2019蘇教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9送行教案語(yǔ)文

2021蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9送別講課設(shè)計(jì)語(yǔ)文2021蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9送別講課設(shè)計(jì)語(yǔ)文2021蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9送別講課設(shè)計(jì)語(yǔ)文?送別?◆教材分析?送別?是一篇風(fēng)趣的散文，蘊(yùn)涵著對(duì)生活的深刻思慮。這類(lèi)看似不可以思議的故事，卻傳達(dá)了人們希望真切感情的夢(mèng)想。講課過(guò)程著眼于勒羅人物形象的分析，風(fēng)趣語(yǔ)言的品位和鋪墊手法的運(yùn)用。閱讀課文的過(guò)程中，從多角度產(chǎn)生疑問(wèn)并經(jīng)過(guò)自主研究解決問(wèn)題將貫串素來(lái)?！糁v課目的【知識(shí)與能力目標(biāo)】理解文中包含的對(duì)生活的深刻思慮和作者的寫(xiě)作目的?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)鋪墊、比較的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思疑，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力?！靖猩袂槎葍r(jià)值觀目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好感情，善待他人，關(guān)愛(ài)他人?！糁v課重難點(diǎn)【講課要點(diǎn)】理解文中包含的對(duì)生活的深刻思慮和作者的寫(xiě)作目的?！局v課難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好感情，善待他人，關(guān)愛(ài)他人?！粽n前準(zhǔn)備1.多媒體課件；第1頁(yè)2.學(xué)生熟讀課文，除去字詞阻攔；3.認(rèn)識(shí)作者的有關(guān)知識(shí)以及文章的背景。一、創(chuàng)辦狀況，導(dǎo)入新課：送別是一件很美好的事，深沉的友誼，纏綿的叮囑；豪放的情懷，悲傷的眼神。全部是這樣的令人感人令人難忘。這就是中國(guó)式的送別，但莫非全部的送別都是這樣的嗎？今日我們來(lái)讀一讀英國(guó)漫畫(huà)家，作家比爾博姆的一篇風(fēng)趣散文?送別?，去感覺(jué)另一種送其他情調(diào)，看看這樣的送別又能給我們帶來(lái)如何的生活感悟？二、資料鏈接1．馬克斯?比爾博母英國(guó),十九世紀(jì)漫畫(huà)家、作家。作品?馬克斯?比爾博母文集?。2．19世紀(jì)的英國(guó)：19世紀(jì)的英國(guó)被稱(chēng)為維多利亞時(shí)代，這一時(shí)期的文藝運(yùn)動(dòng)門(mén)派包含古典主義，新古典主義，浪漫主義，印象派藝術(shù)，以及后印象派等。藝術(shù)界表現(xiàn)出群星醒目的盛景。維多利亞時(shí)代還浮現(xiàn)出了很多偉大的作家、詩(shī)人和他們的傳世之作，如英國(guó)女作家夏洛特·勃朗特〔?簡(jiǎn)·愛(ài)?〕以及有名現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家查爾斯·狄更斯〔?霧都孤兒?〕等?？梢哉f(shuō)，19世紀(jì)的英國(guó)是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)、文化全面繁華的世紀(jì)，以致于后代說(shuō)19世紀(jì)是英國(guó)的世紀(jì)。三、整體感知1．讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)。gngàchuàngxièhòujiā犯難凄愴相遇雪茄pìnjiànrngníng解聘餞行熙攘叮囑2．先人說(shuō)“疑為學(xué)之始〞。說(shuō)的是，念書(shū)要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)提問(wèn)，擅長(zhǎng)獨(dú)立思慮；在閱讀課第2頁(yè)文的程中，生疑，正是獨(dú)立思慮的果，也是真切的獨(dú)立學(xué)的開(kāi)始。同學(xué)經(jīng)過(guò)閱本文，產(chǎn)生了什么疑，向全班同學(xué)提出來(lái)，我共同來(lái)四、合作溝通，解研究1．分析“勒〞形象。(1)依據(jù)你，寫(xiě)一段，使那些不也希望他的買(mǎi)賣(mài)更為。最后一句是你他的。明確：刻畫(huà)勒的形象，一是經(jīng)過(guò)作神情的描繪。此“我〞其實(shí)不知道勒是受雇送客，因此完滿被他的形象所感人。勒真摯而慈愛(ài)，充感情，像那位美國(guó)小姐的父；勒極有，衣著得體大方，像個(gè)專(zhuān)家；勒是有修養(yǎng)的，他到“我〞今后的止溫文而雅；勒羅是的，他擇的，他優(yōu)異而地達(dá)成每次送別；勒是有主的，他其實(shí)不粹的演；勒也是聰穎的，他可以借助方面的的技巧來(lái)有些細(xì)〞，明他是個(gè)“他翻了翻一本優(yōu)良的事本又道〞，人感覺(jué)他是一個(gè)的人。2．解答。先人“疑學(xué)之始〞。的是，讀文的生疑，正是獨(dú)立思慮的果，也是真切的獨(dú)立學(xué)的開(kāi)始。同學(xué)經(jīng)過(guò)閱本文，生了什么疑，向全班同學(xué)提出來(lái)，我共同來(lái)教整理學(xué)生提出的行回復(fù)。如：(1)從要旨疑：(2)從文章疑：全文分兩局部，第一局部寫(xiě)送別活中虛故事的。第二局部寫(xiě)勒羅送其他優(yōu)異演出。兩局部的的關(guān)系是什么？能不可以把第一局部去掉？(3)勒的淚終歸是什么淚？惜之淚？憐憫之淚？?勒付出的感情終歸是真切的？〔是理解文章的點(diǎn)所在，同學(xué)可以暢所欲言〕等等。第3頁(yè)參照看法舉例：(1)勒羅的眼淚是他真切感情的顯現(xiàn)。第一，從課文中描繪他送別時(shí)行動(dòng)的語(yǔ)句“熱切地說(shuō)著什么〞“他眼里深沉的慈愛(ài)實(shí)在感人〞“臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出〞當(dāng)列車(chē)就要開(kāi)時(shí)“雙手仍緊抓那個(gè)年青的美國(guó)人〞“又沖上前往，小聲地最后再叮囑幾句〞“我發(fā)現(xiàn)他的確淚水盈盈〞可以看出這他真切感情的顯現(xiàn)，因?yàn)檠詾樾穆?，外?zhuān)家為是感情的自然展現(xiàn)。其次，從聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)中我們也強(qiáng)以這么以為，人是最豐饒憐憫心。從散文供給的情節(jié)中，我們知道，美國(guó)小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅游的，在英國(guó)沒(méi)有親人、朋友，勒羅看到美國(guó)小姐形只孤獨(dú)，在英國(guó)不相認(rèn)識(shí)任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨(dú)孤獨(dú)，于是喚起他的憐憫心。但是，勒羅的眼淚，不是惜其他淚水，而是同情產(chǎn)淚水。(2)勒羅的眼淚不是他真切感情的顯現(xiàn)。原因是：①勒羅但是一名受雇于“英美交際處〞的送別員，他給美國(guó)小姐送別其實(shí)不是出于友誼、親情，而是為了賺取送別費(fèi)，一個(gè)為了賺錢(qián)目的人送別，自然沒(méi)有真切感情顯現(xiàn)了；②勒羅是半小時(shí)前才會(huì)面的，也就是說(shuō)他們之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真切送其他感情，流下惜其他淚水呢？(我發(fā)現(xiàn)他的確淚水盈盈，你以為他流的是什么淚水？)職業(yè)性的淚水。(3)勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真切感情的顯現(xiàn)。課文中勒羅說(shuō)他是在演戲，而且說(shuō)“沒(méi)有感情演不可以戲〞。演員也經(jīng)常說(shuō)這么一名話“進(jìn)入角色，出不來(lái)〞在送別過(guò)程中，勒羅已經(jīng)把自己看作美國(guó)小姐的父親或她的親友摯友來(lái)表演，因?yàn)椤八莾?yōu)異演員〞，他進(jìn)入美國(guó)小姐父親的角色，他想到女兒馬上離自己，特別擔(dān)憂女兒在外的日子，于是頻頻叮囑，提出旅途中的最好的忠告，并且流連忘返，于是身不由己地流下了惜其他淚水。自然，這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺(tái)父女送別〞這一出戲中的父親這個(gè)角色對(duì)戲中女兒的惜別之淚，可以把這類(lèi)淚水叫做：戲中父親的角色之淚。3．學(xué)習(xí)本文風(fēng)趣的手法。(1)經(jīng)過(guò)語(yǔ)言品嘗本文的風(fēng)趣，找出你以為風(fēng)趣的語(yǔ)言加以意