2021高三聯(lián)考作文對(duì)“躬身入局”和“置身事外”的看法原題解析及優(yōu)秀范文

2021高三聯(lián)考作文對(duì)“躬身入局”和“置身事外”的看法原題解析及優(yōu)秀范文作文原題閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。曾國(guó)藩曾講過(guò)一個(gè)故事，兩個(gè)挑重?fù)?dān)的人相遇在南方農(nóng)村狹窄的田埂上，誰(shuí)都不愿意讓路，這時(shí)候來(lái)了一個(gè)旁觀者，自己跳到了水田里，對(duì)其中一位說(shuō)，來(lái)，把擔(dān)子交給我，我替你挑一會(huì)兒，你側(cè)身過(guò)去。曾國(guó)藩總結(jié)說(shuō)：“天下事，在局外吶喊議論總是無(wú)益,必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀?！币獯罄骷铱柧S諾在他的《樹(shù)上的男爵》里塑造了一個(gè)生活在樹(shù)上卻始終熱愛(ài)大地的形象，提出“因?yàn)橄肟辞鍓m世，就應(yīng)當(dāng)同它保持必要的距離”。榮者自安安，庸者自碌碌，關(guān)懷則亂，當(dāng)局者迷，不在其位，不謀其政，置身事外，可以多一分自由超脫，于人于事，都是大有裨益。請(qǐng)綜合以上材料，對(duì)“躬身入局”和“置身事外”這兩種態(tài)度，談?wù)勀愕目捶?。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②文體明確，不得寫成詩(shī)歌。③不少于800字。④不得抄襲、套作。材料解讀兩則材料指向不同的觀點(diǎn)：材料一通過(guò)旁觀者“躬身入局”的方式解決了兩個(gè)挑重?fù)?dān)之人誰(shuí)也不肯讓路的矛盾，以小見(jiàn)大，強(qiáng)調(diào)“躬身入局”的重要意義之一是有成事的希望；材料二則通過(guò)樹(shù)上的男爵對(duì)大地的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)“置身事外”的重要意義之一是多—分自由超脫。由此，出卷老師要求我們對(duì)“躬身入局”與“置身事外”這兩種態(tài)度談看法，指向非常明確。審題立意根據(jù)對(duì)材料的解讀，我們可以有三種立場(chǎng)：第一，肯定“躬身入局”的重要意義，由點(diǎn)到面，發(fā)散思維，文章主體以闡述“躬身入局”的原因與意義為主；第二，肯定“置身事外”的重要意義，由點(diǎn)到面，發(fā)散思維，文章主體以闡述“置身事外”的原因與意義為主；第三，也是閱卷老師最愿意看到的，“躬身入局”也好“置身事外”也罷，要辯證看待，因人因時(shí)因事而異，“該入局時(shí)入局，該置身事外時(shí)置身事外”，主體主要體現(xiàn)自己的辯證思考。理論素材只因民族已到存亡之際，我輩只能奮不顧身。一一《風(fēng)聲》我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能。一一歌德社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備?！撞飞瞎M瘁，死而后己。諸葛亮事在人為是一種積極的人生態(tài)度，順其自然是一種達(dá)觀的生存之道，水到渠成是—種高超的入世智慧，淡泊寧?kù)o是一種超脫的生活態(tài)度。無(wú)事時(shí)，澄然；有事時(shí)，斷然；得意時(shí)，淡然!6?只管自掃門前雪，休管他人瓦上霜一一明?張鳳翼《灌園記?后識(shí)法章》7?不在其位，不謀其政——孑L子8?管閑事，落不是——魯迅9?閉門不管庭前月，分付梅花自主張10.所以我就有一種偏見(jiàn)，以為天下本無(wú)所謂閑事，只因?yàn)闆](méi)有這許多遍管的精神和力量，于是便只好抓一點(diǎn)來(lái)管魯迅示范標(biāo)題1?躬身入局，擔(dān)當(dāng)作為2?置身事外，豈非逍遙3?該入局時(shí)入局，該灑脫時(shí)灑脫4?入外之間，因事而異優(yōu)秀范文入外之間因事因時(shí)因人而異羅振宇在跨年演講中說(shuō)：“直面挑戰(zhàn)，躬身入局，這是我們做事的人?！彼压砣刖侄x為做事，定性為直面挑戰(zhàn)，這與時(shí)代呼喚的“實(shí)干”不謀而合，對(duì)于這種定性我們當(dāng)然喜聞樂(lè)見(jiàn)。（方老師點(diǎn)評(píng)：不以原材料的內(nèi)容引入但緊扣材料，避免閱卷者審美疲勞）但是難道我們真的必須時(shí)時(shí)刻刻“躬身入局”嗎？其實(shí)，“躬身入局”還是“置身事外”最終取決于事情的性質(zhì)、人的實(shí)力以及時(shí)機(jī)的選擇?。ǚ嚼蠋燑c(diǎn)評(píng)：但是引起轉(zhuǎn)折，提出中心觀點(diǎn)，點(diǎn)題）若此事?lián)p害到自己、集體甚至整個(gè)民族、國(guó)家的利益，此時(shí)的置身事外就是懦夫的表現(xiàn)；若此事于己無(wú)益，反而徒增他人煩惱，此時(shí)的置身事外就不可謂不明智。（方老師點(diǎn)評(píng)：假設(shè)論證，置身事外因事而異）同理，若入局有益于問(wèn)題的解決、有利于矛盾的緩解，同時(shí)不損害他人利益，甚至如曾國(guó)藩故事中的旁觀者般會(huì)損害到自己的利益，此時(shí)的“躬身入局"，就是大我的擔(dān)當(dāng)。正如新冠疫情之下84歲高齡的鐘南山先生毅然逆行武漢，去往風(fēng)暴的中心，只為守護(hù)國(guó)人生命，如此的入局我們敬佩且感恩。（方老師點(diǎn)評(píng)：假設(shè)、舉例論證，躬身入局因事而異；同時(shí)回扣曾國(guó)藩的材料避免離題）但如果入局成為了火上澆油就是一種非理智的選擇了。正如肖戰(zhàn)粉絲引發(fā)的227事件，若每一個(gè)粉絲或者大部分粉絲能夠置身事外，或許肖戰(zhàn)也不會(huì)成為群起而攻之的對(duì)象了。（方老師點(diǎn)評(píng)：假設(shè)、舉例論證，躬身入局因事而異）因此是躬身入局還是置身事外還是要因事而異。（方老師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)第一個(gè)分論點(diǎn)）當(dāng)然，因事之外還需因人而異。（方老師點(diǎn)評(píng)：過(guò)渡，點(diǎn)出躬身入局還是置身事外需因人而異）我們贊揚(yáng)舍身救人的勇敢，但我們不需要沒(méi)有理智的英雄。12歲小學(xué)生為救人溺水身亡，我們不需要這樣躬身入局的悲??；3月28日爆發(fā)的四川涼山大火致19名戰(zhàn)士犧牲，如此的躬身入局我們痛心但是理解。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的英雄，不同的人有不同的擔(dān)當(dāng)。躬身入局還需量力而行，因人而異。（方老師點(diǎn)評(píng)：舉例論證，躬身入局還需量力而行，因人而異）因人而異之外也需因時(shí)而異。（方老師點(diǎn)評(píng)：過(guò)渡，點(diǎn)出躬身入局還是置身事外需因時(shí)而異）都說(shuō)機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。沒(méi)有準(zhǔn)備好的入局只能是陪跑，此時(shí)置身事外，養(yǎng)精蓄銳不失為良策。正如2001年中國(guó)的入世就是在前期種種的準(zhǔn)備以后的入局，而不是腦子一熱的決定。正如在意大利嚴(yán)峻的疫情期間，中國(guó)先后派專業(yè)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)赴意援助，這叫適時(shí)的入局，而美國(guó)在全球合力抗疫的條件下，還在鼓吹“中國(guó)病毒”，這就是不合時(shí)宜的置身事外。（方老師點(diǎn)評(píng)：舉例論證、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，向閱卷者展示考生不僅讀圣賢書(shū)，還關(guān)心國(guó)家大事）李嘉誠(chéng)說(shuō)：“成功沒(méi)有必然的方程式?！笔枪砣刖诌€是置身事外同樣沒(méi)有必然的方程式，它需要我們做一個(gè)理性的人，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，因時(shí)因事而異。國(guó)