部編版人教版一年級語文下冊第七單元 集體備課 教案 及教學(xué)反思

第七單元集體備課本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題，編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》44具；《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充滿童趣，語言通俗易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容 課時 教學(xué)要點51227文具的家 2 書寫筆順規(guī)則。正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。一分鐘 2 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思運用組詞的方法繼續(xù)積累詞語；會用“掰、扛、扔”等動詞說話。動物王國開大會 2

借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。能根據(jù)課文信息作簡單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事小猴子下山 2 時，需要說清楚時間、地點等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果口語交際 1 1.在活動情境中明白游戲規(guī)則1PAGEPAGE6在交際互動中初步學(xué)習(xí)條理表達。在交際互動中初步學(xué)習(xí)條理表達。初步養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。8學(xué)習(xí)分辨形近字；展開想象，能選擇幾個詞語說幾句話。學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并語文園地七2能在田字格中正確書寫。和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。15文具的家?教學(xué)目標(biāo)131712能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。初步養(yǎng)成愛護文具的習(xí)慣。?教學(xué)重難點掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好人物的對話；逐漸養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)策略識字寫字13（丟）加一加：親+斤=新。減一減：海-氵=每。形近字比較：具—真、次—吹。7置。半包圍結(jié)構(gòu)的“包”字是書寫的重點，要求學(xué)生掌握先外后內(nèi)的筆順書寫規(guī)則。朗讀指導(dǎo)1、23、46學(xué)生關(guān)注“呀、哇”兩個語氣詞，讀好長句子。理解運用3到家，就……”“上課鈴聲一響，我們就……”等等。5、6短語，說說從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護，讓學(xué)生體會貝貝的變化過程。全文學(xué)習(xí)后，還可引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能不丟文具。也可以結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，開展給丟失的文具找家的活動，從而讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。7?教學(xué)準備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準備資料：撿到的學(xué)生遺失的學(xué)習(xí)用品、生字卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標(biāo)13”4能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。?教學(xué)過程板塊一 聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入，揭示課題。向?qū)W生展示他們遺失的文具，引發(fā)思考：這些文具都找不到家了，誰能幫幫它們？我們一起去課文中看一看貝貝是怎么給文具找家的。板書課題。指導(dǎo)要點，隨文識字。隨文識字，認讀“文、具”二字。（課件出示：用田字格展示“文、具”）①學(xué)生口頭擴詞。教師指導(dǎo)書寫“文”字：第一筆點寫在豎中線上，第三筆撇起筆與點對齊，第四筆捺和撇的交叉點緊貼豎中線，要寫得舒展。②學(xué)生練習(xí)，教師巡視，展示學(xué)生習(xí)字，給予評價。③認讀“具”，口頭擴詞。你有什么好辦法記住這個字？教師強調(diào)“具”里面是三橫。形近字比較。（課件出示：具—真）學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，用學(xué)生遺失的文具作為道具開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課題隨文識字，將識字與寫字有機結(jié)合，運用形近字比較的方法幫助學(xué)生識記，科學(xué)合理。板塊二 初讀感知，檢查詞語1.初讀課文，歸類識字。出示朗讀要求，學(xué)生自讀課文，要求把字讀正確。檢查詞語：老師要考考你們，這些字和詞語會讀嗎？課件出示：．細有那里．她他 它①指名讀，齊讀。②點名學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（1234）③擴詞。出示課件。（課件出示：“丟、新、每、平”4）學(xué)生交流識字方法。趣味識字。①猜字謎：去字頭上一把刀。（丟）②加一加：親+斤=新，斤字旁是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁，跟著老師讀一讀。③減一減：海-氵=每，蘋-艸=平。2.再讀課文，讀準字音。洪亮。找六位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)評價?！驹O(shè)計意圖】通過分類指導(dǎo)、同音字比較、猜字謎、加一加、減一減等多種方法識字，落實生字教學(xué)。板塊三 深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀抓關(guān)鍵字，深入學(xué)習(xí)。出示課件。（1、2）誰來給大家讀一讀這兩個自然段？2來解釋呢？（課件出示：找不著）教師總結(jié)：同學(xué)們真有辦法！我們用聯(lián)系下文的方式，知道了“丟”字的意思，運用這樣的方法可以幫助我們認識更多的字。指導(dǎo)朗讀，注意停頓。讓我們再來讀這兩個自然段，你體會到了什么？——貝貝太粗心了。從這兩個自然段中的哪些短語可以體會到貝貝的粗心？（回”）讓我們帶著這樣的感受再來讀這兩個自然段，注意按照標(biāo)點符號進行停頓。教師范讀，指名讀并評價。【設(shè)計意圖】抓住文中的關(guān)鍵字來理解課文內(nèi)容，并進行有效的朗讀指導(dǎo)。板塊四 指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字1.出示生字，明確要點。出示課件。（課件出示：用田字格展示“次、找、平”）指導(dǎo)要點。①次：左窄右寬，左短右長，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。②找：左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間，第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤要寫得舒展。③平：第四筆橫居橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上。2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢，展示評價?！驹O(shè)計意圖】對每個字的書寫要點進行詳細解說，使寫字指導(dǎo)落到實處，切實提高學(xué)生的書寫水平。第2課時課時目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”312正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。讓學(xué)生懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)字詞，看圖說話1.鞏固生字。出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。組織開火車認讀課后練習(xí)“讀一讀，記一記”的詞語。課件出示：新——新書新年新手清新平——平安平時平常平地些——這些那些一些哪些教師抽取生字卡片作為“火車頭”，引導(dǎo)學(xué)生組詞?？偨Y(jié)：一個字可以擴很多詞，我們平時要多多留心身邊的生字，在生活中多積累，擴充詞匯量。2.圖文結(jié)合。課件出示：仔細觀察媽媽和貝貝的表情，說說你看到了什么。出示課件。（課件出示：“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！保娬{(diào)“新”的讀音及斤字旁。找學(xué)生讀這句話，你聽出了貝貝怎樣的心情？（著急）你能用“一……就……”來說一句話嗎？7出示課件。（媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”）師：結(jié)合媽媽的表情，猜猜媽媽的心情。你在生活中丟過東西嗎？媽媽會怎樣？（生氣、責(zé)備）帶著生氣、責(zé)備的語氣讀一讀媽媽的話。師生分角色朗讀課文，學(xué)生分角色朗讀課文，練習(xí)朗讀?！驹O(shè)計意圖】低年級的學(xué)生以形象思維為主，結(jié)合課文的插圖，聯(lián)系生活實際的教學(xué)方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表達能力，也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。板塊二 聯(lián)系實際，指導(dǎo)朗讀1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。過渡。師：瞧，粗心的貝貝一臉無辜，她還不知道自己錯在哪里呢！幸好媽媽告訴貝貝一個好方法。課件出示：用一個詞形容媽媽的表情。（親切、和藹、語重心長）42.角色扮演，加強朗讀。結(jié)合課本上的插圖，加上動作表情，誰還想讀一讀媽媽的話？分角色演一演，找三個同學(xué)，學(xué)生評價。出示詞語。（課件出示：平平安安你還能說幾個這種結(jié)構(gòu)的詞嗎？【設(shè)計意圖】課文的場景貼近學(xué)生的生活，易于調(diào)動學(xué)生的情緒，只有將課文與生活實際相結(jié)合，才能有效地指導(dǎo)朗讀。板塊三 鏈接生活，拓展延伸8抓住重點，指導(dǎo)朗讀。5課件出示：文具盒6指導(dǎo)語氣詞：“呀”和“哇”這樣的語氣詞要讀得輕、短。跟著教師讀。再指名讀，并評價：這位同學(xué)注意到了停頓，朗讀節(jié)奏把握得非常好。小組交流，拓展延伸。文中找出關(guān)鍵的詞語或短語。出示課件。（課件出示：每天、仔細檢查、所有）再次指導(dǎo)字形的識記。能看出貝貝的變化了。指名讀，齊讀。談一談?！驹O(shè)計意圖】從課堂延伸到生活，指向課文的難點，提醒學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。板塊四 認真觀察，指導(dǎo)寫字出示生字，明確要點出示課件。（觀察生字在田字格里的位置和字的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)寫字要點。①辦：先中間后兩邊，中間的“力”字寫得瘦長一些，左點右點都從橫中線起筆。9旁的下方?？坷?。第五筆豎彎鉤的起筆對準撇的尾部，要寫得舒展。（外后內(nèi)”）教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。教師范寫，學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢，展示評價。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思《文具的家》這篇課文的內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的閱讀特點，所以結(jié)合學(xué)生的生活實際來教學(xué)，會起到比較好的效果。開課伊始，我就出示學(xué)生丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們的閱讀興趣。在識字、寫字環(huán)節(jié)，將平舌音、翹舌音、形近字、同音字放在一起歸類學(xué)習(xí)，便于學(xué)生掌握。通過猜謎語、加一加、減一減、形近字比較等多種識字方法，避免枯燥的字詞教學(xué)，提高學(xué)生識字的興趣。在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，在此基礎(chǔ)上反復(fù)指導(dǎo)朗讀，多種形式朗讀，抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。16一分鐘10PAGEPAGE12?教學(xué)目標(biāo)137區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。理時間。?教學(xué)重難點區(qū)分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷。?教學(xué)策略識字寫字識字已。有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語讓學(xué)生識記，不要孤立地去認。舉例：剛——剛剛、剛才、剛好，定——決定、一定、定點。寫字7”4“鐘、經(jīng)”兩個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。朗讀指導(dǎo)5吧，就睡一分鐘，不會遲到的”，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)元元起床的動作，體會他當(dāng)時慵懶的樣子，然后再朗讀。教師可以示范朗讀，朗讀元元兩次嘆氣說的話“要是早一分鐘就好了”，要重點指導(dǎo)讀出沮喪、后悔的語氣。教師可先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會“嘆氣”往往是因為心情不好，說話的時候聲音是輕輕的；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，元元兩次嘆氣時會想些什么。通過讓學(xué)生揣摩元元的心理，體會他當(dāng)時著急、后悔的心情，并通過朗讀展示。看”“才”“等啊等”朗讀時要表現(xiàn)出焦急等待的心情。理解運用學(xué)生理解“眼看”的意思就是“馬上、很快”；“非?！钡囊馑季褪恰笆?、特別”；“等啊等”說明動作持續(xù)的時間長，可再舉其他例子說明，如“走啊走、講啊講、寫啊寫”等；“后悔”一詞可以借助插圖觀察元元的表情或聯(lián)系上下文來理解?！霸獌H僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘”這一話題，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找到文中相關(guān)的句子，接著通過朗讀來體會元元懊惱、自責(zé)的心理。個練習(xí)采用半填空形式讓學(xué)生說一說，其意圖是引導(dǎo)學(xué)生找出課文中明顯的信息，能在這個句式中選擇恰當(dāng)?shù)男畔?，靈活運用。在實際教學(xué)中，教師要有目標(biāo)意識，不要拔高要求，不需要用這個句式來拓展說話。課后第三題是一道實踐題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一分鐘能走幾步，一分鐘能寫幾個字，在實踐中體會到短短的一分鐘能做很多事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在平時的生活中管理時間。?教學(xué)準備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準備資料：詞語卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標(biāo)13”3正確、流利地朗讀課文。?教學(xué)過程板塊一 看圖說話，導(dǎo)入課文1.看圖說話，揭示課題。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到了什么事情，你們想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（鐘后）讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更加深刻。2.指導(dǎo)書寫，隨文識字。出示課件，認讀生字“鐘”。（課件出示：用田字格展示“鐘”）口頭擴詞：分鐘、時鐘、鐘表。交流識字方法，用加一加的方法可以記住它。指導(dǎo)書寫：左窄右寬，左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻稱。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示學(xué)生習(xí)字，給予評價。齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生切身感受一分鐘的時長，抓住兒童的心理特點，使課堂充滿情趣，同時增加學(xué)生的識記概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.整體感知，交流識字。聽課文錄音。學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通語句；標(biāo)出自然段；畫出生字。學(xué)生分段讀課文，認識生字，交流識字方法。①熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。強調(diào)“背”是多音字，在本文中讀“bēi”。②部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經(jīng)—輕。記住“決”“經(jīng)”。③區(qū)分“己”和“已”。（張大嘴巴己己己，半開嘴巴已已已）2.通讀課文，讀準字音13出示課件。（已、經(jīng)”）指名讀，小老師帶讀，開火車讀。將生字寶寶送回課文中讀一讀?！驹O(shè)計意圖】“讀正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)一年級處于為識字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí)、交流合作，教師要穩(wěn)扎穩(wěn)打地加強指導(dǎo)。板塊三 再讀課文，指導(dǎo)朗讀動作表演，朗讀體會。課件出示：打了個哈欠，翻了個身。1重音和語速。聯(lián)系實際，揣摩心情。1課件出示：看圖說一說，元元此時在想什么？1【設(shè)計意圖】通過抓住關(guān)鍵語句、動作演示、看圖說話等多種形式，讓學(xué)生體會人物心理，聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容。板塊四 認真觀察，指導(dǎo)寫字1.出示生字，認真觀察。14出示課件。（課件出示：讓學(xué)生認讀。2.指導(dǎo)書寫，展示評價。指導(dǎo)要點。①丁：長橫在橫中線上方起筆，行筆到右上格收筆。豎鉤為主筆，在長橫與豎中線重合的位置起筆，沿豎中線向下運筆，寫時應(yīng)有力。②元：上面兩橫長短不同，略微向右上方傾斜。第三筆撇較短，第四筆豎彎鉤要寫得舒展。學(xué)生練寫，教師巡視，展示評價。第2課時?課時目標(biāo)正確、規(guī)范地書寫“共、已、經(jīng)、坐”4聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。理時間。?教學(xué)過程板塊一 品讀課文，指導(dǎo)朗讀圖文結(jié)合，體會心情。課件出示：15元元因為貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘，觀察圖片中他的表情，用一個詞形容他的心情。（后悔）上文中找出元元為什么后悔嗎？課件出示：要是早一分鐘就好了。要是早一分鐘，就能趕上綠燈了要是能趕上綠燈，就（ ）。要是能及時通過路口，就（ ）。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了根據(jù)課文內(nèi)容說一說。點名學(xué)生回答。課件出示：想走過去，紅燈亮了。他等了一會兒，就要到了，車子開了。不見公共汽車的影子。讀一讀加點的字詞，說說元元此時的心情如何。（沮喪、后悔、著急）“眼看”的意思是“馬上、很快”。“等啊等”說明動作持續(xù)的時間長。你還能說出一個類似的短語嗎？（走啊走、講啊講、寫啊寫）領(lǐng)悟情感，練習(xí)朗讀。帶著對課文的理解再讀一讀第2、3自然段。16【設(shè)計意圖】借助“要是……就……”句式，抓住關(guān)鍵詞，體會元元的心情，理解詞語“后悔”的意思，突出本課的教育意義。板塊二 發(fā)揮想象，自我警醒1.放飛想象，續(xù)編故事。師：如果時間倒流，一切從頭再來，元元會怎樣做呢？2.展示評價，拓展延伸。請大家在小組內(nèi)相互說一說。展示評價。課件出示：我一分鐘能走（ ）步。我一分鐘能寫（ ）個字【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生想象力特別豐富，抓住這一特點，對課文補白想象，文章的教育意義就不言而喻了。板塊三 指導(dǎo)寫字，評價提升1.出示課件。（課件出示：用田字格展示“共、已、經(jīng)、坐”）課件出示：學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。2.指導(dǎo)要點。共：第二筆豎較短，第三筆豎起筆稍高。下面部分八字底長短和諧，位置穩(wěn)當(dāng)。短，彎舒展。插在左邊提的下方起筆，較舒展。17人”的撇，最后一筆較舒展。3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細觀察，了解生字的間架結(jié)構(gòu)，教師通過講解書寫要點并示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并展示評價，從而使寫字教學(xué)落到實處。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍。上課伊始，我出示文中的插圖2，讓學(xué)生猜測故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著以游戲的形式讓學(xué)生初步感受一分鐘的時長，巧妙地從學(xué)生的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。新課結(jié)束后讓學(xué)生續(xù)編故事，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)和教育。抓住重點字詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以元元在紅綠燈前的等待、在公共汽車站的等待、步行到校的無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象元元當(dāng)時的心情，體會元元說話的語氣。抓住“剛想”“眼看”等詞語，先朗讀后體會，再帶著體會到的感情繼續(xù)朗讀，學(xué)生體會到了元元的焦急、后悔，再朗讀元元的兩次嘆息就水到渠成了。17動物王國開大會18?教學(xué)目標(biāo)1316色朗讀課文。了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。?教學(xué)重難點讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中的疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文；了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。?教學(xué)策略識字寫字識字字和熟字的關(guān)系，幫助學(xué)生記住字形。如熟字加一筆：白—百，古—舌。熟字加偏旁：能—熊，主—注，音—意，弟—第。寫字6點突出。如“百、舌”筆畫較少，可以引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆畫在田字格中的位置，自主書寫；“連、還”兩個左下包右上的字，繼續(xù)掌握“先里后外”的筆順書寫規(guī)則，鞏固走之的寫法。朗讀指導(dǎo)17讀正確的基礎(chǔ)上，理清故事的四個情節(jié)，最后圖文結(jié)合，邊看圖邊讀課文，讀懂故事內(nèi)容。二是讀出疑問句和祈使句的語氣。課文出現(xiàn)了四處疑問句，三處是狗熊說的，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來讀出疑問、思考的語氣。還有一處是梅花鹿說的，朗讀時語速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中，狗熊的四次通知帶有號召、命令的語氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈。三是分角色朗讀課文。教師指導(dǎo)時要由扶到放，同桌可以選擇其中一組對話，分角色朗讀。3.理解運用1918小泡泡提示：“看來，把時間、地點說清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力訓(xùn)練點，即了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。?教學(xué)準備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準備資料：詞語卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標(biāo)111”21～6引導(dǎo)學(xué)生邊聽故事邊利用文中信息進行簡單推理。?教學(xué)過程板塊一 聽故事，作推理引入課題。到處都是動物們的歡聲笑語，這個地方就是：動物王國（板書）。認識生字“物”，它的偏旁是我們今天要學(xué)到的新偏旁——橫改為提，互相謙讓，兩個朋友在一起就更和諧了。齊讀“動物王國”。課件出示：20PAGEPAGE23指名朗讀題目：動物王國開大會。第一部分：很奇怪，問：“為什么？”狐貍提醒說：“因為你沒有告訴大家，大會是哪一天開，是今天，還是明“大會就在明天開，你快去通知大家吧！”第二部分：說：“因為你沒有告訴大家，大會是明天什么時候開，上午還是下午，幾點鐘開?！惫沸芤宦?，說：猜測結(jié)局。根據(jù)教師剛才講的內(nèi)容，猜一猜。①狗熊是怎樣通知大家的？②這次大家能去參加大會嗎？第三部分：狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。梅花鹿奔來問狗熊：“大會在哪兒開呀？你得說清楚?！惫沸艽反纷约旱哪X袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。老虎說：“哎呀，忘了說地點。大會在森林廣場開。你再去通知大家吧！”①狗熊又拿起喇叭大喊了起來，這次它是怎么說的？你能猜出來嗎？②教師接著講故事。第四部分：“大家注意啦！”狗熊又拿起喇叭大聲喊，“明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”一連說了十遍。這一次，大家都明白了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加了大會?！驹O(shè)計意圖】低年級的學(xué)生喜歡聽故事，教師抓住兒童的心理特點講故事，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中結(jié)合教學(xué)重點，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行推理，趣味無窮。板塊二 讀文章，識生字1.初讀課文，隨文識字。音識字，可以向他人請教。集中識字。①動物的“物”。（課件出示：用田字格展示“物”）這個字大家還認識嗎？快看看，有哪些動物出場了？提示：它是一只威武的動物，頭總是高昂著，身體健壯，身上還有一道道的花紋，它的尾巴揮舞起來，也是搏斗的武器呢！大家猜猜是什么動物。對，這就是虎。（課件出示：用田字格展示“虎”）還有什么動物出場了？（課件出示：用田字格展示“熊”）這個字你是怎么記住的？（課件出示：動畫片《熊出沒》里的熊大、熊二）②出示課件。（課件出示：用田字格展示“通、遍、連”）3？（都是由走之加上一部分構(gòu)成的）一定要分辨清楚。③還有哪幾個字可以用“加一加”的方法來識記呢？（課件出示：用田字格展示“注、意、臉”）設(shè)置情境理解“注意”這個詞語的意思。課件出示：上課時我們要注意（聽講）。過馬路時我們要注意（車輛）吃東西前我們要注意（洗手）總結(jié)：“注意”就是引起人們的重視，難怪狗熊每次發(fā)通知前都要說“大家注意”呢?、艹鍪菊n件。（課件出示：用田字格展示“古、白”）誰能把它們加上一筆變成新字呢？學(xué)習(xí)“舌”“百”。⑤狗熊要檢查大家是否記住了生字。自由讀詞，搶讀詞卡。小結(jié)：其實，每個生字大家都會有好幾種識記的方法，下課后將你的方法和同桌交流一下吧。2.朗讀課文，鞏固識字。朗讀課文第1~6自然段。12～62～6小結(jié)：課文很長，如果你能將第1～6自然段正確地朗讀出來，后面的內(nèi)容就難不倒你了！【設(shè)計意圖】通過多種方法集中識字，重點聚焦在第1自然段的朗讀上，利于鞏固識字，落實重點。板塊三 細觀察，學(xué)寫字1.仔細觀察，指導(dǎo)書寫。出示課件。（課件出示：用田字格展示“要、連”）指導(dǎo)書寫要點：①要：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬；上面的“西”將撇和豎彎改成豎。②連：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫內(nèi)，再寫外。要注意車和走之的筆順。2.練習(xí)書寫，展示評價。教師示范，學(xué)生練習(xí)。教師評價，學(xué)生修改。第2課時?課時目標(biāo)認識“準、第”24色朗讀課文。了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。?教學(xué)過程板塊一 憶生字，讀詞語復(fù)習(xí)鞏固。出示帶生字的詞語，指名學(xué)生認讀。出示詞組，開火車認讀。課件出示：

動物 老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌頭 鬼臉你能用上面的詞語簡單說說課文的主要內(nèi)容嗎？【設(shè)計意圖】在復(fù)習(xí)鞏固生字的基礎(chǔ)上，整體回顧課文內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。板塊二 看插圖，學(xué)課文出示通知，理清要素。知，自己先讀讀。誰來讀一讀？（課件出示：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加?。┱n件出示：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！找出通知要素：事情、參加人。法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗。課件出示：1～6吧！創(chuàng)設(shè)情境，師生對讀表演小狐貍和狗熊之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。狗熊的問題。課件出示：24大會就在明天開，你快去通知大家吧！指導(dǎo)學(xué)生讀好老虎的命令，再次滲透“關(guān)注標(biāo)點符號”的朗讀方法。3.自主發(fā)現(xiàn)，簡單推斷。自主學(xué)習(xí)，提出要求。7～18三則通知，想一想：哪一次通知小動物們會來參加大會呢？對比發(fā)現(xiàn)，簡單推斷。①師：誰來讀一讀你找到的狗熊再次發(fā)布的三次通知？課件出示：大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！哪一次通知，小動物們都會來參加大會呢？（預(yù)設(shè)：第四次）習(xí)。呢？課件出示：②對比第二次、第三次通知中的時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時間越來越具體。③自主發(fā)現(xiàn)，地點是森林廣場。④梳理全文四則通知，師生對讀。隨機采訪，提煉要點。①“這一次，大家都明白了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加了大會?！弊x讀這個詞——準時，認識“準”字。②看來，把時間、地點說清楚很重要喲！課本后面的小泡泡給了我們多么重要的學(xué)習(xí)提示?。?5饋并相互評價。【設(shè)計意圖】提取狗熊發(fā)的四次通知，圖文對照，比較內(nèi)容，明白通知要求包括的要點，并通過各種方式練習(xí)朗讀。板塊三 重實踐，學(xué)通知知，完成練習(xí)。課件出示：通知4228

420時間：（ ）事情：（ ）

地點：（ ）通知人：（

參加人：（ ）通知時間：（ 【設(shè)計意圖】在學(xué)生了解通知的要點的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)鞏固提高，突破難點。板塊四 講技巧，學(xué)寫字出示生字，明確技巧。出示課件。（課件出示：用田字格展示“百、還、舌、點”）指導(dǎo)書寫要點。①百：第一筆是主筆，要寫得舒展，第三筆起筆位于橫中線，“日”的形狀方正，居中，橫畫間距要勻稱。②還：“不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。③舌：第二筆橫為主筆，要寫得舒展，第三筆豎不宜長，下部“口”呈上寬下窄之勢，形體較小。④點：上收下放，“口”字形體略扁，呈上寬下窄之勢。四點底形體寬又扁，要注意區(qū)別第一點與另外三個點的方向不同，第一點與第四點稍長，四個點間距均勻，高低一致。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。教師示范，學(xué)生練習(xí)完成后評價、修改。26【設(shè)計意圖】明白了寫字的技巧，分析了字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，有助于學(xué)生寫字水平的提高。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)，用多種策略訓(xùn)練語言能力。本文是一篇比較長的童話故事，因此在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學(xué)生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息時了解通知的要領(lǐng)；第二課時通過復(fù)述故事、表演故事，達到訓(xùn)練語言、提升語文綜合能力的目的。這篇文章充滿了童趣，上課時，除了讓學(xué)生會認會寫本課生字外，我還讓他們了解一篇完整的通知所要包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級學(xué)生的特點，教學(xué)中，我運用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)通知必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)如何發(fā)布通知，加深他們的印象。整個教學(xué)過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。18小猴子下山?教學(xué)目標(biāo)12727PAGEPAGE29能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。終。?教學(xué)重難點了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。?教學(xué)策略識字寫字識字。本課的生字，要重點指導(dǎo)讀準后鼻音和翹舌音，多音字“結(jié)”也是讀音的難點。95是掰。7語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。朗讀指導(dǎo)1～3子對所見事物的欣喜之情。體會心情。朗讀指導(dǎo)時要讓學(xué)生進入故事情境，進行角色體驗，體會角色的心情。家”時失落、后悔的心情。理解運用作的詞：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學(xué)生看著圖畫選幾個詞各說一句話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動詞說說在生活中看到的場景。這樣，促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深對這些詞的理解。此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課后第二題，進一步落實“根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷”這項能力訓(xùn)練。?教學(xué)準備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準備資料：詞語卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標(biāo)73能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。?教學(xué)過程板塊一 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前交流。師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？生：小猴子。師：沒錯，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。2.導(dǎo)入新課。18出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）反犬旁，比如狗、狼、貓……齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】低年級的學(xué)生思維活躍，愛動腦筋，以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，學(xué)生躍躍欲試。板塊二 明確脈絡(luò)，整體感知1.初讀課文，梳理文段。課件出示：大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。給課文的每個自然段標(biāo)上序號。這篇課文一共有幾個自然段？5（都標(biāo)對了嗎？標(biāo)錯的看黑板改一改2.圖文結(jié)合，初步感知。小猴子下山后去了哪些地方玩呀？請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里課件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對課文進行宏觀的把握，借助插圖學(xué)課文。板塊三 分段讀文，隨文識字11？（名讀，學(xué)生點評）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）30PAGEPAGE32你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）小猴子看見玉米結(jié)得——聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€近義詞嗎？（十分、特別）②誰來用“非?！闭f一句話？小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）這個字誰會讀？（bāi）一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）一起讀好這個字。與手有關(guān)，所以是提手旁。1（你把字音都讀準了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉嚒?過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）2然段。小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！非常重要的。【設(shè)計意圖】識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，在理解課文的過程中隨文識字，并用多種方法靈活識字，讓學(xué)生樂趣無窮，感受到識字的趣味。板塊四 認真觀察，指導(dǎo)寫字1.出示生字，交流要點。出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、?！保?.明確要點，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫要點。①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙φ?。教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，在教師的示范下練習(xí)，提高書寫能力。第2課時?課時目標(biāo)54了解并積累“又又”形式的詞語。的道理。?教學(xué)過程板塊一 分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)鞏固識字。出示課件。（課件出示：仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）讀一讀，演一演這幾個動作。小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。【設(shè)計意圖】將文中的生字歸類學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二 分組合作，自主學(xué)文課件出示：一塊玉米地 又大又多 掰 一棵桃樹下 又大又紅 扔 總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？分組學(xué)習(xí)，交流展示。課件出示：往回走樹林里

又大又圓蹦蹦跳跳不見了

扔 摘扔 空著手每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評價。345課件出示：33學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。3.方法指導(dǎo)，聚焦識字。出示課件。（課件出示：又大又圓）像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）讓學(xué)生做動作，記住這3個字?！驹O(shè)計意圖】“授之以魚不如授之以漁”，利用童話故事反復(fù)的特點，在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上，抓住故事的關(guān)鍵詞語，復(fù)述故事，提取故事的主要信息，在此過程中學(xué)習(xí)生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊三 指導(dǎo)朗讀，探究原因1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。出示課件。（3）思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——3段。指名讀，其他學(xué)生評價。出示課件。（4）當(dāng)小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）音。此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？2.明確原因，拓展延伸。想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。34總結(jié)：認準目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？交流展示，互相評價?！驹O(shè)計意圖】在反復(fù)朗讀中體會角色的心情，結(jié)合自己的體會升華主題，放飛學(xué)生的想象，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。板塊四 集中寫字，練習(xí)提高1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）2.明確要點，指導(dǎo)書寫。高于左邊雙人旁。方，不與撇相連。小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價。【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生的寫字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師詳細指導(dǎo)筆順規(guī)則，通過練習(xí)提高。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。35PAGEPAGE37?教學(xué)反思由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。41、211、23～5遷移運用，加強語言文字訓(xùn)練。本課的課文段落語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了一個很好的點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運用很重要。通過“小猴子走到（），他看見（），非常高興，就（）”的句式，反復(fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語將句子說完整，從而為他們說一個完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會遷移運用，培養(yǎng)他們的語文能力。續(xù)編故事，培養(yǎng)表達能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉?！币荒昙壭W(xué)生的內(nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時候，拋出一個問題：“小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有助于發(fā)展其語言表達能力?？谡Z交際：一起做游戲?教學(xué)目標(biāo)介紹一個游戲時，把游戲規(guī)則說清楚。能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。?教學(xué)重難點知道做游戲的一般步驟和游戲規(guī)則，游戲過程要有秩序。?教學(xué)策略說游戲，激興趣。談話導(dǎo)入，聊聊同學(xué)們下課玩的是什么游戲，切入主題。樂趣，激發(fā)參與游戲、口頭表達的興趣。做游戲，學(xué)表達。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材插圖中小朋友的對話，明確交際要求。3.搭擂臺，練表達。先請同學(xué)按要求示范課本上的“貼鼻子”游戲，其他同學(xué)評價。分組組織“游戲大比拼”，由全體同學(xué)按“星級評價”要求進行評價。?教學(xué)準備多媒體課件。?教學(xué)課時 1課時?教學(xué)過程板塊一 游戲激趣，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才下課你們玩的是什么游戲？（預(yù)設(shè)）生：老鷹捉小雞、跳繩、拔河……師：這些游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書“口語交際”主題：一起做游戲）板塊二 交際指導(dǎo)，明確要求出示圖片。（課件出示：“口語交際”配圖課件出示：說說圖中的小朋友在干什么。（在做“貼鼻子”游戲）課件出示：同學(xué)甲：來，和我們一起做游戲吧！同學(xué)乙：可是我不會玩啊。同學(xué)甲：沒關(guān)系，我教你，這個游戲這么玩……說一說交際的要求。要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩游戲吧。（請）講解，一邊做動作。（課件出示：一邊講解，一邊做動作）樂趣。（課件出示：一起發(fā)明新玩法）教師總結(jié)：邀請者的態(tài)度要熱情大方，被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學(xué)會主動提問?！驹O(shè)計意圖】從課本“貼鼻子”的游戲入手，通過泡泡提示語，明確交際要求。板塊三 情境表演，示范交際察、仔細傾聽。作，這樣別人更容易明白。38PAGEPAGE46學(xué)生點評?！驹O(shè)計意圖】情境表演游戲，并在游戲中學(xué)會表達，學(xué)會邀請，學(xué)會向同學(xué)介紹游戲的玩法。板塊四 組織游戲，練習(xí)表達課件出示：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌。二星，能較有條理地把游戲規(guī)則說給同學(xué)聽。三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。交流展示，評價。實踐活動：課間，和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。課后，和家人說說你玩過的游戲。【設(shè)計意圖】全員參與游戲，切實讓每個同學(xué)都有練習(xí)表達的機會。?教學(xué)反思做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎(chǔ)。到潛移默化的教育。踐中體會做游戲的規(guī)則。語文園地?教學(xué)目標(biāo)個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。48正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。?教學(xué)重點個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。4正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。?教學(xué)難點正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。?教學(xué)策略1.識字加油站創(chuàng)設(shè)生字寶寶找朋友的游戲情境，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣。2.字詞句運用讀準字音，認清字形，通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組生字字形的不同之處。生字組詞練習(xí)，教師小結(jié)：對于形近字要從字形、字音、字義上進行區(qū)別。3.書寫提示學(xué)生認讀并觀察要寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的相同之處。借助教材中的話，掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。4.日積月累“見”的讀音，并補充這兩個字的意思，幫助學(xué)生讀準字音。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解名言的大意。5.和大人一起讀借助音樂和插圖激發(fā)閱讀興趣。多種形式朗讀，發(fā)現(xiàn)押韻的規(guī)律。根據(jù)故事內(nèi)容談?wù)勛约合矚g的角色。用自己喜歡的方式表演兒歌的內(nèi)容，回家與家長一起分享。?教學(xué)準備多媒體課件、漢字偏旁部件的字卡（學(xué)生）。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標(biāo)個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。48正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。?教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字1.認識偏旁，拆分組合。引言：同學(xué)們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧?。ㄕn件出示：用田字格展示“口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜”）同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以合在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？2.認讀生字，拓展延伸。指名匯報認讀生字。（課件出示：用田字格展示“吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘”）①每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的。②用生字組詞或者說一句話。8用部件組合和拆分構(gòu)