《普通教育學(xué)》讀后感

第4頁共4頁?《普通教育學(xué)》《普通教育學(xué)》有幸來參加“萬名校長培訓(xùn)方案”閱讀的第一本書是德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，說實(shí)話我第一次看到這個(gè)書名時(shí)覺得這本書一定有很多詳細(xì)的教育教學(xué)做法，可是當(dāng)我翻開第一章時(shí)就懵了，根本上看不懂理解不了，直到楊斌老師帶著我們一起進(jìn)展導(dǎo)讀我才弄明白了赫爾巴特《普通教育學(xué)》的根本理論與思想。赫爾巴特的《普通教育學(xué)》一共分為三章，第一章是教育的一般目的，第二章是興趣的多方面性，第三章是道德性格的力量。通過楊斌老師的導(dǎo)讀課我理解了赫爾巴特的教育理論根底是以倫理學(xué)和心理學(xué)為根底的，他認(rèn)為教育的最高目的是培養(yǎng)人的道德和性格，他認(rèn)為要到達(dá)教育的目的主要手段有管理、教育性教學(xué)、訓(xùn)育。首先我想聊聊管理，赫爾巴特提出的管理教育思想是通過某些手段對(duì)兒童表現(xiàn)出來的某種不服從的烈性加以克制，目的是對(duì)兒童進(jìn)展外部領(lǐng)導(dǎo)，維持好教學(xué)的教育秩序。主要措施有威脅、監(jiān)視、命令、懲罰、制止、權(quán)威和愛。當(dāng)我看到前面幾個(gè)比擬強(qiáng)硬的詞匯時(shí)覺得這就是簡單粗暴的管理方式，可我再回到原文仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)，其實(shí)赫爾巴特所說的威脅和監(jiān)視不是對(duì)所有的孩子都要進(jìn)展，只是針對(duì)一些烈性很強(qiáng)，對(duì)自己或別人會(huì)造成傷害的兒童采取這些比擬強(qiáng)硬的措施，我覺得這是可以理解的。我相信每一個(gè)學(xué)校里都有淘氣不遵守校紀(jì)校規(guī)的孩子，對(duì)于這些孩子你和他講再多的道理都是沒用的，必需要有一些規(guī)矩和監(jiān)視來標(biāo)準(zhǔn)他們的行為舉止，我相信每個(gè)孩子的性格都是天生的，習(xí)慣是后天養(yǎng)成的。在我們邊疆地區(qū)有很多少數(shù)民族的學(xué)生，這些孩子的父母大多文化程度都不高，對(duì)孩子都是過分的寵溺，從小就沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，這些孩子也可憐，根本從小學(xué)到高中都是住校，父母能陪在身邊的日子少之又少，更別說對(duì)他們有好的教育了，針對(duì)這一局部學(xué)生假如沒有學(xué)校的規(guī)章制度，沒有老師的監(jiān)視，沒有班主任的權(quán)威是不能進(jìn)展正常的教學(xué)秩序的。當(dāng)然單有管理也是不夠的，假如只有管理沒有教育那就是沒有目的的教學(xué)，培養(yǎng)出來的只是沒有人情味的人，所以必需要有愛，在管理當(dāng)中我認(rèn)為權(quán)威和愛是最重要的，你既要讓學(xué)生尊重你又要讓學(xué)生喜歡你是需要方式方法的，一定要權(quán)衡好這兩者之間的度。再談?wù)劷逃越虒W(xué)和興趣觀。赫爾巴特認(rèn)為教育性教學(xué)是指教育要建立在提供知識(shí)的教學(xué)根底之上，任何教學(xué)都必須具有教育性，提倡既要教書更要育人。這一點(diǎn)非常符合我國的教育根本任務(wù)就是要“立德樹人”。如今的每一個(gè)學(xué)校都有思政課，很明顯國家要培養(yǎng)道德素質(zhì)高的人，假如一個(gè)人連最根本的品德和道德都沒有，那可以想象這個(gè)國家將會(huì)變成什么樣子，更別提尊老愛幼，禮義廉恥了。我國提出的24字社會(huì)價(jià)值觀就很符合教育性教學(xué)的理念。我是一名音樂老師，在我的課堂中也能表達(dá)出課程思政的理念，例如我在教孩子們唱我和我的祖國時(shí)會(huì)讓他們理解中國的歷史和經(jīng)歷的一切苦難，教誨他們要有愛國之心。在教唱《綠蔭》時(shí)會(huì)給孩子們看大火燒山的視頻讓孩子們聯(lián)想到要熱愛森林熱愛大自然，有環(huán)保教育意識(shí)。雖然課程都有教育性了，但并不一定都有興趣性，這里就說到了興趣觀。進(jìn)步學(xué)生的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)帶有主動(dòng)性和興趣性。我認(rèn)為，要讓學(xué)生喜歡上你的課首先得讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，首先這個(gè)老師得有人格魅力、有知識(shí)和有趣，要掌握這些才能就必需要學(xué)習(xí)了，所以老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中理論，在理論中學(xué)習(xí)，不斷的考慮才能進(jìn)步才會(huì)有所打破，當(dāng)然這只是說如何成為一個(gè)讓學(xué)生能進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣的老師。從宏觀的角度來講，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有多方面性的，國家如今都說要培養(yǎng)全面開展的人才，為黨育人，為國育才。但是如今的教育有個(gè)現(xiàn)狀就是音樂、美術(shù)、體育好的大局部學(xué)生文化成績都差，文化成績好的學(xué)生呢又根本上沒有什么特長，這是值得我們考慮的一個(gè)問題。當(dāng)然，在教育方面單靠學(xué)校教育是不夠的，還需要有家庭教育的支撐，家校結(jié)合才能做到更好的教育。最后說一說訓(xùn)育，訓(xùn)育是一種能影響心靈的行為，是延續(xù)的，漸漸深化人心的。我認(rèn)為訓(xùn)育就是通過談話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子不是非得進(jìn)展粗暴的方式來解決，訓(xùn)育就是一個(gè)很好的手段，有時(shí)老師的一句話能改變一個(gè)孩子的一生，一位老師的言行舉止也能影響一個(gè)孩子的一生。在學(xué)校里，八年級(jí)有一個(gè)班的男生非常淘氣，打架抽煙談戀愛的事兒他都干過，曠課更是經(jīng)常，有一次甚至騎車把一個(gè)老人撞傷到住院，他的父母拿他一點(diǎn)方法都沒有，因?yàn)檫@個(gè)男生很喜歡上我的音樂課，我利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)經(jīng)常與他談話，在交談中我理解到他的父母一年前離婚了，爸媽都很不管他，他覺得父母不愛他了。他的這種方式也許是想引起別人的關(guān)注，這是一種缺愛的表現(xiàn)。經(jīng)過我屢次與他交談開導(dǎo)，有時(shí)還陪他一起打打羽毛球，唱唱歌，我發(fā)現(xiàn)他變得開朗