《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀(2013年)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀西南大學(xué)教育學(xué)部楊曉萍教授博士生導(dǎo)師

第1頁，共80頁。主要內(nèi)容

背景

指導(dǎo)思想

基本理念

功能定位

基本內(nèi)容與要求

特點(diǎn)第2頁，共80頁。1.專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別2.幼兒教育職業(yè)是專業(yè)嗎？幼兒教師是專業(yè)人員么？3.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？討論第3頁，共80頁。一、“專業(yè)”與“職業(yè)”哪些職業(yè)是社會公認(rèn)的“專業(yè)人士”？第4頁，共80頁。專業(yè)與職業(yè)專業(yè)不等同于職業(yè)，并不是所有的職業(yè)都能成為專業(yè)。一個職業(yè)要成為專業(yè)必須具備以下特征：

第一，該職業(yè)要具有特殊的價值和不可替代性。第二，該職業(yè)必須具有特定的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)倫理。第三，該職業(yè)需要專業(yè)的培訓(xùn)和持續(xù)發(fā)展。第四，從事該職業(yè)的人必須具備專業(yè)自主。第五，具有權(quán)威的專業(yè)組織。[1]第5頁，共80頁。（二）幼兒教育職業(yè)是否是專業(yè)？幼兒教師是否是專業(yè)人員？幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。第6頁，共80頁。專業(yè)門檻低：誰都可以來當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)社會地位低：幼兒園教師等同于保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。待遇差：不如月嫂/保姆因此，迫切需要制定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來對幼兒教師行業(yè)進(jìn)行規(guī)定。長期以來幼兒園教師被看作是“半專業(yè)”或“非專業(yè)”的職業(yè)。第7頁，共80頁。

（三）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。第8頁，共80頁。背景（一）我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）的頒發(fā)，各地學(xué)前教育三年行動計劃的紛紛出臺，國家學(xué)前教育重大項(xiàng)目的啟動，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的力度得到大大提升。提出要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊(duì)伍；要實(shí)現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足人民群眾對學(xué)前教育的熱切需求，辦優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。第9頁，共80頁。第10頁，共80頁。

《教育規(guī)劃綱要》指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！薄督逃?guī)劃綱要》還指出：“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒園教師地位和待遇?！边@是教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)前教育領(lǐng)域中的具體要求，重點(diǎn)是嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)。只有堅(jiān)持幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，才能確保幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教師的專業(yè)化。（二）落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的緊迫任務(wù)第11頁，共80頁。

（三）幼兒教師隊(duì)伍不斷壯大，但缺少統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)第12頁，共80頁。數(shù)據(jù)表明，截止2011年底，我國幼兒園專任教師共計131.6萬人，比上年增長17.2萬人，增幅達(dá)到了15%，成為我國教師隊(duì)伍中增長最快的一支。在這個關(guān)鍵發(fā)展期，幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)系質(zhì)量提高，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍管理，建立標(biāo)準(zhǔn)就勢在必行。第13頁，共80頁。指導(dǎo)思想

2004年，教育部開始研究制定基礎(chǔ)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，前后長達(dá)8年之久，僅僅《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的擬定文稿就有8個，經(jīng)歷了至少10次大規(guī)模的修改，可見，研制過程非常復(fù)雜和艱辛。第14頁，共80頁。指導(dǎo)思想

（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先（二）基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)（三）全面要求，突出重點(diǎn)（四）共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特（五）立足國情，國際視野第15頁，共80頁。（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先明確幼兒園教師是對幼兒實(shí)施保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。因此，幼兒教師應(yīng)具有嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范，明確的專業(yè)導(dǎo)向。第16頁，共80頁。（二）基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達(dá)到的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動的基本規(guī)范，同時又應(yīng)該是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航，幼兒園教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平。第17頁，共80頁。（三）全面要求，突出重點(diǎn)

專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面作為幼兒園教師必備的基本素質(zhì)與條件，尤其注重專業(yè)理念與師德，將其作為《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的靈魂與核心；強(qiáng)調(diào)合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。第18頁，共80頁。（四）共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點(diǎn)，又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨(dú)特性。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育地滲透于一日生活中。第19頁，共80頁。（五）立足國情，國際視野第20頁，共80頁。主要國家及地區(qū)關(guān)于幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)的探討第21頁，共80頁。美國教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

美國幼兒教育協(xié)會（NAEYC）認(rèn)為幼兒教師應(yīng)具備:對兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，能將心理學(xué)、教育學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐善于觀察和評量兒童的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)制定課程計劃，設(shè)計個性化課程;善于為兒童營造和保持安全、健康的氛圍計劃并履行適宜兒童發(fā)展的課程，促進(jìn)兒童的社會性、情感、智力和身體的全面發(fā)展與兒童建立積極的互動關(guān)系，成為兒童發(fā)展的支持力量與幼兒家庭建立積極的有效的關(guān)系支持兒童個體的發(fā)展和學(xué)習(xí)，使兒童在家庭、文化、社會背景下得到充分的理解對教師專業(yè)主義予以認(rèn)同第22頁，共80頁。美國教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

美國教師教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會提出了幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：了解幼兒;促進(jìn)孩子發(fā)展和學(xué)習(xí);整合課程的知識;多樣的教學(xué)策略促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí);評價;反思實(shí)踐;家庭伙伴關(guān)系;專業(yè)伙伴關(guān)系第23頁，共80頁。意大利瑞吉?dú)W教師的成長被理解為是基于對兒童的傾聽、觀察、紀(jì)錄和評估的基礎(chǔ)。美國

培訓(xùn)課程中有一種側(cè)重于深度研究兒童的傾向，學(xué)前教育專業(yè)準(zhǔn)教師要在校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校里學(xué)習(xí)觀察與記錄兒童行為的和兒童發(fā)展的技能。第24頁，共80頁。幼兒教師專業(yè)角色

從幼兒教師專業(yè)角色看，各個國家培訓(xùn)計劃對幼兒教師有著不同的定位。

第25頁，共80頁。法國幼兒教師更像是教學(xué)者的角色——在掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活、自如地適應(yīng)與學(xué)生的互動；

西班牙

幼兒教師更像是幼兒教育專家，研究一切支持、發(fā)展幼兒的系統(tǒng)；

丹麥和瑞典幼兒教師可以被看作是社會關(guān)系專家第26頁，共80頁。幼兒教師任職資格從幼兒教師的任職資格及規(guī)范看，大部分國家為了保證幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，體現(xiàn)了提升素質(zhì)升高學(xué)歷的趨勢，但各國的具體要求又有所不同。第27頁，共80頁。法國

教師至少要經(jīng)過四年的高等教育及職業(yè)培訓(xùn)才有資格擔(dān)任。英國

要成為一個合格教師，必須要擁有一個3年的學(xué)位，并經(jīng)過1年的繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得教師資格證書(PGCE)或通過獲得4年的高等教育學(xué)位。

第28頁，共80頁。美國

一般要求幼兒教師具有大學(xué)學(xué)歷韓國

對幼教學(xué)歷要求一般為大學(xué)本科第29頁，共80頁。幼兒教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要求幼兒教師必須具有一定的專業(yè)知識、技能、能力和態(tài)度。法國教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)“知識、知做、知存”的教師專業(yè)成長理念組織起來的。第30頁，共80頁。德國

強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，特別是教師的職業(yè)道德、基本技能以及良好的職業(yè)心理素質(zhì)和個性特征。

美國重視教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力第31頁，共80頁。香港

制定了《香港教育專業(yè)守則》，對教師(包括幼兒教師)從專業(yè)、學(xué)生、同事、雇主、監(jiān)護(hù)人及公眾的角度，闡述了教師的義務(wù)和權(quán)利。臺灣

制定了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)基本素養(yǎng)、敬業(yè)精神與態(tài)度、課程設(shè)計與教學(xué)、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)、研修的發(fā)展與進(jìn)修這五個向度對幼兒教師素質(zhì)與行為做出了規(guī)范。第32頁，共80頁。幼兒教師的培養(yǎng)從職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)看，各國均重視提升培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的層次，改革培訓(xùn)課程，探索培訓(xùn)的新方式。第33頁，共80頁。培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與年限職后培訓(xùn)課程英國師范學(xué)?；蚪逃龑W(xué)院的學(xué)前教育系，而合格的助教，則要求必須要接受2年時間包括16種內(nèi)容的培訓(xùn)面向?qū)W前教育(0-8歲)領(lǐng)域中的所有從業(yè)人員提供培訓(xùn)，并且把全國所有能夠提供學(xué)前教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)組織起來，形成全國性的合作網(wǎng)絡(luò)由學(xué)前教育聯(lián)合會開設(shè)的職前培訓(xùn)課程法國省立師范學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)和大學(xué)的師范學(xué)院，4年的高等教育加2年的職業(yè)培訓(xùn)注重職前教育和職后培訓(xùn)的一體化，實(shí)踐與理論相結(jié)合。依據(jù)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，圍繞會考和實(shí)習(xí)兩個軸心來組織課程德國社會教育?？茖W(xué)校(在巴戈利亞州稱社會教育專科學(xué)院)、部分的大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行1-3年的培訓(xùn)；多采用“菜單式”的方式。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。第34頁，共80頁。美國設(shè)有早期兒童教育系的綜合性大學(xué)或師范學(xué)院提供4年或5年早期教育專業(yè)的本科學(xué)位以及早期教育教師資格方向的教育碩士學(xué)位各州規(guī)定對幼兒教師考核并形成制度；本科生的課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課日本研究生院、一般大學(xué)、短期大學(xué)、幼兒教師培養(yǎng)所，目前的師資主要由四年制大學(xué)和二年制的短期大學(xué)培養(yǎng)；也可由文部大臣指定某些機(jī)構(gòu)培養(yǎng)重視在職研修，形成一套完善的進(jìn)修制度，進(jìn)修機(jī)構(gòu)主要是各都道府縣市設(shè)立的教育研修中心和新設(shè)想教育大學(xué)進(jìn)修能取得高一級學(xué)位和資格證書，并與晉級掛鉤；各大學(xué)可依據(jù)《教育許可法》和文部省設(shè)立的領(lǐng)域和目標(biāo)，自主開設(shè)有特色的、超過法定基準(zhǔn)的學(xué)科課程和教育內(nèi)容。韓國一般教育大學(xué)、專門大學(xué)和韓國放送通信大學(xué)每個幼兒教師在工作中每隔三年必須進(jìn)入政府創(chuàng)辦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受脫產(chǎn)培訓(xùn)一年另外，國立教育大學(xué)還開辦兩年特別培訓(xùn)課程，授予碩士學(xué)位。幼兒教育專業(yè)課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課中國內(nèi)地高等師范專科學(xué)院(5年)、師范大學(xué)(4年本科，2-3年研究生，3年博士)教師在職培訓(xùn)通常由教師進(jìn)修院校承擔(dān)；培訓(xùn)方式主要有：微格教學(xué)、案例教學(xué)、行動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與式培訓(xùn)、園本教研課堂講授為主，與幼兒園見習(xí)相結(jié)合第35頁，共80頁。美國促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的措施美國促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展方面的措施既包括為幼兒教師提供良好的物質(zhì)環(huán)境和制度環(huán)境；通過教學(xué)實(shí)踐、教育反思促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長。第36頁，共80頁。學(xué)前教育撥款力度增大且經(jīng)費(fèi)單列，為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供資金保障三段式師資培養(yǎng)密切聯(lián)系，以遞進(jìn)方式促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展第37頁，共80頁。運(yùn)用激勵機(jī)制，調(diào)動幼兒教師專業(yè)發(fā)展的積極性與創(chuàng)造性改革與完善教師資格認(rèn)證體系與評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)

第38頁，共80頁。英國“入職與發(fā)展檔案”制度

■“入職與發(fā)展檔案”制度誕生緣起及基本理念■“入職與發(fā)展檔案”制度的特點(diǎn)尊重新教師發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)合作注重教師專業(yè)發(fā)展的長期性與連續(xù)性第39頁，共80頁?；纠砟?/p>

（一）幼兒為本(ChildrenFirst)

（二）師德為先（MoralAhead)

（三）能力為重(AbilityCore)

（四）終身學(xué)習(xí)(LifelongLearning)第40頁，共80頁。（一）幼兒為本(ChildrenFirst)尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。1．尊重幼兒作為“人”的尊嚴(yán)與權(quán)利。2．尊重幼兒期的獨(dú)特性和價值。3．尊重幼兒身心特點(diǎn)與保教規(guī)律。4．促進(jìn)每一個幼兒生動、活潑、主動、全面地發(fā)展。第41頁，共80頁。案例：集體婚禮的鬧劇1月11日，河南鄭州一家幼兒園為100多名“自由戀愛”的孩子舉辦了一場“集體婚禮”。小“新郎”和小“新娘”的家長們也在婚禮現(xiàn)場見證。據(jù)幼兒園的李園長說，3至6歲的孩子中，不少進(jìn)入“婚姻敏感期”，比如有的男孩會對女孩說“我喜歡你”，有的女孩也會給自己喜歡的男孩送糖果，有的甚至就說要和對方“結(jié)婚”，此時正是給他們灌輸健康婚姻觀的好機(jī)會，開始學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，學(xué)會成熟和忍耐。第42頁，共80頁。第43頁，共80頁。案例：誰的六一兒童節(jié)？

每個周末共8場排練，每場排練一個半小時。此外，幼兒園還安排了每日的舞蹈排練。這是6歲女孩圓圓（化名）今年5月份要完成的任務(wù)。而這所有的排練，都是圍繞一個目的——迎接“六一”兒童節(jié)！圓圓在南昌某幼兒園上大班，平時在課外報了芭蕾和語言表演的興趣班，每周周末在媽媽的帶領(lǐng)下，她都會去學(xué)習(xí)芭蕾和表演。“六一”兒童節(jié)快到了，圓圓越來越忙，天天喊累。“幼兒園要舉辦六一文藝匯演，所以她們從一個月前就開始排練?！眻A圓的媽媽告訴記者，而南昌市少年宮也要舉辦“六一”演出，就到興趣班挑選小朋友參加，圓圓被選上了。圓圓一人就有兩個節(jié)目要表演，所以圓圓每天除了在幼兒園參加迎接“六一”文藝匯演排練，還要在周末參加興趣班的迎“六一”排練。圓圓的外婆告訴記者，有個周末圓圓從17時開始排練，18時30分開始走臺，很晚才回家，中途根本就沒有時間吃飯休息，剛表演完一個節(jié)目，馬上又要準(zhǔn)備另一個，回到家后圓圓直喊累。在圓圓興趣班的排練現(xiàn)場，記者看到，有一百多個孩子在父母的陪伴下更換演出服裝?！傲粌和?jié)沒有帶來歡樂，反而累壞了孩子和家長?！币粋€家長這樣抱怨。第44頁，共80頁。六一兒童節(jié)，上千兒童雨中表演第45頁，共80頁。（二）師德為先(MoralAhead)師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須秉持“師德為先”的理念。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。第46頁，共80頁。行為有規(guī)范，遵守職業(yè)規(guī)范近年來，虐童事件層出不窮，觸目驚心，強(qiáng)烈呼吁教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守。案例（一）5歲男孩被扯耳朵提在空中，虐童老師覺得有趣第47頁，共80頁。資料來源：中國網(wǎng)-資訊中心

2012-10-25第48頁，共80頁。案例（二）教師熨斗燙傷7幼兒第49頁，共80頁。圖片來源：《揚(yáng)子晚報》2010年12月17日第50頁，共80頁。案例（三）只因不會做算術(shù)，五歲女童被狂扇70余下耳光

2012年10月15日下午四點(diǎn)左右，山西省太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園一名女教師，因?yàn)橛變翰粫鏊阈g(shù)題，在短短10分鐘的時間內(nèi)，在一個5歲女童的臉上狂扇了70下耳光。第51頁，共80頁。視頻截圖：被傷害女童(來源：錢江晚報)第52頁，共80頁。

（三）能力為重(AbilityCore)

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師的專業(yè)能力進(jìn)行了規(guī)定，包含了7個方面的要求：

8.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（場：：教育場）9.一日生活的組織與保育（事：一日生活）10.游戲活動的支持與引導(dǎo)（事：游戲）11.教育活動的計劃與實(shí)施（事：教學(xué)）

12.激勵與評價（事：了解幼兒）案例：作品分析法——西邊升起的太陽13.溝通與合作（人：教師與幼兒、同事、家長及社區(qū)）14.反思與發(fā)展（人：教師與自我）第53頁，共80頁。案例：西邊升起的太陽

今天,我組織了繪畫活動“初升的太陽”。我沒有畫范畫,也沒有提太多的要求,我想讓孩子們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,自己去構(gòu)思、去創(chuàng)作。孩子們對這次繪畫活動很感興趣,不一會兒,大部分孩子完成了作品。有的畫出了在蔚藍(lán)的大海邊冉冉升起的一輪紅日,有的則畫了在高高的山岡上露出半邊的太陽。正在我竊喜之際聽見一片吵鬧聲。卿卿向我報告:“佳佳把太陽畫反了!”其他孩子也一齊喊:“太陽是從東邊升起的,佳佳畫到西邊了!”只見佳佳并不說話。遇到這種情況？您怎么處理？第54頁，共80頁。我也很奇怪,佳佳為什么要把初升的太陽畫到西邊呢?于是我問佳佳,佳佳并不回答我。繪畫活動結(jié)束后，我把佳佳的畫掛在畫廊上。然后跟佳佳一起整理繪畫的工具，這時佳佳告訴我:“爸爸媽媽吵架了,媽媽離開了家,說要等太陽從西邊升起時才回家。”聽了佳佳的話,我的心被揪緊了......第55頁，共80頁。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

娃娃家第56頁，共80頁。植物區(qū)角第57頁，共80頁。語言活動區(qū)第58頁，共80頁。科學(xué)活動區(qū)第59頁，共80頁。繪畫活動區(qū)第60頁，共80頁。音樂活動區(qū)第61頁，共80頁。組織教學(xué)活動第62頁，共80頁。第63頁，共80頁。第64頁，共80頁。反思性教學(xué)——主動實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展教師應(yīng)當(dāng)怎樣反思？什么樣的反思有助于教師專業(yè)化發(fā)展？第65頁，共80頁。交流研究反思提問實(shí)踐分析評價記錄實(shí)踐計劃假設(shè)觀察反思性教學(xué)——主動實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展第66頁，共80頁。（四）終身學(xué)習(xí)(LifelongLearning)幼兒園教師應(yīng)怎么做？1.持續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；2.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；3.具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范；第67頁，共80頁。功能定位它是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，也是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。第68頁，共80頁。功能定位具有以下功能：

1.專業(yè)準(zhǔn)入功能2.專業(yè)規(guī)范功能3.專業(yè)發(fā)展功能

第69頁，共80頁?；緝?nèi)容與要求總體而言，從橫向上看，它全面反映幼兒教師基本專業(yè)素質(zhì)要求，在縱向上而言，從“理念性”表述到“表現(xiàn)性”表述，體現(xiàn)層次性及可操作性。[2]

框架：三個維度14個領(lǐng)域62條標(biāo)準(zhǔn)第70頁，共80頁。特點(diǎn)（一）對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求（二）要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康（三）充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)（四）強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力（五）重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力第71頁，共80頁。8.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用9.一日生活的組織與保育10.游戲活動的支持與引導(dǎo)11.教育活動的計劃與實(shí)施12.激勵與評價13.溝通與合作14.反思與發(fā)展專業(yè)能力（第36－62）5.幼兒發(fā)展知識6.幼兒保育和教育知識7.通識性知識專業(yè)知識（第21－35）1.職業(yè)理解與認(rèn)識2.對幼兒的態(tài)度與行為3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為4.個人修養(yǎng)與行為專業(yè)理念與師德（第1－20）領(lǐng)域維度第72頁，共80頁。(五)幼兒發(fā)展知識21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。

23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。

24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法

第73頁，共80頁。案例：班米拉做“惡作劇”嗎？

剛剛下課才一會兒。沙沙就尖叫起來。一條無毒的小蛇正在她桌上爬著。全班嘩然．過了一陣總算安靜下來了。班米拉用紙做了一個口袋，主動地提出讓他把蛇弄出去。我同意了。放學(xué)后我把班米拉留下，問是不是他在沙沙桌上放了蛇。他說：“難道你也不喜歡蛇么”我重復(fù)了一遍我的問題，他開始抽泣，嘴里不停地咕噥著關(guān)于喜歡不喜歡蛇的事，說是奇怪怎么會有人喜歡蛇有人又不喜歡。等班米拉停止哭泣時，我告訴他，如果他想談?wù)勆叩脑?，以后我可以找個時間專門和他討論蛇。他點(diǎn)頭說：“好的”，就離開了。第74頁，共80頁。(六)幼兒保教知識26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容