五年級上冊科學(xué)教案－16 風(fēng)的形成｜冀教版

風(fēng)的形成【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。2．過程與方法：能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價值的問題；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材初步學(xué)會做空氣流動形成風(fēng)的模擬實驗。3．情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的?！窘虒W(xué)重難點】重點：指導(dǎo)學(xué)生認識空氣流動是風(fēng)的形成原因。難點：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自我探索?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法、觀察法、操作法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流?！窘虒W(xué)準備】學(xué)具準備：多媒體、實驗箱、蠟燭、火柴、蚊香、毛巾、紙條、鐵架臺等；搜集有關(guān)風(fēng)的圖片、資料等?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師出示學(xué)生放風(fēng)箏的圖片。師：是什么力量把風(fēng)箏帶到天上去的？（生：風(fēng)）那么同學(xué)們想不想知道風(fēng)是怎么形成的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)的形成》。揭示課題：風(fēng)的形成。二、科學(xué)探究，形成新知。（一）人造風(fēng)，感受風(fēng)的存在。師：同學(xué)們想不想自己制造風(fēng)呢？想想辦法吧。（學(xué)生活動，制造風(fēng)，感受風(fēng)。）師：當(dāng)風(fēng)吹到你臉上是，你有什么感覺？是什么讓你感到?jīng)隹?？（引?dǎo)學(xué)生說出實際上是空氣吹到了人的臉上，明確風(fēng)是空氣流動形成的。）（二）認識人造風(fēng)和自然風(fēng)。師：我們自己制造的風(fēng)叫做人造風(fēng)，自然存在的風(fēng)叫做自然風(fēng)。（三）猜測自然界中的風(fēng)的形成會與什么有關(guān)。師：既然是空氣的流動形成風(fēng)，那同學(xué)們想一想，人造風(fēng)中是誰的力量讓空氣流動的呢？生：人的力量。師：那么，自然界中，又是誰有這么大的力量讓空氣流動的呢？同學(xué)們猜一猜。（教師引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：可能與氣溫的高低有關(guān)。）板書：氣溫。（四）設(shè)計實驗，驗證猜想。1．教師組織學(xué)生認識實驗器材。2．學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案。師：既然同學(xué)們猜測風(fēng)的形成可能與氣溫的高低有關(guān)，那我們就想辦法利用手中的實驗材料，創(chuàng)設(shè)一個高溫環(huán)境和低溫環(huán)境吧。生：可以利用手中的空氣流動實驗箱，里面點上酒精燈，創(chuàng)設(shè)高溫環(huán)境，箱外就是低溫環(huán)境。從瓶口處形成風(fēng)。師：空氣的流動我們能不能看到呢？生：不能。師：那么實驗時我們應(yīng)該怎樣才能看到空氣的流動呢？同學(xué)們想一想辦法。（出示有風(fēng)時煙囪里冒出的煙）引導(dǎo)學(xué)生借助煙來觀察空氣的流動。3．師生共同完善實驗方案。4．小組實驗，驗證猜想，并填寫實驗報告。5．揭示實驗現(xiàn)象和結(jié)論。實驗現(xiàn)象：實驗箱內(nèi)溫度未升高（未放蠟燭）時，蚊香的煙向上流動。實驗箱內(nèi)溫度升高后（放入點燃的蠟燭），蚊香的煙向箱內(nèi)流動。實驗結(jié)論：空氣流動與氣溫有關(guān)，并且是從氣溫低的地方流向氣溫高的地方。（五）總結(jié)規(guī)律，拓展延伸。師：那自然界中是什么讓氣溫有高低的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出是太陽。那同學(xué)們能不能說說，自然界中的風(fēng)又是怎么形成的呢？學(xué)生討論，互相補充，得出結(jié)論。師小結(jié)自然界風(fēng)的形成。由于各種原因，地表各處的氣溫不同，氣溫高的地方空氣就變輕上升，氣溫低的地方冷空氣就會移動補充?？諝饩蛷臍鉁氐偷牡胤搅飨驓鉁馗叩牡胤?，形成了風(fēng)。三、聯(lián)系實際，認識風(fēng)對生活的影響。師：風(fēng)是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，它與我們的生活密切相關(guān)。同學(xué)們說說風(fēng)對我們的生活有什么影響呢？學(xué)生討論，匯報。教師總結(jié)風(fēng)對生活的影響（有利、不利）。四、課外拓展。帆船是怎樣借助風(fēng)