蘆莊鄉(xiāng)中學教師個人成長檔案

33/33 蘆莊中學教師：彭建坤2007年12月蘆莊鄉(xiāng)中學教師個人成長檔案內(nèi)容索引1、校長寄語2、個人小檔案3、我的奮斗目標（以后三年規(guī)劃）4、我的教學打算5、我的教育行動（讀書隨筆）6、我的教育行動（優(yōu)秀教學設(shè)計）7、我的教育行動（教學反思）8、我的教育行動（教學故事）9、我的教育行動（差不多功練習）10、我的教育行動（課題研究）11、我的教育行動（教學論文及總結(jié)）12、我的教育成果一覽13、我的教育成果（證書復印件）蘆莊鄉(xiāng)中學校長寄語每一個小孩差不多上一筆寶貴的財寶，讓我們?yōu)樾『兊臍g樂成長而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個充滿希望與夢想的生命。學生是千差萬不的，讓我們用心研究每一個學生的個性特點，發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，讓每一個學生得到全面與個性和諧統(tǒng)一的進展，讓我們在教育中，堅持做人與成才并重，智商與情商并重，知識與能力并重，全面培養(yǎng)學生的差不多素養(yǎng)，為學生的終身進展負責，為學生的可持續(xù)進展負責。個人小檔案個人簡歷：照片姓名：彭建坤性不：女民族：漢照片出生年月：1972年11月政治面貌：群眾學歷：本科職務(wù)：教師職稱：中學一級座佑銘：丟下教師的立場,用一個一般人的身分和小孩接觸,建立親睦關(guān)系學習工作簡歷：時刻內(nèi)容證明人1985．8——1988.7清苑縣石頭橋中學學習董小仙1988.8——1991、7清苑縣一中學習王同義1992．6——1994、4蘆莊鄉(xiāng)南邊吳小學任教黃國勇1994、4——1996、5安新縣職教中心學習張玉良1994、9——1997、6保定教育學院進修學習吳安民2001、12——2003、12河北師范大學函授學習1996．8——今蘆莊鄉(xiāng)中學任教尹占軍 教育理念：小孩們享受學習的歡樂；老師們享受工作的歡樂；學校的教育是健康的、是體現(xiàn)教育本質(zhì)的科學教育；從那個地點走出的小孩不僅有著優(yōu)秀的學習成績，而且一定要具有良好的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和健康的思想品行以及健全的身心素養(yǎng)。教育方法：和煦的春風滋潤了萬物，給課堂注入了活力，帶來了勃勃生機。新的課程改革強調(diào)教學的一切活動都應(yīng)以學生的學為主，學生是學習的主體，教師要緊是起到關(guān)心、引導、評價等作用。并指出要在課堂中倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的方式。行動策略：每一節(jié)課都能讓我們的學生感到新奇，每一分鐘都能讓學生在歡樂，讓我們的學生插上想象的翅膀，飛行于知識的高空，新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.教師的職責不但要傳授知識，還要關(guān)注學生的個性的進展，開發(fā)學生自身的潛能，培養(yǎng)健全的人格。以后三年規(guī)劃年度2007-2008學年度規(guī)劃內(nèi)容1.不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，汲取文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。2.加強專業(yè)書籍的學習，讀一些名師的著作，常學常新，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學更加嚴謹，科學。閱讀以下著作：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《如何樣培養(yǎng)真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維進展心理學》、美國的莫里斯·比格著的《學習的差不多理論與教學實踐》。3.研讀教育專著《教育新理念》《給教師的一百條新建議》并做好讀書筆記，寫出讀書心得或教育隨筆。個人達標自述（１）認真讀好六本書，并作好理論學習筆記。六本書是：(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。（２）制作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。（３）確立實施自己的小課題研究打算：《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維》系列。（４）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。領(lǐng)導同行評價人能夠不成功，但不能不成長。以后三年規(guī)劃年度2008-2009學年度規(guī)劃內(nèi)容（1）、提高課堂教學藝術(shù)強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積存，學會研究。（2）、加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實踐中，進展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過那個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。進展定位——完成小課題結(jié)題報告，參加相關(guān)課題的評選競賽并爭取得到認可。個人達標自述1、用自學形式完成有關(guān)教育理論方面的學習2、積極參加教育部門組織的接著教育學習和學校組織的校本研訓活動3、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務(wù)學習、個人感悟等方面的學習心得體會。5、定期參加有關(guān)的科研論文評比6、每天有1小時以上的讀書時刻。領(lǐng)導同行評價人能夠不成功，但不能不成長以后三年規(guī)劃年度2009-2010學年度規(guī)劃內(nèi)容（1）在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和適應(yīng)，提高教學效率。努力使學生差不多形成會預習的好適應(yīng)，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質(zhì)。（２）培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好適應(yīng)。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。進展定位——爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立考慮的思維品質(zhì)。個人達標自述1．每個月寫好教學隨筆，教學心得，體會，做到及時整理，尾教科研論文預備好翔實的資料2．做好課堂的教學反思，切實提高自身的課堂教學水平3．加強理論學習，多與外界交流，在教學上不斷創(chuàng)新，爭取形成自己的教學風格。領(lǐng)導同行評價人能夠不成功，但不能不成長我的教育行動之我的教育行動之通過教育隨筆的自由形式，言講出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內(nèi)涵的理解，增強教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素養(yǎng)，引領(lǐng)教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"的人，學習感悟人生，關(guān)注政治，體會幸福與成功，品味細節(jié)，用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。觀賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性考慮中寓有濃情溫暖的人文關(guān)懷，或輕快靈動、或細膩雅致、或明快暢達。書是人類進步的階梯

人生因讀書而成長，因讀書而進步，因讀書而收獲；

生活因讀書而生動，因讀書而精彩，因讀書而豐富；

事業(yè)因讀書而基礎(chǔ)，因讀書而從容，因讀書而成功。

《給教師的建議》一本好書，一本盼讀已久的好書。

讓我們捧起這本書，在那個地點，共享讀書的歡樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!

我的教育行動之課題：冷戰(zhàn)中的對峙教學目標：情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴峻阻礙，認識到霸權(quán)主義對人類進步和安全的威脅。通過講述美蘇爭霸中雙方戰(zhàn)略態(tài)勢及政策的演變，使學生認識到：一個國家的外交政策既受國際形勢的阻礙，更由本國的國力尤其是經(jīng)濟實力制約；同時還應(yīng)意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產(chǎn)生正面或負面的阻礙。知識與能力通過本課學習，使學生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的緣故和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內(nèi)容和實質(zhì)；馬歇爾打算的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。通過本課學習，使學生能夠簡述20世紀50年代中期至70年代末美蘇爭霸的典型事件：60年代古巴導彈危機，70年代美國深陷侵越泥潭，1979年蘇聯(lián)出兵占據(jù)阿富汗等。引導學生考慮“在美蘇爭霸過程中，既有緊張又有緩和”這一知識點，從而培養(yǎng)學生全面地、歷史地分析問題的能力和適應(yīng)。利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè)“古巴導彈危機”的歷史情景，從而引發(fā)學生考慮。培養(yǎng)學生從圖片中提取有效歷史信息的能力。過程與方法參與課堂活動與同學分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的阻礙，加深對冷戰(zhàn)對峙局面的理解。在教師和同學的協(xié)作下，學會用表格的形式總結(jié)美蘇爭霸的史實。在教師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解認識美蘇爭霸攻守轉(zhuǎn)換與其具體國情有關(guān)，訓練學生用聯(lián)系的觀點看待歷史問題。重點與難點重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。二戰(zhàn)結(jié)束以后，美國成為世界經(jīng)濟軍事實力最強的國家，推行全球擴張政策。1947年3月，杜魯門主義的提出，既是美國在全世界擴張勢力的宣言書，也是對蘇聯(lián)等社會主義國家發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書，又是冷戰(zhàn)全面開始的標志。美蘇冷戰(zhàn)，使美蘇由盟友變成了敵人。美蘇冷戰(zhàn)，在意識形態(tài)上尖銳對立；在經(jīng)濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯(lián)為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。難點：如何認識美蘇冷戰(zhàn)和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰(zhàn)是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權(quán)的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰(zhàn)是除戰(zhàn)爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰(zhàn)爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰(zhàn)爭。美蘇冷戰(zhàn)和爭霸在形式上有相同之處，在實質(zhì)和結(jié)果上是一致的。教學預備教師預備：搜集、制作與教學相關(guān)的多媒體課件資料。運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一些課堂思維情境，引導學生深入分析，便于學生加深對重點問題的理解，達到預期的教學效果。

學生預備：查找資料，如美蘇爭霸的具體事例；搜集美國對越南的戰(zhàn)爭、蘇聯(lián)出兵阿富汗等相關(guān)圖片資料。

導入新課。明確“冷戰(zhàn)”政策的概念。丘吉爾的“鐵幕演講”，揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕。杜魯門主義標志著美蘇“冷戰(zhàn)”全面開始。認識到“杜魯門主義”的內(nèi)容和實質(zhì)。讓學生明確“馬歇爾打算”是“冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟上的表現(xiàn)，它的實施，有利于美國在資本主義世界霸權(quán)地位的確立。掌握北大西洋公約組織的性質(zhì)。小結(jié)。

華沙條約組織的成立，標志著兩大政治軍事集團對峙局面形成，也標志著兩極格局正式形成。了解美蘇爭霸形成的緣故。

了解美蘇爭霸的典型事例。美蘇爭霸的三個時期和美蘇雙方在爭霸中的差不多態(tài)勢，以及美蘇雙方對外戰(zhàn)略的調(diào)整及緣故。冷戰(zhàn)的結(jié)束。小結(jié)。學生閱讀圖片材料，考慮并回答。①共同敵人消逝；②不同社會制度決定；③美國稱霸政策，企圖把資本主義推廣到世界各地，以維護其經(jīng)濟大國地位和維持資本主義制度。而蘇聯(lián)成為其要緊障礙。學生觀看圖表并考慮。圖中的這些數(shù)據(jù)表明美國在經(jīng)濟上、軍事上已成為世界霸主，成為世界頭號強國。學生閱讀教材后回答。二戰(zhàn)以后，以美國為首的西方國家對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除直接武裝進攻以外的一切手段和敵對行動，以“遏制共產(chǎn)主義”。生各抒己見。閱讀丘吉爾的“鐵幕演講”。學生閱讀史料，分析問題?！白杂蓢摇敝竷A向于資本主義的政權(quán)?！肮伯a(chǎn)主義”指以蘇聯(lián)為首的社會主義力量。學生閱讀教材并回答。馬歇爾打算。全班學生參與討論，自由發(fā)表觀點。學生閱讀教材資料：《北大西洋公約》第5條規(guī)定。北約組織是一個軍事政治集團。學生在圖上用不同的色彩或陰影做標記。標出北大西洋公約組織的成員國。借助教師提供的信息，考慮并回答：丘吉爾演講、杜魯門主義、馬歇爾打算、北大西洋公約組織形成。學生考慮并回答。組成華沙條約組織抗衡。學生閱讀史料，考慮并回答：赫魯曉夫的戰(zhàn)略意圖是爭取同美國平起平坐，實現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界。學生邊看圖，邊考慮回答有關(guān)古巴導彈危機的問題。學生演示自己制作的課件：美國對越南的戰(zhàn)爭和蘇聯(lián)出兵阿富汗。小組合作完成表格。方法①：用多媒體展示二戰(zhàn)中美蘇聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的圖片，如：1944年6月，美英盟軍開發(fā)歐洲第二戰(zhàn)場，在西線配合蘇軍對德作戰(zhàn)；1945年，斯大林、羅斯福和丘吉爾在雅爾塔會議上的合影；1945年4月美蘇雙方在易北河會師圖等。考慮：美蘇曾是并肩作戰(zhàn)的盟友，二戰(zhàn)結(jié)束之后雙方卻形成了對峙局面，什么緣故同盟關(guān)系會破裂呢？方法②：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界并沒有走上和平之路。戰(zhàn)后，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成，并主宰了此后半個世紀的世界格局。方法③：多媒體展示《戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在資本主義世界經(jīng)濟中所占比重》。1939年，美國武裝部隊人員總數(shù)為33.5萬人，國防預算僅為10多億美元。1945年，美國武裝部隊總?cè)藬?shù)達到1200多萬，國防預算超過800億美元。美國陸軍規(guī)模小于蘇聯(lián)，但其海、空軍力量天下第一。1946年，美國軍隊駐扎在56個國家，遍布各大洲。到1947年，美國在海外已建立了484個軍事基地，還壟斷著原子彈。考慮：圖表中數(shù)據(jù)講明了什么問題？(板書：第14課冷戰(zhàn)中的對峙)

一、冷戰(zhàn)政策教師指導學生閱讀教材第一段，考慮：什么是“冷戰(zhàn)”政策？什么叫“遏制”？什么緣故它們要“遏制共產(chǎn)主義”？多媒體演示并引導學生看《世界政區(qū)圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家可怕共產(chǎn)主義阻礙擴大，以軍事包圍、經(jīng)濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產(chǎn)主義。引導學生考慮：美國什么緣故要實行冷戰(zhàn)政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結(jié)合二戰(zhàn)后的世界形勢考慮此題，教師在學生回答基礎(chǔ)上總結(jié)。）最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號的是以反共著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發(fā)表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰(zhàn)措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰(zhàn)的全面展開。課件展示：杜魯門在國會演講的圖片和文字資料：(板書：二、美蘇爭霸多)媒體展示材料：“我們差不多上世界上最強大的國家，假如我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就可不能有戰(zhàn)爭。那時，假如有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指恐嚇他一下，就足以使他平靜下來。”──赫魯曉夫這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？赫魯曉夫追求與美國平起平坐，共同主宰世界，實質(zhì)上也是一種霸權(quán)政策。從50年代后期開始，美蘇爭霸的局面開始形成，那么美蘇爭霸的情況如何呢？蘇聯(lián)能否真正做到同美國“平起平坐”呢？引導學生分析：美蘇爭霸攻守轉(zhuǎn)換的要緊因素是什么？1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局結(jié)束。美蘇兩國推行的霸權(quán)主義政策不僅給世界許多國家和地區(qū)造成了不利阻礙，而且對其本國經(jīng)濟進展也產(chǎn)生了明顯的不利阻礙，任何國家的政府和領(lǐng)導在決策時都應(yīng)引以為戒。綜合國力的強弱取決于經(jīng)濟進展的好壞，并決定那個國家的國際地位，因此，進展經(jīng)濟是當今世界上每一個國家工作的中心。而遏制霸權(quán)主義的最強有力的措施確實是使更多的國家經(jīng)濟迅速進展、綜合國力日益增強、國際地位不斷提高。蘇聯(lián)對阿富汗的戰(zhàn)爭美攻蘇守蘇：經(jīng)濟實力落后于美國，爭霸造成極大的損害，加劇經(jīng)濟困難激化社會矛盾課堂練習完成下列有關(guān)美蘇冷戰(zhàn)的內(nèi)容。冷戰(zhàn)的緣故：___________________________________________________冷戰(zhàn)開始的信號：_______________________________________________冷戰(zhàn)全面展開：_________________________________________________冷戰(zhàn)的戰(zhàn)略重點地區(qū)：___________________________________________美國實施冷戰(zhàn)的經(jīng)濟步驟：_______________________________________美國實施冷戰(zhàn)的軍事步驟：_______________________________________我的教育行動之如何做好歷史學科的中考復習我覺得在進行中考歷史復習的時候，教師對每一個教學內(nèi)容的把握一定要做到心中有數(shù)。這就需要教師一方面對近年中考題進行研究，另一方面充分利用課標和考綱，這些對引導教師進行有效的中考復習起著至關(guān)重要的作用。首先，近幾年的中考試題考查的差不多上教學中的重點，沒有仿、難、怪題及超綱現(xiàn)象。因此教師在復習時一定要緊扣教材，落實基礎(chǔ)，幸免對教材內(nèi)容的擴充，把一些不必要的知識補充進來，既白費時刻，又加重學生的負擔。其次，要重視課標及考綱，尤其是新課標。教師要把新課標與教材緊密結(jié)合起來。為此在復習的時候，我把新課標對每一個知識點的要求寫在相對應(yīng)的書上。如此在復習時一目了然，感受輕松了專門多。在這一過程中，對課標有要求而教材中沒有的內(nèi)容及時進行補充。如課標要求結(jié)合《辛丑條約》要緊內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的阻礙；明白百日維新內(nèi)容，認識戊戍變法對中國近代社會的阻礙；探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義；講明解放戰(zhàn)爭迅速取勝的緣故；了解二次工業(yè)革命特點等。這些內(nèi)容需要教師進行分析補充。關(guān)于考綱，要關(guān)注考綱中每一題型的變化。對一些探究題題型如小論文、圖片解講等適當進行練習和指導。我的復習過程與大伙兒一樣，按照單元復習、專題復習、國不史、綜合復習的順序進行的。在這四個時期中，我把重點放在單元復習上。因為單元復習是基礎(chǔ)，單元復習做得好，其它的復習時期會進行得專門順利。在單元復習時期，要緊完成以下目標，即鞏固基礎(chǔ)知識，明確單元知識之間的聯(lián)系及與其它知識的橫縱聯(lián)系等，情感態(tài)度價值觀的挖掘等。首先，以課為單位，把某一知識點的課標要求層次弄清晰，引導學生經(jīng)歷、分析、感悟，做到突出重點，突破難點，踏踏實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。其次，適當?shù)貙?nèi)容進行歸類，引導學生通過類比的方式聯(lián)想與此事件相類似的事件，培養(yǎng)學生良好的思維適應(yīng)。從近幾年中考題看要緊考察學生的歸納、概括、比較及簡單的分析能力和運用史實解決問題的能力。因此在復習中的每一步都要注重培養(yǎng)學生這些方面的能力。教師或通過啟發(fā)誘導讓學生去歸納，或通過設(shè)置問題引導學生去回答的方式是比較好的，不要只是把自己整理好的東西讓學生去抄。只有學生真正具備了這些方面的能力，學生才能從容地應(yīng)對中考試卷，不至于因為教師一點點疏漏痛失分數(shù)。再次，每一單元復習完之后，要關(guān)心學生整理本單元的知識體系，使學生形成比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，這對學生理解和經(jīng)歷零散的知識要點差不多上有關(guān)心的。最后，每一單元都要配合適當?shù)木毩曨}。教師要對練習題進行有針對性于講解，不要眉毛胡子一把抓。關(guān)于使用的成題要注意其分析考察的面是否全面，能力及情感態(tài)度價值觀的考察是否適當。假如覺得有疏漏或考察不全面，不適當之處應(yīng)及時予以補充或修正。能夠?qū)υ}進行改動或補充其它題。值得注意的是單元復習時期打算性不強，有推大磨的現(xiàn)象，有時候?qū)W白費時刻。因此單元復習時一定要注意教學設(shè)計，幸免拖沓?？傊?，每一節(jié)課一定要做到目標明確，落實到位。專題復習時期針對考綱設(shè)計的九個專題把與單元復習重合的部分刪掉，如抗爭史、屈辱史、探究史，民族、國防、外交成就史，增加中共召開的會議。專題復習在單元復習的基礎(chǔ)上除了有鞏固基礎(chǔ)的功能外，更應(yīng)突出事件之間的聯(lián)系和比較，重在歸納概括。同時教師應(yīng)針對某一專題設(shè)計幾道典型題，力求符合中考的命題思路，進行強化訓練。國不史的復習，讓學生整理美國、日本、德國、蘇聯(lián)、英國的歷史，注意按時刻順序理清進展線索，突出中美、中日、中蘇、中英之間的關(guān)系。第四時期綜合復習，要緊以做綜合練習題為主，練習題的選擇要精，講習題時要有側(cè)重，要與教材緊密結(jié)合，讓學生通過綜合練習進一步熟悉教材，提高能力。歷史學科復習的流程差不多一致，但具體操作中的細節(jié)決定了其質(zhì)量，俗話講，細節(jié)決定成敗，那么如何樣才能把復習做到精細呢？我想首先要有周密的復習打算。假如復習過程過于隨意容易產(chǎn)生疏漏及時刻安排上不合理。其次要關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)覺學生知識、能力等方面的不足，及時補充、糾正。再次，要留心各種信息，及時調(diào)整復習思路。最后，習題配備要精。我的教育行動之初三的學生有一半的時刻在做試卷，進行練習鞏固。學生做完試卷后，我們又必須進行講解。但關(guān)鍵是試卷講什么，而又如何講？為此，當李老師到我校聽課時，本人對此問題進行了嘗試。試卷講什么？最基礎(chǔ)的是講知識，讓學生重新理解知識。但我們講試卷不可能講知識，能力和情感也是要涉及，同時學生出現(xiàn)的問題我們也必須要糾正，因此我們是在講方法。但如何把講什么的問題渾然天成，這就涉及到如何講的問題。第一種講法是常見的，既按照試卷的正常順序講下去，從頭到尾講一遍。如此的方法也能達到目的，那確實是糾正學生卷面的錯誤。但本人覺得如此的方法似有缺陷，僅就試卷而試卷，沒有開拓學生的眼界，因此盡管教師講完了這張試卷，下一張試卷，同樣的知識，但換一個模式或問法，學生又有了茫然和無所適從的感受。另一方面，高分的學生因為大部分都會，總覺得再聽一遍興趣索然，白費精力。為了克服以上的弊端，本人采取了第二種方法，那確實是縱橫拉線法。首先，針對試卷特點，本人找出一個主題，用那個主題把相關(guān)的知識點縱橫串連起來。在這其中，要求范圍盡可能的擴大，同時用推理的方法，推導出一系列知識。但我們這是講試卷，而不是基于教材的高度歸納，因此我們的動身點還必須落在試卷上，所歸納的知識點試卷中必須有。用如此的方法網(wǎng)羅盡試卷中所有的知識點，而且還要拓展到試卷以外的知識點。在實踐中，如此做的好處是不僅能讓學生在高度上理解知識點，而且深刻地體會知識的運用，讓學生明白知識的運用是萬變不離其宗。例如本人這節(jié)課講的是吉林市第七套綜合試卷，在這紛繁的知識點中找出“民族獨立和反封建”作為主題和關(guān)鍵點，牽連出中國19世紀60年代20世紀40年代的運動和世界16世紀18世紀的革命，然后以這兩條線作為延伸，推導出社會主義和資本主義情況及相關(guān)的題。因此，試卷如此的講法，不可能按照正常順序講下去，只能按照自己歸納的線索去講，讓學生在教材的基礎(chǔ)上再一次形成知識體系和學會知識的運用。課后反思的結(jié)果是如此的講法必須以學生熟悉教材為主。在這之前，教師基于教材以完成知識歸納，讓學生形成了知識體系。但現(xiàn)在試卷的歸納，是讓學生從不同的角度去了解知識，從不同的角度重新形成知識體系，不斷地開拓他們的視野，沖擊思維，鍛煉學生以不變應(yīng)萬變的能力。反思的另一個結(jié)果是不能忘了促進學生的探究欲望和試卷講法的開放性，因此就要求我們在講試卷時絕對不能隨便，也應(yīng)象備正課時，對試卷的講法進行精心設(shè)計，在知識、能力和情感上力爭作到最好。我的教育行動之我的教育行動之我的教育行動之研究課題名稱：