小課題問卷調(diào)查分析報(bào)告

小課題問卷調(diào)查分析報(bào)告

小課題問卷調(diào)查分析報(bào)告

一、調(diào)查目的：

進(jìn)一步理解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)才能方面存在的差異，對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì)，討論初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差異的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為學(xué)校體育課堂效果的進(jìn)步尋找方法并為我的小課題研究提供理論根據(jù)和方向。

二、調(diào)查時(shí)間：2022年6月

三、調(diào)查內(nèi)容：

〔一〕調(diào)查對(duì)象：桂花九年制學(xué)校初中七至九年級(jí)共學(xué)生。

〔二〕調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)我校的實(shí)際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一份問卷，共12個(gè)問題，涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.1至5題，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育教師的要求；

2.6題和7題，著重理解男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好；

3.8至12題，重點(diǎn)調(diào)查體育理論課的分組教學(xué)情況。

〔三〕調(diào)查方法：

1.在七八年級(jí)進(jìn)展第一輪調(diào)查，隨機(jī)抽取每班20人〔男女生各10人〕的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

2.一樣的問卷在九年級(jí)進(jìn)展第二輪調(diào)查，同樣隨機(jī)抽取每班20人〔男女生各10人〕的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

四、調(diào)查分析：

〔一〕從學(xué)生對(duì)體育教師的要求方面分析：

從調(diào)查結(jié)果來看，做為一個(gè)體育教師，最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片，教師就是學(xué)生們最好的朋友，初中生處于青春期，假如體育教師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會(huì)在心里排擠你，而學(xué)生那么更喜歡幽默幽默和有愛心的教師，所以，從學(xué)生的要求中也可以看出，如今的教師不僅要用自己的知識(shí)去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。

〔二〕從男女生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好方面分析：

1.男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差異性很大。女生與同齡男生相比，對(duì)體育運(yùn)開工程的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運(yùn)開工程的特點(diǎn)，女生本身的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。

2.從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜歡球類運(yùn)動(dòng)，其次喜歡武術(shù)、田徑和體操運(yùn)動(dòng)；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對(duì)球類和體操運(yùn)動(dòng)較感興趣，但初中部分女生也喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)非常少。女生喜歡田徑運(yùn)動(dòng)很讓人意外，可能是因?yàn)槌踔猩龑W(xué)，體育中考工程中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜歡田徑，選擇的目的性比較明確。

3.男生喜歡劇烈對(duì)抗性的工程占很大的比重，而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異，她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人工程和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運(yùn)開工程。由此可見，初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能和體能差異因素有關(guān)。

〔三〕從分組教學(xué)方面分析：

1.從調(diào)查結(jié)果來看，全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的形式，而當(dāng)被問及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么？〞時(shí)，90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組〞，只有少數(shù)高年級(jí)的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，初中階段女生更在意“男女生分組〞的方式上體育理論課。

2.男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)：

結(jié)果說明，男女生混合在一起上體育理論課，有三分之二的學(xué)生不贊成，他認(rèn)為這樣自己會(huì)有害羞感，只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：男女生混合上體育課場(chǎng)地應(yīng)用率高，學(xué)生之間可以互相熟悉、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，使男女生有了展示自己才能的空間；男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理開展和社會(huì)適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。

缺點(diǎn)：隨著初中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運(yùn)動(dòng)，如健美操訓(xùn)練；而男生更喜歡力量、速度和對(duì)抗性訓(xùn)練，如籃球運(yùn)動(dòng)等。在教學(xué)中假如教法不妥，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致工程安排上的矛盾和不協(xié)調(diào)，從而使得男生在某些工程上“吃不飽〞，而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消〞，不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)展，直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了教學(xué)效果。

3.男女生分組上體育課的形式分析

〔1〕男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求，教學(xué)過程中既沒讓女生體育課“男生化〞，也防止了男生“吃不飽〞現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上必須根據(jù)男女生的特點(diǎn)安排不同強(qiáng)度的內(nèi)容上課。一般來說，男生體質(zhì)較強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，活動(dòng)量偏大，但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動(dòng)才能較弱，但組織紀(jì)律性比男生好。因此，以男女生分組的形式教學(xué)，可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。

〔2〕初中階段男女生生長(zhǎng)發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女有別,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比方在體育課上女生比男生更在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有平安感,更專注地鍛煉。

〔3〕從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí)，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時(shí)在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、才能等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的防止這些差異。

綜上所述，在初中體育理論課堂中進(jìn)展男女分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心開展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學(xué)