課文本位閱讀理解策略教學(xué)(同名102)課件

課文本位閱讀理解策略教學(xué)

中年級(jí)組中華民國(guó)閱讀教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)單位：教育部國(guó)教司課文本位閱讀理解策略教學(xué)

中年級(jí)組中華民國(guó)閱讀教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中年級(jí)閱讀策略重點(diǎn)回顧課文本位的閱讀教學(xué)示範(fàn)翰林版三上第七課

鴨間稻（因果關(guān)係）翰林版四上第五課

發(fā)現(xiàn)微生物的人（找支持理由）翰林版四上第十一課泰雅族的紋面文化（刪除、歸納、找主題句）今日研習(xí)內(nèi)容中年級(jí)閱讀策略重點(diǎn)回顧今日研習(xí)內(nèi)容中年級(jí)重點(diǎn)策略概要表識(shí)字與詞彙成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年級(jí)識(shí)字部件辨識(shí)組字規(guī)則●字音連結(jié)●流暢流暢性●詞彙單一詞義●●擴(kuò)展詞彙●●由文推詞義●(多義詞)●中年級(jí)重點(diǎn)策略概要表識(shí)字與詞彙成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年閱讀理解策略成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年級(jí)預(yù)測(cè)課文大意重述故事重點(diǎn)刪除/歸納/主題句●●以文章結(jié)構(gòu)寫大意?

認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)推論連結(jié)線索（指示代名詞/轉(zhuǎn)折詞）●（轉(zhuǎn)）連結(jié)文本的因果關(guān)係●●由文本找支持的理由●●找不同觀點(diǎn)（找反證）●自我提問六何法●有層次的提問?詰問作者理解監(jiān)控●●閱讀理解策略成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年級(jí)預(yù)測(cè)課文大意重述課程本位的閱讀教學(xué)示範(fàn)課程本位的閱讀教學(xué)示範(fàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析文本分析教學(xué)流程重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn)閱讀理解教學(xué)示範(fàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析閱讀理解教學(xué)示範(fàn)翰林版三上第七課

鴨間稻翰林版三上第七課

鴨間稻能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述。自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監(jiān)控策略學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文

背景小玉發(fā)現(xiàn)鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段

問題小玉問外公：「為何鴨子會(huì)在水田裡？」第五段

解答鴨子會(huì)吃田裡的害蟲。第六~七段鴨子的糞便做為肥料。鴨子劃水讓雜草長(zhǎng)不出來(lái)。鴨子走動(dòng)使稻子往下扎根。結(jié)果農(nóng)夫不用農(nóng)藥和化學(xué)肥料就可種出有機(jī)米。第八~九段文本分析-內(nèi)容分析背景小玉發(fā)現(xiàn)鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段問題小玉問外公10準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控與脈絡(luò)推詞看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容默讀課文(圈生詞)全班共讀(生詞檢核)課文內(nèi)容深究(由上下文推測(cè)詞義)誰(shuí)是預(yù)測(cè)高手第二節(jié)：因果關(guān)係推論因果關(guān)係說(shuō)說(shuō)看找出課文中的因果關(guān)係（同段落、跨段落）練習(xí)用「為什麼」的疑問詞自我提問依提問回答問題完成習(xí)作第二大題課文大意第三節(jié)：由文本找支持理由找支持理由的複習(xí)找出本課作者的重要觀點(diǎn)分析重要觀點(diǎn)逐段檢查找出支持理由畫出結(jié)構(gòu)圖連結(jié)觀點(diǎn)與理由再說(shuō)一次歸納本課主旨完成習(xí)作第五大題閱讀測(cè)驗(yàn)第四節(jié)：識(shí)字與詞彙教學(xué)圈出本課語(yǔ)詞分類學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞彙用詞彙來(lái)造句生字「主」的詞素覺知以「主」字造詞、造句完成習(xí)作第一大題國(guó)字與注音、第三大題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)及第四大題成語(yǔ)解釋和造句教學(xué)流程10準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控與脈絡(luò)推詞看圖預(yù)重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn)重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn)在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關(guān)係。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是在前因事件若不存在，後果事件就不會(huì)發(fā)生。因果關(guān)係推論概念說(shuō)明在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這1.能找出文章中的因果關(guān)係，並依此提問與因果推論相關(guān)的問題。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。因果關(guān)係推論教學(xué)目標(biāo)1.能找出文章中的因果關(guān)係，並依此提問因果關(guān)係推論以「因?yàn)椤浴沟囊蚬湫驼页鑫恼轮械囊蚬P(guān)係。步驟一用「為什麼」的疑問詞來(lái)提問。步驟二依提問用自己的話來(lái)回答。步驟三補(bǔ)充因果關(guān)係相關(guān)背景知識(shí)。步驟四因果關(guān)係推論教學(xué)步驟以「因?yàn)椤浴沟囊蚬湫驼页鑫恼轮械囊蚬P(guān)係。步驟一壹、準(zhǔn)備活動(dòng)壹、準(zhǔn)備活動(dòng)豬大哥沒有認(rèn)真蓋房子，他的房子被大野狼給吹倒了；他跑到豬二哥家，豬二哥也沒有認(rèn)真蓋房子，他的房子也被吹倒了；他們跑到豬小弟家，豬小弟家的房子很堅(jiān)固，大野狼怎麼吹都吹不倒……說(shuō)說(shuō)看-三隻小豬的故事說(shuō)說(shuō)看-三隻小豬的故事因果老師提問：為什麼豬大哥和豬二哥的房子會(huì)被大野狼吹走？學(xué)生回答：因?yàn)樨i大哥和豬二哥都沒有認(rèn)真蓋房子。因果關(guān)係說(shuō)說(shuō)看因果老師提問：學(xué)生回答：因果關(guān)係說(shuō)說(shuō)看用連接詞「因?yàn)椤浴拐f(shuō)說(shuō)看

老師總結(jié)事件間有原因和結(jié)果的必然關(guān)係時(shí)，稱這兩件事具有「因果關(guān)係」。並非所有句子套入「因?yàn)椤浴沟木湫歪峋途哂幸蚬P(guān)係，一定要讀起來(lái)合理的句子才可以說(shuō)它們之間具有因果關(guān)係。因?yàn)樨i大哥和豬二哥沒有認(rèn)真蓋房子，所以他們的房子才會(huì)被大野狼給吹走了。用連接詞「因?yàn)椤浴拐f(shuō)說(shuō)看老師總結(jié)事件間有原因貳、發(fā)展活動(dòng)貳、發(fā)展活動(dòng)

外公說(shuō)：「這就是有名的『鴨間稻』。農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡，幫忙稻子成長(zhǎng)，這可是我們老祖先的生活智慧啊！這些鴨子會(huì)幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會(huì)劃水，使田裡的水變濁，讓雜草長(zhǎng)不出來(lái)；鴨子在田裡走動(dòng)，又會(huì)幫助稻子往下扎根，讓稻子長(zhǎng)得更好。對(duì)農(nóng)夫來(lái)說(shuō)，真是一舉數(shù)得啊！」用「因?yàn)椤浴惯B接詞找出課文中的因果關(guān)係外公說(shuō)：「這就是有名的『鴨間稻』。農(nóng)夫把鴨子找出課文中的因果關(guān)係

參考答案因?yàn)轼喿訒?huì)幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡。因?yàn)轼喿拥哪_劃水會(huì)使田裡的水變濁，所以雜草就長(zhǎng)不出

來(lái)了。因?yàn)轼喿釉谔镅e走動(dòng)會(huì)使稻子往下扎根，所以稻子會(huì)長(zhǎng)得

更好。找出課文中的因果關(guān)係參考答案用疑問詞「為什麼」提問因果關(guān)係因?yàn)轼喿訒?huì)幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡。因?yàn)轼喿拥哪_劃水會(huì)使田裡的水變濁，所以雜草就長(zhǎng)不出

來(lái)了。因?yàn)轼喿釉谔镅e走動(dòng)會(huì)使稻子往下扎根，所以稻子會(huì)長(zhǎng)得

更好。用疑問詞「為什麼」學(xué)生提問，學(xué)生回答早期無(wú)現(xiàn)代化農(nóng)耕機(jī)及化學(xué)藥物，農(nóng)家除了種稻外，也會(huì)飼養(yǎng)家禽、家畜，因此發(fā)現(xiàn)鴨間稻的耕作方式。田水混濁，光合作用會(huì)受影響，雜草就長(zhǎng)不出來(lái)。鴨子的踩踏力量可穩(wěn)固稻子的根部。為什麼農(nóng)夫要將鴨子養(yǎng)在水田裡？學(xué)生依前述因果關(guān)係回答後，老師可補(bǔ)充課文中未明說(shuō)之背景知識(shí)。學(xué)生提問，學(xué)生回答早期無(wú)現(xiàn)代化農(nóng)耕機(jī)及化學(xué)藥物，農(nóng)家除了種稻

舅舅接著說(shuō)：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農(nóng)藥和化學(xué)肥料，種出來(lái)的有機(jī)米特別好吃！現(xiàn)在有很多農(nóng)民都試著用這種方法來(lái)種稻呢！」

用「因?yàn)椤浴惯B接詞找出課文中的因果關(guān)係舅舅接著說(shuō)：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農(nóng)藥和化學(xué)跨第七段的因果關(guān)係：1.

因?yàn)轼喿訒?huì)吃掉害蟲，所以不需要用農(nóng)藥來(lái)除害蟲。2.

因?yàn)轼喿拥募S便可以做肥料，所以不需要用到化學(xué)肥料。老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農(nóng)藥和化學(xué)肥料？

老師提示：請(qǐng)找找看別的段落是否有答案。找出跨段落因果關(guān)係因?yàn)橛螟喿訋兔ΨN稻可以不必用到農(nóng)藥和化學(xué)肥料。第八段可問：為什麼農(nóng)民要改用「鴨間稻」的耕作方式

來(lái)種稻？跨第七段的因果關(guān)係：老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農(nóng)找出課文中出現(xiàn)的因果關(guān)係，並學(xué)習(xí)用疑問詞

「為什麼」自問自答，可幫助我們更深入理解課

文內(nèi)容。

2.

在閱讀課外讀物時(shí)，也可用「因?yàn)椤浴?/p>

的句型找出文章中的因果關(guān)係，或多問「為什

麼」來(lái)幫助理解文章內(nèi)容。老師總結(jié)教學(xué)方式：老師說(shuō)明策略的使用對(duì)閱讀理解能力的提升。老師總結(jié)教學(xué)方式：老師說(shuō)明策略的使用對(duì)閱讀理解能力的提升。參、綜合活動(dòng)參、綜合活動(dòng)習(xí)作課文大意練習(xí)教學(xué)方式：以習(xí)作進(jìn)行課文大意的重點(diǎn)式理解練習(xí)。習(xí)作課文大意練習(xí)教學(xué)方式：以習(xí)作進(jìn)行課文大意的重點(diǎn)式理解練習(xí)翰林版四上第五課

發(fā)現(xiàn)微生物的人翰林版四上第五課

發(fā)現(xiàn)微生物的人能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述，能問出事實(shí)性問題，對(duì)於推論及評(píng)論的問題還不太會(huì)問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監(jiān)控策略學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析摘要策略文章結(jié)構(gòu)辨識(shí)能力能分辨記敘文及說(shuō)明文的文章基本結(jié)構(gòu)。能和老師、同學(xué)共同合作，運(yùn)用刪除、歸納法找出段落大意。能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文文本分析-內(nèi)容分析第一段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn)總說(shuō)：雷文霍克的貢獻(xiàn)當(dāng)學(xué)徒學(xué)習(xí)做生意的方法家境困苦第二段：介紹雷文霍克的成長(zhǎng)背景讀自然科學(xué)書籍有上進(jìn)心分說(shuō)：雷文霍克把握時(shí)間、努力學(xué)習(xí)雷文霍克是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人學(xué)習(xí)磨鏡片對(duì)鏡片產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)磨鏡片的方法文本分析-內(nèi)容分析第一段：總當(dāng)學(xué)徒學(xué)習(xí)做生意的方法家境困苦第第四段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn)總說(shuō)：雷文霍克的貢獻(xiàn)文本分析-內(nèi)容分析因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)鏡片能放大微小的東西才會(huì)好奇第三段：介紹雷文霍克磨鏡片的發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽龀龇糯髢砂倨呤兜暮?jiǎn)易顯微鏡終於勇於嘗試分說(shuō)：雷文霍克勇於嘗試、細(xì)心觀察為全世界人類開創(chuàng)新視野因?yàn)榧?xì)心觀察所以成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人被尊稱為「微生物之父」第四段：總文本分析-內(nèi)容分析因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)鏡片能放大微小的東西才會(huì)總說(shuō)第一段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn)－是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。分說(shuō)第二段：記敘雷文霍克把握時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，對(duì)鏡片產(chǎn)生興趣的經(jīng)過?？傉f(shuō)第四段：雷文霍克為全世界人類開啟全新的視野，被大家尊稱為「微生物之父」。分說(shuō)第三段：記敘雷文霍克製作顯微鏡，並且發(fā)現(xiàn)微生物之經(jīng)過。文本分析-結(jié)構(gòu)分析總說(shuō)第一段：分說(shuō)第二段：總說(shuō)第四段：分說(shuō)第三段：文本分準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙教學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)：什麼是顯微鏡？什麼是微生物？以理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞概覽全文

學(xué)習(xí)「揭開、學(xué)徒、師傅、起勁」的同義詞與反義詞分類學(xué)習(xí)「揭」的詞彙認(rèn)識(shí)本課專有名詞、填填看、詞彙網(wǎng)、語(yǔ)詞大風(fēng)吹第二節(jié)：有層次的提問連結(jié)文本因果關(guān)係因果關(guān)係的複習(xí)找出課文中的因果關(guān)係（同段落、跨段落）有層次的提問文本因果關(guān)係依提問回答問題完成習(xí)作34、35頁(yè)-區(qū)辨前面事件是否為後面事件的原因第三節(jié)：找支持理由找支持理由的複習(xí)經(jīng)由教師提問找自我觀點(diǎn)運(yùn)用推論策略找出支持觀點(diǎn)的理由歸納自我觀點(diǎn)以連結(jié)本課主旨第四節(jié)：以文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行摘要自我提問課文內(nèi)容以故事結(jié)構(gòu)摘要本課大意故事結(jié)構(gòu)（開始、原因、經(jīng)過、結(jié)果）與本文文章結(jié)構(gòu)(總說(shuō)、分說(shuō)、總說(shuō))的聯(lián)結(jié)以文章結(jié)構(gòu)討論課外閱讀作業(yè)-科學(xué)家的故事內(nèi)容第五節(jié)：文章結(jié)構(gòu)的寫作練習(xí)以文章結(jié)構(gòu)分別敘述科學(xué)家的故事短文寫作練習(xí)：總說(shuō)（科學(xué)家的成就）分說(shuō)（科學(xué)家的成長(zhǎng)背景、重要事蹟）總說(shuō)（受後人敬仰的程度）短文朗讀分享教學(xué)流程準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙教學(xué)能詮釋、分辨文章中的觀點(diǎn)和主題。能從文章中找出與觀點(diǎn)和主題關(guān)聯(lián)的證據(jù)。能從文章中出現(xiàn)的理由或?qū)嵗?，提取合理的上位概?/p>

。能區(qū)辨文章觀點(diǎn)和理由之間的連結(jié)是否適當(dāng)。找支持理由概念說(shuō)明能詮釋、分辨文章中的觀點(diǎn)和主題。找支持理由1.能找出理由來(lái)支持文章觀點(diǎn)。能區(qū)辨文章觀點(diǎn)和理由之間的連結(jié)是否適當(dāng)。 3.能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。找支持理由教學(xué)目標(biāo)1.能找出理由來(lái)支持文章觀點(diǎn)。找支持理由依老師提問，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。步驟一從文章中找出支持觀點(diǎn)的理由。步驟二說(shuō)明支持理由與觀點(diǎn)間的連結(jié)關(guān)係。步驟三找支持理由教學(xué)步驟依老師提問，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。步驟一從文章中找出支持觀點(diǎn)的壹、準(zhǔn)備活動(dòng)壹、準(zhǔn)備活動(dòng)影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點(diǎn)找出支持觀點(diǎn)的理由或?qū)嵗龔N餘堆肥後可做成：有機(jī)液態(tài)肥、手工肥皂、生質(zhì)柴油、有機(jī)土壤看影片找支持理由廚餘不是垃圾，是綠色黃金。教學(xué)方式：從影片練習(xí)提出自我觀點(diǎn)→找出支持觀點(diǎn)的理由?？赐暧捌?qǐng)你說(shuō)說(shuō)看：你認(rèn)為廚餘是什麼？有沒有用處？請(qǐng)從影片中的敘述至少找出兩個(gè)理由來(lái)支持你的想法。影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點(diǎn)找出支持觀點(diǎn)的理由或?qū)嵗龔N餘堆肥貳、發(fā)展活動(dòng)貳、發(fā)展活動(dòng)提自我觀點(diǎn)→找支持理由教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生提出自我觀點(diǎn)，並從文章中找出支持觀點(diǎn)的理由。老師提問：從雷文霍克發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過來(lái)看，你認(rèn)為他是一個(gè)具有什麼樣特質(zhì)的人？請(qǐng)從課文中找兩個(gè)理由來(lái)支持你的想法。提自我觀點(diǎn)→找支持理由教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生提出自我觀點(diǎn)，並從文章提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案他是一個(gè)有上進(jìn)心的人：

理由一：白天當(dāng)學(xué)徒，晚上讀很多書充實(shí)自己。

理由二：他向住家附近的眼鏡師傅學(xué)習(xí)磨鏡片，不斷試著

用不同的鏡片來(lái)看東西。提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由他是一個(gè)有好奇心的人：

理由一：想知道不同鏡片變化，發(fā)現(xiàn)透過鏡片看東西，能

把微生物放大好幾倍，終於做出顯微鏡。理由二：利用顯微鏡在雨滴中看微生物而高興得大叫。參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由他是一個(gè)努力不懈的人：

理由一：他不斷試著用不同的鏡片來(lái)看東西，終於做出可以

放大

兩百七十倍的簡(jiǎn)易顯微鏡。理由二：他在16歲開始對(duì)磨鏡片產(chǎn)生興趣，到了51歲他利用

顯微鏡，在雨滴中看到一個(gè)前所未見的顯微世界。參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關(guān)係。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是在前因事件若不存在，後果事件就不會(huì)發(fā)生。多因一果關(guān)係推論概念說(shuō)明在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發(fā)現(xiàn)微生物？他一邊工作一邊讀書和學(xué)磨鏡片，白天工作完，晚上還讀很多有關(guān)跟自然科學(xué)的書。推論策略→多因一果教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生依提問從課文中找支持理由。他和眼鏡師傅學(xué)習(xí)磨鏡片，發(fā)現(xiàn)鏡片會(huì)把東西放大好幾倍，不斷嘗試變化後才發(fā)明顯微鏡。他經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力與研究，終於成了最早發(fā)現(xiàn)微生物的人。老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發(fā)現(xiàn)微生物？推論策略→多因一參、綜合活動(dòng)參、綜合活動(dòng)歸納本課主旨說(shuō)說(shuō)看，雷文霍克成功發(fā)明顯微鏡，成為微生物之父的理由為何？上進(jìn)心好奇心努力不懈主旨要以雷文霍克具備好奇心且實(shí)事求是的生活態(tài)度為榜樣，在日常生活中主動(dòng)探索、努力不懈的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式：歸納學(xué)生所提觀點(diǎn)以連結(jié)本課主旨。歸納本課主旨說(shuō)說(shuō)看，雷文霍克成功發(fā)明顯微鏡，成為微生物之父的翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述，能問出事實(shí)性問題，對(duì)於推論及評(píng)論的問題還不太會(huì)問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監(jiān)控策略學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析摘要策略文章結(jié)構(gòu)辨識(shí)能力能和老師、同學(xué)共同合作，運(yùn)用刪除、歸納法找出段落大意。能分辨記敘文及說(shuō)明文的文章基本結(jié)構(gòu)。能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文總說(shuō)泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第一段

分說(shuō)紋面是泰雅族人特有的文化習(xí)俗。第二段

分說(shuō)第三段

總說(shuō)我們要以寬廣的心胸，欣賞不同的文化。第四段文本分析-內(nèi)容分析泰雅族老人臉上的紋面具有光榮歷史?？傉f(shuō)泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第一段分說(shuō)紋面是泰雅族人特有準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙、因果複句教學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)以理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞概覽全文

學(xué)習(xí)「沒落」的相關(guān)詞彙多義詞「背景」的由文推詞意「由於…因此…」的「因果複句」句型教學(xué)對(duì)泰雅族的紋面文化有基本的認(rèn)識(shí)完成習(xí)作P.74四、多義詞練習(xí)第二節(jié)：多因一果的推論找支持觀點(diǎn)的理由概覽全文理解監(jiān)控經(jīng)由教師提問，深究課文內(nèi)容運(yùn)用推論的策略，找到連結(jié)文本的因果關(guān)係運(yùn)用推論的策略，找出支持觀點(diǎn)的理由完成習(xí)作p.75五、回答問題第三節(jié)：認(rèn)識(shí)說(shuō)明文文章結(jié)構(gòu)記敍文和說(shuō)明文有何不同？認(rèn)識(shí)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文是把事物或道理解說(shuō)清楚的一種表述方式。能透過文章標(biāo)題分辨記敍文和說(shuō)明文第四節(jié)：以刪除、歸納、找主題句摘要本課大意複習(xí)摘要步驟運(yùn)用刪除、歸納找出各段主題句整併全文大意評(píng)定摘要品質(zhì)教學(xué)流程準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙、因瞭解好摘要的特性-簡(jiǎn)短、包含所有重點(diǎn)、沒有不重要細(xì)節(jié)、文句流暢，促使學(xué)生將注意力集中在文章重要訊息上。以「刪除、歸納、找主題句」的規(guī)則使摘要成為一系列明確且有順序的執(zhí)行程序，以降低摘要的難度。摘要-刪除、歸納、找主題句概念說(shuō)明瞭解好摘要的特性-簡(jiǎn)短、包含所有重點(diǎn)、沒有不重要細(xì)節(jié)、文句流1.能使用刪除、歸納、找出主題句來(lái)做摘要。能從閱讀材料中，培養(yǎng)分析歸納的能力。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。摘要-刪除、歸納、找主題句教學(xué)目標(biāo)1.能使用刪除、歸納、找出主題句來(lái)做摘要。摘要-刪除、找出每段中包含的文章句數(shù)。步驟一找出每段文章中最重要的一句話。步驟二刪除細(xì)節(jié)及重複訊息。步驟三歸納成主題句。步驟四

評(píng)定摘要品質(zhì)。步驟五摘要-刪除、歸納、找主題句教學(xué)步驟在進(jìn)行各段教學(xué)時(shí)，需隨時(shí)檢視有無(wú)跟主題相關(guān)但已被刪除者重新保留的可能性。找出每段中包含的文章句數(shù)。步驟一找出每段文章中最重要的一句話壹、準(zhǔn)備活動(dòng)壹、準(zhǔn)備活動(dòng)57複習(xí)摘要步驟教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生複習(xí)摘要步驟做為摘要本課大意的準(zhǔn)備。步驟一找出每段中包含的（）。步驟二找出每段文章中（）。步驟三刪除（）及（）。步驟四歸納成（）。步驟五

評(píng)定（）。57複習(xí)摘要步驟教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生複習(xí)摘要步驟做為摘要本課大意貳、發(fā)展活動(dòng)貳、發(fā)展活動(dòng)第一段-老師放聲思考示範(fàn)教學(xué)方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟的思考?xì)v程說(shuō)出來(lái)。

找出每段句數(shù)：第一段共有兩句第一句：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡

，是一個(gè)喜愛山林的族群。第二句：他們做事勤勞認(rèn)真，早期以種植小米和打

獵維生。第一段-老師放聲思考示範(fàn)找出每段句數(shù)：第一段共有兩句第一段-老師放聲思考示範(fàn)找出第一段中最重要的一句話：與標(biāo)題相關(guān)者第一句：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡

，是一個(gè)喜愛山林的族群。刪除細(xì)節(jié)及重複訊息泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡，是一個(gè)喜愛山林的族群。歸納成主題句泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第一段-老師放聲思考示範(fàn)找出第一段中最重要的一句話：第二段-全班共同討論教學(xué)方式：以師生共同討論的方式，把第二段摘要步驟的思考?xì)v程說(shuō)出來(lái)。

老師提問：第二段共有幾句？

在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願(yuàn)意跟他做朋友。第二段-全班共同討論老師提問：第二段共有幾句？第二段-全班共同討論第二段共有四句一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，

有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)

長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願(yuàn)意跟他做朋友。第二段-全班共同討論第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，

有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)

長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願(yuàn)意跟他做朋友。找出第二段中最重要的一句話：與前一段摘要及標(biāo)題相關(guān)者第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。刪除細(xì)節(jié)及重複訊息在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。歸納成主題句泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化。參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統(tǒng)第三段-全班共同討論

隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。

老師提問：第三段共有幾句？第三段-全班共同討論隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒落，

人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。第二句：當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再

看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉

上所代表的光榮歷史。第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關(guān)者第三段與前兩段摘要無(wú)直接關(guān)聯(lián)第一段：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第二段：泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化回到第二段課文找出與第三段課文有關(guān)聯(lián)的句子第三段-全班共同討論第三段：一、隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。二、當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關(guān)者第三段第三段-全班共同討論從第二段的四個(gè)句子中，找出與第三段有關(guān)聯(lián)的句子。第三段：一、隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表

的含意。二、當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明

白他們臉上所代表的光榮歷史。第二段：一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，有英勇的表現(xiàn)；女

孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖

樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願(yuàn)

意跟他做朋友。第三段-全班共同討論從第二段的四個(gè)句子中，找出與第三段有第三段-全班共同討論參考答案第一句摘要：泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。第三句：因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，

有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖

樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大

成年，可以參加族裡的活動(dòng)。除原先第二段第一句的摘要外，再保留第二段的第三句以解釋第三段所提：紋面老人的光榮歷史。第三段-全班共同討論參考答案第一句摘要：泰雅族人的紋面習(xí)俗，刪除第二段第三句的細(xì)節(jié)及重複訊息因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。第三段-全班共同討論歸納成主題句十四、五歲時(shí)，男孩學(xué)會(huì)打獵，女孩學(xué)會(huì)織布，就在臉頰刺上圖樣表示長(zhǎng)大成年。與第一句摘要合成第二段的完整主題句泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化，十四、五歲時(shí)，男孩學(xué)會(huì)打獵，女孩學(xué)會(huì)織布，就在臉頰刺上圖樣表示長(zhǎng)大成年。刪除第二段第三句的細(xì)節(jié)及重複訊息第三段-全班共同討論歸納成主第三段-全班共同討論第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒落，

人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。第二句：當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再

看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉

上所代表的光榮歷史。回到第三段，找出本段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關(guān)者第三段-全班共同討論第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒參考答案：可能留下第二句第三段-全班共同討論當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。刪除細(xì)節(jié)及重複訊息當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。歸納成主題句了解泰雅族人的紋面文化就明白他們臉上所代表的光榮歷史。參考答案：可能留下第二句第三段-全班共同討論當(dāng)我們了解泰雅族

老師提問：第四段共有幾句？

由於每個(gè)民族的生活背景與宗教信仰不同，因此產(chǎn)生了不同的文化。如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更有趣。第四段-全班共同討論老師提問：第四段共有幾句？由於每個(gè)民

第四段共有兩句第一句：由於每個(gè)民族的生活背景與宗教信仰不同

，因此產(chǎn)生了不同的文化。第二句：如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的

文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更

有趣。第四段-全班共同討論第四段共有兩句第一句：由於每個(gè)民族的生活背景與宗教信第一句：由於每個(gè)民族的生活背景與宗教信仰不同

，因此產(chǎn)生了不同的文化。第二句：如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的

文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更

有趣。第四段-全班共同討論找出本段最重要的一句話：與前三段摘要相關(guān)者第一句：由於每個(gè)民族的生活背景與宗教信仰不同第四段-全班共同第四段-全班共同討論刪除細(xì)節(jié)及重複訊息歸納成主題句參考答案：可能只留下第二句如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更有趣。如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會(huì)更充實(shí)、更有趣。要以寬廣的心胸去欣賞多元文化。第四段-全班共同討論刪除細(xì)節(jié)及重複訊息歸納成主題句參考答案：參、綜合活動(dòng)參、綜合活動(dòng)評(píng)定摘要品質(zhì)泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化，十四、五歲時(shí)，男孩學(xué)會(huì)打獵，女孩學(xué)會(huì)織布，就在臉頰刺上圖樣表示長(zhǎng)大成年。了解泰雅族人的紋面文化就明白他們臉上所代表的光榮歷史，要以寬廣的心胸去欣賞多元文化。教學(xué)方式：以好摘要的特性評(píng)定四段主題句連結(jié)而成的課文大意品質(zhì)，並根據(jù)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行修改。本摘要符合簡(jiǎn)短、包含所有重點(diǎn)、沒有不重要細(xì)節(jié)的特性，但文句不夠流暢，因此修改如下：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，他們的紋面習(xí)俗非常特別，男孩學(xué)會(huì)打獵，女孩學(xué)會(huì)織布，就可在臉頰刺上圖樣表示長(zhǎng)大成年。了解泰雅族人的紋面文化就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史，我們要以更寬廣的心胸去欣賞這樣的多元文化。評(píng)定摘要品質(zhì)泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常省思與建議省思與建議課文本位閱讀理解策略教學(xué)

中年級(jí)組中華民國(guó)閱讀教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)單位：教育部國(guó)教司課文本位閱讀理解策略教學(xué)

中年級(jí)組中華民國(guó)閱讀教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中年級(jí)閱讀策略重點(diǎn)回顧課文本位的閱讀教學(xué)示範(fàn)翰林版三上第七課

鴨間稻（因果關(guān)係）翰林版四上第五課

發(fā)現(xiàn)微生物的人（找支持理由）翰林版四上第十一課泰雅族的紋面文化（刪除、歸納、找主題句）今日研習(xí)內(nèi)容中年級(jí)閱讀策略重點(diǎn)回顧今日研習(xí)內(nèi)容中年級(jí)重點(diǎn)策略概要表識(shí)字與詞彙成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年級(jí)識(shí)字部件辨識(shí)組字規(guī)則●字音連結(jié)●流暢流暢性●詞彙單一詞義●●擴(kuò)展詞彙●●由文推詞義●(多義詞)●中年級(jí)重點(diǎn)策略概要表識(shí)字與詞彙成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年閱讀理解策略成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年級(jí)預(yù)測(cè)課文大意重述故事重點(diǎn)刪除/歸納/主題句●●以文章結(jié)構(gòu)寫大意?

認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)推論連結(jié)線索（指示代名詞/轉(zhuǎn)折詞）●（轉(zhuǎn)）連結(jié)文本的因果關(guān)係●●由文本找支持的理由●●找不同觀點(diǎn)（找反證）●自我提問六何法●有層次的提問?詰問作者理解監(jiān)控●●閱讀理解策略成分項(xiàng)目策略教學(xué)要點(diǎn)三年級(jí)四年級(jí)預(yù)測(cè)課文大意重述課程本位的閱讀教學(xué)示範(fàn)課程本位的閱讀教學(xué)示範(fàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析文本分析教學(xué)流程重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn)閱讀理解教學(xué)示範(fàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析閱讀理解教學(xué)示範(fàn)翰林版三上第七課

鴨間稻翰林版三上第七課

鴨間稻能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述。自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監(jiān)控策略學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文

背景小玉發(fā)現(xiàn)鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段

問題小玉問外公：「為何鴨子會(huì)在水田裡？」第五段

解答鴨子會(huì)吃田裡的害蟲。第六~七段鴨子的糞便做為肥料。鴨子劃水讓雜草長(zhǎng)不出來(lái)。鴨子走動(dòng)使稻子往下扎根。結(jié)果農(nóng)夫不用農(nóng)藥和化學(xué)肥料就可種出有機(jī)米。第八~九段文本分析-內(nèi)容分析背景小玉發(fā)現(xiàn)鴨間稻的主角–鴨子。第一~四段問題小玉問外公89準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控與脈絡(luò)推詞看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容默讀課文(圈生詞)全班共讀(生詞檢核)課文內(nèi)容深究(由上下文推測(cè)詞義)誰(shuí)是預(yù)測(cè)高手第二節(jié)：因果關(guān)係推論因果關(guān)係說(shuō)說(shuō)看找出課文中的因果關(guān)係（同段落、跨段落）練習(xí)用「為什麼」的疑問詞自我提問依提問回答問題完成習(xí)作第二大題課文大意第三節(jié)：由文本找支持理由找支持理由的複習(xí)找出本課作者的重要觀點(diǎn)分析重要觀點(diǎn)逐段檢查找出支持理由畫出結(jié)構(gòu)圖連結(jié)觀點(diǎn)與理由再說(shuō)一次歸納本課主旨完成習(xí)作第五大題閱讀測(cè)驗(yàn)第四節(jié)：識(shí)字與詞彙教學(xué)圈出本課語(yǔ)詞分類學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞彙用詞彙來(lái)造句生字「主」的詞素覺知以「主」字造詞、造句完成習(xí)作第一大題國(guó)字與注音、第三大題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)及第四大題成語(yǔ)解釋和造句教學(xué)流程10準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控與脈絡(luò)推詞看圖預(yù)重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn)重點(diǎn)策略教學(xué)示範(fàn)在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關(guān)係。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是在前因事件若不存在，後果事件就不會(huì)發(fā)生。因果關(guān)係推論概念說(shuō)明在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這1.能找出文章中的因果關(guān)係，並依此提問與因果推論相關(guān)的問題。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。因果關(guān)係推論教學(xué)目標(biāo)1.能找出文章中的因果關(guān)係，並依此提問因果關(guān)係推論以「因?yàn)椤浴沟囊蚬湫驼页鑫恼轮械囊蚬P(guān)係。步驟一用「為什麼」的疑問詞來(lái)提問。步驟二依提問用自己的話來(lái)回答。步驟三補(bǔ)充因果關(guān)係相關(guān)背景知識(shí)。步驟四因果關(guān)係推論教學(xué)步驟以「因?yàn)椤浴沟囊蚬湫驼页鑫恼轮械囊蚬P(guān)係。步驟一壹、準(zhǔn)備活動(dòng)壹、準(zhǔn)備活動(dòng)豬大哥沒有認(rèn)真蓋房子，他的房子被大野狼給吹倒了；他跑到豬二哥家，豬二哥也沒有認(rèn)真蓋房子，他的房子也被吹倒了；他們跑到豬小弟家，豬小弟家的房子很堅(jiān)固，大野狼怎麼吹都吹不倒……說(shuō)說(shuō)看-三隻小豬的故事說(shuō)說(shuō)看-三隻小豬的故事因果老師提問：為什麼豬大哥和豬二哥的房子會(huì)被大野狼吹走？學(xué)生回答：因?yàn)樨i大哥和豬二哥都沒有認(rèn)真蓋房子。因果關(guān)係說(shuō)說(shuō)看因果老師提問：學(xué)生回答：因果關(guān)係說(shuō)說(shuō)看用連接詞「因?yàn)椤浴拐f(shuō)說(shuō)看

老師總結(jié)事件間有原因和結(jié)果的必然關(guān)係時(shí)，稱這兩件事具有「因果關(guān)係」。並非所有句子套入「因?yàn)椤浴沟木湫歪峋途哂幸蚬P(guān)係，一定要讀起來(lái)合理的句子才可以說(shuō)它們之間具有因果關(guān)係。因?yàn)樨i大哥和豬二哥沒有認(rèn)真蓋房子，所以他們的房子才會(huì)被大野狼給吹走了。用連接詞「因?yàn)椤浴拐f(shuō)說(shuō)看老師總結(jié)事件間有原因貳、發(fā)展活動(dòng)貳、發(fā)展活動(dòng)

外公說(shuō)：「這就是有名的『鴨間稻』。農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡，幫忙稻子成長(zhǎng)，這可是我們老祖先的生活智慧?。∵@些鴨子會(huì)幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會(huì)劃水，使田裡的水變濁，讓雜草長(zhǎng)不出來(lái)；鴨子在田裡走動(dòng)，又會(huì)幫助稻子往下扎根，讓稻子長(zhǎng)得更好。對(duì)農(nóng)夫來(lái)說(shuō)，真是一舉數(shù)得啊！」用「因?yàn)椤浴惯B接詞找出課文中的因果關(guān)係外公說(shuō)：「這就是有名的『鴨間稻』。農(nóng)夫把鴨子找出課文中的因果關(guān)係

參考答案因?yàn)轼喿訒?huì)幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡。因?yàn)轼喿拥哪_劃水會(huì)使田裡的水變濁，所以雜草就長(zhǎng)不出

來(lái)了。因?yàn)轼喿釉谔镅e走動(dòng)會(huì)使稻子往下扎根，所以稻子會(huì)長(zhǎng)得

更好。找出課文中的因果關(guān)係參考答案用疑問詞「為什麼」提問因果關(guān)係因?yàn)轼喿訒?huì)幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農(nóng)夫把鴨子養(yǎng)在水田裡。因?yàn)轼喿拥哪_劃水會(huì)使田裡的水變濁，所以雜草就長(zhǎng)不出

來(lái)了。因?yàn)轼喿釉谔镅e走動(dòng)會(huì)使稻子往下扎根，所以稻子會(huì)長(zhǎng)得

更好。用疑問詞「為什麼」學(xué)生提問，學(xué)生回答早期無(wú)現(xiàn)代化農(nóng)耕機(jī)及化學(xué)藥物，農(nóng)家除了種稻外，也會(huì)飼養(yǎng)家禽、家畜，因此發(fā)現(xiàn)鴨間稻的耕作方式。田水混濁，光合作用會(huì)受影響，雜草就長(zhǎng)不出來(lái)。鴨子的踩踏力量可穩(wěn)固稻子的根部。為什麼農(nóng)夫要將鴨子養(yǎng)在水田裡？學(xué)生依前述因果關(guān)係回答後，老師可補(bǔ)充課文中未明說(shuō)之背景知識(shí)。學(xué)生提問，學(xué)生回答早期無(wú)現(xiàn)代化農(nóng)耕機(jī)及化學(xué)藥物，農(nóng)家除了種稻

舅舅接著說(shuō)：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農(nóng)藥和化學(xué)肥料，種出來(lái)的有機(jī)米特別好吃！現(xiàn)在有很多農(nóng)民都試著用這種方法來(lái)種稻呢！」

用「因?yàn)椤浴惯B接詞找出課文中的因果關(guān)係舅舅接著說(shuō)：「用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農(nóng)藥和化學(xué)跨第七段的因果關(guān)係：1.

因?yàn)轼喿訒?huì)吃掉害蟲，所以不需要用農(nóng)藥來(lái)除害蟲。2.

因?yàn)轼喿拥募S便可以做肥料，所以不需要用到化學(xué)肥料。老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農(nóng)藥和化學(xué)肥料？

老師提示：請(qǐng)找找看別的段落是否有答案。找出跨段落因果關(guān)係因?yàn)橛螟喿訋兔ΨN稻可以不必用到農(nóng)藥和化學(xué)肥料。第八段可問：為什麼農(nóng)民要改用「鴨間稻」的耕作方式

來(lái)種稻？跨第七段的因果關(guān)係：老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農(nóng)找出課文中出現(xiàn)的因果關(guān)係，並學(xué)習(xí)用疑問詞

「為什麼」自問自答，可幫助我們更深入理解課

文內(nèi)容。

2.

在閱讀課外讀物時(shí)，也可用「因?yàn)椤浴?/p>

的句型找出文章中的因果關(guān)係，或多問「為什

麼」來(lái)幫助理解文章內(nèi)容。老師總結(jié)教學(xué)方式：老師說(shuō)明策略的使用對(duì)閱讀理解能力的提升。老師總結(jié)教學(xué)方式：老師說(shuō)明策略的使用對(duì)閱讀理解能力的提升。參、綜合活動(dòng)參、綜合活動(dòng)習(xí)作課文大意練習(xí)教學(xué)方式：以習(xí)作進(jìn)行課文大意的重點(diǎn)式理解練習(xí)。習(xí)作課文大意練習(xí)教學(xué)方式：以習(xí)作進(jìn)行課文大意的重點(diǎn)式理解練習(xí)翰林版四上第五課

發(fā)現(xiàn)微生物的人翰林版四上第五課

發(fā)現(xiàn)微生物的人能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述，能問出事實(shí)性問題，對(duì)於推論及評(píng)論的問題還不太會(huì)問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監(jiān)控策略學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析摘要策略文章結(jié)構(gòu)辨識(shí)能力能分辨記敘文及說(shuō)明文的文章基本結(jié)構(gòu)。能和老師、同學(xué)共同合作，運(yùn)用刪除、歸納法找出段落大意。能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文文本分析-內(nèi)容分析第一段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn)總說(shuō)：雷文霍克的貢獻(xiàn)當(dāng)學(xué)徒學(xué)習(xí)做生意的方法家境困苦第二段：介紹雷文霍克的成長(zhǎng)背景讀自然科學(xué)書籍有上進(jìn)心分說(shuō)：雷文霍克把握時(shí)間、努力學(xué)習(xí)雷文霍克是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人學(xué)習(xí)磨鏡片對(duì)鏡片產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)磨鏡片的方法文本分析-內(nèi)容分析第一段：總當(dāng)學(xué)徒學(xué)習(xí)做生意的方法家境困苦第第四段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn)總說(shuō)：雷文霍克的貢獻(xiàn)文本分析-內(nèi)容分析因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)鏡片能放大微小的東西才會(huì)好奇第三段：介紹雷文霍克磨鏡片的發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽龀龇糯髢砂倨呤兜暮?jiǎn)易顯微鏡終於勇於嘗試分說(shuō)：雷文霍克勇於嘗試、細(xì)心觀察為全世界人類開創(chuàng)新視野因?yàn)榧?xì)心觀察所以成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人被尊稱為「微生物之父」第四段：總文本分析-內(nèi)容分析因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)鏡片能放大微小的東西才會(huì)總說(shuō)第一段：介紹雷文霍克的貢獻(xiàn)－是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。分說(shuō)第二段：記敘雷文霍克把握時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，對(duì)鏡片產(chǎn)生興趣的經(jīng)過?？傉f(shuō)第四段：雷文霍克為全世界人類開啟全新的視野，被大家尊稱為「微生物之父」。分說(shuō)第三段：記敘雷文霍克製作顯微鏡，並且發(fā)現(xiàn)微生物之經(jīng)過。文本分析-結(jié)構(gòu)分析總說(shuō)第一段：分說(shuō)第二段：總說(shuō)第四段：分說(shuō)第三段：文本分準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙教學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)：什麼是顯微鏡？什麼是微生物？以理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞概覽全文

學(xué)習(xí)「揭開、學(xué)徒、師傅、起勁」的同義詞與反義詞分類學(xué)習(xí)「揭」的詞彙認(rèn)識(shí)本課專有名詞、填填看、詞彙網(wǎng)、語(yǔ)詞大風(fēng)吹第二節(jié)：有層次的提問連結(jié)文本因果關(guān)係因果關(guān)係的複習(xí)找出課文中的因果關(guān)係（同段落、跨段落）有層次的提問文本因果關(guān)係依提問回答問題完成習(xí)作34、35頁(yè)-區(qū)辨前面事件是否為後面事件的原因第三節(jié)：找支持理由找支持理由的複習(xí)經(jīng)由教師提問找自我觀點(diǎn)運(yùn)用推論策略找出支持觀點(diǎn)的理由歸納自我觀點(diǎn)以連結(jié)本課主旨第四節(jié)：以文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行摘要自我提問課文內(nèi)容以故事結(jié)構(gòu)摘要本課大意故事結(jié)構(gòu)（開始、原因、經(jīng)過、結(jié)果）與本文文章結(jié)構(gòu)(總說(shuō)、分說(shuō)、總說(shuō))的聯(lián)結(jié)以文章結(jié)構(gòu)討論課外閱讀作業(yè)-科學(xué)家的故事內(nèi)容第五節(jié)：文章結(jié)構(gòu)的寫作練習(xí)以文章結(jié)構(gòu)分別敘述科學(xué)家的故事短文寫作練習(xí)：總說(shuō)（科學(xué)家的成就）分說(shuō)（科學(xué)家的成長(zhǎng)背景、重要事蹟）總說(shuō)（受後人敬仰的程度）短文朗讀分享教學(xué)流程準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙教學(xué)能詮釋、分辨文章中的觀點(diǎn)和主題。能從文章中找出與觀點(diǎn)和主題關(guān)聯(lián)的證據(jù)。能從文章中出現(xiàn)的理由或?qū)嵗?，提取合理的上位概?/p>

。能區(qū)辨文章觀點(diǎn)和理由之間的連結(jié)是否適當(dāng)。找支持理由概念說(shuō)明能詮釋、分辨文章中的觀點(diǎn)和主題。找支持理由1.能找出理由來(lái)支持文章觀點(diǎn)。能區(qū)辨文章觀點(diǎn)和理由之間的連結(jié)是否適當(dāng)。 3.能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。找支持理由教學(xué)目標(biāo)1.能找出理由來(lái)支持文章觀點(diǎn)。找支持理由依老師提問，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。步驟一從文章中找出支持觀點(diǎn)的理由。步驟二說(shuō)明支持理由與觀點(diǎn)間的連結(jié)關(guān)係。步驟三找支持理由教學(xué)步驟依老師提問，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。步驟一從文章中找出支持觀點(diǎn)的壹、準(zhǔn)備活動(dòng)壹、準(zhǔn)備活動(dòng)影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點(diǎn)找出支持觀點(diǎn)的理由或?qū)嵗龔N餘堆肥後可做成：有機(jī)液態(tài)肥、手工肥皂、生質(zhì)柴油、有機(jī)土壤看影片找支持理由廚餘不是垃圾，是綠色黃金。教學(xué)方式：從影片練習(xí)提出自我觀點(diǎn)→找出支持觀點(diǎn)的理由?？赐暧捌?，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看：你認(rèn)為廚餘是什麼？有沒有用處？請(qǐng)從影片中的敘述至少找出兩個(gè)理由來(lái)支持你的想法。影片欣賞-廚餘變綠金提出觀點(diǎn)找出支持觀點(diǎn)的理由或?qū)嵗龔N餘堆肥貳、發(fā)展活動(dòng)貳、發(fā)展活動(dòng)提自我觀點(diǎn)→找支持理由教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生提出自我觀點(diǎn)，並從文章中找出支持觀點(diǎn)的理由。老師提問：從雷文霍克發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過來(lái)看，你認(rèn)為他是一個(gè)具有什麼樣特質(zhì)的人？請(qǐng)從課文中找兩個(gè)理由來(lái)支持你的想法。提自我觀點(diǎn)→找支持理由教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生提出自我觀點(diǎn)，並從文章提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案他是一個(gè)有上進(jìn)心的人：

理由一：白天當(dāng)學(xué)徒，晚上讀很多書充實(shí)自己。

理由二：他向住家附近的眼鏡師傅學(xué)習(xí)磨鏡片，不斷試著

用不同的鏡片來(lái)看東西。提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由他是一個(gè)有好奇心的人：

理由一：想知道不同鏡片變化，發(fā)現(xiàn)透過鏡片看東西，能

把微生物放大好幾倍，終於做出顯微鏡。理由二：利用顯微鏡在雨滴中看微生物而高興得大叫。參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由他是一個(gè)努力不懈的人：

理由一：他不斷試著用不同的鏡片來(lái)看東西，終於做出可以

放大

兩百七十倍的簡(jiǎn)易顯微鏡。理由二：他在16歲開始對(duì)磨鏡片產(chǎn)生興趣，到了51歲他利用

顯微鏡，在雨滴中看到一個(gè)前所未見的顯微世界。參考答案提自我觀點(diǎn)→找支持理由參考答案在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關(guān)係。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是在前因事件若不存在，後果事件就不會(huì)發(fā)生。多因一果關(guān)係推論概念說(shuō)明在文章脈絡(luò)之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發(fā)現(xiàn)微生物？他一邊工作一邊讀書和學(xué)磨鏡片，白天工作完，晚上還讀很多有關(guān)跟自然科學(xué)的書。推論策略→多因一果教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生依提問從課文中找支持理由。他和眼鏡師傅學(xué)習(xí)磨鏡片，發(fā)現(xiàn)鏡片會(huì)把東西放大好幾倍，不斷嘗試變化後才發(fā)明顯微鏡。他經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力與研究，終於成了最早發(fā)現(xiàn)微生物的人。老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發(fā)現(xiàn)微生物？推論策略→多因一參、綜合活動(dòng)參、綜合活動(dòng)歸納本課主旨說(shuō)說(shuō)看，雷文霍克成功發(fā)明顯微鏡，成為微生物之父的理由為何？上進(jìn)心好奇心努力不懈主旨要以雷文霍克具備好奇心且實(shí)事求是的生活態(tài)度為榜樣，在日常生活中主動(dòng)探索、努力不懈的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式：歸納學(xué)生所提觀點(diǎn)以連結(jié)本課主旨。歸納本課主旨說(shuō)說(shuō)看，雷文霍克成功發(fā)明顯微鏡，成為微生物之父的翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化翰林版四上第十一課

泰雅族的紋面文化能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文本的因果關(guān)係及由文本找支持理由。推論策略能用六何法找出故事體文章中的故事重點(diǎn)並加以重述，能問出事實(shí)性問題，對(duì)於推論及評(píng)論的問題還不太會(huì)問。

自我提問策略能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。理解監(jiān)控策略學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)分析摘要策略文章結(jié)構(gòu)辨識(shí)能力能和老師、同學(xué)共同合作，運(yùn)用刪除、歸納法找出段落大意。能分辨記敘文及說(shuō)明文的文章基本結(jié)構(gòu)。能運(yùn)用上下文推測(cè)詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結(jié)文總說(shuō)泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第一段

分說(shuō)紋面是泰雅族人特有的文化習(xí)俗。第二段

分說(shuō)第三段

總說(shuō)我們要以寬廣的心胸，欣賞不同的文化。第四段文本分析-內(nèi)容分析泰雅族老人臉上的紋面具有光榮歷史?？傉f(shuō)泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第一段分說(shuō)紋面是泰雅族人特有準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙、因果複句教學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)以理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞概覽全文

學(xué)習(xí)「沒落」的相關(guān)詞彙多義詞「背景」的由文推詞意「由於…因此…」的「因果複句」句型教學(xué)對(duì)泰雅族的紋面文化有基本的認(rèn)識(shí)完成習(xí)作P.74四、多義詞練習(xí)第二節(jié)：多因一果的推論找支持觀點(diǎn)的理由概覽全文理解監(jiān)控經(jīng)由教師提問，深究課文內(nèi)容運(yùn)用推論的策略，找到連結(jié)文本的因果關(guān)係運(yùn)用推論的策略，找出支持觀點(diǎn)的理由完成習(xí)作p.75五、回答問題第三節(jié)：認(rèn)識(shí)說(shuō)明文文章結(jié)構(gòu)記敍文和說(shuō)明文有何不同？認(rèn)識(shí)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文是把事物或道理解說(shuō)清楚的一種表述方式。能透過文章標(biāo)題分辨記敍文和說(shuō)明文第四節(jié)：以刪除、歸納、找主題句摘要本課大意複習(xí)摘要步驟運(yùn)用刪除、歸納找出各段主題句整併全文大意評(píng)定摘要品質(zhì)教學(xué)流程準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)展活動(dòng)綜合活動(dòng)第一節(jié)：理解監(jiān)控、脈絡(luò)推詞與詞彙、因瞭解好摘要的特性-簡(jiǎn)短、包含所有重點(diǎn)、沒有不重要細(xì)節(jié)、文句流暢，促使學(xué)生將注意力集中在文章重要訊息上。以「刪除、歸納、找主題句」的規(guī)則使摘要成為一系列明確且有順序的執(zhí)行程序，以降低摘要的難度。摘要-刪除、歸納、找主題句概念說(shuō)明瞭解好摘要的特性-簡(jiǎn)短、包含所有重點(diǎn)、沒有不重要細(xì)節(jié)、文句流1.能使用刪除、歸納、找出主題句來(lái)做摘要。能從閱讀材料中，培養(yǎng)分析歸納的能力。能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運(yùn)用閱讀理解策略深入理解文章內(nèi)涵。摘要-刪除、歸納、找主題句教學(xué)目標(biāo)1.能使用刪除、歸納、找出主題句來(lái)做摘要。摘要-刪除、找出每段中包含的文章句數(shù)。步驟一找出每段文章中最重要的一句話。步驟二刪除細(xì)節(jié)及重複訊息。步驟三歸納成主題句。步驟四

評(píng)定摘要品質(zhì)。步驟五摘要-刪除、歸納、找主題句教學(xué)步驟在進(jìn)行各段教學(xué)時(shí)，需隨時(shí)檢視有無(wú)跟主題相關(guān)但已被刪除者重新保留的可能性。找出每段中包含的文章句數(shù)。步驟一找出每段文章中最重要的一句話壹、準(zhǔn)備活動(dòng)壹、準(zhǔn)備活動(dòng)136複習(xí)摘要步驟教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生複習(xí)摘要步驟做為摘要本課大意的準(zhǔn)備。步驟一找出每段中包含的（）。步驟二找出每段文章中（）。步驟三刪除（）及（）。步驟四歸納成（）。步驟五

評(píng)定（）。57複習(xí)摘要步驟教學(xué)方式：請(qǐng)學(xué)生複習(xí)摘要步驟做為摘要本課大意貳、發(fā)展活動(dòng)貳、發(fā)展活動(dòng)第一段-老師放聲思考示範(fàn)教學(xué)方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟的思考?xì)v程說(shuō)出來(lái)。

找出每段句數(shù)：第一段共有兩句第一句：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡

，是一個(gè)喜愛山林的族群。第二句：他們做事勤勞認(rèn)真，早期以種植小米和打

獵維生。第一段-老師放聲思考示範(fàn)找出每段句數(shù)：第一段共有兩句第一段-老師放聲思考示範(fàn)找出第一段中最重要的一句話：與標(biāo)題相關(guān)者第一句：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡

，是一個(gè)喜愛山林的族群。刪除細(xì)節(jié)及重複訊息泰雅族人是臺(tái)灣的原住民，居住在深山裡，是一個(gè)喜愛山林的族群。歸納成主題句泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第一段-老師放聲思考示範(fàn)找出第一段中最重要的一句話：第二段-全班共同討論教學(xué)方式：以師生共同討論的方式，把第二段摘要步驟的思考?xì)v程說(shuō)出來(lái)。

老師提問：第二段共有幾句？

在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願(yuàn)意跟他做朋友。第二段-全班共同討論老師提問：第二段共有幾句？第二段-全班共同討論第二段共有四句一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，

有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)

長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願(yuàn)意跟他做朋友。第二段-全班共同討論第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非

常特別的文化。二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運(yùn)，消除災(zāi)難。三、因此，到了十四、五歲的時(shí)候，男孩學(xué)會(huì)打獵的本領(lǐng)，

有英勇的表現(xiàn)；女孩學(xué)會(huì)織布的技巧，能織出美麗的

圖樣，經(jīng)族人的認(rèn)可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經(jīng)

長(zhǎng)大成年，可以參加族裡的活動(dòng)。四、在泰雅族人傳統(tǒng)的社會(huì)裡，他們認(rèn)為沒有紋面的人是

不吉祥的，沒有人願(yuàn)意跟他做朋友。找出第二段中最重要的一句話：與前一段摘要及標(biāo)題相關(guān)者第二段-全班共同討論一、在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。刪除細(xì)節(jié)及重複訊息在原住民的傳統(tǒng)文化中，泰雅族人的紋面習(xí)俗，是非常特別的文化。歸納成主題句泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化。參考答案：可能只留下第一句第二段-全班共同討論在原住民的傳統(tǒng)第三段-全班共同討論

隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉上所代表的光榮歷史。

老師提問：第三段共有幾句？第三段-全班共同討論隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋面的習(xí)俗漸漸沒落，

人們也漸漸忽視這項(xiàng)習(xí)俗所代表的含意。第二句：當(dāng)我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再

看到紋面的泰雅老人時(shí)，就會(huì)明白他們臉

上所代表的光榮歷史。第三段-全班共同討論第三段共有兩句第一句：隨著時(shí)代的演進(jìn)，紋找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關(guān)者第三段與前兩段摘要無(wú)直接關(guān)聯(lián)第一段：泰雅族人是臺(tái)灣的原住民。第二段：泰雅族人的紋面習(xí)俗是非常特別的文化回到第二段課文找出與第三段課