名詞性從句教學(xué)設(shè)計課件

名詞優(yōu)選性從句優(yōu)選授課方案課件名詞優(yōu)選性從句優(yōu)選授課方案課件11/11名詞優(yōu)選性從句優(yōu)選授課方案課件名詞性從句的認(rèn)識及應(yīng)用這個語法本不屬于人教版高一必修一、二的語法范圍，可是，筆者在授課過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中碰到了名詞性從句，對句型結(jié)構(gòu)、翻譯規(guī)則、設(shè)用法上面都提出了疑問。我們都知道，英語作為一門語言，在其被習(xí)得的過程中，每計個語法都不能防備會接觸到。因為語言的習(xí)得自己就是在交互式的運用過程中而獲得前的。因此，筆者認(rèn)為，教師在教授語言的過程中，要敢于打破教材，英勇植入創(chuàng)新理提念，在合適的時間里給學(xué)生們提前輸入必要的語法。這樣既能讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)變得相對簡單調(diào)些，也會給我們今后的授課做更好的鋪墊。授課對象是剛上高一的學(xué)生，語法知識系統(tǒng)相比較較單薄，誠然他們在初中已學(xué)過賓語從句，但不是每位學(xué)生都掌握的很好。因此，知識點講解要精巧，輸入過程要慢。學(xué)情分析教

名詞性從句是高中英語三大從句之一，其重要性眾所周知?？墒恰爸恢厣曛匾浴辈皇且粋€能夠讓學(xué)生們掌握的好方法。根本上講，學(xué)生們本來就認(rèn)為語法課很無聊，那么若是能經(jīng)過一個輕松學(xué)習(xí)的“導(dǎo)入”引入該語法，收效會更明顯。學(xué)生們底子相對單薄，在語言學(xué)習(xí)的過程中還沒有養(yǎng)成搜尋規(guī)律的習(xí)慣，也不知如何總結(jié)知識點，習(xí)慣被動地接受知識。那么我們能夠經(jīng)過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性獲得加強，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很無聊，主動參加到活動中去，成為課堂的主體，同時也會加強與他人交流合作的能力。知識與技術(shù)：學(xué)生們能夠認(rèn)識什么是名詞性從句，認(rèn)識它的地址及句型結(jié)構(gòu)，并能掌握運用名詞性從句。過程與方法：從簡單句與名詞性從句的比較引入該主題；再以賓語從句作為橋梁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名詞性從句的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過一些簡單的名詞性從句讓學(xué)生們自己找規(guī)律，總結(jié)出句型特點及用法。最后，經(jīng)過各種不相同題型的訓(xùn)練熟練掌握該句型。目3.感情與價值觀：針對該句型講解，筆者采用的方法是：由淺入深的輸入知識；成立簡易易懂的知識框架，化繁為簡；以學(xué)生為“主人翁”的授課理念，經(jīng)過這些方法會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感覺知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感覺到自主學(xué)習(xí)獲得的成功標(biāo)的歡樂，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極主動性。重點難點課前準(zhǔn)備教后反思

1.認(rèn)識、認(rèn)識句型結(jié)構(gòu)并能掌握該句型的使用方法。2.能夠運用所學(xué)知識來解答名詞性從句相關(guān)題型。掌握運用名詞性從句的相關(guān)知識進(jìn)行解題?？偨Y(jié)每節(jié)課使用的資料，包括：名詞性從句相關(guān)模范、堂堂清測試題、對每堂課進(jìn)行的板書設(shè)計，并給學(xué)生提前部署與下節(jié)課相關(guān)的作業(yè)。反思每節(jié)課教師與學(xué)生互動授課中的優(yōu)點和不足。（詳見每個課時后的授課反思）第一課時認(rèn)識名詞性從句1．教師課前準(zhǔn)備：相關(guān)模范XiaoMinglikesEnglish.EnglishisXiaoMing’sfavoritesubject.XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.WethinkthatEnglishisveryimportant.WhatwearelearningisEnglish.ThequestionishowweshouldlearnEnglish.IhavenoideawhetherwecanlearnEnglishwell.學(xué)生課前準(zhǔn)備：告訴學(xué)生把初中所學(xué)到的簡單句成分解析復(fù)習(xí)一下，并思慮下面句子中劃線部分所做的句子成分。XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.3.板書設(shè)計①簡單句與名詞性從句之比較主語部分謂語動詞/謂語系動詞賓語部分/表語部分XiaoMinglikesEnglishEnglishisXiaoMing’sfavoritesubjectXiaoMingwonthefirstprizeintheEnglishastudentfromNo.11middlewonContestlastweekthefirstprizeintheEnglishschool,Contestlastweek②that(不做成分)隸屬連詞：（）（）名詞性從句連詞連結(jié)代詞：（）（）連結(jié)副詞：（）（）堂堂清測試題一、依照所學(xué)名詞性從句所學(xué)知識判斷以下句子中分別包括什么從句。二、判斷連詞歸屬及其所作成分。Whatshedidisnotyetknown.Hetoldusthathefeltill.Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.Theywereallverymuchworriedoverthefactthatyouweresick.Hewasdeeplydispleasedbywhathadoccurredthatday.Howthishappenedisnotcleartoanyone.Iwonderwhathe’swritingtomeabout.Wehaven’tyetsettledthequestionwherewearegoingtospendoursummervacation.Thesuggestioncamefromthechairmanthatthenewrulebeadopted.授課流程教課流程分環(huán)節(jié)課與時教師活動※時間1.導(dǎo)入※同學(xué)們，大家好！我給大6分家部署的簡單句成分解析作業(yè)鐘）完成了吧！現(xiàn)在我們共同來檢第查一下。請同學(xué)們看黑板。（呈現(xiàn)板書設(shè)計①圖表）?，F(xiàn)在認(rèn)真聽我念，把所聽到的句子依照表格內(nèi)容填出來。哪三位同學(xué)愿意把答案和大家分享呢？Listencarefully.（相關(guān)模范前四句）。

學(xué)生活動※※同學(xué)們你追我趕，積極參加。（3分鐘）

即時問題對付※※在答題過程中可能出現(xiàn)：學(xué)生對主謂賓、主系表結(jié)構(gòu)的句子掌握的還不錯，可第三個句子中的同位語沒有解析出來。一課

※解決即時問題同學(xué)們，大家一起看第三個句子。請問，你們認(rèn)為劃線部分的出現(xiàn)有什么作用呢？那么，若是，我把主語XiaoMing去掉，直接用這個名詞性的短語來當(dāng)句子主語，大家思慮一下，行嗎？那既然它們兩個都能夠做主語這個“地址”，我們就給這種句子現(xiàn)象起個名字吧！叫“同位語”，好嗎？（經(jīng)過ppt向同學(xué)們顯現(xiàn)賓語，表語名詞或代詞后出現(xiàn)的同位語）

※同學(xué)們都能夠理解，劃線部分對主語做認(rèn)識釋補充作用。同學(xué)們開始接受了一個新的語法成分同位語。※大家在來觀察一下這三個時句子中，做主語，賓語，表語及同位語的詞或短語的性質(zhì)。思慮一個問題：這些成分平時由那些性質(zhì)的詞或是短語來作呢？對！是名詞或具有名詞性質(zhì)的代詞作的。大家來看第一句話。這句話中的English一詞語在句中所作成分為賓語，賓語和我們初中所學(xué)到的賓語從句法主體有什么樣的相似點和不相同點（9分呢？鐘）回答的特別好，那么我們可不能夠夠把詞或短語所做的主語，表語及同位語也分別用一

※同學(xué)們觀察句子，應(yīng)該知道答案是名詞或代詞。（2分鐘）相似點自然是所作成分相同，不相同點：一個是單獨的名詞，而另一個是句子。※大家來看，這些連詞的功能很富強。其實認(rèn)識這些從句一點也不難。我舉個例子吧！我們這節(jié)課就是帶領(lǐng)大家認(rèn)識一下從句中的各位成員。剩下的時間看看大家有沒有真切地檢測認(rèn)識它們。（12分鐘）※既然主語從句、賓語從句、表語從句及同位語從句都是名詞性質(zhì)的句子，為了好管理，把它們都分到了一個大家庭里名詞性從句。同學(xué)們，今天第一課

個句子來代替呢？依照賓語從句的理論，這個可行嗎？※同學(xué)們請看屏幕上這幾個句子。（向同學(xué)們逐一顯現(xiàn)相關(guān)模范中的后四個句子）請每個學(xué)習(xí)小組自由談?wù)摚瑺柡蠼Y(jié)合方才所提到的問題來把這些句子依照黑板上的表格劃分一下成分?！鉀Q問題大家翻譯一下這個句子。看看whether引導(dǎo)的這個句子的出現(xiàn)有什么必要性？再依照XiaoMing和astudentofNo.11middleschool的關(guān)系做一下比較。

※問題再次※每個小組熱忱討出現(xiàn)。論，得出結(jié)論的小組迅速同學(xué)們對最后一把答案分享到黑板上。句話中的（6分鐘）whether從句成分歸屬很誘惑。同學(xué)們應(yīng)該不難看出是idea名詞的講解，經(jīng)過比較，應(yīng)該能夠回答出同位語從句。※做堂堂清練習(xí)題（只按※同一個連詞引照第一個要求）導(dǎo)的句子為何不（5分鐘）同？時※即時問題對付同學(xué)們在做題過程中發(fā)現(xiàn)看了that連詞引導(dǎo)了賓語從句和同位語從句，那我想請大家看下面兩個句子。（用ppt顯現(xiàn)兩個句子。分別是that引導(dǎo)的主語從句和賓語從句）同學(xué)們認(rèn)真觀看例句。大家看看that能夠引導(dǎo)所有（2分鐘）名詞性從句。我們再來看看其他例句。（顯現(xiàn)由其他名詞性從句連詞引導(dǎo)的句子）我們班的××同學(xué)，在家里是爸媽的兒子，是爺奶的孫子，是外公的外孫，在學(xué)校里是我的學(xué)生，自然也是大家的同學(xué)。那么，我們說的這些身份是不第是同一人哪?因此嘛！不能夠見了※同學(xué)們在輕松的話題where引導(dǎo)的句子就必然是狀中能夠十拿九穩(wěn)地學(xué)到語從句吧？我們剛學(xué)過的定語如何判斷句子的種類。從句中它不也是引導(dǎo)詞嗎？所以，要知道從句的種類，就看從句在句中的地址就行了！一談?wù)摷靶〗Y(jié)（7分鐘）

※同學(xué)們，方才學(xué)到的是關(guān)※做堂堂清練習(xí)題（依照于如何去認(rèn)識名詞性從句，接第二個要求）下來我們重點看看這些從句的（5分鐘）連詞。請同學(xué)們依照測試題上的第二個要求把所出現(xiàn)的連詞進(jìn)行填空。（顯現(xiàn)第二個板書設(shè)計）教師和學(xué)生核對答案。課作業(yè)布置（1分鐘）

※今天的學(xué)習(xí)，相信大家掌握的很不錯。那么，現(xiàn)在先把本節(jié)課所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍。然后課后把所有名詞性連詞特點及其在句中所作成分做一個細(xì)致的分類。時學(xué)生自※剩下的時間大家請對本節(jié)課※學(xué)生沉寂地思慮所學(xué)我回顧知識做一個自我回顧。知識。（5分鐘）（5分鐘）6.授課流程圖（□表示教師活動

表示即時問題對付表示詳細(xì)授課活動○表示結(jié)束）復(fù)習(xí)檢測

經(jīng)過簡單句成分解析，由淺入深引引出本節(jié)課主體

有名詞性從句解析同位語成分講解即時問題對付實例解析，舉一反三

拿連詞that引導(dǎo)的句子作為例子，分析連詞引導(dǎo)從句種類即時問題對付

經(jīng)過幽默的例子來說明從句的類型需要經(jīng)過地址來判斷經(jīng)過觀察例句，使學(xué)生找到部分名詞性從句在從句中所做的成分，進(jìn)觀察例句找規(guī)律而找到這些連詞的使用規(guī)律小節(jié)教師和一起總結(jié)名詞性從句的句型特點及部分連詞的用法作業(yè)部署課上牢固作業(yè)與課后作業(yè)學(xué)生們以小組合作研究的方式進(jìn)自主學(xué)習(xí)行自主牢固學(xué)習(xí)本節(jié)課知識點結(jié)束授課反思本節(jié)課的優(yōu)點有這些：一、教師是一個完好的引導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位獲得了牢固。教的時間占十分鐘左右，而其他的所有是學(xué)生合作研究與自主學(xué)習(xí)的時間。教師可是啟示引誘學(xué)生積極主動地參加授課活動。并在授課中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生解析問題和解決問題的能力。二、知識的切入點很低，學(xué)生們接受起來十分簡單。從簡單句的句子解析引入從句，又從已學(xué)知識賓語從句引入其他三種形式的從句。使整個授課過程變得特別輕松。總之，我認(rèn)為整體收效還是不錯的。遺憾的是，知識的鋪設(shè)量有些小。第二課時運用名詞性從句教師課前準(zhǔn)備①總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用②準(zhǔn)備一些觀察名詞性從句的單項填空題學(xué)生課前準(zhǔn)備①復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容②總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用板書設(shè)計名詞性從句的連詞隸屬連詞連結(jié)代詞連結(jié)副詞不做成分、不能省略可作：主、賓、表、定可作：狀語thatWhether/ifasif/thoughWhat(ever)Whom(ever)whenwherewhyhowWho(ever)Whose(ever)Which(ever)(備注：that引導(dǎo)的單個賓語從句時能夠省略。)堂堂清測試題（1）hesaidistrue.A.ThatB.WhatC.WhichD.This（2）—Doyourememberhecame?--Yes,Ido.Hecamebycar.A.howB.whenC.thatD.if（3）Amoderncityhasbeensetupinwasawastelandtenyearsago.A.whatB.whichC.thatD.where（4）AstorygoesElizabethIofEnglandlikednothingmorethanbeingsurroundedbycleverandqualifiednoblemenatcourt.A.whenB.whereC.whatD.that（5）istroublingmeisIdon’tknowistobedonewiththemachine.A.What;what;thatB.What;that;howC.What;that;whatD.What;because;which（6）Danbyleftwordwithmysecretaryhewouldcallagainintheafternoon.A.whoB.thatC.asD.which（7）_____thatthereisanothergoodharvestthisyear.A.ItsaysB.ItissaidC.ItwassaidD.Hewassaid（8）_____thatshehasreceivedadoctor‘sdegree.A.It’sasplendidnewsB.ThisisasplendidnewsC.It‘ssplendidnewsD.Thisissplendidnews（9）_____stillneedstobediscussed.A.HowistheplantobecarriedoutB.HowtheplanistobecarriedoutC.WhyistheplancarriedoutD.Whytheplancarriedout（10）_____isunknowntousall.A.WheredidsheputitB.WheresheputitC.ThatwheresheputitD.Inwhichsheputit（11）_____nothingtodowithus.A.WhathedidisB.WhathehasdoneisC.WhatdidhedohasD.Whathehasdonehas（12）That‘s_____thePartycalledonustodo.A.whatB.thatC.howD.why（13）ThereasonwhyIhavetogois_____ifIdon‘t.A.thatshewillbedisappointedB.becauseshewillbedisappointedC.onaccountofherbeingdisappointedD.thatshewillbedisappointing（14）Itwas_____heworkedhardthathesucceeded.A.becauseB.sinceC.asD.for（15）Ihavenoidea_____.A.whatdoestheword“infinity”meanB.whattheword“infinity”meansC.whatthemeaningoftheword“infinityD.what”theword“infinity”mean（16）_____doyouthinkwillteachusmathsnextterm？A.WhomB.WhoC.WhatD.That（17）Areyousure_____？A.whethersheishonesB.thatsheishonestyC.sheishonestD.isshehonest（18）Heoftenthinksof_____hecandomoreforthefourmodernizations.A.whatB.howC.thatD.which授課流程步驟一：師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒認(rèn)識了名詞性從句的種類及總結(jié)了部分連詞的性質(zhì)和用法。我們第一來復(fù)習(xí)一下。那位同學(xué)主動到講臺