新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)(共14張PPT)

新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)11/24/2022上海釋銳網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)有限公司2007年6月1第1頁，共14頁。目錄新課改相關(guān)國(guó)家政策 國(guó)家的政策和方向現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系 現(xiàn)有的高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系與新課程的評(píng)價(jià)理念格格不入，在不少地方甚至是背道而馳的新課改背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系 新課程背景下的高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建理念和原則釋銳的解決方案

信息化應(yīng)用為新課改背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)插上騰飛的翅膀用與不用的區(qū)別 用軟件來構(gòu)建新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的好處如何實(shí)施 釋銳愿意成為您的顧問式合作伙伴：先咨詢，后方案，再產(chǎn)品，保實(shí)施，促運(yùn)營(yíng)聯(lián)系我們 我的聯(lián)系方式2第2頁，共14頁。新課改相關(guān)國(guó)家政策基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號(hào))《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)[2001]21號(hào))教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系教育部：2010年以前高中新課程在全國(guó)全面推開2007年秋季，北京、湖南、黑龍江、吉林和陜西省將全面進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，2010年以前高中新課程將在全國(guó)全面推開3第3頁，共14頁。現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的目的不明或錯(cuò)位，過分強(qiáng)調(diào)與高考的聯(lián)系，甚至完全模仿高考進(jìn)行評(píng)價(jià)片面強(qiáng)調(diào)相對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過分注重排名，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和高要求，忽視學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異過分注重可以量化的內(nèi)容，忽視了難以量化的內(nèi)容的評(píng)價(jià)過多地倚重定量方法而忽視定性的評(píng)價(jià)手段，無法達(dá)到必要的深廣程度被評(píng)價(jià)者處于消極的被動(dòng)地位，其意見和人格沒有得到必要的尊重對(duì)評(píng)價(jià)的關(guān)注過分集中在結(jié)果上，沒有實(shí)行真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，忽視評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生的影響不恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)帶上過于濃厚的功利色彩4第4頁，共14頁。新課改背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系以素質(zhì)教育的方針為指導(dǎo)：評(píng)價(jià)必須以素質(zhì)教育的方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為參照，全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體說，就是要通過評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的反思和發(fā)展。評(píng)價(jià)的方法應(yīng)是多樣的：評(píng)價(jià)的方法應(yīng)是多樣的，在改革傳統(tǒng)的量化的評(píng)價(jià)方法基礎(chǔ)上，注意采用質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，注意對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體應(yīng)是多元的：評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是多元的，特別要注意發(fā)揮學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的作用，尊重和發(fā)揮被評(píng)價(jià)對(duì)象的主動(dòng)性，既要有外部的評(píng)價(jià)，也要有內(nèi)部的評(píng)價(jià)。關(guān)注評(píng)價(jià)的過程：評(píng)價(jià)既要關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也要關(guān)注評(píng)價(jià)的過程。注意評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面回流效應(yīng)，盡量減小負(fù)面回流效應(yīng)。減少考試次數(shù)：控制和適量減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力投入到各種有利于身心健康和發(fā)展的活動(dòng)中去。5第5頁，共14頁。釋銳的解決方案為新課改學(xué)生成長(zhǎng)記錄插上信息化翅膀:釋銳新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 通過評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平；診斷學(xué)生存在的問題（互動(dòng)交互）；促進(jìn)學(xué)生的反思和發(fā)展。釋銳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 建立學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案；關(guān)注評(píng)價(jià)的過程，多維度、多樣化、互動(dòng)式評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重和發(fā)揮被評(píng)價(jià)對(duì)象的主動(dòng)性，既要有外部的評(píng)價(jià)，也要有內(nèi)部的評(píng)價(jià)，還要有自我的評(píng)價(jià)；以素質(zhì)教育為學(xué)生發(fā)展的知道方針。釋銳選修課網(wǎng)上選課系統(tǒng) 高中新課程在結(jié)構(gòu)上采用“領(lǐng)域－學(xué)科－模塊”的形式，以“模塊”為課程的基本單位，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是連續(xù)式的，而是間歇式的。課程由：國(guó)家、省市和校本三大課程組成，該系統(tǒng)協(xié)助學(xué)校管理基于選修模塊的自主考試課程。釋銳教師評(píng)價(jià)系統(tǒng) 評(píng)價(jià)應(yīng)該是雙向的，學(xué)生除了被評(píng)價(jià)外，借助釋銳教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生還能夠評(píng)價(jià)教師，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師的意見和建議，凸顯學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性反過來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)；尊重學(xué)生的意見和人格。6第6頁，共14頁。建立起新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)雙向評(píng)價(jià)體系，形成電子化學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)：評(píng)價(jià)既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也關(guān)注評(píng)價(jià)的過程；互動(dòng)、留言、診斷、學(xué)習(xí)反思自動(dòng)生成開課教師看的選課學(xué)生名單促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體說，就是要通過評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的反思和發(fā)展。建立起新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)雙向評(píng)價(jià)體系，形成電子化學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)：評(píng)價(jià)既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也關(guān)注評(píng)價(jià)的過程；尊重學(xué)生的意見和人格?；?dòng)、留言、診斷、學(xué)習(xí)反思電子郵件：zhouqinghua@threenet.為新課改學(xué)生成長(zhǎng)記錄插上信息化翅膀:釋銳的解決方案——學(xué)業(yè)成績(jī)釋銳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平；等第分制：是否達(dá)到學(xué)業(yè)水平釋銳的解決方案——學(xué)業(yè)成績(jī)新課改背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系釋銳的解決方案——學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)業(yè)在進(jìn)步等第分制：是否達(dá)到學(xué)業(yè)水平互動(dòng)、留言、診斷、學(xué)習(xí)反思7第7頁，共14頁。通過評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平；建立起新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)雙向評(píng)價(jià)體系，形成電子化學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)：評(píng)價(jià)既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也關(guān)注評(píng)價(jià)的過程；建立起新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)雙向評(píng)價(jià)體系，形成電子化學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)：評(píng)價(jià)既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也關(guān)注評(píng)價(jià)的過程；注意評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面回流效應(yīng)，盡量減小負(fù)面回流效應(yīng)。既有傳統(tǒng)成績(jī)分析，也有素質(zhì)教育訴求體現(xiàn)。校園信息化的5個(gè)流程：先咨詢－》再方案－》后產(chǎn)品－》保實(shí)施－》促運(yùn)營(yíng)。電子郵件：zhouqinghua@threenet.為新課改學(xué)生成長(zhǎng)記錄插上信息化翅膀:注意評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面回流效應(yīng)，盡量減小負(fù)面回流效應(yīng)。釋銳愿意成為您的顧問式合作伙伴：先咨詢，后方案，再產(chǎn)品，保實(shí)施，促運(yùn)營(yíng)等第分制：是否達(dá)到學(xué)業(yè)水平全國(guó)各地200多所學(xué)校正在跟釋銳合作過分注重可以量化的內(nèi)容，忽視了難以量化的內(nèi)容的評(píng)價(jià)釋銳的解決方案——成長(zhǎng)檔案全面關(guān)注過程記錄自評(píng)、他評(píng)、互動(dòng)式、內(nèi)外評(píng)結(jié)合家校合育評(píng)語8第8頁，共14頁。釋銳的解決方案——必修課、選修課、拓展課自動(dòng)生成開課教師看的選課學(xué)生名單班主任需要的班內(nèi)學(xué)生選課匯總教師登課-》學(xué)生選課-》調(diào)課-》報(bào)表9第9頁，共14頁。釋銳的解決方案——教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)科組的評(píng)價(jià)學(xué)生跟老師說的話學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)10第10頁，共14頁。用與不用的區(qū)別用軟件來構(gòu)建新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的好處：變不可能為可能：新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)比較復(fù)雜，傳統(tǒng)人工傳遞管理方式根本無法實(shí)現(xiàn)。管理分散、各司其職：學(xué)生評(píng)價(jià)涉及方方面面，不可能由一兩個(gè)人來集中完成，必須借助軟件將各個(gè)崗位的教師各司其職，協(xié)作完成。減輕教師負(fù)擔(dān)、提升辦學(xué)效能：利用網(wǎng)絡(luò)和軟件讓很多日常工作一勞永逸，杜絕重復(fù)性工作。建立起新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)雙向評(píng)價(jià)體系，形成電子化學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)：評(píng)價(jià)既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也關(guān)注評(píng)價(jià)的過程；既有內(nèi)部評(píng)價(jià)，也有外部評(píng)價(jià)；既有傳統(tǒng)成績(jī)分析，也有素質(zhì)教育訴求體現(xiàn)。11第11頁，共14頁。如何實(shí)施『釋銳“454”教育工程』確保軟件工程的實(shí)施成功：校園信息化的4個(gè)目的：幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)效能、減輕教師負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。校園信息化的5個(gè)流程：先咨詢－》再方案－》后產(chǎn)品－》保實(shí)施－》促運(yùn)營(yíng)。校園信息化的4個(gè)階段：入門普及階段－》深化應(yīng)用階段－》專業(yè)主流階段－》特色示范階段。12第12頁，共14頁。進(jìn)才中學(xué)蘇州十中晉元中