生物電子學(xué)-3-生物信息的獲取課件

生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾生物電子學(xué)第三章生物(醫(yī)學(xué))信息的獲取生物(醫(yī)學(xué))電子31工程技術(shù)對醫(yī)學(xué)的影響第一階段:萌芽階段時(shí)間:17世紀(jì)-19世紀(jì)標(biāo)志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計(jì)和血壓計(jì)第二階段:滲入階段時(shí)間:19世紀(jì)末以后標(biāo)志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術(shù)出現(xiàn),導(dǎo)致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計(jì)記錄了心電圖1941953年,二維超聲實(shí)時(shí)成像生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)鋼琴是音樂制作專業(yè)學(xué)生的主修科目之一，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課程，學(xué)生能夠通過鋼琴演奏提高自身音樂素養(yǎng)，開闊學(xué)生藝術(shù)視野。因此大學(xué)鋼琴教學(xué)至關(guān)重要。但目前大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量普遍不高，部分教師未能按照教學(xué)大綱要求開展教學(xué)，教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新教學(xué)模式至關(guān)重要。一、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性鋼琴演奏分為等級，每一等級的教學(xué)目標(biāo)不同，但是鋼琴教學(xué)的基本要求是學(xué)生需要掌握連奏、非連奏、跳音等鋼琴基本彈奏技巧，具備鋼琴演奏的能力，但目前教師在教學(xué)過程中主要使用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，枯燥的鋼琴技巧講授很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生難以掌握鋼琴彈奏技巧，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新鋼琴課堂教學(xué)模式至關(guān)重要，其重要性主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)，1.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于鋼琴學(xué)習(xí)而言，勤奮比天分更加重要，因此想要取得較好的鋼琴學(xué)習(xí)效果需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；2.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容趣味化、生動(dòng)化，鋼琴教學(xué)內(nèi)容中許多連音、斷音、跳音、琶音、和弦等鋼琴演奏技巧都十分枯燥難懂，傳統(tǒng)的講授法使枯燥的鋼琴技巧更加難以理解，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而創(chuàng)新型教學(xué)模式可以采用即興伴奏呈現(xiàn)的方式增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將枯燥的知識(shí)趣味化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由此可見，創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式有利于使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧，提升鋼琴演奏能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二、大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的原則創(chuàng)新教學(xué)模式需要遵循一定的教育原則，才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，具體包括如下幾個(gè)方面：（一）主體性原則主體性原則就是使學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主體性原則在鋼琴教育中主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)鋼琴技巧，提高鋼琴演奏能力；2.采用多種教學(xué)手段使鋼琴課堂充滿活力；3.充分體現(xiàn)民主教學(xué)信息，教師與學(xué)生關(guān)系融洽，使學(xué)生擁有鋼琴課堂的主導(dǎo)權(quán)。（二）開放性原則開放性原則就是使學(xué)生在課堂教學(xué)中具有較大的自由，在開放的氛圍中創(chuàng)造、思索，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生不拘泥于教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。（三）差異性原則差異性原則顧名思義就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的天分、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力都存在差異，教師不能采取一刀切的方式開展教學(xué)，應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力水平實(shí)施有針對性的教學(xué)。三、大學(xué)鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新型模式的應(yīng)用（一）即興伴奏教學(xué)模式即興伴奏教學(xué)模式是較常用的創(chuàng)新型教學(xué)方法，具有較好的教學(xué)效果，即興伴奏教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的快速提高。以學(xué)習(xí)《車爾尼快速鋼琴練習(xí)曲》為例，學(xué)習(xí)本練習(xí)曲的目的是使學(xué)生熟練掌握五升五降之內(nèi)的大小音階、和弦以及琶音等技巧，和弦、琶音等技巧都較為枯燥，學(xué)習(xí)難度較大。在學(xué)生彈奏的過程中，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興伴奏，在伴奏的過程中，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)非常有利。另外，在即興伴奏的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生釋放自我，積極的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生獲得更多的鋼琴學(xué)習(xí)感受。（二）競賽教學(xué)模式將競賽教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)鋼琴教學(xué)中較為科學(xué)，大學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)很強(qiáng)，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，教師可以依據(jù)此點(diǎn)將學(xué)生分為四組，以競賽的模式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)《巴赫小前奏曲與賦格曲》為例，練習(xí)《巴赫小前奏曲與賦格曲》主要是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生手指的獨(dú)立性與靈活度，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。首先教師需要為學(xué)生演示一遍如何彈奏此曲，以及演奏中需要注意的事項(xiàng)以及技巧，其次教師將學(xué)生分為四組，給學(xué)生兩周的時(shí)間進(jìn)行鋼琴曲彈奏練習(xí)，最后組織比賽，每位小組中的每位成員都進(jìn)行此曲目彈奏，教師依照學(xué)生的表現(xiàn)為學(xué)生評分，累積分?jǐn)?shù)高的小組獲勝，可以獲得表揚(yáng)以及一些小獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)低的小組教師也要給予一定的鼓勵(lì)和支持，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭取下次取得好的成績，競賽教學(xué)模式不僅能夠鞭策學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的演奏能力，還能夠使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴演奏中還存在哪些不足，還有哪些技巧沒有掌握等問題，有針對性的開展教學(xué)活動(dòng)，并且競賽教學(xué)模式能夠使學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，提高心理素質(zhì)。（三）趣味化教學(xué)模式趣味化教學(xué)模式是應(yīng)用較廣泛的深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，趣味化教學(xué)可以應(yīng)用趣味化的圖片、動(dòng)畫、音頻、游戲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的目的。以學(xué)習(xí)《歌劇魔笛主題變奏曲》為例，教師可以采用游戲的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)此首鋼琴曲，首先教師給學(xué)生十分鐘時(shí)間要求學(xué)生熟悉《歌劇魔笛主題變奏曲》的旋律，大致記住鋼琴曲的旋律和章節(jié)，然后教師將學(xué)生分為五個(gè)小組，教師隨機(jī)彈奏此鋼琴曲中的一小章節(jié)，要求學(xué)生搶答，學(xué)生答對為小組累積一分，學(xué)生如果答錯(cuò)，教師用事先準(zhǔn)備好的道具輕拍學(xué)生一下以示懲罰，累積分?jǐn)?shù)多的小組獲勝，可以不用抄寫《歌劇魔笛主題變奏曲》的曲譜，累積分?jǐn)?shù)最少的小組需要抄寫兩遍此鋼琴曲譜，中間分?jǐn)?shù)的小組抄寫一遍，通過游戲的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)過程更加有趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。由此可見趣味化教學(xué)具有較好的教學(xué)效果，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的鋼琴技巧理論知識(shí)趣味化，降低鋼琴技巧的學(xué)習(xí)難度，寓教于樂，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。四、結(jié)語綜上所述，本文簡單介紹了創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的重要性，并重點(diǎn)闡述了創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用，創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要有三種模式：1.即興伴奏教學(xué)模式；2.競賽教學(xué)模式；3.趣味化教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，通過以上三種模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，因此研究創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用具有重要的價(jià)值。1研究目的目前，很多高職院校中，很多體育教師都覺得體育課難上，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，本身就不愛運(yùn)動(dòng)，而且很多人認(rèn)為體育課就不重要，只要學(xué)好專業(yè)課就行，所以上課時(shí)總想辦法偷懶，學(xué)習(xí)興趣不高，特別是排球這一類的課很難開展，就算有條件開展了學(xué)生也不愛上，效果不太好。而且在學(xué)生的初高中階段，對排球的接觸較少，甚至有部分學(xué)生在此之前根本沒有接觸過排球，學(xué)生的排球基礎(chǔ)差且參差不齊。所以，在教育改革的大潮下，作為一名高職院校的體育教師，探索體育教學(xué)中的有效方法是我們的任務(wù)。什么樣的教學(xué)才是有效的？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略?，F(xiàn)今的教育科學(xué)發(fā)展觀倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本，我們的教學(xué)離不開學(xué)生，我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，因材施教，能讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。分組教學(xué)法是一種有目的地將班級內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)異質(zhì)和同質(zhì)學(xué)習(xí)小組，小組成員在教師的引導(dǎo)下各盡所并能互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。這樣的教學(xué)方法所帶來的教學(xué)效果如何，筆者對2013級口腔1班、康復(fù)1班兩個(gè)班級的學(xué)生在為期四周的排球墊球教學(xué)中嘗試分組訓(xùn)練法。2研究對象與方法2.1研究對象紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育基礎(chǔ)同等的2013級口腔1班、康復(fù)1班，兩個(gè)班級均為男女生混合，女生多男生少，口腔1班為實(shí)驗(yàn)班，采取分組訓(xùn)練教學(xué)，康復(fù)1班為對照班，采用傳統(tǒng)的集體教學(xué)方法。2.2研究方法2.2.1實(shí)驗(yàn)班實(shí)施過程。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和技能將身體素質(zhì)和技巧嫻熟程度接近的學(xué)生劃分在同一個(gè)組別，分為AB二個(gè)組，A組具有良好的排球墊球技術(shù)，對這些學(xué)生以練為主，采用重復(fù)訓(xùn)練與變換訓(xùn)練來安排排球墊球教學(xué)內(nèi)容。B組學(xué)生在此之前對排球墊球技術(shù)相對薄弱，控球能力差，通過教師先講解動(dòng)作要領(lǐng)，再示范墊球的分解動(dòng)作，然后再讓學(xué)生按步驟、按難易程度，循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間在A組同學(xué)的幫助下進(jìn)行練習(xí)，以便于成績的提高。2.2.2對照班實(shí)施過程。按照傳統(tǒng)集體教學(xué)法，以班級為單位，教師講解示范后進(jìn)行分散練習(xí)。2.2.3教學(xué)評估。在進(jìn)行排球墊球教學(xué)前、后對實(shí)驗(yàn)班和對照班級的學(xué)生采用了相同的墊球考核方法及問卷調(diào)查，將學(xué)生教學(xué)后考核的成績進(jìn)行對比，同時(shí)進(jìn)行同一班級學(xué)生課前與課后對排球墊球掌握程度的對比；采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行觀念和綜合能力的評價(jià)，及學(xué)生對兩種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)、看法和希望。3結(jié)果與分析學(xué)生對教學(xué)方法效果的評價(jià)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果：圖1學(xué)生對教學(xué)模式的看法圖2學(xué)生對分組教學(xué)的態(tài)度墊球平均成績一覽表根據(jù)墊球平均成績一覽表可以看出：實(shí)驗(yàn)班的考核成績比對照班的成績要好，成績提高更顯著，因此得出結(jié)論：分組訓(xùn)練法在排球墊球教學(xué)中更有效。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論分組訓(xùn)練法對排墊球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著極其顯著的促進(jìn)作用，便于因材施教，較好的解決了排球墊球教學(xué)中技術(shù)好的吃不飽、技術(shù)差的吃不了的現(xiàn)象，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行排球墊球練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，在練習(xí)過程中不斷完善墊球技能，做到了在課堂上教與學(xué)的完美結(jié)合。4.2建議分組教學(xué)要求教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平與拓展知識(shí)水平范圍，要充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維的能力，教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同組的能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施分組教學(xué)時(shí)教師要注意情感教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都要建立起成功的信念和自信心，對于差生給予更多的幫助。生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取41、實(shí)際上，我們想要的不是針1生物電子學(xué)第三章生物(醫(yī)學(xué))信息的獲取生物(醫(yī)學(xué))電子生物電子學(xué)231工程技術(shù)對醫(yī)學(xué)的影響第一階段:萌芽階段時(shí)間:17世紀(jì)-19世紀(jì)標(biāo)志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計(jì)和血壓計(jì)第二階段:滲入階段時(shí)間:19世紀(jì)末以后標(biāo)志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術(shù)出現(xiàn),導(dǎo)致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計(jì)記錄了心電圖1941953年,二維超聲實(shí)時(shí)成像生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)31工程技術(shù)對醫(yī)學(xué)的影響3第三階段:沖擊階段時(shí)間:20世紀(jì)60年代以后動(dòng)力:微電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)例:心電的進(jìn)展1961年,Holter完成磁帶記錄24小時(shí)監(jiān)測、回放,準(zhǔn)確率66%70年代,計(jì)算機(jī)識(shí)別QRs波,準(zhǔn)確率97%例:CT技術(shù)1971年,Hounsfield(英國工程師)·獲得諾貝爾獎(jiǎng)目前,各種CT,包括:X-CT,超高速X-CT,單光子發(fā)射CT,正電子發(fā)射cT,核磁共振CT等生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)第三階段:沖擊階段4r第四階段:融合時(shí)間:20世紀(jì)80年代以后標(biāo)志:醫(yī)療儀器的全面計(jì)算機(jī)化醫(yī)療技術(shù)的植入化、遠(yuǎn)程化和介入治療例:植入化心臟起博器,30年前180克,現(xiàn)在16克胃電裝置(減肥、食欲)視網(wǎng)膜顯示器:調(diào)節(jié)二極管發(fā)出的光子流,使其略過視網(wǎng)膜形成掃描,使振動(dòng)色彩圖像被大腦接收,可以使白內(nèi)障患者看見東西。納米技術(shù):進(jìn)入血管檢查,把數(shù)據(jù)送回監(jiān)視器遠(yuǎn)程化:與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)相結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助治療興起多功能醫(yī)療手段出現(xiàn)臨床信息系統(tǒng)生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)r第四階段:融合532生物電位電極r生物電引導(dǎo)電極的概念完成人體(或其它生物體)和測量系統(tǒng)之間的界面作用,把離子電流變?yōu)殡娮与娏?。在人體內(nèi),離子導(dǎo)電在測量系統(tǒng)內(nèi),電子導(dǎo)電生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)32生物電位電極61.電極的極化電壓構(gòu)成:引導(dǎo)電極是經(jīng)過一定處理的金屬板金屬絲或金屬網(wǎng)·與電極直接接觸的是電解質(zhì)溶液;(導(dǎo)電膏人體汗液、人體組織液、電極插入、埋藏式等)●形成一個(gè)金屬一電解質(zhì)溶液界面生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)1.電極的極化電壓7電化學(xué)知識(shí)了當(dāng)金屬放入水溶液時(shí),因極性水分子的作用金屬離子離開金屬進(jìn)入水中,在金屬上留下相應(yīng)數(shù)量的自由電子,金屬呈負(fù)電金屬(帶-電)與水中的+離子相互吸引,導(dǎo)致動(dòng)態(tài)平衡金屬與水溶液之間形成電荷分布一雙電層。產(chǎn)生一定的電位差生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)電化學(xué)知識(shí)8電極的概念了電極:由金屬浸在含有該金屬離子溶液中所構(gòu)成的體系稱為電極。電極電位:金屬與溶液之間的界面的電位差稱為電極電位。電極電位的定義:ERTCInnFKR氣體常數(shù),8314/molK;F-法拉弟常數(shù),96487庫倫;絕對溫度;n-離子價(jià)數(shù)C金屬離子的有效濃度mo/LK一與金屬特性有關(guān)的常數(shù)生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)電極的概念90.0591.CEKE0=-2×10-1gk在室溫下:當(dāng)C=1時(shí),生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)0.0591.C10電極的極化電極的極化●指電極與電解質(zhì)溶液界面形成雙電層;在有電流通過時(shí),電極一電解質(zhì)溶液界面的電位發(fā)生變化(高度極化、不極化)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域,記錄直流或緩慢變化的生物電位,需用不極化的電極。例:用雙極導(dǎo)聯(lián)記錄心電、腦電,所記錄的是信號兩點(diǎn)的電位差,若兩電極本身電位不同,則造成偽差。電極電位漂移的原因材料的細(xì)微差別電極表面受到污染移動(dòng)生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)電極的極化11生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件12生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件13生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件14生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件15生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件16生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件17生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件18生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件19生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件20生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件21生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件22生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件23生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件24生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件25生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件26生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件27生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件28生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件29生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件30生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件31生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件32生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件33生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件34生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件35生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件36生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件37生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件38生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件39生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件40生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件41生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件42生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件43生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件44生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件45生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件46生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件47生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件48生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件49生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件50生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件51生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件52生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件53生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件54生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件55生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件56生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件57生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件58生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件59生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件60生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件61生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取課件6241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾生物電子學(xué)第三章生物(醫(yī)學(xué))信息的獲取生物(醫(yī)學(xué))電子31工程技術(shù)對醫(yī)學(xué)的影響第一階段:萌芽階段時(shí)間:17世紀(jì)-19世紀(jì)標(biāo)志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計(jì)和血壓計(jì)第二階段:滲入階段時(shí)間:19世紀(jì)末以后標(biāo)志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術(shù)出現(xiàn),導(dǎo)致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計(jì)記錄了心電圖1941953年,二維超聲實(shí)時(shí)成像生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)鋼琴是音樂制作專業(yè)學(xué)生的主修科目之一，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課程，學(xué)生能夠通過鋼琴演奏提高自身音樂素養(yǎng)，開闊學(xué)生藝術(shù)視野。因此大學(xué)鋼琴教學(xué)至關(guān)重要。但目前大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量普遍不高，部分教師未能按照教學(xué)大綱要求開展教學(xué)，教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新教學(xué)模式至關(guān)重要。一、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性鋼琴演奏分為等級，每一等級的教學(xué)目標(biāo)不同，但是鋼琴教學(xué)的基本要求是學(xué)生需要掌握連奏、非連奏、跳音等鋼琴基本彈奏技巧，具備鋼琴演奏的能力，但目前教師在教學(xué)過程中主要使用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，枯燥的鋼琴技巧講授很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生難以掌握鋼琴彈奏技巧，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新鋼琴課堂教學(xué)模式至關(guān)重要，其重要性主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)，1.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于鋼琴學(xué)習(xí)而言，勤奮比天分更加重要，因此想要取得較好的鋼琴學(xué)習(xí)效果需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；2.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容趣味化、生動(dòng)化，鋼琴教學(xué)內(nèi)容中許多連音、斷音、跳音、琶音、和弦等鋼琴演奏技巧都十分枯燥難懂，傳統(tǒng)的講授法使枯燥的鋼琴技巧更加難以理解，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而創(chuàng)新型教學(xué)模式可以采用即興伴奏呈現(xiàn)的方式增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將枯燥的知識(shí)趣味化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由此可見，創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式有利于使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧，提升鋼琴演奏能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二、大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的原則創(chuàng)新教學(xué)模式需要遵循一定的教育原則，才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，具體包括如下幾個(gè)方面：（一）主體性原則主體性原則就是使學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主體性原則在鋼琴教育中主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)鋼琴技巧，提高鋼琴演奏能力；2.采用多種教學(xué)手段使鋼琴課堂充滿活力；3.充分體現(xiàn)民主教學(xué)信息，教師與學(xué)生關(guān)系融洽，使學(xué)生擁有鋼琴課堂的主導(dǎo)權(quán)。（二）開放性原則開放性原則就是使學(xué)生在課堂教學(xué)中具有較大的自由，在開放的氛圍中創(chuàng)造、思索，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生不拘泥于教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。（三）差異性原則差異性原則顧名思義就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的天分、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力都存在差異，教師不能采取一刀切的方式開展教學(xué)，應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力水平實(shí)施有針對性的教學(xué)。三、大學(xué)鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新型模式的應(yīng)用（一）即興伴奏教學(xué)模式即興伴奏教學(xué)模式是較常用的創(chuàng)新型教學(xué)方法，具有較好的教學(xué)效果，即興伴奏教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的快速提高。以學(xué)習(xí)《車爾尼快速鋼琴練習(xí)曲》為例，學(xué)習(xí)本練習(xí)曲的目的是使學(xué)生熟練掌握五升五降之內(nèi)的大小音階、和弦以及琶音等技巧，和弦、琶音等技巧都較為枯燥，學(xué)習(xí)難度較大。在學(xué)生彈奏的過程中，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興伴奏，在伴奏的過程中，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)非常有利。另外，在即興伴奏的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生釋放自我，積極的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生獲得更多的鋼琴學(xué)習(xí)感受。（二）競賽教學(xué)模式將競賽教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)鋼琴教學(xué)中較為科學(xué)，大學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)很強(qiáng)，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，教師可以依據(jù)此點(diǎn)將學(xué)生分為四組，以競賽的模式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)《巴赫小前奏曲與賦格曲》為例，練習(xí)《巴赫小前奏曲與賦格曲》主要是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生手指的獨(dú)立性與靈活度，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。首先教師需要為學(xué)生演示一遍如何彈奏此曲，以及演奏中需要注意的事項(xiàng)以及技巧，其次教師將學(xué)生分為四組，給學(xué)生兩周的時(shí)間進(jìn)行鋼琴曲彈奏練習(xí)，最后組織比賽，每位小組中的每位成員都進(jìn)行此曲目彈奏，教師依照學(xué)生的表現(xiàn)為學(xué)生評分，累積分?jǐn)?shù)高的小組獲勝，可以獲得表揚(yáng)以及一些小獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)低的小組教師也要給予一定的鼓勵(lì)和支持，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭取下次取得好的成績，競賽教學(xué)模式不僅能夠鞭策學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的演奏能力，還能夠使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴演奏中還存在哪些不足，還有哪些技巧沒有掌握等問題，有針對性的開展教學(xué)活動(dòng)，并且競賽教學(xué)模式能夠使學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，提高心理素質(zhì)。（三）趣味化教學(xué)模式趣味化教學(xué)模式是應(yīng)用較廣泛的深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，趣味化教學(xué)可以應(yīng)用趣味化的圖片、動(dòng)畫、音頻、游戲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的目的。以學(xué)習(xí)《歌劇魔笛主題變奏曲》為例，教師可以采用游戲的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)此首鋼琴曲，首先教師給學(xué)生十分鐘時(shí)間要求學(xué)生熟悉《歌劇魔笛主題變奏曲》的旋律，大致記住鋼琴曲的旋律和章節(jié)，然后教師將學(xué)生分為五個(gè)小組，教師隨機(jī)彈奏此鋼琴曲中的一小章節(jié)，要求學(xué)生搶答，學(xué)生答對為小組累積一分，學(xué)生如果答錯(cuò)，教師用事先準(zhǔn)備好的道具輕拍學(xué)生一下以示懲罰，累積分?jǐn)?shù)多的小組獲勝，可以不用抄寫《歌劇魔笛主題變奏曲》的曲譜，累積分?jǐn)?shù)最少的小組需要抄寫兩遍此鋼琴曲譜，中間分?jǐn)?shù)的小組抄寫一遍，通過游戲的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)過程更加有趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。由此可見趣味化教學(xué)具有較好的教學(xué)效果，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的鋼琴技巧理論知識(shí)趣味化，降低鋼琴技巧的學(xué)習(xí)難度，寓教于樂，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。四、結(jié)語綜上所述，本文簡單介紹了創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的重要性，并重點(diǎn)闡述了創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用，創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要有三種模式：1.即興伴奏教學(xué)模式；2.競賽教學(xué)模式；3.趣味化教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，通過以上三種模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，因此研究創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用具有重要的價(jià)值。1研究目的目前，很多高職院校中，很多體育教師都覺得體育課難上，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，本身就不愛運(yùn)動(dòng)，而且很多人認(rèn)為體育課就不重要，只要學(xué)好專業(yè)課就行，所以上課時(shí)總想辦法偷懶，學(xué)習(xí)興趣不高，特別是排球這一類的課很難開展，就算有條件開展了學(xué)生也不愛上，效果不太好。而且在學(xué)生的初高中階段，對排球的接觸較少，甚至有部分學(xué)生在此之前根本沒有接觸過排球，學(xué)生的排球基礎(chǔ)差且參差不齊。所以，在教育改革的大潮下，作為一名高職院校的體育教師，探索體育教學(xué)中的有效方法是我們的任務(wù)。什么樣的教學(xué)才是有效的？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。現(xiàn)今的教育科學(xué)發(fā)展觀倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本，我們的教學(xué)離不開學(xué)生，我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，因材施教，能讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。分組教學(xué)法是一種有目的地將班級內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)異質(zhì)和同質(zhì)學(xué)習(xí)小組，小組成員在教師的引導(dǎo)下各盡所并能互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。這樣的教學(xué)方法所帶來的教學(xué)效果如何，筆者對2013級口腔1班、康復(fù)1班兩個(gè)班級的學(xué)生在為期四周的排球墊球教學(xué)中嘗試分組訓(xùn)練法。2研究對象與方法2.1研究對象紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育基礎(chǔ)同等的2013級口腔1班、康復(fù)1班，兩個(gè)班級均為男女生混合，女生多男生少，口腔1班為實(shí)驗(yàn)班，采取分組訓(xùn)練教學(xué)，康復(fù)1班為對照班，采用傳統(tǒng)的集體教學(xué)方法。2.2研究方法2.2.1實(shí)驗(yàn)班實(shí)施過程。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和技能將身體素質(zhì)和技巧嫻熟程度接近的學(xué)生劃分在同一個(gè)組別，分為AB二個(gè)組，A組具有良好的排球墊球技術(shù)，對這些學(xué)生以練為主，采用重復(fù)訓(xùn)練與變換訓(xùn)練來安排排球墊球教學(xué)內(nèi)容。B組學(xué)生在此之前對排球墊球技術(shù)相對薄弱，控球能力差，通過教師先講解動(dòng)作要領(lǐng)，再示范墊球的分解動(dòng)作，然后再讓學(xué)生按步驟、按難易程度，循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間在A組同學(xué)的幫助下進(jìn)行練習(xí)，以便于成績的提高。2.2.2對照班實(shí)施過程。按照傳統(tǒng)集體教學(xué)法，以班級為單位，教師講解示范后進(jìn)行分散練習(xí)。2.2.3教學(xué)評估。在進(jìn)行排球墊球教學(xué)前、后對實(shí)驗(yàn)班和對照班級的學(xué)生采用了相同的墊球考核方法及問卷調(diào)查，將學(xué)生教學(xué)后考核的成績進(jìn)行對比，同時(shí)進(jìn)行同一班級學(xué)生課前與課后對排球墊球掌握程度的對比；采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行觀念和綜合能力的評價(jià)，及學(xué)生對兩種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)、看法和希望。3結(jié)果與分析學(xué)生對教學(xué)方法效果的評價(jià)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果：圖1學(xué)生對教學(xué)模式的看法圖2學(xué)生對分組教學(xué)的態(tài)度墊球平均成績一覽表根據(jù)墊球平均成績一覽表可以看出：實(shí)驗(yàn)班的考核成績比對照班的成績要好，成績提高更顯著，因此得出結(jié)論：分組訓(xùn)練法在排球墊球教學(xué)中更有效。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論分組訓(xùn)練法對排墊球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著極其顯著的促進(jìn)作用，便于因材施教，較好的解決了排球墊球教學(xué)中技術(shù)好的吃不飽、技術(shù)差的吃不了的現(xiàn)象，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行排球墊球練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，在練習(xí)過程中不斷完善墊球技能，做到了在課堂上教與學(xué)的完美結(jié)合。4.2建議分組教學(xué)要求教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平與拓展知識(shí)水平范圍，要充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維的能力，教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同組的能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施分組教學(xué)時(shí)教師要注意情感教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都要建立起成功的信念和自信心，對于差生給予更多的幫助。生物電子學(xué)_3_生物信息的獲取41、實(shí)際上，我們想要的不是針64生物電子學(xué)第三章生物(醫(yī)學(xué))信息的獲取生物(醫(yī)學(xué))電子生物電子學(xué)6531工程技術(shù)對醫(yī)學(xué)的影響第一階段:萌芽階段時(shí)間:17世紀(jì)-19世紀(jì)標(biāo)志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計(jì)和血壓計(jì)第二階段:滲入階段時(shí)間:19世紀(jì)末以后標(biāo)志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術(shù)出現(xiàn),導(dǎo)致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計(jì)記錄了心電圖1941953年,二維超聲實(shí)時(shí)成像生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)31工程技術(shù)對醫(yī)學(xué)的影響66第三階段:沖擊階段時(shí)間:20世紀(jì)60年代以后動(dòng)力:微電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)例:心電的進(jìn)展1961年,Holter完成磁帶記錄24小時(shí)監(jiān)測、回放,準(zhǔn)確率66%70年代,計(jì)算機(jī)識(shí)別QRs波,準(zhǔn)確率97%例:CT技術(shù)1971年,Hounsfield(英國工程師)·獲得諾貝爾獎(jiǎng)目前,各種CT,包括:X-CT,超高速X-CT,單光子發(fā)射CT,正電子發(fā)射cT,核磁共振CT等生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)第三階段:沖擊階段67r第四階段:融合時(shí)間:20世紀(jì)80年代以后標(biāo)志:醫(yī)療儀器的全面計(jì)算機(jī)化醫(yī)療技術(shù)的植入化、遠(yuǎn)程化和介入治療例:植入化心臟起博器,30年前180克,現(xiàn)在16克胃電裝置(減肥、食欲)視網(wǎng)膜顯示器:調(diào)節(jié)二極管發(fā)出的光子流,使其略過視網(wǎng)膜形成掃描,使振動(dòng)色彩圖像被大腦接收,可以使白內(nèi)障患者看見東西。納米技術(shù):進(jìn)入血管檢查,把數(shù)據(jù)送回監(jiān)視器遠(yuǎn)程化:與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)相結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助治療興起多功能醫(yī)療手段出現(xiàn)臨床信息系統(tǒng)生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)r第四階段:融合6832生物電位電極r生物電引導(dǎo)電極的概念完成人體(或其它生物體)和測量系統(tǒng)之間的界面作用,把離子電流變?yōu)殡娮与娏?。在人體內(nèi),離子導(dǎo)電在測量系統(tǒng)內(nèi),電子導(dǎo)電生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)32生物電位電極691.電極的極化電壓構(gòu)成:引導(dǎo)電極是經(jīng)過一定處理的金屬板金屬絲或金屬網(wǎng)·與電極直接接觸的是電解質(zhì)溶液;(導(dǎo)電膏人體汗液、人體組織液、電極插入、埋藏式等)●形成一個(gè)金屬一電解質(zhì)溶液界面生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)1.電極的極化電壓70電化學(xué)知識(shí)了當(dāng)金屬放入水溶液時(shí),因極性水分子的作用金屬離子離開金屬進(jìn)入水中,在金屬上留下相應(yīng)數(shù)量的自由電子,金屬呈負(fù)電金屬(帶-電)與水中的+離子相互吸引,導(dǎo)致動(dòng)態(tài)平衡金屬與水溶液之間形成電荷分布一雙電層。產(chǎn)生一定的電位差生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)電化學(xué)知識(shí)71電極的概念了電極:由金屬浸在含有該金屬離子溶液中所構(gòu)成的體系稱為電極。電極電位:金屬與溶液之間的界面的電位差稱為電極電位。電極電位的定義:ERTCInnFKR氣體常數(shù),8314/molK;F-法拉弟常數(shù),96487庫倫;絕對溫度;n-離子價(jià)數(shù)C金屬離子的有效濃度mo/LK一與金屬特性有關(guān)的常數(shù)生物(醫(yī)學(xué))電子學(xué)電極的概念720.0591.CEKE0=-2×10-1gk在室溫下:當(dāng)C=1