八年級(jí)歷史教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)歷史教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇）身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼陌四昙?jí)歷史教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇），假如對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)共享給最好的朋友。

篇一：八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇一

記得郭主任講過有關(guān)一個(gè)獵狗與兔子的故事，獵狗由于執(zhí)行主人的命令去“盡力〞追兔子，兔子為了逃命而盡“全力〞的跑，所以最終兔子贏得勝利。由此我想的了我們的課堂。

老師在課堂上都希望學(xué)生“動(dòng)〞起來，這也是看老師的駕馭課堂的能力，最終是看學(xué)生是“盡力〞還是“全力〞來學(xué)習(xí)。

前幾天和音樂課調(diào)了一節(jié)課，我一進(jìn)教室，有些學(xué)生很明顯感覺有些失落，我就和同學(xué)們交流了一會(huì)為什么那么喜歡上音樂課，我想關(guān)鍵是孩子們沒有壓力，并且可以放松心情，于是我就告訴同學(xué)們：“以后只要我們上課表現(xiàn)好，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極展示，時(shí)間充裕的狀況老師是樂意拿出時(shí)間來和同學(xué)們唱歌的。〞孩子們歡呼起來，并且這節(jié)課上的特別順利，課堂氣氛十分活躍，這可能是孩子們?yōu)榱怂麄冃闹械脑竿M了“全力〞吧，以前，也曾采取過其他的一些措施，但效果不盡人意。如和“量化〞掛鉤，可是孩子們是被動(dòng)接受的，這或許為完成某個(gè)任務(wù)而“盡力〞吧。

只有讓學(xué)生把課堂真真正正從心里認(rèn)為是自己的課堂，為了自己的目標(biāo)去努力，相信我們的課堂會(huì)綻放出漂亮的光輝！

篇二：八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇二

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)后，反思幾點(diǎn)：

一，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排，認(rèn)真寫好教案，做到每一課都“有備而來〞。

在本學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。

二，對(duì)教學(xué)過程的反思：課堂教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生思維興趣。

“興趣是最好的老師。〞假如教師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學(xué)生猛烈的好奇心，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，通過歌詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并帶著問題走入新課。又通過鄧小平南方談話的視頻資料，結(jié)合問題把學(xué)生帶入教材，帶著問題去認(rèn)識(shí)，分析，概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

三，對(duì)教學(xué)主體的反思：教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年代，地點(diǎn)，人物事件太多，很不簡(jiǎn)單把握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁繁雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提醒歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生把握教材中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的資料；其次，對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“世界之最〞的資料；第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生把握了上述原則，就對(duì)比簡(jiǎn)單抓住教材的重點(diǎn)。

寫完這篇教學(xué)反思，覺得今后需要努力的方面有以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，把握記憶技巧

我們明白時(shí)間，地點(diǎn)，事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，建立和構(gòu)成充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配，自我調(diào)理和操縱，從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

以上這些是我個(gè)人經(jīng)過教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就必需能加強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力！

篇三：八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇三

本單元內(nèi)容為“近代化的摸索〞，是向西方學(xué)習(xí)摸索救國道路的過程，學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問題的方法。《戊戌變法》這一課是其次單元較重要的一課，此時(shí)正是中國的近代化艱苦起步的階段，中國逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)，雖然沒有成功，但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。

1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)，緊承課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo)，又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、在“自學(xué)檢測(cè)〞題設(shè)計(jì)的主要思路是：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)開啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點(diǎn)把握“百日維新〞內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡f中學(xué)，在整治中加深理解，效果較好。

4、不足：學(xué)生對(duì)于戊戌變法的性質(zhì)和影響還是理解得不好，部分學(xué)生其實(shí)是蠻想事的，聯(lián)系到戊戌變法中的歷史背景是對(duì)比繁雜，由于維新派依靠的是封建皇帝，但又沒有實(shí)權(quán)，掌權(quán)的是慈禧太后，所以戊戌變法中又牽扯到封建勢(shì)力爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)。有學(xué)生在課后還問到什么是資產(chǎn)階級(jí)，這些學(xué)生看來是學(xué)進(jìn)去了，這一點(diǎn)就是平日成績(jī)相當(dāng)好的也并非知道這個(gè)概念，理解其內(nèi)涵

篇四：八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇四

學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！笆谥隰~，不如教之于漁〞的教學(xué)古訓(xùn)，鼓舞了大量人從事這方面的研究和摸索，為此已有大量成功的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。

但教學(xué)的時(shí)代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。

筆者在課堂教學(xué)改革中，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的全過程，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。現(xiàn)將一些摸索性的做法作一介紹。

一、課前備課兼顧學(xué)法

備課就是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的計(jì)劃，也是教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)，它是上好課的先決條件，為使學(xué)法指導(dǎo)既具針對(duì)性，又具實(shí)效性，必需在備課中兼顧學(xué)法指導(dǎo)，并對(duì)此作精心設(shè)計(jì)，這是搞好學(xué)法指導(dǎo)的先決條件。

（一）透露知識(shí)體系

布魯納說：務(wù)必教給學(xué)生以基本結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)趥湔n中，必需對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)加以組織或重組，使歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)化，并最大限度地透露它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史現(xiàn)象變得簡(jiǎn)化、序化、網(wǎng)絡(luò)化，使之構(gòu)成一個(gè)基本的歷史知識(shí)體系。這是學(xué)生宏觀上把握歷史規(guī)律及時(shí)代特征的前提條件。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

歷史教學(xué)的目的之一，就是教會(huì)學(xué)生把握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，解決歷史問題，從而為提高歷史認(rèn)識(shí)創(chuàng)造前提條件。

這就要求我們?cè)趥湔n中，根據(jù)典型材料改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究方法的指導(dǎo)，這是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)之一。例如，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的備課中，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

1．戰(zhàn)爭(zhēng)前中西方社會(huì)的比較。

2．鴉片的輸入及危害。

3．中國的禁煙運(yùn)動(dòng)。

4．第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

5．中國戰(zhàn)敗的原因分析。這樣的組織雖然面面俱到，但既不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)學(xué)生的。主體作用，也不能使學(xué)生把握歷史分析的基本理論和方法，也就是不能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。

假如改為這樣的設(shè)計(jì)：

中國落后于西方的根源是什么？表達(dá)了什么樣的哲學(xué)原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）

2．林則徐是地主階級(jí)的代表人物，為何稱之為民族英雄？（傳授評(píng)價(jià)歷史人物的基本理論。）

3．當(dāng)時(shí)的階級(jí)矛盾十分尖銳，人民群眾為何會(huì)支持林則徐的禁煙斗爭(zhēng)和以后的抗英斗爭(zhēng)？

（傳授階級(jí)矛盾聽從于民族矛盾的原理。）

4．是否可以認(rèn)為沒有禁煙運(yùn)動(dòng)就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？（傳授偶然性與必然性辯證關(guān)系的觀點(diǎn)。）

5．是否認(rèn)同“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國戰(zhàn)敗是必然的〞觀點(diǎn)？（傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀點(diǎn)。）

6．“落后應(yīng)當(dāng)挨打〞、“落后必然挨打〞的觀點(diǎn)中，你贊同哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解歷史定論。）通過這樣的“政史結(jié)合〞，既加強(qiáng)了方法的指導(dǎo)和理論的傳授，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氣氛。

對(duì)教中的非重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)然也不能忽略，由于隨著問題分析角度的轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)與非重點(diǎn)也將隨之發(fā)生變換，備課中要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的概括、歸納、綜合等，以理順知識(shí)線索，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

（三）重視學(xué)法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣化歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和手段去指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必需滲透于每一節(jié)課堂教學(xué)之中，從而使已把握的方法得以加強(qiáng)，使未知的方法得以學(xué)習(xí)，這就是所謂的整體性。把握歷史學(xué)習(xí)的方法也不是只有一種途徑，這就需要在學(xué)法指導(dǎo)中重視形式的多樣化，如精心設(shè)計(jì)課堂提問，選輯典型史料以供學(xué)生閱讀思考和探討，提供歷史定論要求學(xué)生整理歷史知識(shí)等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去定能使學(xué)生的歷史觀得以加強(qiáng)，使歷史學(xué)習(xí)的方法得以把握和應(yīng)用。

（四）以典型材料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“好之者，不如樂之者〞，學(xué)習(xí)動(dòng)力是能否學(xué)好歷史的根本問題，教學(xué)中應(yīng)充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科在這方面的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的，備課中必需充分考慮到這一點(diǎn)，具體可以從四方面著手：1．利用直觀手段（如實(shí)地參觀、圖像