幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)課件

幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)所謂幼兒教師職業(yè)道德，指的是幼兒教師在其職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系（教師與幼兒、教師與教師、教師與園長、教師與幼兒園、教師與社會(huì)、教師與家長、教師與工作）所應(yīng)遵循的基本的行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根據(jù)是教師職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在要求。教師職業(yè)如果沒有道德要求，就無法完成它的職業(yè)使命和實(shí)現(xiàn)它的職業(yè)職能。幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)所謂幼兒教師職業(yè)道德，指的是幼11.教師為什么要職業(yè)道德(1)教師在履行職業(yè)職責(zé)時(shí),擁有高度的選擇自由。因此,教師需要道德的指導(dǎo)方針來幫助他們在具體情境選擇下決定此時(shí)此刻什么是最好的決定。(2)教師是其幼兒可能的模仿對象——不管他們是否愿意。1.教師為什么要職業(yè)道德(1)教師在履行職業(yè)職責(zé)時(shí),擁有高度2(3)教師本身是其履行職業(yè)責(zé)任時(shí)所擁有的最重要手段。教師必須把自己作為其職業(yè)的工具;他們的知識(shí)和能力,他們的言行舉止,他們的感受能力,他們的禮節(jié),他們的習(xí)慣。教師要做到言行一致,道德教育才能成功（4)對教師的職業(yè)工作進(jìn)行外在控制是困難的。因此,社會(huì)主要依靠教師自己提供必需的自律，教師的績效無法通過市場自由競爭來實(shí)現(xiàn)，他們的收入完全獨(dú)立于他們的業(yè)績和聲望，易導(dǎo)致教師懶惰，預(yù)防懶惰僅僅靠社會(huì)法律是不夠的。(3)教師本身是其履行職業(yè)責(zé)任時(shí)所擁有的最重要手段。教師必須3(5)今天的社會(huì)對教師不僅提出了合理的要求,同是也提出了許多過高和不現(xiàn)實(shí)的要求.為了保護(hù)他們,有必要對合理的和不合理的要求加以區(qū)分,由此需要一個(gè)深思熟慮的職業(yè)道德作為判斷標(biāo)準(zhǔn).([德國]WolfgangBrezinka.信仰、道德和教育：規(guī)范哲學(xué)的考察[M].彭正梅，張坤譯.上海市：華東師范大學(xué)出版社，2008：184~185)(5)今天的社會(huì)對教師不僅提出了合理的要求,同是也提出了許多42.幼兒教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德——與家長（5）廉潔從教——與工作（6）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——與研究工作（7）——與工作（8）快樂意識(shí)和能力2.幼兒教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德5（1）熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)★對幼兒要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感★全身心地關(guān)愛每一個(gè)幼兒，熟悉每位孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解、關(guān)心每位孩子的成長?！锩鎸τ泻τ趯W(xué)習(xí)、健康、安全的各種情況，應(yīng)為保護(hù)孩子而作出相應(yīng)的努力?！锊徽摲N族、民族、性別、家庭出身，要對班內(nèi)孩子一視同仁，不偏愛，不歧視?！镆朴诩ぐl(fā)孩子參與各種活動(dòng)的積極性?！镆獙щy兒、問題兒、特殊兒采取針對性教育，求得每位孩子的發(fā)展。（1）熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)★對幼兒要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感6（2）尊重家長，互相配合家長的配合是了解幼兒,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展,提高教育效果的重要條件。幼兒教師與家長的交往比中、小學(xué)教師更多,聯(lián)系家長是做好幼兒教育工作的需要。幼兒教師應(yīng)該尊重班上每位幼兒的家長,理解他們對子女的關(guān)心、珍愛和期望的心情,與他們建立平等的誠摯的友誼,互相學(xué)習(xí)和交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn),幫助他們了解幼兒教育的要求和內(nèi)容,幫助他們解決在教育子女中的困難,取得幼兒家長的更好配合,并參與教育工作。（2）尊重家長，互相配合家長的配合是了解幼兒,促進(jìn)幼兒健康7★加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展上的積極性?！飳议L要以誠相待，以禮相見，互敬互重?！镒鹬丶议L，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓(xùn)斥家長?！飵椭议L確立正確的教育觀，正確教育孩子?！锊灰匀魏卫碛上蚣议L索要財(cái)物，以教謀私?！锛訌?qiáng)與家長的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展上的積極性。8（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從領(lǐng)導(dǎo)對幼兒進(jìn)行的教養(yǎng)工作,是在幼兒園集體中進(jìn)行的,沒有集體的共同勞動(dòng),幼兒教師個(gè)人是無法完成教育任務(wù)的。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從領(lǐng)導(dǎo)對幼兒進(jìn)行的教養(yǎng)工作,是在幼9從幼兒教師本身的發(fā)展來看,幼兒教師是在幼兒園集體中工作的,需要集體的支持和幫助,如討論、建議和提供資料等,集體的或其他教師的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,提高教育工作效果。幼兒教師只有在集體中才能很好地發(fā)展和提高。因此,幼兒教師要處理好個(gè)人與他人,個(gè)人與集體的關(guān)系是職業(yè)道德中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒教師對待同事應(yīng)互相尊重,多看到別人的長處,虛心學(xué)習(xí),互相協(xié)作,互相團(tuán)結(jié)。對待本班的同事更應(yīng)互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)協(xié)作,步調(diào)一致,形成良好的集體。應(yīng)從全局出發(fā),維護(hù)集體利益。避免為小事造成意見分歧,甚至互相輕視對方。從幼兒教師本身的發(fā)展來看,幼兒教師是在幼兒園集體中工10★每一位身邊的同事要熱情招呼，調(diào)動(dòng)每一位員工對自己工作的支持和配合?！锾撔膶W(xué)習(xí)先進(jìn)，正確看待同事的成績?！镒鹬赝拢撔膬A聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓(xùn)斥他人，善于寬容同事?！镉龅嚼щy用協(xié)商的語氣和人溝通，別人有難主動(dòng)幫助，別人有誤悄悄提醒?！镎_地對待和開展競爭，要尊重老教師，幫助青年教師進(jìn)步?！锊槐澈笞h論同事，不揭短，不當(dāng)眾嘲笑他人?！锩恳晃簧磉叺耐乱獰崆檎泻?，調(diào)動(dòng)每一位員工對自己工作的支持11（4）為人師表,做幼兒的表率。（4）為人師表,做幼兒的表率。12（5）不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)如前所述,幼兒教師本身的道德面貌、業(yè)務(wù)能力等是教育幼兒的主要手段,直接影響教育的質(zhì)量。因此,幼兒教師的個(gè)人修養(yǎng)不僅是自我提高和自我充實(shí),也是對待教育工作的態(tài)度問題。更新知識(shí),提高修養(yǎng)是幼兒教師職業(yè)道德內(nèi)容之一。

（5）不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)如前所述,幼兒教師本身的道德面貌13幼兒教師的修養(yǎng)包括思想品德修養(yǎng),幼兒教育專業(yè)修養(yǎng)及文化知識(shí)修養(yǎng)等方面,幼兒教師應(yīng)以“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,不斷提高自己思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)技能。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,心理學(xué)、教育學(xué)不斷豐富和更新,而且我國的改革開放正在深入開展,教育改革正在逐步推進(jìn),幼兒教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新問題。幼兒教師的修養(yǎng)包括思想品德修養(yǎng),幼兒教育專業(yè)修養(yǎng)及文14(二)健康的心理素質(zhì)沒有健康的身體不可能搞好幼兒教育工作，這是沒有異議的。而要搞好幼教工作，為人師表，幼兒教師的情感、個(gè)性、性格、行為方式等心理素質(zhì)也同樣重要。作為一個(gè)幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有寬闊、慈愛的心胸，穩(wěn)定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習(xí)慣等等。這樣的教師容易與幼兒打成一片，接納幼兒，并能潛移默化地讓幼兒受到教師的感染，有利于幼兒身心的成長。(二)健康的心理素質(zhì)沒有健康的身體不可能搞好幼兒教育工作，這15

1.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠了解自我,悅納自我,能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值

心理健康的幼兒教師,首先要有自知之明,對自己的能力、性格中的優(yōu)缺點(diǎn)能夠做出客觀的、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià),既不自傲,也不自卑。同時(shí),對自己的優(yōu)缺點(diǎn)都能心平氣和地接受,而不會(huì)經(jīng)常對自己抱有不滿情緒,能和“自我”平靜地相處。同時(shí),還能從工作和生活中體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,對自己的工作和生活抱有相當(dāng)程度的滿足感。1.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠了解自我,悅16心理健康的幼兒教師,總是能夠努力調(diào)整自己去適應(yīng)周圍的環(huán)境,而不是企圖努力去改變周圍環(huán)境來適應(yīng)自己,他們能夠積極面對現(xiàn)實(shí),而不逃避現(xiàn)實(shí),對周圍事物和環(huán)境有客觀的認(rèn)識(shí)和評價(jià),對生活、工作中的困難能妥善處理。心理不健康的幼兒教師,往往以幻想代替現(xiàn)實(shí),不敢面對現(xiàn)實(shí),或常抱怨自己“生不逢時(shí)”,或責(zé)備社會(huì)環(huán)境對自己不公而怨天尤人,無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。心理健康的幼兒教師,樂于與人交往,樂于接納他人（包括接納他人的長處和短處）,從不刻意去改變別人來適應(yīng)自己。一個(gè)心理健康的幼兒教師,總是能將自己融入到集體和自己所處的社會(huì)群體之中。

2.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠正視現(xiàn)實(shí),接納他人心理健康的幼兒教師,總是能夠努力調(diào)整自己去適17心理健康的幼兒教師,愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)總是占優(yōu)勢的,他們雖然也會(huì)有因挫折和不幸而產(chǎn)生悲、憂、愁、怒等消極情緒體驗(yàn),但他不會(huì)讓自己長期處于這些消極的情緒體驗(yàn)之中,更不會(huì)在嚴(yán)重打擊下而輕生。同時(shí),他還能將自己的情緒控制在適度的范圍內(nèi)做到：喜而不狂,憂而不愁,勝而不驕,敗而不餒,謙而不卑,自尊自重,在社會(huì)交往中既不妄自尊大,也不退縮畏懼；對于無法得到的東西,他們會(huì)理智地放棄,而不會(huì)去狂迷地追求,他們在社會(huì)允許的范圍內(nèi)最大限度地滿足自己的各種需要,對于自己擁有的能夠感到滿足,他們能從自己擁有的獲得快樂。

3.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠協(xié)調(diào)、控制自己的情緒,心境良好心理健康的幼兒教師,愉快、樂觀、開朗、滿意等18心理健康的幼兒教師,時(shí)刻都有自己工作、學(xué)習(xí)、生活追求的明確目標(biāo),他們的人生態(tài)度是積極,他們在不斷的追求中獲得滿足和快樂,他們不會(huì)感到空虛,他們也不會(huì)虛度年華。心理不健康的幼兒教師,或因失去工作或?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)而郁悶不樂,或由于理想的工作或生活目標(biāo)超越現(xiàn)實(shí),而無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)而心煩意亂,焦慮不安。4.心理健康的幼兒教師,有積極向上的、現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)心理健康的幼兒教師,時(shí)刻都有自己工作、學(xué)習(xí)、生活追19

心理健康的幼兒教師,熱愛并自覺專注于自己的工作,能從工作中獲得成就感和滿足感,在幼兒教育工作中能體驗(yàn)生活的充實(shí)和自己存在的價(jià)值。心理不健康的幼兒教師則缺乏責(zé)任心,工作常無成就感,常體驗(yàn)到工作和生活的無奈,常常覺得工作和生活的無價(jià)值。

5.心理健康的幼兒教師,對他人、對工作、對社會(huì)有責(zé)任心心理健康的幼兒教師,熱愛并自覺專注于自己的工作,能從工作20

心理健康的幼兒教師,常常能給他人以理解、同情、尊重、關(guān)心、幫助等,因而常常有良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系,同時(shí),也因其有愛心,因而深得領(lǐng)導(dǎo)、同事和小朋友們的喜愛。心理不健康的幼兒教師經(jīng)常埋怨領(lǐng)導(dǎo),埋怨同事缺乏對他自己的關(guān)懷、理解,而他自己又缺少對社會(huì)、他人的同情、關(guān)心和幫助,因而很少有良好的人際互動(dòng),他們經(jīng)常由于不順心的事情而遷怒于他人,特別是遷怒于小朋友,小朋友對這類教師有畏懼感。6.心理健康的幼兒教師,心地善良,對人有愛心心理健康的幼兒教師,常常能給他人以理解、同情、尊重、21

心理健康的幼兒教師,應(yīng)具有與其同年齡、同性別的多數(shù)人相符合的心理行為特征。如果一個(gè)的心理行為經(jīng)常偏離其年齡特征和性別特征,一般都是心理不健康的表現(xiàn)。比如,少年老成和從心態(tài)上不愿意接受衰老,都是心理不健康的一種表現(xiàn)。

7.有獨(dú)立、自主的意識(shí)心理健康的幼兒教師,應(yīng)具有與其同年齡、同性別的多數(shù)人相22

心理健康的幼兒教師,應(yīng)具有與其同年齡多數(shù)人相符合的心理行為特征。如果一個(gè)的心理行為經(jīng)常偏離自己的年齡特征,一般都是心理不健康的表現(xiàn)。8.心理健康的幼兒教師的心理行為符合其年齡和性別特征心理健康的幼兒教師,應(yīng)具有與其同年齡多數(shù)人相符合的心理23幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)所謂幼兒教師職業(yè)道德，指的是幼兒教師在其職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系（教師與幼兒、教師與教師、教師與園長、教師與幼兒園、教師與社會(huì)、教師與家長、教師與工作）所應(yīng)遵循的基本的行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根據(jù)是教師職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在要求。教師職業(yè)如果沒有道德要求，就無法完成它的職業(yè)使命和實(shí)現(xiàn)它的職業(yè)職能。幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)所謂幼兒教師職業(yè)道德，指的是幼241.教師為什么要職業(yè)道德(1)教師在履行職業(yè)職責(zé)時(shí),擁有高度的選擇自由。因此,教師需要道德的指導(dǎo)方針來幫助他們在具體情境選擇下決定此時(shí)此刻什么是最好的決定。(2)教師是其幼兒可能的模仿對象——不管他們是否愿意。1.教師為什么要職業(yè)道德(1)教師在履行職業(yè)職責(zé)時(shí),擁有高度25(3)教師本身是其履行職業(yè)責(zé)任時(shí)所擁有的最重要手段。教師必須把自己作為其職業(yè)的工具;他們的知識(shí)和能力,他們的言行舉止,他們的感受能力,他們的禮節(jié),他們的習(xí)慣。教師要做到言行一致,道德教育才能成功（4)對教師的職業(yè)工作進(jìn)行外在控制是困難的。因此,社會(huì)主要依靠教師自己提供必需的自律，教師的績效無法通過市場自由競爭來實(shí)現(xiàn)，他們的收入完全獨(dú)立于他們的業(yè)績和聲望，易導(dǎo)致教師懶惰，預(yù)防懶惰僅僅靠社會(huì)法律是不夠的。(3)教師本身是其履行職業(yè)責(zé)任時(shí)所擁有的最重要手段。教師必須26(5)今天的社會(huì)對教師不僅提出了合理的要求,同是也提出了許多過高和不現(xiàn)實(shí)的要求.為了保護(hù)他們,有必要對合理的和不合理的要求加以區(qū)分,由此需要一個(gè)深思熟慮的職業(yè)道德作為判斷標(biāo)準(zhǔn).([德國]WolfgangBrezinka.信仰、道德和教育：規(guī)范哲學(xué)的考察[M].彭正梅，張坤譯.上海市：華東師范大學(xué)出版社，2008：184~185)(5)今天的社會(huì)對教師不僅提出了合理的要求,同是也提出了許多272.幼兒教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德——與家長（5）廉潔從教——與工作（6）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——與研究工作（7）——與工作（8）快樂意識(shí)和能力2.幼兒教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德28（1）熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)★對幼兒要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感★全身心地關(guān)愛每一個(gè)幼兒，熟悉每位孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解、關(guān)心每位孩子的成長?！锩鎸τ泻τ趯W(xué)習(xí)、健康、安全的各種情況，應(yīng)為保護(hù)孩子而作出相應(yīng)的努力?！锊徽摲N族、民族、性別、家庭出身，要對班內(nèi)孩子一視同仁，不偏愛，不歧視?！镆朴诩ぐl(fā)孩子參與各種活動(dòng)的積極性。★要對困難兒、問題兒、特殊兒采取針對性教育，求得每位孩子的發(fā)展。（1）熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)★對幼兒要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感29（2）尊重家長，互相配合家長的配合是了解幼兒,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展,提高教育效果的重要條件。幼兒教師與家長的交往比中、小學(xué)教師更多,聯(lián)系家長是做好幼兒教育工作的需要。幼兒教師應(yīng)該尊重班上每位幼兒的家長,理解他們對子女的關(guān)心、珍愛和期望的心情,與他們建立平等的誠摯的友誼,互相學(xué)習(xí)和交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn),幫助他們了解幼兒教育的要求和內(nèi)容,幫助他們解決在教育子女中的困難,取得幼兒家長的更好配合,并參與教育工作。（2）尊重家長，互相配合家長的配合是了解幼兒,促進(jìn)幼兒健康30★加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展上的積極性?！飳议L要以誠相待，以禮相見，互敬互重?！镒鹬丶议L，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓(xùn)斥家長?！飵椭议L確立正確的教育觀，正確教育孩子。★不以任何理由向家長索要財(cái)物，以教謀私?！锛訌?qiáng)與家長的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展上的積極性。31（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從領(lǐng)導(dǎo)對幼兒進(jìn)行的教養(yǎng)工作,是在幼兒園集體中進(jìn)行的,沒有集體的共同勞動(dòng),幼兒教師個(gè)人是無法完成教育任務(wù)的。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從領(lǐng)導(dǎo)對幼兒進(jìn)行的教養(yǎng)工作,是在幼32從幼兒教師本身的發(fā)展來看,幼兒教師是在幼兒園集體中工作的,需要集體的支持和幫助,如討論、建議和提供資料等,集體的或其他教師的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,提高教育工作效果。幼兒教師只有在集體中才能很好地發(fā)展和提高。因此,幼兒教師要處理好個(gè)人與他人,個(gè)人與集體的關(guān)系是職業(yè)道德中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒教師對待同事應(yīng)互相尊重,多看到別人的長處,虛心學(xué)習(xí),互相協(xié)作,互相團(tuán)結(jié)。對待本班的同事更應(yīng)互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)協(xié)作,步調(diào)一致,形成良好的集體。應(yīng)從全局出發(fā),維護(hù)集體利益。避免為小事造成意見分歧,甚至互相輕視對方。從幼兒教師本身的發(fā)展來看,幼兒教師是在幼兒園集體中工33★每一位身邊的同事要熱情招呼，調(diào)動(dòng)每一位員工對自己工作的支持和配合?！锾撔膶W(xué)習(xí)先進(jìn)，正確看待同事的成績。★尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓(xùn)斥他人，善于寬容同事?！镉龅嚼щy用協(xié)商的語氣和人溝通，別人有難主動(dòng)幫助，別人有誤悄悄提醒?！镎_地對待和開展競爭，要尊重老教師，幫助青年教師進(jìn)步。★不背后議論同事，不揭短，不當(dāng)眾嘲笑他人?！锩恳晃簧磉叺耐乱獰崆檎泻?，調(diào)動(dòng)每一位員工對自己工作的支持34（4）為人師表,做幼兒的表率。（4）為人師表,做幼兒的表率。35（5）不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)如前所述,幼兒教師本身的道德面貌、業(yè)務(wù)能力等是教育幼兒的主要手段,直接影響教育的質(zhì)量。因此,幼兒教師的個(gè)人修養(yǎng)不僅是自我提高和自我充實(shí),也是對待教育工作的態(tài)度問題。更新知識(shí),提高修養(yǎng)是幼兒教師職業(yè)道德內(nèi)容之一。

（5）不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)如前所述,幼兒教師本身的道德面貌36幼兒教師的修養(yǎng)包括思想品德修養(yǎng),幼兒教育專業(yè)修養(yǎng)及文化知識(shí)修養(yǎng)等方面,幼兒教師應(yīng)以“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,不斷提高自己思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)技能。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,心理學(xué)、教育學(xué)不斷豐富和更新,而且我國的改革開放正在深入開展,教育改革正在逐步推進(jìn),幼兒教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新問題。幼兒教師的修養(yǎng)包括思想品德修養(yǎng),幼兒教育專業(yè)修養(yǎng)及文37(二)健康的心理素質(zhì)沒有健康的身體不可能搞好幼兒教育工作，這是沒有異議的。而要搞好幼教工作，為人師表，幼兒教師的情感、個(gè)性、性格、行為方式等心理素質(zhì)也同樣重要。作為一個(gè)幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有寬闊、慈愛的心胸，穩(wěn)定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習(xí)慣等等。這樣的教師容易與幼兒打成一片，接納幼兒，并能潛移默化地讓幼兒受到教師的感染，有利于幼兒身心的成長。(二)健康的心理素質(zhì)沒有健康的身體不可能搞好幼兒教育工作，這38

1.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠了解自我,悅納自我,能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值

心理健康的幼兒教師,首先要有自知之明,對自己的能力、性格中的優(yōu)缺點(diǎn)能夠做出客觀的、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià),既不自傲,也不自卑。同時(shí),對自己的優(yōu)缺點(diǎn)都能心平氣和地接受,而不會(huì)經(jīng)常對自己抱有不滿情緒,能和“自我”平靜地相處。同時(shí),還能從工作和生活中體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,對自己的工作和生活抱有相當(dāng)程度的滿足感。1.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠了解自我,悅39心理健康的幼兒教師,總是能夠努力調(diào)整自己去適應(yīng)周圍的環(huán)境,而不是企圖努力去改變周圍環(huán)境來適應(yīng)自己,他們能夠積極面對現(xiàn)實(shí),而不逃避現(xiàn)實(shí),對周圍事物和環(huán)境有客觀的認(rèn)識(shí)和評價(jià),對生活、工作中的困難能妥善處理。心理不健康的幼兒教師,往往以幻想代替現(xiàn)實(shí),不敢面對現(xiàn)實(shí),或常抱怨自己“生不逢時(shí)”,或責(zé)備社會(huì)環(huán)境對自己不公而怨天尤人,無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。心理健康的幼兒教師,樂于與人交往,樂于接納他人（包括接納他人的長處和短處）,從不刻意去改變別人來適應(yīng)自己。一個(gè)心理健康的幼兒教師,總是能將自己融入到集體和自己所處的社會(huì)群體之中。

2.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠正視現(xiàn)實(shí),接納他人心理健康的幼兒教師,總是能夠努力調(diào)整自己去適40心理健康的幼兒教師,愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)總是占優(yōu)勢的,他們雖然也會(huì)有因挫折和不幸而產(chǎn)生悲、憂、愁、怒等消極情緒體驗(yàn),但他不會(huì)讓自己長期處于這些消極的情緒體驗(yàn)之中,更不會(huì)在嚴(yán)重打擊下而輕生。同時(shí),他還能將自己的情緒控制在適度的范圍內(nèi)做到：喜而不狂,憂而不愁,勝而不驕,敗而不餒,謙而不卑,自尊自重,在社會(huì)交往中既不妄自尊大,也不退縮畏懼；對于無法得到的東西,他們會(huì)理智地放棄,而不會(huì)去狂迷地追求,他們在社會(huì)允許的范圍內(nèi)最大限度地滿足自己的各種需要,對于自己擁有的能夠感到滿足,他們能從自己擁有的獲得快樂。

3.心理健康的幼兒教師,應(yīng)該能夠協(xié)調(diào)、控制自己的情緒,心境良好心理健康的幼兒教師,愉快、樂觀、開朗、滿意等41心理健康的幼兒教師,時(shí)刻都有自己工作、學(xué)習(xí)、生活追求