微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告

微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告摘要：在中考化學(xué)題目中，化學(xué)實驗是考試重點，在化學(xué)教學(xué)中具有重大的意義。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該對化學(xué)實驗的微型化進行改革。微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中可以提高學(xué)生的自主探究能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實驗中養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。本文分析了微型化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用，旨在提高化學(xué)教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)微型實驗教學(xué)應(yīng)用

化學(xué)是一門與實際聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以化學(xué)實驗為核心，化學(xué)的微型實驗是對化學(xué)現(xiàn)象驗證的一種好方法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照實驗方法，對實驗現(xiàn)象進行觀察和記錄的方法。在課堂上進行微型化學(xué)實驗，可以讓學(xué)生更明了地掌握化學(xué)原理，而且讓學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，在化學(xué)實驗中開動腦筋，養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。

一、微型化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在微型化學(xué)實驗中，可以增強初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，通過微型實驗的設(shè)計，讓學(xué)生自主地探究問題，一些小巧的化學(xué)設(shè)備可以完成一個完整的實驗，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高實踐能力。學(xué)生通過微型化學(xué)實驗可以對化學(xué)現(xiàn)象進行觀察，加深對理論知識的理解，比單純的解讀化學(xué)課本更有效。學(xué)生通過微型化學(xué)實驗的實踐和操作，可以更感性地了解化學(xué)實驗現(xiàn)象，感受到氣體燃燒的氣味，對沉淀生成的速度進行了解，防止學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生距離感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）完善學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識

微型化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的安全意識。在實驗中會產(chǎn)生一些有毒的氣體，學(xué)生通過親自的動手實驗后，可以將這些氣體收集，提高學(xué)生的環(huán)保意識。在微型化學(xué)實驗中，所使用的儀器都是小型的，而且試劑的使用量不大，節(jié)省大量的實驗成本，防止大量的材料的浪費現(xiàn)象。微型化學(xué)實驗在操作中是非常簡便的，老師可以先操作，然后讓學(xué)生反復(fù)演示。通過這樣的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，而且微型化學(xué)實驗使用的試劑比普通實驗要少，所以實驗中的危險性較小，通過微型化學(xué)實驗可以為學(xué)生創(chuàng)造安全的實驗環(huán)境。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)是與人們的生活密切相關(guān)的學(xué)科，在化學(xué)實驗中老師可以讓學(xué)生了解實驗的原理，生動地觀察實驗的變化。例如在氫氧化鈉遇水發(fā)熱的反應(yīng)中，老師可以在實驗中讓學(xué)生觸摸燒杯，感受到放熱的整個過程，活躍課堂氣氛，通過微型化學(xué)實驗，學(xué)生在實驗中提高創(chuàng)新能力。

二、微型實驗在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法

微型化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中意義重大，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，并且使課堂教學(xué)更有實效性。在初中微型化學(xué)實驗教學(xué)中還存在一定的缺陷，如實驗中如果采用的試劑量不足，就會出現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象不明顯的問題。

（一）理論聯(lián)系實際

在初中化學(xué)教學(xué)時，老師在講授完理論知識后，還應(yīng)該對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，在微型化學(xué)實驗中應(yīng)該處理好理論和實踐的關(guān)系。在進行酸堿鹽的物質(zhì)屬性的化學(xué)實驗中，老師應(yīng)以試管代替點滴板，防止實驗中藥物使用過多的問題。在對鹽酸溶液中的氫離子和氯離子哪種例子會導(dǎo)致石蕊變成紅色的實驗中，老師應(yīng)將氯化鈉和鹽酸溶液滴入盛有石蕊的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)氫離子會導(dǎo)致石蕊變紅色。在學(xué)生進行實驗操作的過程中，老師應(yīng)將實驗的原理告知學(xué)生，讓學(xué)生了解氫離子遇石蕊變色的原理。

（二）微型化學(xué)實驗不僅僅局限于課堂

由于化學(xué)是一門最接近生活的學(xué)科，進行初中化學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂，可以讓學(xué)生進行家庭小實驗，讓學(xué)生在日常生活中了解化學(xué)實驗。例如在課堂上學(xué)習(xí)硬水和軟水的相關(guān)原理后，讓學(xué)生在家庭中完成硬毛巾變成軟毛巾的實驗。在課堂上進行石灰石與鹽酸反應(yīng)的實驗后，老師可以讓學(xué)生在家里用雞蛋殼和食醋進行反應(yīng)，觀察現(xiàn)象。這樣學(xué)生在課余生活中就可以學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。

（三）可以讓學(xué)生進行獨立的實驗

由于微型實驗消耗的試劑比較少，而且實驗的安全性比較高，完全可以讓學(xué)生獨立完成實驗，提高學(xué)生獨立思考的能力。例如在進行氧氣的實驗室制法的實驗中，可以將長頸漏斗代替注射器，在微型實驗中讓學(xué)生克服實驗中的恐懼心理，讓學(xué)生喜歡化學(xué)實驗，在實驗中產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)對氣體的收集。微型化學(xué)實驗可以變被動教學(xué)為主動教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在初中化學(xué)教學(xué)中，可以巧妙地運用化學(xué)實驗，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤于探究的