了這件事發(fā)生的環(huán)境。第二組詞語(yǔ)寫(xiě)了這件事中的人物，其中第一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得是人物的外貌，后面兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是人物的心理。第三組詞語(yǔ)“收養(yǎng)〃是主要情節(jié)。.其實(shí)這三組詞語(yǔ)已經(jīng)點(diǎn)出了小說(shuō)的三要素，一個(gè)是環(huán)境，一個(gè)是人物，還有一個(gè)是情節(jié)。環(huán)境：寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃人物：魁梧黛黑心驚肉跳忐忑不安情節(jié)：收養(yǎng)三、根據(jù)小說(shuō)三要素概括小說(shuō)的主要內(nèi)容.下面，我們來(lái)練習(xí)概括，其實(shí)把環(huán)境、人物、主要情節(jié)串起來(lái)就是這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試看？預(yù)設(shè)：一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的晚上，桑娜夫婦倆收養(yǎng)了已經(jīng)死去的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。.如果稍微具體點(diǎn)兒，可以怎么概括呢？（臨場(chǎng)點(diǎn)撥學(xué)生）預(yù)設(shè)：在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫歸來(lái)。桑娜去看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己家里。漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。四、聚焦小說(shuō)三要素之一一一環(huán)境.環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一。我們先來(lái)找出這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。.從這段環(huán)境描寫(xiě)中你讀出了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，分享發(fā)現(xiàn)；根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)總結(jié)）——這段環(huán)境描寫(xiě)交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍?！@段環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了漁夫一家人的貧窮。一一這段環(huán)境描寫(xiě)中，“小屋里卻溫暖而舒適〃”地掃得干干凈凈〃“食具在擱板上閃閃發(fā)亮〃這些細(xì)節(jié)讓我們感受到漁夫一家勤勞、能干、生活態(tài)度積極，他們?cè)谂Π迅F日子過(guò)好。一一這段環(huán)境描寫(xiě)也象征著漁夫一家的處境一一風(fēng)雨飄搖。3.你看，好的環(huán)境描寫(xiě)就是這樣的，可以起到交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，反映人物的性格或品質(zhì)，暗示人物的處境、命運(yùn)等作用。環(huán)境：交代渲染反映暗示五、聚焦小說(shuō)的三要素之一一一人物.人物也是小說(shuō)的三要素之一。分析人物形象，一般要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。環(huán)境：交代渲染反映暗示人物：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)、心理活動(dòng).《窮人》這篇小說(shuō)人物的心理描寫(xiě)尤其精彩，今天我們來(lái)重點(diǎn)分析。她忐忑不安地想："他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？......不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！〃（1）在課文中找到這段心理活動(dòng)描寫(xiě)。（2）這段心理活動(dòng)描寫(xiě)很特別，特別在哪里？（問(wèn)號(hào)、省略號(hào)特別多）（3）關(guān)注這些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，你讀出了什么？（可以根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)追問(wèn)點(diǎn)撥學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段心理活動(dòng)描寫(xiě)其實(shí)是在寫(xiě)“矛盾〃。這種〃矛盾〃不就說(shuō)明桑娜動(dòng)搖了嗎？不就說(shuō)明她的“善良〃不堅(jiān)定嗎？列夫?托爾斯泰為什么要寫(xiě)桑娜的動(dòng)搖、不堅(jiān)定呢？）一一這種“矛盾〃反而突顯出了桑娜的了不起、善良、仁慈，以及寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。（4）讓我們帶著自己的理解有感情地朗讀課文。.《窮人》這篇小說(shuō)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)當(dāng)然也值得品味。小說(shuō)中哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)你覺(jué)得特別棒呢？自己在書(shū)上做批注?？嘟购诘臐O夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：〃嘿，我回來(lái)了，桑娜！〃“哦，是你！〃桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他?！扒?，這樣的夜晚！真可怕！〃“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？〃“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了，倒霉，倒霉！天氣可真厲害，我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！還好，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？〃漁夫說(shuō)著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊?！拔?？〃桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)："我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕，我可替你擔(dān)心呢！〃“是啊，是啊，〃丈夫喃喃地說(shuō)，〃這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！〃兩個(gè)人沉默了一陣?！澳阒绬幔俊ㄉＤ日f(shuō)，"咱們的鄰居西蒙死了?！?哦？什么時(shí)候？〃“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……〃桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅、憂慮。"嗯，是個(gè)問(wèn)題！〃他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！ǖＤ茸粍?dòng)不動(dòng)。"你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？〃“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！ㄉＤ壤_(kāi)了帳子。（1）小說(shuō)中哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)值得分析呢？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？（2）你注意到桑娜的兩次沉默了嗎？從中你看出了什么？預(yù)設(shè)：第二次沉默時(shí)桑娜心理可能在想：我們的生活已經(jīng)如此艱難，再增加兩個(gè)人，日子該怎么過(guò)？丈夫會(huì)同意收養(yǎng)這兩個(gè)孩子嗎？如果丈夫不同意，難道就不管這兩個(gè)孩子了嗎？這兩個(gè)孩子太可憐了。（3）你注意到漁夫話語(yǔ)里的那個(gè)〃熬〃字了嗎？從中你看出了什么？預(yù)設(shè)：這個(gè)"熬〃字表明漁夫一家生活艱難，度日如年，備受煎熬。同時(shí)也表明漁夫相信自己能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。六、思考：窮人，真的窮得一無(wú)所有嗎.這些窮人，真的窮得一無(wú)所有嗎？請(qǐng)細(xì)讀全文，完成下面的填空題。窮人雖然很窮很窮，但他們（）。.誰(shuí)來(lái)分享一下你的想法？預(yù)設(shè)：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有（善良、勤勞、能干、同情心、寧可自己受苦也要幫助他人的美好品質(zhì)）。.同學(xué)們，內(nèi)心貧窮的人才是真正的窮人。列夫?托爾斯泰當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)，貴族階級(jí)道德敗壞，貧苦人民則保