小班教師教學(xué)心得體會

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我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。那么要如何寫呢？下面是我收集整理的小班教師教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。

小班教師教學(xué)心得體會1

自由活動時，小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上悄悄地坐著。每次游戲時，小熙總是一個人坐著。操作活動時，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依舊在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩，小熙卻對我說：“老師，我不想玩!老師，我不會玩!老師，我就想坐著看著他們玩!〞后來，我請小熙周邊的小朋友邀請小熙，他顯得緊張擔(dān)心，大哭慌張忙擺手說：“我真的不要玩，我真的不要玩。〞我只好悄悄關(guān)注著他。

今天，小詹在玩玩具的時候，我看到小熙從椅子上站起來了，顯然，他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂于與大家共享，我對小詹說小熙一直看著你的玩具，他好像很想和你一起玩，你樂意和他一起玩么?小詹點點頭，他愉快地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一直笑著看著。

可能今天對小熙而言是一個新的起點，可能以后他能逐漸地走進小朋友中間。可能，多一點耐心、多一點細心，時間總會不期然地給予你微笑。

觀測，是一個被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^測。初為人師，我對觀測始終顯得很不解，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開始了解觀測的意義。

妍妍是我班上一個內(nèi)向的女孩子，不管是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是默然寡言，喜歡一個人安寧靜靜的呆著。那天，我們正在開展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員〞，我很詫異，便開始特別關(guān)注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個“小演員〞，拿起“話筒〞，到終止游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開心的笑容，是她在別的活動中從來沒有出現(xiàn)過的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀測的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的興趣。

觀測既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗、了解幼兒發(fā)展狀況的基本途徑。

小班教師教學(xué)心得體會2

有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我尋常解決的方法是告訴孩子應(yīng)當怎樣做，不應(yīng)當怎樣做，假如還有下一次老師再不會原諒你的。譬如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?確定是你拿的玩具太多了〞然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應(yīng)當用禮貌的話，和小朋友協(xié)商……〞

可是逐漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法，暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有把握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會發(fā)生類似的沖突，譬如硬搶了，或者和伙伴打架了……

而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽視了讓孩子去思考，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

所以當再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啟發(fā)他們說出應(yīng)當怎樣做。譬如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)當怎樣和小朋友說呢?〞

“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎?

我覺得面對問題的時候，我們更應(yīng)當放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學(xué)會解決問題吧!

小班教師教學(xué)心得體會3

我剛來這個幼兒園帶中班的時候，經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事〞，平日也偶爾會看到他們的“呆萌樣〞，確實會讓人忍俊不禁。在我心里的某個角落，靜靜萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假，我得知了園里給我的工作安排，我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真愉快〞…整個暑假，我都在為即將到來的“新工作〞做著準備：課程內(nèi)容的選擇與整合，有關(guān)游戲活動用的材料，一日活動流程的每一個環(huán)節(jié)，我都做了周密而細致的思考…總之是萬事俱備，只等與小朋友們見面…

1、報名的時間到了，我一直期盼的寶寶們終究來了。第一周我看到的小寶物們是與家長難舍難分的哭鬧——分開焦慮，這是我意料之中的事，而且我也在這方面做足了“功課〞,順利地到了其次周，小朋友們對我有了信任，可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了，在玩玩具的過程中，有個小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚，又有一點委曲等繁雜的情緒瞬時涌上了心頭…

接下來的幾周里，面對寶寶們爭搶玩具，不斷地把屎尿拉在褲子里，我飽滿的'熱心還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗豐富的李老師在旁邊適時的提醒我，勉勵我，替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我共享他們的經(jīng)驗，我自己也即時地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對小寶物們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

2、小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸。一人看的時候大家都想看，一人摸的時候，大家都想摸——模仿力強…這會直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾：搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮，屢禁不止。這時的我們就有多重角色“上身〞——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等，合理地解決問題。及時了解每個孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求，主動和他們交朋友，充分滿足他們的合理需要，這樣孩子們有了安全感，喜歡和我們老師在一起玩，也能大膽地表達自己的需要…現(xiàn)在，孩子們能高興地入園，這證明，他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

3、接下來我們會逐漸引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以勉勵和表揚去鼓舞每一個孩子。無論孩子取得了什么樣的進步，我都及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物，等等。讓孩子們感受到我的溫暖與勉勵。

4、家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。特別是小班的孩子們，家長有更多的牽掛。隨時與家長交流和溝通，家長能及時了解自己孩子在園的狀況，自己也能及時地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點滴進步與成長是老師和家長共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子，有模有樣地主動與家長“聊〞孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成長環(huán)境，聊孩子的成長中小“故事〞…孔子說，三人行，必有我?guī)?。在與家長的“家長里短〞中，我不僅加深了對孩子的了解，而且也向家長們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)〞，真讓我受益匪淺!

我第一次帶小班，對于我而言，縱有精心的準備，想象和現(xiàn)實還是有距離的。在面對這一特別年齡階段的孩子們，老師必需要有愛心、耐心、細心、責(zé)任心之外，還必需具備敏銳的觀測力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力，不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個多月來，我感受了辛苦、繁忙、挫敗，更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易，也感受到了作為小班老師的價值感。我要時刻調(diào)整好心態(tài)，始終如一地保持著工作的熱心，陪著孩子們逐漸長大!

小班教師教學(xué)心得體會4

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最正確時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)當教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)豪杰語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中大量幼師只重視抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得好多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音改正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得明了才能說得明白。所以，作為