乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩56頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:

教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡便性,把握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各局部的名稱。

2、通過情境活動(dòng),培育學(xué)生分析、比擬、綜合、抽象概括等初步規(guī)律思維力量,感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐的思想,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn):

在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備:

教科書第44頁游樂場情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為根本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生預(yù)備20~30根小棒。

教學(xué)過程:

一、情景引入。

1.出示游樂場情景圖。

師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜愛跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀!

生:喜愛。

師:那今日你們愿不情愿跟蔡教師去公園里的游樂場看看呢?

生:情愿。

師:瞧,他們玩的多快樂呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的留意力引向畫面。)

2.讓學(xué)生觀看畫面,提出問題。

師:請同學(xué)們認(rèn)真觀看,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

生:有摩天輪、過山車、小火車......

師:你能依據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

適當(dāng)賜予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

生1:過山車上坐了多少人?

生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

3.解決問題。

師:同學(xué)們真棒!發(fā)覺了這么多問題,誰能解答剛剛的問題呢?

(1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20

(2)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

師:小朋友們,要分別算出玩各種嬉戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和教師一起去查找。

二、新課。

1.?dāng)[圖形嬉戲。

談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒,擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么?,F(xiàn)在開頭擺圖形。

2.溝通。

(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請各組把每個(gè)加數(shù)都一樣的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學(xué)生觀看黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都一樣。

(2)說明:算幾個(gè)一樣數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

依據(jù)學(xué)生的答復(fù),板書:63

②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。

③把寫法算式寫完整:告知學(xué)生,根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)溝通。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的確定。然后,

小結(jié):求幾個(gè)一樣數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)穩(wěn)固。

1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織溝通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就賜予充分確定。讓學(xué)生在溝通中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)一樣的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培育學(xué)生從不同的角度觀看、思索問題,尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀看圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾,再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思索,填寫。之后,同桌相互讀一讀填寫的乘法算式,并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶:

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?

2.教師總結(jié):

通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)一樣的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確一樣的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí),按從左到右的挨次讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新學(xué)問,下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問。

教學(xué)反思:

1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比擬熟識的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量一樣加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

2、在自主探究加法的簡便寫法時(shí),學(xué)生積極投入,思維特別活潑,綻開了奇思妙想。只要是簡潔的表示方法,教師就要賜予確定和表揚(yáng)。

3、為了幫忙學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培育或引導(dǎo)孩子觀看生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容

二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

備課時(shí)間

10.11

授課時(shí)間

10.12

教材分析

“乘法的初步熟悉”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活動(dòng)身,從生活問題引入,讓學(xué)生觀看實(shí)際情景,并且其中示意著一組組數(shù)量一樣的數(shù),可以用一樣的數(shù)相加來解決。一樣數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)一樣的加數(shù)是熟悉乘法的根底,即算式表示幾個(gè)幾,通過幾個(gè)幾的橋梁作用,幫忙學(xué)生理解乘法的意義。

教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著很多“一樣加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獵取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了預(yù)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)消遣設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀看加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必需一樣,積存了同數(shù)相加的感性熟悉。教材中“這種加數(shù)一樣的加法,還可以用乘法來表示”也說明了加法是乘法的根底,滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)的根底上,熟悉乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動(dòng)手把其它一樣加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中加深對乘法意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、熟悉乘號、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫乘法算式。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培育學(xué)生有條理思索的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比擬簡潔,能夠讀寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號意識模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號化思想模型思想

教學(xué)預(yù)備

PPT

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

這是什么地方呀?你最愛玩什么工程?

(游樂場。小火車、小飛機(jī)等)

那么我們來認(rèn)真觀看一下這幅圖,你能從中發(fā)覺什么樣的數(shù)學(xué)信息,能依據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組爭論溝通一下。

生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

2.做小火車的有多少人?

3.過山車上有多少人?

其他學(xué)生解答,教師板書計(jì)算

3+3+3+3+3=15(人)

6+6+6+6=24(人)

2+2+2+2+2+2+2=14(人)

師:那同學(xué)們認(rèn)真觀看黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是一樣的。

師:像上面這樣,求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今日要討論的問題--乘法

創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜愛的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的根底,教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”有了初步的熟悉,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二:探究新知

師:大家觀看這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?一樣加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

(這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是一樣的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)一樣的數(shù)相加的和)

師:像這樣,求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比擬簡潔的方法叫做乘法。

介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看,一樣加數(shù)是幾?

一樣加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。

再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

把一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號的后面

3×5表示5個(gè)3連加,5個(gè)3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

生:6×4=244×6=24

2×7=147×2=14

乘法就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比擬中進(jìn)展感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對乘法比擬全面的熟悉和理解。

環(huán)節(jié)三;穩(wěn)固練習(xí)

1.完成第48頁“做一做”第2題。

師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

學(xué)生答復(fù),教師予以訂正。

2.推斷對錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

4+4+4=4×3()

2+2+2+2+2=2×5()

7+7+4=7×3()

6+6+6+6=6×4()

(一樣加數(shù),乘法計(jì)算)

第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

其次題,強(qiáng)調(diào)只有一樣加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

環(huán)節(jié)四:

課堂小結(jié)

師:你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問?生:1求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)一樣加數(shù)的和。2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

教學(xué)反思

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

在詳細(xì)的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各局部的名稱,熟悉乘號,初步把握乘法算式的讀法和寫法。

(二)過程與方法

通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)受構(gòu)建乘法意義的過程,培育學(xué)生分析、比擬及抽象概括的力量。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受加法與乘法的親密聯(lián)系,體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

二、目標(biāo)解析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已把握100以內(nèi)加法的根底上,讓學(xué)生在詳細(xì)的游樂園情境中發(fā)覺問題,解決問題,當(dāng)學(xué)生發(fā)覺用已學(xué)的加法解決問題比擬麻煩時(shí),便渴望有一種簡便的方法能夠取代,這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)受構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),由此體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在詳細(xì)的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)受構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法的親密聯(lián)系

四、教學(xué)預(yù)備

課件,小棒等

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖。

2.師生溝通

(1)游樂園里有哪些好玩的游樂工程,從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,讓學(xué)生自己觀看、溝通,從中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)自主探究,合作溝通

1.感知一樣數(shù)連加的特點(diǎn),滲透乘法的意義

(1)出示問題一:小飛機(jī)里共有多少人?

(2)學(xué)生自主解決問題。

(3)匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)一:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

預(yù)設(shè)二:三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈)

預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個(gè)3相加)

(4)熟悉一樣加數(shù)。

觀看加法算式,有什么特點(diǎn)?(加數(shù)一樣,都是3)有幾個(gè)這樣的數(shù)相加?(5個(gè))

2.感受一樣數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

出示問題二:小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人?

數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)的數(shù),一共有多少人?

圈一圈:每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈,一共圈幾圈?

寫一寫:6+6+6+6=24

說一說:表示幾個(gè)幾相加的和是多少?

觀看剛剛列出的兩道算式,有什么共同點(diǎn)?(它們都是連加,加數(shù)都一樣。)

3.加深體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

(1)出示問題三:過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

(2)用自己的話說說這幅圖的意思,表示幾個(gè)幾相加的和?

(3)學(xué)生列出算式:

(4)按要求列算式:

假如這列過山車再長些,需要10個(gè)2相加一共有能做多少人?20個(gè)2相加呢?100個(gè)2相加呢?你有什么感受?

4.明確乘法的意義,把握乘法算式的讀法和寫法。

(1)明確乘法的意義:這種加數(shù)一樣的加法,還可以用乘法表示。

(2)學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫,熟悉乘號。

①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

②小組內(nèi)溝通:100個(gè)2相加,怎樣用乘法算式表示?

③獨(dú)立列式:用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。

④介紹乘號的來歷。(教材第51頁你知道嗎?)

(3)比擬每組乘法算式和加法算式。

①你喜愛哪種?為什么?(突出乘法算式的簡潔,感受乘法的必要性。)

②3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢?

5.熟悉乘法各局部的名稱,理解乘法的意義。

(1)出示問題四:一共有多少個(gè)氣球?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,匯報(bào)板書。

(3)熟悉乘法各局部的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,層層深入地綻開探究,設(shè)計(jì)自主觀看、小組合作、比擬分析、爭論溝通等一系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)受從直觀到抽象的過程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對乘法意義的熟悉逐步從感性上升到理性。

(三)穩(wěn)固練習(xí),深化理解。

1.根本練習(xí)

(1)教材第48頁做一做第1題。

擺一擺,說一說,再填一填。

(2)教材第48頁做一做第2題

先說一說,再填一填。

2.變式練習(xí)

(1)教材第48頁做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

(2)教材第50頁練習(xí)九第9題。

依據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來。

(3)游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決?為什么?

3.綜合練習(xí)

(1)教材第51頁練習(xí)九第13題

依據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生依據(jù)自己的理解畫出一種即可。

(2)教材第51頁練習(xí)九第14題

運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問敏捷地解決問題,體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

(四)暢談收獲,總結(jié)課題

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

2.總結(jié)課題:乘法的初步熟悉。(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過歸納總結(jié),提醒本課的課題,加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂,培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培育初步的應(yīng)用意識和問題解決的力量,。

3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,精確讀、寫乘法算式。

【教學(xué)預(yù)備】

教師預(yù)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

學(xué)生預(yù)備:練習(xí)本。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,前面課我們熟悉了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法學(xué)問去解決身邊的問題嗎?今日這節(jié)課我們就進(jìn)一步熟悉前面學(xué)習(xí)的乘法。

板書課題:乘法的初步熟悉的練習(xí)

二、根底練習(xí),穩(wěn)固意義

補(bǔ)充題:把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3=□×□5+5=□×□

(1)生讀題,獨(dú)立完成。

展現(xiàn):3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

(2)思索溝通:

你是怎么想的?

小結(jié):第一個(gè)加法算式,每一個(gè)加數(shù)都是3,有4個(gè)這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;其次個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,一樣加數(shù)是5,有2個(gè),所以可以寫成2×5或5×2。

三、綜合練習(xí),整體提升

1.練習(xí)一第5題。

(1)第(1)小題。

觀看這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

要求一共有多少根胡蘿卜?采納什么方法?

你是怎么得出乘法算式的?

(2)第(2)小題。

認(rèn)真觀看,將信息填在括號里。

要求一共有多少個(gè)面包?采納什么方法?看其次種方法,你是怎么得出乘法算式的?

觀看這兩個(gè)乘法算式,你發(fā)覺了什么?

初步感受:兩個(gè)因數(shù),其中一個(gè)為1,另一個(gè)因數(shù)為5,最終的積是5。

(3)第(3)小題。

有多少個(gè)盤子?每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果?所以是幾個(gè)幾?一共有多少個(gè)蘋果?你怎么解決這個(gè)問題?

2.練習(xí)一第6題

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡察,集體評議。

第1幅圖中,是幾個(gè)幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個(gè)幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

小結(jié):求幾個(gè)一樣加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

3.完成練習(xí)一第7題

生先獨(dú)立完成,教師巡察,再集體評議。

4個(gè)6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個(gè)加法算式,有幾個(gè)一樣的加數(shù)?(3個(gè))所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加;其次個(gè)加法算式,有幾個(gè)一樣的加數(shù)?(2個(gè))所以可以看成幾個(gè)幾相加。

4.練習(xí)一第8題。

認(rèn)真讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

分小組內(nèi)爭論,教師巡察指導(dǎo)。

溝通:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個(gè)朋友?熊貓呢?……

四、拓展練習(xí),進(jìn)展提高

1.完成練習(xí)一第9題。

先觀看這幅圖。

從圖上獲得了哪些信息?你能依據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)爭論一下。

學(xué)生獨(dú)立解決這些問題,再集體溝通:為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決?

2.補(bǔ)充題

一個(gè)三角形有幾條邊?下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形?一共有幾條邊?

一個(gè)三角形有幾條邊?(3條)。認(rèn)真觀看這些圖形,每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形?一共有多少條邊?

小組爭論,集體匯報(bào):

(1)第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,一共有3+3+3=9條邊,由于是3個(gè)3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

(2)其次個(gè)圖形有4個(gè)三角形,包含了4個(gè)3,一共有4×3=12條邊。

(3)第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,包含了5個(gè)3,一共有3×5=15條邊。

五、全課總結(jié),概括提升

通過今日這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

1.本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生熟悉一樣數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是一樣數(shù)相加的簡便方法。把握乘法算式的讀、寫法。

2.為熟悉乘法做預(yù)備。

學(xué)情分析

1.學(xué)生初開頭接觸乘法,對加法與乘法的關(guān)系比擬生疏,對乘法意義的理解有肯定的難度,學(xué)習(xí)起來比擬困難。

2.學(xué)生對乘法的熟悉缺乏根底,但對乘法的計(jì)算了解一些。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對乘法意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看、操作等實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)受把一樣數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程;在詳細(xì)的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分,會(huì)讀、寫乘法算式。

2、在初步熟悉乘法并應(yīng)用乘法解決問題的教學(xué)中,培育表達(dá)力量、推理概括力量以及仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參加熱忱,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,感受探究數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在詳細(xì)的情境中理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

教材首先用小學(xué)生比擬熟識的公園里的一些消遣活動(dòng),供應(yīng)素材,為熟悉乘法作預(yù)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。

二、學(xué)情分析

“乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解力量而言,是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的感性熟悉,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒?,就有了很大激情、?dòng)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、熟悉乘號,初步把握乘法算式的寫法和讀法。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):乘法的意義,熟悉乘號,會(huì)讀、寫乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

五、教學(xué)具預(yù)備

教學(xué)課件

六、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜愛去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么快樂?出示主題圖:認(rèn)真觀看,他們在玩什么?讓學(xué)生觀看后說一說。

(二)探究新知

教學(xué)例1

1、整體感知,初步熟悉乘法。

(1)游樂園里確實(shí)很好玩,其實(shí)在這里還藏著許多數(shù)學(xué)隱秘呢!

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。依據(jù)咱們觀看到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人?咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)?一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,數(shù)一數(shù),有()個(gè)()相加?有5個(gè)3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人?那你能不能用剛剛數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想:()個(gè)()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀看這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

(3)這三個(gè)式子最長的是哪個(gè)?看到教師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算。今日我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)一樣的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號,根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

1、“找朋友”嬉戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

2、智力大比拼,共四關(guān)。

3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

(四)課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個(gè)一樣的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

其實(shí)呀,我們尋常生活中也有許多乘法算式,讓我們一起觀賞一下吧!

教師總結(jié):在生活中有許多這樣的例子,盼望同學(xué)們專心去觀看,信任你肯定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種狀況下,教材一開頭就專列了一節(jié)乘法的初步熟悉,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的根底。

教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。通過以上對教材的理解和分析,可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步熟悉乘法的意義,把握乘法算式的讀法和寫法。

2.培育學(xué)生分析、比擬、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維力量。

3.滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重點(diǎn):

識別一樣加數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn):

理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

五、教法和學(xué)法

1.正確運(yùn)用學(xué)問遷移規(guī)律,留意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點(diǎn),表達(dá)溫故知新的教學(xué)思想。

2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀看中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的根底上,準(zhǔn)時(shí)抽象方法,再比擬對比,從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新學(xué)問。

3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,根據(jù)教材的編排挨次,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,留意鼓舞學(xué)生用精確的語言、連貫地表述思維過程。

六、教學(xué)過程

1.抓準(zhǔn)新舊學(xué)問的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著相互依靠的關(guān)系,是在認(rèn)清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)的根底上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化一樣加數(shù)連加是非常必要的,教師在新課前可設(shè)計(jì)如下預(yù)備題:

(1)出示:5+4+5,5+5+5

(2)出示:5+5+5+5+5+5

這些算式寫起來比擬長,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡潔的方法來表示它。(板書課題)通過預(yù)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起一樣加數(shù)的概念,把握一樣加數(shù)連加式題的特征,并能初步熟悉到:一樣加數(shù)連加,就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

(3)加強(qiáng)直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,把握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來到達(dá)初步理解乘法意義的目的。詳細(xì)可采納以下程序:演示操作——列連加算式——找出一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)——寫出乘法算式,并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,并熟悉號。熟悉乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、仔細(xì)的觀看分析來完成。

2.教學(xué)新課

(1)擺紅花。新課一開頭讓學(xué)生仔細(xì)觀看教師在投影片上擺紅花卡片,指名答復(fù)教師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最終又?jǐn)[2朵)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵?(板書:3個(gè)2)再讓學(xué)生仿照教師在桌上擺3個(gè)2朵,最終讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

①有幾個(gè)一樣加數(shù)連加?

②可用乘法算式來表示嗎?(板書23=6)

③熟悉號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個(gè)2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次。

(2)擺正方形。教師在投影儀上擺,學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排,共擺4排。核對正誤后,師問:每排擺幾個(gè)?擺了幾排?(板書4個(gè)3)一共擺了多少個(gè)?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

怎樣書寫?說明理由。爭論后答復(fù)。(板書34=12)。

(3)出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生:每份擺了幾個(gè)圓片?擺了幾份?一共擺了幾個(gè)幾?(板書45)5個(gè)4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學(xué)生寫在作業(yè)本上,指名學(xué)生答復(fù)后,板書45=20)

(4)分析比擬,提醒本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀看比擬黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=20xx=20

①橫向比擬:比擬2+2+2和23,說一說23表示幾個(gè)幾相加?比擬3+3+3+3和34,說一說34表示幾個(gè)幾相加?比擬4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

②縱向比擬:比擬23、34和45,說一說乘號前面的數(shù)表示什么?(板書:一樣加數(shù))乘號后面的數(shù)表示什么?(板書:一樣加數(shù)的個(gè)數(shù))

③綜合比擬:這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式?

(都是幾個(gè)一樣加數(shù)相加,板書:也就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和)

④乘、加比擬:乘法與加法相比,哪種方法比擬好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法便利,計(jì)算也比擬簡便)(板書:用乘法計(jì)算比擬簡便)這樣通過分析比擬,不僅提醒了本質(zhì),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造。

3.穩(wěn)固練習(xí),強(qiáng)化新知。依據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),留意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次清楚、饒好玩味的練習(xí),這樣可以穩(wěn)固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解和把握,逐步形成技能技巧.

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo):

1.在解決實(shí)際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培育學(xué)生的觀看和實(shí)踐力量。

2.學(xué)生在經(jīng)受觀看、比擬、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的熟悉,體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.通過學(xué)生熟識喜愛的情境和數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn):

幫忙學(xué)生通過觀看概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫成乘法算式。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解乘法的含義,正確列式。

四、教學(xué)預(yù)備:課件

五、教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜愛去游樂場玩嗎?現(xiàn)在教師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們認(rèn)真觀看,小朋友在玩哪些游樂工程?

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

(二)探究新知

1.解決問題,體會(huì)加法含義。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可快樂了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人?

出示:

師:怎么算出來的?誰來列算式?

生:3+3+3+3+3=15

師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師:怎樣列式呢?

生:6+6+6+6=24

師:我們最終來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師:怎樣來列式呢?

生:2+2+2+2+2+2+2=14

2.熟悉“一樣加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

出示:3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師:請你觀看上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

小結(jié):在一個(gè)加法算式中,假如每個(gè)加數(shù)都一樣,我們就稱這些加數(shù)為“一樣加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和。”

師:說說每個(gè)算式的一樣加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加?

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義。

師:剛剛寫了這么多個(gè)2,算式很長,寫起來比擬麻煩,有什么好方法嗎?

我們今日學(xué)習(xí)一種比擬簡便的方法——乘法。這種加數(shù)一樣的加法還可以用乘法表示。

師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,也可以寫成:

2×7=14或7×2=14

師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

小結(jié):像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),先看一樣加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)一樣加數(shù),然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

出示:3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師:請把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

(三)拓展延長

1.師:今日咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,熟悉了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

2.完成教材第48頁做一做1、2。

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的根底且對于學(xué)生的運(yùn)算力量、推導(dǎo)力量有進(jìn)一步的幫忙。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠把握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生熟識2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比擬嫻熟地進(jìn)展乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

教具、學(xué)具預(yù)備:小黑板

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、開火車,對口令

2、背一背

二三()五五()四五()三三()

二二()三四()三五()二五()四四()

[設(shè)計(jì)意圖]穩(wěn)固2~3的乘法口訣,到達(dá)嫻熟運(yùn)用。

3、填一填

5×3=

×5=10

×5=25

×2=10

4×=20

1×5=

×5=15

×5=20

×=25

5×=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新奇的復(fù)習(xí)手段,來幫忙學(xué)生敏捷把握所學(xué)學(xué)問。

4、算一算

1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?

2)擺一個(gè)需要根小棒,擺這樣的3個(gè)要多少呢?

[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計(jì)算

a、2乘3得幾?

b、3個(gè)4是多少?

C、5個(gè)3的積是多少?

d、兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?

e、一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為穩(wěn)固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~46頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法,熟悉乘號。

3、在探究乘法算式的過程中,能進(jìn)展有條理的思索。

4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

初步了解乘法的含義,能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解乘法的含義。

教具預(yù)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今日這節(jié)課教師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面。

(1)從面畫上,你們看到了什么?

(2)依據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

(3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

(4)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

(5)請同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)生答復(fù)后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是一樣的。像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今日要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步熟悉)

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

(1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,假如用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

(2)假如有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫?

(3)這道題的一樣的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來討論3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

(4)熟悉“×”號。

“×”號,它與我們熟悉的加號、減號一樣,也是一種運(yùn)算符號。

(5)教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12讀作:3乘4等于12。

(6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示一樣加數(shù),“4”表示一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示一樣加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

(7)請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

(8)聽學(xué)生匯報(bào),評價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2、玩嬉戲。

(1)同學(xué)們喜愛用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

(2)出例如子。

(3)說一說擺出了什么圖案?

(4)要擺出這些美麗的圖案,分別要用多少根小棒?

A、組織學(xué)生溝通(教學(xué)依據(jù)學(xué)生答復(fù)相應(yīng)板書)。

B、讓學(xué)生認(rèn)真觀看,將板書的算式進(jìn)展分類。

C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)一樣,一邊加數(shù)不一樣)

(5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

(不能改寫,只有加數(shù)一樣才能改寫成乘法算式,由于這兩個(gè)加數(shù)不一樣,所以不能寫成乘法算式。)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、完成教材第46頁“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

3、試一試,你是最棒的。

6×3讀作(),表示()

5×4讀作(),表示()

2×7讀作(),表示()

4、我最棒。

()+()+()+()+()=()×()

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)一樣的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確一樣的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí),按從左到右的挨次讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新學(xué)問,下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問。

板書設(shè)計(jì):

乘法的初步熟悉

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作:3乘4等于12。

4×3=12讀作:4乘3等于12。

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)。

教材分析

學(xué)生之前已經(jīng)熟悉了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的.個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。其中初步熟悉乘法的意義,能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識別一樣加數(shù)、理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問題情境中,體會(huì)許多個(gè)一樣加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示許多個(gè)一樣加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探究簡便寫法的欲望,在觀看、比擬、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義,積存學(xué)生思索的閱歷,體會(huì)制造的樂趣,從而落實(shí)“四基四能”。

學(xué)情分析

“乘法的初步熟悉”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解力量而言,是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性熟悉,才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種狀況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫姆椒?,就有了很大激情、?dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)受由幾個(gè)一樣加數(shù)相加的過程中制造出乘法的過程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。能正確地讀、寫乘法算式。

力量目標(biāo):讓學(xué)生從簡潔的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培育學(xué)生有條理思索問題的習(xí)慣,提高解決問題的力量。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步熟悉乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中,培育學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把一樣加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

初步體悟乘法運(yùn)算的意義,理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識別一樣加數(shù)。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境引入,初步感知

1.出示教材游樂場主題圖:

請同學(xué)們仔細(xì)觀看,從圖中你看到了什么?

2.觀看小火車游樂場景:我們先觀看小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個(gè)6?

依據(jù)兩個(gè)已知條件,誰能提出一個(gè)問題?

一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加?怎樣列式?

板書:6+6+6+6=24(人)

3.觀看旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂場景:每架飛機(jī)座幾人?一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3?誰來提個(gè)問題?怎樣列式?

這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾?板書:3+3+3+3+3=15(人)

4.觀看過山車游樂場景:每節(jié)車廂里座兩個(gè)小朋友,比擬密集,我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)?一共多少人就是解決什么問題?

我們來檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比擬長的加法算式寫起來不便利,簡單寫錯(cuò)。板書:2+2+2+2+2+2=14(人)

這里解決一共有多少人就是解決什么問題?板書:7個(gè)2

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程,培育數(shù)學(xué)問題意識。觀看是一種心理活動(dòng),伴隨思索、記憶、想象、推理等心理活動(dòng),由遠(yuǎn)及近,由整體到細(xì)節(jié)的觀看,遵循了兒童心理進(jìn)展規(guī)律,有利于學(xué)生把握事物表象,建立記憶系統(tǒng)?!?/p>

二、自主探究,熟悉乘法

1.觀看算式特點(diǎn):請同學(xué)們觀看我們寫出的這些算式,你發(fā)覺了什么?

2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂,一共有多少人,就是算幾個(gè)幾相加?假如是20兩小火車,一共是多人?就是算幾個(gè)幾相加?你還會(huì)列加法算式嗎?

【設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生經(jīng)受觀看、比擬和概括的過程,從而抽象出若干個(gè)一樣加數(shù)相加的的根本形式“幾個(gè)幾”,初步熟悉乘法的根本含義,培育學(xué)生抽象力量。】

3.書寫20個(gè)2連加你有什么感受?

20個(gè)2連加,讀的時(shí)候你有什么感受?

假如是50個(gè)2相加呢?很麻煩,不簡潔,100個(gè)2連加呢?現(xiàn)在你最盼望的是什么?

【設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)嘴說、動(dòng)腦想,充分調(diào)動(dòng)多種感官參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)到若干個(gè)一樣加數(shù)連時(shí),聽、說、讀、寫都很繁瑣,凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性,熟悉到應(yīng)用乘法求一樣加數(shù)的和的簡潔性?!?/p>

4.給學(xué)生制造時(shí)機(jī):擇優(yōu)板書,評價(jià)。

5.介紹乘法、乘號及情感教育。

介紹乘法:表示許多個(gè)一樣加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號:乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)分,和加、減號一樣,乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。

讀法:強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

板書課題:

6.意義:把黑板上幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,結(jié)合題意說一說每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。

7.比照乘法算式和加法算式,你有什么感受?

8.小結(jié):像這樣一樣加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算特別簡便。

9.看書、質(zhì)疑:

10.練習(xí)身邊實(shí)例說乘法:乘法在生活中隨處可見,想一想,哪些狀況現(xiàn)在可以用乘法來表示?

【設(shè)計(jì)說明:聯(lián)系詳細(xì)的問題說明乘法算式的意義,這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對乘法意義教學(xué)的要求,也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略?!?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用,深化熟悉

1.讀法練習(xí):

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2.列式并說一說算式意義:

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué)徐新勇

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué)徐新勇

3.把以下算式改寫成乘法算式:

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4.乘法建模:

【設(shè)計(jì)說明:學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,不僅初步理解了乘法的意義,還在觀看、比擬、抽象的過程中,初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,內(nèi)化了對乘法的熟悉和理解,落實(shí)“四基四能”?!?/p>

四、學(xué)習(xí)反思,強(qiáng)化熟悉

想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?你還有哪些收獲?

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)12

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,用乘法表示比擬簡便。

2、熟悉乘號,會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。

重點(diǎn):乘法的意義,熟悉乘號,會(huì)讀、寫乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)過程:

一、嬉戲?qū)?/p>

1、拍手嬉戲

師:課前,我們一起來玩拍手嬉戲。教師拍完后,請你仿照教師的動(dòng)作,再拍一次。

師:教師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

也就是幾個(gè)幾?

2、三組拍手動(dòng)作總結(jié):像這樣每個(gè)算式里全部的加數(shù)都一樣,我們叫做一樣加數(shù)。

二、新授。

1、出示主題圖。

師:今日文教師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么工程?哪些工程跟我們剛剛做的嬉戲是一樣的狀況呢?讓我們詳細(xì)來看看。

2、小飛機(jī)工程。

師:一共有幾架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢?你能圈一圈嗎?是幾個(gè)幾?一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢?你能列一個(gè)加法算式嗎?

3、火車和過山車工程。

師:你能像這樣接著答復(fù)小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

學(xué)生匯報(bào)。

4、乘法的熟悉教學(xué)

(1)提醒課題。

師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)一樣的加法,可以用乘法表示。今日我們來學(xué)習(xí)乘法的初步熟悉。

師:剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

(2)熟悉乘號及各局部名稱。

中間的這個(gè)符號叫做乘號。

師介紹乘號的由來。

乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

師:請你觀看這三組算式,你有什么發(fā)覺?

交換乘數(shù)的位置,積不變。

5、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進(jìn)去玩?。恐卫韱T叔叔說了,你們每玩一個(gè)工程都得先通過考驗(yàn)才行!我們開頭行動(dòng)吧!

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容:

乘法的初步熟悉

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,經(jīng)受幾個(gè)一樣加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡便。

2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會(huì)讀、寫乘法算式,培育學(xué)生觀看、發(fā)覺、解決力量。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題,體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)好玩的。培育和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的力量;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思索方法。

教學(xué)重點(diǎn):

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比擬簡便。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生理解乘法的含義。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.出示算式:4+6+9和2+2+2

(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

學(xué)生答復(fù)后,教師說明:2+2+2這道算式的加數(shù)是一樣的,那么2就是這個(gè)算式中的“一樣加數(shù)”(板書)。

(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

2.出示算式:5+5+5+5

提問:這個(gè)算式中的加數(shù)一樣嗎?這個(gè)算式中的一樣加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

二、探究新知

1、擺圖形嬉戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕獲信息。

2、溝通。

說一說,擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

①4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結(jié):這些算式都是“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和”.(板書)

3、設(shè)疑:擺5個(gè)△是5個(gè)3相加,那么7個(gè)3相加,怎樣列式?10個(gè)3呢?50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢?

提醒:用加法列式,算式很長.

4、引入:今日我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,能使這些很長的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書)。

教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×,這個(gè)符號誰知道叫什么?(板書:乘號)教寫法:先寫左斜,再寫右斜。生書空。

乘號象什么?學(xué)生怎樣答復(fù)都有對,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在創(chuàng)造乘號時(shí)是把“+”歪一下。由于乘法和加法有關(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書:4+4+4,問:幾個(gè)幾相加?(板書:3個(gè)4)

師:就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會(huì)把乘號讀作“乘以”,教師訂正,讀作“乘”

板書讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

師:這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

問:誰來說說,4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個(gè)4相加?

多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。

請學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

然后再出示算式6+6=12,進(jìn)展讀作練習(xí),用以區(qū)分上題,從而培育學(xué)生的審題力量。

(目的:動(dòng)手操作是現(xiàn)在所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,在詳細(xì)的教學(xué)中我發(fā)覺象這樣的概念性教學(xué),抽象性比擬強(qiáng),只有通過詳細(xì)的動(dòng)手操作才能幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

三、穩(wěn)固

1.出示香蕉圖。

(1)先出示2個(gè).提問:你們看,這是幾個(gè)香蕉?(2個(gè))我們把2個(gè)香蕉看成一組.然后再出示2個(gè),又出示2個(gè).又出示2個(gè).

(2)提問:一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

求一共有多個(gè)香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

(板書:2+2+2+2=8)

2.出示游樂園圖,列出加法算式和乘法算式,說說算式表示什么意思?

3.比擬加法算式與乘法算式.

請同學(xué)們觀看比擬剛剛我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,爭論下面幾個(gè)問題:

(1)每組里加法算式與乘法算式,有什么一樣與不同?

(2)求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,用哪種方法計(jì)算比擬簡便?簡便在什么地方?

小結(jié):通過比擬我們知道,求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比擬簡便,以后我們求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí),要用乘法計(jì)算.(板書:求幾個(gè)一樣數(shù)的和,用乘法計(jì)算比擬簡便.)

4.將連加算式改寫成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2.將乘法算式改寫成連加算式.

19×450×3

計(jì)算2×18寫成加法算式

3.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2,怎樣改寫成乘法算式.

4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié):只有求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,我們才能用乘法計(jì)算.

5.能用上今日所學(xué)得學(xué)問嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

6.反應(yīng)推斷

(五)質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

1.但凡在加法算式中,每個(gè)加數(shù)都一樣,就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2.求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,用乘法表示比擬簡便。

四、課堂作業(yè)

1.看圖先寫加法算式,再寫乘法

2.把乘法算式與加法算式用線連起來。

3+3+3+38×2

9+9+9+9+93×4

7+7+79×5

8+87×3

3.寫出乘法算式,再用小棒擺一擺.

2個(gè)4連加;4個(gè)2連加;3個(gè)5連加;5個(gè)3連加.

板書設(shè)計(jì):

加數(shù)一樣

求幾個(gè)一樣加數(shù)的和乘法×乘號

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論