我與班集體低年級班會

我與班集體第1頁，共22頁?！凹w”的含義第2頁，共22頁。個人與集體的關系第3頁，共22頁。當集體受到贊揚、獎勵的時候，就會產生欣慰、光榮、自豪的感情；當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安、羞愧、自責的感情，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現。第4頁，共22頁。第5頁，共22頁。誰的木桶能裝最多的水？假設每個小組都有一個木桶，請分組討論一下：怎樣才能讓我們小組的木桶裝最多的水？第6頁，共22頁。思考：我們希望木桶裝更多的水，有哪些好辦法？（1）不要短木板？（2）長木板補短木板？（3）長、短木板各自提升高度？在班集體的建設中，哪一種方法最好，最有效？第7頁，共22頁。著名的“木桶理論”：

一個木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那一塊木板。同學們有沒有想過：（1）我們的班集體就像是一個木桶呢？（2）而你自己，究竟是這個班級里的哪一塊木板？你又想成為哪一塊木板？第8頁，共22頁。總結

如果一個班集體是一個木桶,那么每一個同學就是這個木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板，這個木桶都裝不了水，不能成之為木桶.

第9頁，共22頁。故事：他又錯了班上的小明，老忘記戴紅領巾，忘記值日，上課違紀，導致班級的評比小紅旗非常少，同學們都很氣惱，有的同學還責罵他，他的心里也很難受……

針對這個現象請全體同學進行三人一組討論，想辦法，認為怎么才能幫助這個同學改正錯誤，體現班集體的智慧和力量。第10頁，共22頁。老師的溫馨提示:

在我們的學生生涯中，我們每個人都希望自己生活在一個優(yōu)秀的，向上的，讓人自豪的班集體里。但是，一個良好的班集體的建設，離不開你，我，他??！希望每一個同學都努力地讓自己表現好，希望我們的班集體成為我們未來人生最美麗的回憶！第11頁，共22頁。故事二：小水滴

古代有一位學者問他的學生：“一滴水怎樣才能不干涸？”學生們面面相覷回答不出來。最后學者的答案是：“把它放進大海中去?！钡?2頁，共22頁。我們的班？班上有哪些優(yōu)點值得我們發(fā)揚？有哪些缺點需要我們改正？第13頁，共22頁。四（3）班的優(yōu)點。同學們相處的很融洽開心；班干部、科代表、組長都很認真負責；同學間能團結合作，會樂于助人；朗讀能力、預習進步很大；男、女生閱讀積極性較高；第14頁，共22頁。四（3）班的缺點需要改進的地方：還沒有形成良好的學習及上課習慣，上課鈴響后沒有回到座位準備好靜等老師；課堂回答不積極，聽講不專注；佩戴紅領巾、衛(wèi)生保潔不夠自覺；排路隊速度慢，路隊不整齊，講話，插隊，奔跑；班干部應該大膽管理班級，批評違紀的同學，要形成一種正確的集體輿論；第15頁，共22頁。我為四（3）班做了什么？第16頁，共22頁。及時關門、窗、燈；上廁所沖水；做好操；積極配合班干部的工作；做好本職工作；認真做好值日工作；配合好老師上課；遵守課堂紀律；地上有紙或粉筆就幫忙撿起來；升旗不遲到不講話；上課鈴響后不講話；堅持早讀；認真走路隊；認真做操；盡心盡力收作業(yè)；按時按量交作業(yè)；不抄襲;自習課（或沒有老師上課時）互相監(jiān)督紀律；為班級的紀律和衛(wèi)生出一份力；我為四（3）班做過的事情？第17頁，共22頁。我們能為四（3）班做什么？做力所能及的事，積極完成；力所不能及盡自己努力完成；認真學習，不拉低班級平均分；積極參加課外活動比賽，為班增光；履行自己的職責（衛(wèi)生、紀律、做操等檢查）；在學習上能幫助同學的盡量幫助，多為班出謀獻策；遵規(guī)守紀，認真做好每一件事，使班集體不會因為我而扣分；更好發(fā)揮帶頭作用，敢為人先，帶動班集體積極向上；互相幫助，共同進步，形成團結友愛的班風。第18頁，共22頁。如何熱愛班集體？第19頁，共22頁。班主任總結第20頁，共22頁。

一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團結與奉獻，每個人在平時的學習與生活中應以實際行動自覺維護班級的榮譽。第21頁，共22頁。內容梗概我與班集體。當集體受到贊揚、獎勵的時候，就會產生欣慰、光榮、自豪的感情。當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安、羞愧、自責的感情，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現。誰的木桶能裝最多的水。怎樣才能讓我們小組的木桶裝最多的水。（2）長木板補短木板。在班集體的建設中，哪一種方法最好，最有效。一個木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那一塊木板。如果一個班集體是一個木桶,那么每一個同學就是這個木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板，這個木桶都裝不了水，不能成之為木桶.。針對這個現象請全體同學進行三人一組討論，想辦法，認為怎么才能幫助這個同學改正錯誤，體現班集體的智慧和力量。希望每一個同學都努力地讓自己表現好，希望我們的班集體成為我們未來人生最美麗的回憶。班干部、科代表、組長都很認真負責。四（3）班的缺點需要改進的地方：。還沒有形成良好的學習及上課習慣，上課鈴響后沒有回到座位準備好。課堂回答不積極，聽講不專注。排路隊速度