小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

教師個(gè)人工作總結(jié)時(shí)間過得真快,不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了。在這半年我擔(dān)任的是三年級的數(shù)學(xué).我力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,各方面嚴(yán)格要求自己,虛心向老師們學(xué)習(xí)個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束收獲不少,下面我對本學(xué)期的工作如下總結(jié)。一、思想認(rèn)識方面本學(xué)期以來我在思想上嚴(yán)于律己熱愛黨的教育事業(yè)全面貫徹黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上，在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們，做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。二、教學(xué)工作方面1、能認(rèn)真課。學(xué)生進(jìn)入三年級后，空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)和二年級相比，每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還要面對課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以我在備課時(shí)，不但備學(xué)生、備教材、備教法，還根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排，都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)，先想到他們。思考如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使他們能夠聽得懂、聽得高興。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課、輔導(dǎo)。備課時(shí)，多備他們視為重點(diǎn)內(nèi)容之一并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。2、提高課學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化，準(zhǔn)確化、情感化，生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講多練。精講，要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授，有時(shí)采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。精練，指的是在課堂上，老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生特點(diǎn)的、學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題，使全班學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦盡量多，達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。

這些精選題也可以在課后練習(xí)也可以進(jìn)行提高練習(xí)這些練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少既達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生，都得到提高，達(dá)到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。3、精心設(shè)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：布置作業(yè)做到精練有針對性有層次性特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)也可以設(shè)計(jì)為“基本題力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)進(jìn)行透切的評講并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。三、教研教改方面。能虛心請教其他老師在教學(xué)上有疑必問經(jīng)常向同科目教師請教教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)以滿足不同層次的學(xué)生的需求避免了一刀切的弊端同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)要提高后進(jìn)生的成績首先要解決他們心結(jié)讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)也不是一件痛苦的事情而是充滿樂趣的從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)的方法提高他們的技能并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作后進(jìn)生通常存在很多知識斷層這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)要特別注意給他們補(bǔ)課他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整樣，

他們就會(huì)學(xué)得輕松進(jìn)步也快興趣和求知欲也會(huì)隨之增加就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)近十個(gè)學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時(shí)困惑了，怎么辦呢只有利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對性、有目的性、有效果的補(bǔ)。做到“有的放矢就這樣在短短的兩個(gè)月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高及格率達(dá)到百分之百全班最低分是六十三分在平時(shí)的教學(xué)中除了抓班級的后進(jìn)生外還要兼顧班級的尖子生在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。五、教書育人是我的使命根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況優(yōu)生少得可憐中差生卻俯視皆是不是有人曾說如果孩子天生就是優(yōu)生哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生我更應(yīng)變嫌棄為喜愛變忽視為重視變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)看不到優(yōu)點(diǎn)這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛我作為一個(gè)教育者在對待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解