部編五上《父愛之舟》優(yōu)秀課件

第1課時第2課時第1課時第2課時在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透著嚴肅，他的臂膀厚實得像堵墻，他有一個偉大的名字——父親。第1課時在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強，他的19

父愛之舟19父愛之舟吳冠中，中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇宜興一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》等。認識作者吳冠中，中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。初讀課文請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的蠶寶寶繭子報考客棧心疼席子冤枉

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示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時，他看到“我”身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。精品細讀默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢？為

示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人

示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識，有出息。示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這

示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節(jié)，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，如何才能使場景描寫更感人呢？1.選材要真實；2.要以小見大；3.要運用一些手法，如相互映襯等；4.要有細節(jié)描寫。如何才能使場景描寫更感人呢？1.選材要真實；本文寫了父親愛孩子的許多場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？小船為什么要多次寫到它呢？本文寫了父親愛孩子的許多場景，在描述過程中，作者多次細讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，細讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。這條船承載了父親無盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。這條船承載了父親無盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述默讀課文，聯(lián)系實際思考并回答：文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？默讀課文，聯(lián)系實際思考并回答：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？摘抄文中你認為最感人的一個場景，抄到周記本上。拓展延伸學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？拓展延伸夢境開篇引入回憶送“我”深沉的愛子之情換房間買豆腐腦、糊萬花筒、背“我”上學湊錢寄宿、替“我”鋪床送“我”考學、夜晚輪換搖櫓父愛之舟送“我”入學、為“我”縫補棉被夢醒流淚結(jié)束回憶板書設(shè)計夢境開篇引入回憶送“我”深沉的愛子之情換房間買豆腐腦、糊萬花謝謝謝謝第1課時第2課時第1課時第2課時在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透著嚴肅，他的臂膀厚實得像堵墻，他有一個偉大的名字——父親。第1課時在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強，他的19

父愛之舟19父愛之舟吳冠中，中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇宜興一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》等。認識作者吳冠中，中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。初讀課文請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的蠶寶寶繭子報考客棧心疼席子冤枉

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示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時，他看到“我”身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。精品細讀默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢？為

示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人

示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識，有出息。示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這

示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節(jié)，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，如何才能使場景描寫更感人呢？1.選材要真實；2.要以小見大；3.要運用一些手法，如相互映襯等；4.要有細節(jié)描寫。如何才能使場景描寫更感人呢？1.選材要真實；本文寫了父親愛孩子的許多場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？小船為什么要多次寫到它呢？本文寫了父親愛孩子的許多場景，在描述過程中，作者多次細讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，細讀課文默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。