四年級《花的勇氣》語文教案

Word-31-四年級《花的勇氣》語文教案四班級《花的士氣》語文教案12篇(花的士氣課文教案)

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四班級《花的士氣》語文教案12篇(花的士氣課文教案)，供大家參閱。

四班級《花的士氣》語文教案1

一、學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點是體味情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時

a、激趣導(dǎo)入：

老師#課件#導(dǎo)語：“春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感觸呢?

板書課題：花的士氣

仔細讀書吧，信任你一定會有心得的。

b、初讀知大意：

1、小組合作：相互檢查課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

2、自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。

3、整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)受了看法什么事?

c、細讀理清脈絡(luò)：

1、維也納的春天給六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?

2、請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引領(lǐng)同學(xué)理清文章的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1、把自己喜愛?的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感觸。須要時能夠和身邊的學(xué)生交換看法。

2、文學(xué)鑒賞會：

老師飾演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否柔美，遣詞造句是否精確?????生動發(fā)表高見吧。

老師按照同學(xué)的發(fā)言引領(lǐng)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1、循著情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們能夠打算生命的寬度。學(xué)生們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感觸春光的盲姑娘激動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四班級《花的士氣》語文教案2

《花的士氣》構(gòu)思精巧別致，以跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、柔美、流暢，值得細細咀嚼品嘗。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

教學(xué)難點：理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思量，看看這篇文章主要講了什么?能夠把自己感觸較深的句子勾下來，有不明了的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，互相訂正字音，溝通識記生字的辦法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、同學(xué)匯報，指名同學(xué)回答。注重同學(xué)對于幾個要素的總結(jié)：時光、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細讀課文，理清脈絡(luò)

1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、同學(xué)匯報

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

看見花的原野時，感到______________，由于__________________;

體味到小花的氣魄時，心里____________，由于__________________。

三、研讀，品嘗語言

1、同學(xué)自主研讀

再讀課文，把自己喜愛?的多讀幾遍，認真體味的內(nèi)心感觸，把自己的感觸深刻的地方認真體味體味。

2、同學(xué)溝通自己的體味，重點體味

沒有花的綠地是孤獨?????的，綠色處處泛濫竟然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分離體味此時此刻的情緒。

為什么會發(fā)出這樣的感嘆使我明了了生命的意味是什么，是――士氣!

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，堅韌生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在邏輯的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動，在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感觸到這生活的真諦，無數(shù)人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么引發(fā)?寫一寫。

四班級《花的士氣》語文教案3

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的深妙。

4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點：

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

教學(xué)難點：

理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》

3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面向千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感觸呢?

二、初步感知

1、自由讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、溝通反饋

3、指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事?

三、細讀課文，理清脈絡(luò)

1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、投影展示，請同學(xué)完成填空。

最初看見草地時，感到XXXXXX,由于XXXXXXXX;

扒開草后看見隱藏著小草時，感到XXX,由于XXXXXXXX;

離開維也納前，感到XXXXX,由于XXXX;

看見花的原野時，感到XXX,由于XXXX;

體味到小花的氣魄時，心頭XXXXX,由于XXXXXX。

四、研讀課文，品嘗語言

1、自主研讀

a.再讀課文，把自己喜愛?的部分多讀幾遍，認真體味的內(nèi)心感觸，把自己的感觸也寫在傍邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么益處。

2、全班溝通：說一說自己喜愛?的地方及緣由，老師引領(lǐng)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

1、有感情地朗讀自己喜愛?的部分，談一談自己的感觸。老師引領(lǐng)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思量。

六、堆積語言，拓展閱讀

1、謄寫自己喜愛?的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的`三個畫面》，請學(xué)生們課后認真閱讀這篇柔美的散文。

四班級《花的士氣》語文教案4

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重難點

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

課前預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文。

自讀“提醒”，明確要求

1、迅速默讀“閱讀提醒”，想一想“提醒”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的辦法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3、全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細讀課文，理清脈絡(luò)

1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、投影展示，請同學(xué)完成填空。

最初看見草地時，感到，由于；

扒開草后看見隱藏著的小草時，感到，由于；

離開維也納前，感到，由于；

看見花的原野時，感到，由于；

體味到小花的氣魄時，心頭，由于。

研讀課文，品嘗語言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜愛?的部分多讀幾遍，認真體味的內(nèi)心感觸，把自己的感觸也寫在旁邊。

b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么益處。

2、全班溝通：說—說自己喜愛?的地方及緣由，老師引領(lǐng)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

1、有感情地朗讀自己喜愛?的部分，談一談自己的感觸。老師引領(lǐng)同學(xué)人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思量。

堆積語言，拓展閱讀

1、謄寫自己喜愛?的段落、語段或詞語。

2、這課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請學(xué)生們課后認真閱讀這柔美的散文。

四班級《花的士氣》語文教案5

學(xué)習(xí)任務(wù)

1.熟悉4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

1)你喜愛?花嗎?

2)你喜愛?花的什么

3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的顏色、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題：今日就讓我們隨著我國當(dāng)代聞名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，請學(xué)生們迅速地默讀課文前面的“閱讀提醒”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

2、溝通。

3、自讀課文：現(xiàn)在請學(xué)生們結(jié)合閱讀提醒，自己大聲地讀一讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了在維也納經(jīng)受的一件什么事?

4、檢查自學(xué)：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?

誰情愿做做小教師，挑你認犯難讀、簡單讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。

Ppt展示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿

齊刷刷當(dāng)天夜里傲然挺拔怦然一震

2)課文中的字詞學(xué)生們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰情愿來說一說，課文主要寫了在維也納經(jīng)受的一件什么事?

三、細讀課文

1、維也納的春天如同一位善變的魔術(shù)師，給帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面詳細是怎么樣的呢?

2、溝通：現(xiàn)在請學(xué)生們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，專心體味一下的情緒，試著填一填。

Ppt展示：最初看見草地時，感到______________，由于____________________;

扒開草后看見隱藏著的小草時，感到________________，由于___________________;

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________;

看見花的原野時，感到_____________________，由于_______________;

體味到小花的氣魄時，心頭________________，由于___________。

4、溝通：

(1)a、當(dāng)時到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?由于_______________?誰來說一說。

Ppt展示：最初看見草地時，感到______________，由于____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是孤獨?????的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行!”

(指導(dǎo)朗讀)

(2)a、當(dāng)蹲下來扒開草后看見隱藏著的小草時，感到______________?由于____________________?誰來說一說?

Ppt展示：扒開草后看見隱藏著的小草時，感到________________，由于___________________;

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

C、你從這幅畫面感觸到了什么?

d、句子比較：假如我把句子改寫成這樣，你們覺得能夠嗎?為什么?

我用手撥開草一看，本來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;清純、嬌小、鮮明;這么多、這么密、這么遼闊!

我用手撥開草一看，本來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!

e、看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

(3)a、很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，的情緒怎么樣?(圓滿)

誰來說說他為什么會圓滿?

b、你能用課文中的話往返答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

c、感到很圓滿，主要是由于看不到草地上的那些花兒。認真讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放?

d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

(4)a、最后有圓滿地離開嗎?他看到了什么?

b、想象一下，你當(dāng)初就跟在一起。(師范讀第7自然段)

你感觸到了什么?你想到了什么?

c、自由讀、指名讀。

d、那么看到花的原野時，感到________________?由于___________________?

(5)a、感到奇怪，他還想到了什么?

B、ppt展示：當(dāng)體味到小花的氣魄時，心頭________________，由于___________。

你是怎么填的?

c、讓我們一起去體味一下當(dāng)初的心境吧。(齊讀)

四、小結(jié)。

1、談感觸：學(xué)了這篇課文，我們和一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感觸嗎?

2、小結(jié)：生命中最重要的是英勇地面向一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你碰到什么挫折，只要有士氣就有希翼。

3、配樂齊讀。

四班級《花的士氣》語文教案6

一、學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

二、課前預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

三、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，激活愛好。

當(dāng)你看到花兒在陽光下展開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，大概你并不會太在意，然而當(dāng)你面向千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你能夠熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感觸呢?讓我們跟一起去風(fēng)雨中賞花吧!

(板書課題，齊讀。)

(二)初讀課文，整體感知。

1、以自己喜愛?的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、熟悉本課生字：呂、濫、厘、刷。

3、師生輪讀，相互評價。

4、溝通：在維也納經(jīng)受了一件什么事?

(三)點上探索，體悟情感。

1、維也納的春天如同一位善變的魔術(shù)師，的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體味情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表述的請畫出來;沒有明確表述的，請專心體味。

2、比一比誰先走過的情感線路。(橢圓代表情感變化，問號代表其變化緣由。)

(四)品嘗語言，情感共鳴。

1、默讀課文，把自己喜愛?的部分再美美地讀幾遍，體味體味內(nèi)心的感觸。

2、找出自己認為寫得好的詞語細細品嘗，感觸用詞的精妙。

3、有感情地朗讀全文，讀出的失望──吃驚──圓滿──奇怪──震撼。

(五)回歸全組，升華思想。

請學(xué)生們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組學(xué)生談?wù)勛约簩θ松?、對生命的再熟悉?/p>

(六)拓展閱讀，同步練習(xí)。

1、向同學(xué)推舉閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

2、鼓舞同學(xué)閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

四班級《花的士氣》語文教案7

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟語言的精妙之處。

3.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點：體味的情感變化。

教學(xué)難點：理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，利用三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的士氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提醒，看看給我們提出了什么要求？

（1、在維也納經(jīng)受了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“圓滿”到“奇怪”、“心頭砰然一震”？）

二、初讀課文

1.迅速閱讀課文，劃誕生字詞，碰到不懂的也劃出來，并找出在維也納經(jīng)受了一件什么事？

2.PPT展示生字詞。

3.在維也納經(jīng)受了一件什么事？

4.從這件事中得出的感悟是什么？

5.多種方式背誦的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出在尋花的過程中為什么情緒會從“失望”、“圓滿”、“奇怪”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。

2.為什么最開頭會有點失望？

3.“沒有花的綠地是孤獨?????的”運用了什么修辭手法？（擬人）

4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行?！?/p>

5.小呂認識維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯?，不要那么失望啦。

6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）

假如那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）

把這種感情讀出來。生讀

7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特點？（色彩美）

“清純、嬌小、鮮明”又體現(xiàn)出小花？（外形美）

“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣概美）

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，在想：什么時候才干冒出來呀？“我”很焦急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒。）

9.哪里體現(xiàn)出很圓滿呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒圓滿，我想它們剛冒出來時絕對很壯觀?！保?/p>

10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？

11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明了了生命的意味是什么，是—士氣?。┻@句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

13.生命中最重要的是英勇地面向一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你碰到什么挫折，只要有士氣就會有希翼。

14.小結(jié)：從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的圓滿，再到看見花的原野時的奇怪，最后被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課能夠了解一下相關(guān)資料。

四、作業(yè)布置

1.堆積詞語

2.《新課堂》20課

四班級《花的士氣》語文教案8

一、教學(xué)任務(wù)

1、熟悉4個生字，堆積“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，直立無所謂的士氣和信念。

二、教學(xué)重難點

1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。

2、觀賞花開的壯麗場面，感觸花的士氣。

三、課時劃分：(一課時)

四、課時預(yù)備(教學(xué)掛圖)

五、教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

1、板書“春暖花開”。提問：看到這個詞語，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在暖和舒服的春風(fēng)中開放。然而，在4月的維也納，有的花兒，卻有著莫大的士氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

[設(shè)計意圖]

以“春暖花開”一詞促使同學(xué)去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感觸到陽光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“士氣”奠定基礎(chǔ)。

初讀課文，梳理事情經(jīng)過

1、布置同學(xué)自讀課文，要求如下：

(1)找誕生字新詞，堆積相關(guān)詞語。

(2)有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。

(3)畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。

2、檢查同學(xué)對字詞的掌控狀況，重點指導(dǎo)：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、孤獨?????。

3、組織溝通事情的經(jīng)過。

4、鼓舞朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

[設(shè)計意圖]

對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。同學(xué)在梳理事情經(jīng)過時，很簡單與產(chǎn)生情感共鳴。

品嘗語言，感觸“士氣”

1、引領(lǐng)：在眼中，4月的維也納最初是什么樣的?哪個詞語可概括對它的感觸?

2、展示語句：“我用手撥開草一看，本來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問：這些小花什么感覺?看到它們，你的情緒怎樣?

3、引領(lǐng)：正為藏在青草生機盎然的小花欣喜時，卻一連下了幾天的冷雨。這時即將離開維也納了，他的情緒怎樣?為什么?

4、展示語句：“我看到的'竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺拔，光明奪目，神氣十足?！碧釂枺簭倪@段描寫中你感觸到了什么?這段描寫寫得好不好?請結(jié)合詳細語句說一說。

5、引領(lǐng)觀看掛圖：看看這壯觀的場面，的心頭怦然一震，明了了生命的意味是士氣。在這篇文章中，花的士氣詳細指什么?

[設(shè)計意圖]

以的情感變遷為線索，引領(lǐng)同學(xué)品讀語句、想象情境，一步步感觸到小花頑強的生命力。

拓展談話，感悟生命

1、組織談話：生命的意味是士氣。詳細到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這士氣體現(xiàn)在哪些方面?

2、填空練習(xí)：生命是()，所以我們要()。

[設(shè)計意圖]

將感情教導(dǎo)落到實處，培養(yǎng)同學(xué)對生命的珍惜，堅持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅忍不拔、樂于奉獻的美妙情感。

板書

20_花的士氣

綠色泛濫，不見花兒——乏味

撥開青草，小花密布——欣喜

冷風(fēng)冷雨，圓滿小路——圓滿

鮮花鋪地，感嘆士氣——震撼：生命的意味，是士氣

四班級《花的士氣》語文教案9

【學(xué)習(xí)目的】

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

【學(xué)習(xí)重點】

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

【學(xué)習(xí)難點】

理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

【學(xué)習(xí)課時】

1課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自讀課文，歸納大意

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思量，看看這篇文章主要講了什么?能夠把自己感觸較深的句子勾下來，有不明了的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

輪番讀課文，互相訂正字音，溝通識記生字的辦法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、同學(xué)匯報，指名同學(xué)回答。注重同學(xué)對于幾個要素的總結(jié)：時光、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

二、細讀課文，理清脈絡(luò)

1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、同學(xué)匯報：

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

看見花的原野時，感到______________，由于__________________;

體味到小花的氣魄時，心里____________，由于__________________。

三、研讀譚，品嘗語言

1、同學(xué)自主研讀：

再讀課文，把自己喜愛?的多讀幾遍，認真體味的內(nèi)心感觸，把自己的感觸深刻的地方認真體味體味。

2、同學(xué)溝通自己的體味，重點體味：

“沒有花的綠地是孤獨?????的”，“綠色處處泛濫”“竟然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分離體味此時此刻的情緒。

為什么會發(fā)出這樣的感嘆“使我明了了生命的意味是什么，是──士氣!”

四、總結(jié)全文，升華情感

1、論是奮力求生的飛蛾，堅韌生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在邏輯的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動，在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感觸到這生活的真諦，無數(shù)人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么引發(fā)?寫一寫。

四班級《花的士氣》語文教案10

《花的士氣》是一篇略讀課文，課文向我們出示了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。的情感態(tài)度貫通在三個畫面之中，終于讓我們感悟到生命的意味是——士氣。

針對略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，打算抓大放小，主要抓住兩個畫面（藏在草下的花，花的原野）綻開，讓同學(xué)抓住關(guān)鍵的語句來朗讀，談感觸，體味的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達不到深度時，我適時點撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感觸生命的真諦是士氣。本節(jié)課最大的一個亮點在于激活了孩子們閱讀原作的愛好。為了達成這一任務(wù)，我在設(shè)計時，將原作貫通課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感觸玫瑰花的靈性，感觸精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引領(lǐng)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以柔美的圖片，利用結(jié)合與對照，讓孩子們體味如此美妙的景致竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，觀賞之余更讓人贊嘆。在結(jié)課時，又不失時機鏈接原作，激勵孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個令人賞心悅目的畫面，感觸不同的文字帶給我們的不同感受。課下，我在沉思，什么是語文課？最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進文本，感觸祖國語言文字的魅力，從而親近原作，拓展閱讀空間，真正實現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？

四班級《花的士氣》語文教案11

教學(xué)任務(wù)：

1.初步學(xué)會借助“閱讀提醒”，掌控基本的提煉關(guān)鍵詞句的語文學(xué)習(xí)辦法。并且學(xué)會借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

2.利用有感情地朗讀課文，品嘗作品中帶有深厚感情顏色的詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，在品嘗語言中感悟"花的士氣"。3.體味對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)受感悟生命的士氣，樹立信念

學(xué)習(xí)重點：

引領(lǐng)同學(xué)體味含義深刻的詞句的意思，感觸語言的柔美

學(xué)習(xí)難點：

利用對文本的研讀，體味由物及情的變化，并能升華自己的感情。

主要體現(xiàn)在這些方面：

1、課前談話中讓同學(xué)說說關(guān)于寫春天花的詩句及詞，從同學(xué)認識的"花"入手導(dǎo)入新課，既消退了上課初的緊急感，又協(xié)助同學(xué)積淀了詞語，豐盛了語言堆積，同時為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。"善思者善學(xué)"老師巧妙的引領(lǐng)，使大家對于"花"的印象產(chǎn)生了劇烈反差，促使同學(xué)學(xué)會了思量。

2、溝通字詞學(xué)習(xí)部分，預(yù)設(shè)了讓同學(xué)掌控6個詞，包括一個多音字“鋪”，及“()然()()”的構(gòu)詞方式并加以運用，

3、在關(guān)注學(xué)習(xí)導(dǎo)語中提出了哪些表示情感變化的詞?并說說你知道了為什么會“失望、圓滿、奇怪、怦然一震”?理解詞語,了解詞語在文章中的如何運用,然后結(jié)合這個情感變化的板書來概括文章主要內(nèi)容。教是為了不教!引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會借助“閱讀提醒”提煉書中要點，化繁為簡，了解文章的主要內(nèi)容，在教學(xué)預(yù)設(shè)中除了讓同學(xué)能按照板書來說之外還鏈接了較為容易的按照這些情感變化的詞來填空，以期望使同學(xué)能真正把語言的學(xué)習(xí)執(zhí)行到實處。讓每個同學(xué)都能學(xué)有所得。

4、本課語句柔美及適合觀賞更相宜于同學(xué)的堆積并學(xué)會運用，因此本課的品讀就顯得尤為重要：

詳細的呈現(xiàn)在以下幾個層次上：

自由朗讀課文，劃出文中是怎樣描寫這些小花的，讀讀、圈圈、想想你從哪些詞中體味到怎樣的內(nèi)心感觸?并作上你的批注。讓同學(xué)去感觸那些柔美的語句，并在讀、劃、批注中形成自己的理解。

品讀場面一：“本來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;清純、嬌小、鮮明;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一用勁兒，就會齊刷刷地全冒出來……”預(yù)設(shè)是圍繞排比句，抓住分號(由于在試教時2次同學(xué)都能說出來)從色彩、樣子、數(shù)量方面向花舉行了描寫，可是在本次教學(xué)中，同學(xué)的回答都沒有把這個意思點出來，但是內(nèi)容上同學(xué)已經(jīng)是理解了。所以我就本著敬重同學(xué)的感悟課件顯示讓他們用讀的形式來強化。

品讀場面三：

“迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓