碳和碳的化合物課件

·科學(xué)廣東教育版碳和碳的化合物馬欄九年制寄宿學(xué)校李阿寧·科學(xué)廣東教育版碳和碳的化合物馬欄九年制寄宿學(xué)校1碳和碳的化合物課件2知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·科學(xué)廣東教育版碳和碳的氧化物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·科學(xué)廣東教育版碳和碳的氧化物3考點(diǎn)聚焦·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)1碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途(1)金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途顏色、狀態(tài)性質(zhì)用途金剛石無(wú)色、透明的正八面體狀的固體自然界中最硬_________、_________折光性強(qiáng)____________石墨深灰色、有金屬光澤、不透明的鱗片狀固體色黑、質(zhì)軟鉛筆芯____________電極潤(rùn)滑性潤(rùn)滑劑_________________冶煉金屬的坩堝導(dǎo)熱性、耐高溫切割玻璃鉆探機(jī)鉆頭裝飾品導(dǎo)電性考點(diǎn)聚焦·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)1碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途(1)4·科學(xué)廣東教育版(2)無(wú)定形碳無(wú)定形碳包括：木炭、活性炭、焦炭和炭黑。__________和__________有吸附性，可作吸附劑。如：活性炭作防毒面具的__________、凈水的過(guò)濾器。炭黑：可用作制造油墨、鞋油、顏料油漆等。焦炭：用來(lái)____________。(3)C60：又稱足球烯，新合成的碳的單質(zhì)，在材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面將有廣闊的前景。[注意]①金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的，由于______________________，它們的性質(zhì)存在差異。②吸附作用是________變化。③金剛石、石墨是由碳元素組成的不同的物質(zhì)，所以石墨制成金剛石發(fā)生的是化學(xué)變化。物理木炭活性炭濾毒罐冶煉金屬碳原子排列方式不同·科學(xué)廣東教育版(2)無(wú)定形碳[注意]①金剛石、石墨和C65·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)2碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不活潑·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)2碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不活潑6·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)3二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)項(xiàng)目二氧化碳一氧化碳物理性質(zhì)狀態(tài)通常狀況下，____色、____氣味的氣體，在加壓和冷卻的情況下，二氧化碳會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“______”，它能升華吸熱變成二氧化碳?xì)怏w____色、____氣味的氣體密度比空氣____比空氣______溶解性可溶于水難溶于水化學(xué)性質(zhì)可燃性一般情況下，既不燃燒也不支持燃燒有可燃性，化學(xué)方程式：_______________________還原性沒有還原性有還原性

小

無(wú)無(wú)干冰無(wú)無(wú)大Cu＋CO2·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)3二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)項(xiàng)目二氧化碳7·科學(xué)廣東教育版項(xiàng)目二氧化碳一氧化碳化學(xué)性質(zhì)跟水反應(yīng)CO2＋H2O===________不能跟水反應(yīng)跟石灰水反應(yīng)CO2＋Ca(OH)2===______________不能跟石灰水反應(yīng)有無(wú)毒性無(wú)毒有劇毒主要用途滅火、人工降雨、干冰致冷劑、化工原料氣體燃料、高爐煉鐵

[注意]

CO有劇毒，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)特別注意尾氣的處理；用煤等含碳燃料燃燒時(shí)，一定保持室內(nèi)通風(fēng)，防止中毒。H2CO3CaCO3↓＋H2O·科學(xué)廣東教育版項(xiàng)目二氧化碳一氧化碳化學(xué)性質(zhì)跟水CO2＋H28·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)4二氧化碳的制取(1)實(shí)驗(yàn)室制法反應(yīng)原理：_________________________________。發(fā)生裝置：固＋液不加熱型，裝置如圖3－1A、B。圖3－1[注意]

使用長(zhǎng)頸漏斗，必須將長(zhǎng)頸漏斗的下端管口插到液面下，形成“液封”，以防氣體逸出。CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)4二氧化碳的制取(1)實(shí)驗(yàn)室制法圖3－9·科學(xué)廣東教育版收集方法：________________。驗(yàn)滿方法：將燃著的木條平置在_______，木條_______，證明已收集滿了。CaO＋CO2↑向上排空氣法

瓶口

熄滅·科學(xué)廣東教育版收集方法：________________。10·科學(xué)廣東教育版[注意]

①在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法中，不能用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)來(lái)制取CO2，這是因?yàn)镠2SO4與CaCO3反應(yīng)生成微溶的CaSO4，它會(huì)覆蓋在CaCO3的表面，阻礙反應(yīng)的進(jìn)行。②若用濃鹽酸與石灰石反應(yīng)來(lái)制取CO2，會(huì)導(dǎo)致濃鹽酸中的氯化氫氣體混入產(chǎn)生的CO2氣體內(nèi)，造成收集的CO2不純。③不能用碳酸鈉和純的碳酸鈣來(lái)代替大理石，否則反應(yīng)速率太快，不易控制。[提示]實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：首先確定藥品和反應(yīng)原理；然后確定裝置，發(fā)生裝置要根據(jù)反應(yīng)物和反應(yīng)條件來(lái)確定，收集裝置根據(jù)氣體的性質(zhì)(密度、溶解性)來(lái)確定；最后檢驗(yàn)?！た茖W(xué)廣東教育版[注意]①在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法中，不能用11·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)5自然界中碳的循環(huán)(1)碳循環(huán)圖3－2二氧化碳氧氣·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)5自然界中碳的循環(huán)(1)碳循環(huán)圖3－212·科學(xué)廣東教育版(2)溫室效應(yīng)的危害與防治①危害：地球溫度上升，冰川融化；__________________；__________________________________。②減緩溫室效應(yīng)的措施：____________________________；__________________________。[注意]

CO2不是空氣污染物。CO2在自然界不斷循環(huán)，光合作用是CO2轉(zhuǎn)變?yōu)镺2的途徑。但是由于CO2的增多，會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。生態(tài)環(huán)境變壞，物種滅絕等氣候反常、土地沙漠化植樹造林等減少含碳燃料的燃燒、開發(fā)新能源·科學(xué)廣東教育版(2)溫室效應(yīng)的危害與防治[注意]CO2不13中考鏈接·科學(xué)廣東教育版?類型一碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途命題角度：考查碳單質(zhì)的性質(zhì)、用途，性質(zhì)和用途的關(guān)系。例1[2012·株洲]下列對(duì)一些事實(shí)的解釋錯(cuò)誤的是()事實(shí)解釋A.書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B.石墨能夠作電池的電極材料石墨能夠?qū)щ奀.焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來(lái)焦炭具有氧化性D.制糖工業(yè)中用活性炭來(lái)脫色以制白糖活性炭具有吸附性C中考鏈接·科學(xué)廣東教育版?類型一碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途命題角14·科學(xué)廣東教育版[解析]焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來(lái)，體現(xiàn)的是焦炭的還原性，不是氧化性，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。·科學(xué)廣東教育版[解析]焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原15·科學(xué)廣東教育版

[2011·襄陽(yáng)]金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是()A.它們是同一種物質(zhì)

B.它們碳原子的排列方式不同C.它們的化學(xué)性質(zhì)不同D.它們的物理性質(zhì)相同變式題

B[方法點(diǎn)撥]

碳單質(zhì)的種類很多，其化學(xué)性質(zhì)相同。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞讲煌锢硇再|(zhì)差別很大。性質(zhì)又決定了物質(zhì)的用途，用途反映出物質(zhì)的性質(zhì)?！た茖W(xué)廣東教育版[201116·科學(xué)廣東教育版?類型二

二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)命題角度：考查兩種物質(zhì)的性質(zhì)，用其性質(zhì)來(lái)解釋一些常見的現(xiàn)象。例2[2012·重慶]一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。(1)有人認(rèn)為，二者就像孿生兄弟，這是因?yàn)開______(填序號(hào))。A.它們由同種分子構(gòu)成B.它們由相同的元素組成C.它們都有毒D.它們都能溶于水B·科學(xué)廣東教育版?類型二二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)命題角17·科學(xué)廣東教育版(2)也有人認(rèn)為，二者化學(xué)性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，請(qǐng)給出一條支持他的理由：________________________________________________________________________________________。(3)其實(shí)，二者是可以相互轉(zhuǎn)化的，請(qǐng)用化學(xué)方程式表示此過(guò)程：________________________________________。[解析]

一氧化碳、二氧化碳的組成元素相同，但分子的結(jié)構(gòu)不同，也導(dǎo)致化學(xué)性質(zhì)差別很大，如一氧化碳有毒，二氧化碳沒有毒；一氧化碳有可燃性，二氧化碳不能燃燒等。既不能燃燒也不能支持燃燒(其他合理答案也可)一氧化碳能在空氣中燃燒，而二氧化碳·科學(xué)廣東教育版(2)也有人認(rèn)為，二者化學(xué)性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，請(qǐng)給18·科學(xué)廣東教育版

[2012·廣州]下列說(shuō)法正確的是()A.CO2能與血液中血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒

B.CO能溶于水生成酸C.用聞氣味的方法能夠區(qū)別CO2和COD.CO可以在O2中燃燒變式題

D[方法點(diǎn)撥]比較一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)，區(qū)分它們的不同點(diǎn)?！た茖W(xué)廣東教育版[2012·19·科學(xué)廣東教育版?類型三實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究命題角度：考查實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置、收集方法的選擇及驗(yàn)證、驗(yàn)滿。例3

請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究。(1)選擇藥品。小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中②塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止③碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快·科學(xué)廣東教育版?類型三實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究命題角度20·科學(xué)廣東教育版從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________________________________________；不選擇第③組藥品的原因是_______________________。(2)選擇裝置。通過(guò)對(duì)制取氧氣裝置的分析，他選擇用過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是___________________________________________________________________________________。反應(yīng)速率很快，不易控制CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑

條件與用過(guò)氧化氫制取氧氣相同)固體和液體反應(yīng)，不需要加熱(或反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)·科學(xué)廣東教育版從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，21·科學(xué)廣東教育版(3)制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗(yàn)滿方法是______________________________________________________。(4)氣體檢驗(yàn)。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗(yàn)方法是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由。______________________________________________________________________________。將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察火焰是否熄滅不正確。其他氣體也可能使石蕊溶液變紅(或應(yīng)該用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳)·科學(xué)廣東教育版(3)制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，22·科學(xué)廣東教育版[解析]塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，是固體和液體反應(yīng)，不需要加熱，所以可以選用過(guò)氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置；驗(yàn)滿方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察火焰是否熄滅；由于其他氣體(如HCl氣體)通入石蕊溶液中，也可以使溶液變紅，因此無(wú)法確定該氣體是二氧化碳?！た茖W(xué)廣東教育版[解析]塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳23·科學(xué)廣東教育版

[2011·瀘州]圖3－3是實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：變式題

圖3－3·科學(xué)廣東教育版[2011·24·科學(xué)廣東教育版(1)儀器a的名稱是___________；裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式為_____________________________________，裝置C中觀察到的現(xiàn)象是____________________。(2)裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于______。(3)實(shí)驗(yàn)室用裝置E來(lái)收集二氧化碳時(shí)，二氧化碳應(yīng)從________(填“c端”或“d端”)通入。c端長(zhǎng)頸漏斗CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O紫色石蕊溶液變紅滅火·科學(xué)廣東教育版(1)儀器a的名稱是___________；25·科學(xué)廣東教育版[解析]

二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能是紫色的石蕊試液變紅；二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒、不能支持燃燒，常用于滅火；二氧化碳密度比空氣大，應(yīng)將二氧化碳通入集氣瓶底部，空氣從d端排出。[方法點(diǎn)撥]

通過(guò)對(duì)比氧氣的反應(yīng)裝置來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。應(yīng)重點(diǎn)掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的原理——藥品的選擇。操作時(shí)的注意事項(xiàng)，尤其注意先檢查裝置氣密性、驗(yàn)滿等，要能正確操作和識(shí)圖，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用?！た茖W(xué)廣東教育版[解析]二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能是26·科學(xué)廣東教育版?類型四自然界中的碳循環(huán)命題角度：二氧化碳在大氣中的循環(huán)作用。例4[2011·廣安]圖3－4是自然界碳的循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析后回答：圖3－4·科學(xué)廣東教育版?類型四自然界中的碳循環(huán)命題角度：二氧化27·科學(xué)廣東教育版(1)自然界CO2的來(lái)源途徑有_______________________________________________(任寫一點(diǎn))；(2)任何物質(zhì)都有兩面性，CO2對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等，不利影響有_______________________________________________(任寫一點(diǎn))；(3)人類降低空氣中CO2含量的研究有兩個(gè)方向：一是減少CO2排放，二是增加CO2消耗，請(qǐng)寫出一條你能做到的消耗CO2的方式或途徑_______________________________?；剂先紵?或動(dòng)植物呼吸等，合理即可)溫室效應(yīng)(或溫室效應(yīng)的具體表現(xiàn)等均可)植樹造林(種草等均可)·科學(xué)廣東教育版(1)自然界CO2的來(lái)源途徑有_______28·科學(xué)廣東教育版[方法點(diǎn)撥]

此類型題目通常把二氧化碳和在自然界中循環(huán)的生物知識(shí)與化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還涉及溫室氣體的環(huán)保知識(shí)。在解這類考題時(shí)我們要把握關(guān)鍵——二氧化碳的產(chǎn)生：動(dòng)植物的呼吸，燃料的燃燒，微生物的分解作用等。二氧化碳的消耗：綠色植物的光合作用，江河湖海的溶解作用。·科學(xué)廣東教育版[方法點(diǎn)撥]此類型題目通常把二氧化碳和在自29考點(diǎn)1碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途選擇和填空題為主考點(diǎn)2碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)選擇和填空題為主考點(diǎn)3二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)填空和實(shí)驗(yàn)題為主考點(diǎn)4二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)題考點(diǎn)5自然界中碳的循環(huán)填空題中考預(yù)測(cè)考點(diǎn)1碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途選擇和填空題為主30第3課時(shí)│知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·科學(xué)廣東教育版碳和碳的氧化物第3課時(shí)│知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·科學(xué)廣東教育版碳和碳的氧化物31謝謝合作謝謝合作32·科學(xué)廣東教育版碳和碳的化合物馬欄九年制寄宿學(xué)校李阿寧·科學(xué)廣東教育版碳和碳的化合物馬欄九年制寄宿學(xué)校33碳和碳的化合物課件34知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·科學(xué)廣東教育版碳和碳的氧化物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·科學(xué)廣東教育版碳和碳的氧化物35考點(diǎn)聚焦·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)1碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途(1)金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途顏色、狀態(tài)性質(zhì)用途金剛石無(wú)色、透明的正八面體狀的固體自然界中最硬_________、_________折光性強(qiáng)____________石墨深灰色、有金屬光澤、不透明的鱗片狀固體色黑、質(zhì)軟鉛筆芯____________電極潤(rùn)滑性潤(rùn)滑劑_________________冶煉金屬的坩堝導(dǎo)熱性、耐高溫切割玻璃鉆探機(jī)鉆頭裝飾品導(dǎo)電性考點(diǎn)聚焦·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)1碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途(1)36·科學(xué)廣東教育版(2)無(wú)定形碳無(wú)定形碳包括：木炭、活性炭、焦炭和炭黑。__________和__________有吸附性，可作吸附劑。如：活性炭作防毒面具的__________、凈水的過(guò)濾器。炭黑：可用作制造油墨、鞋油、顏料油漆等。焦炭：用來(lái)____________。(3)C60：又稱足球烯，新合成的碳的單質(zhì)，在材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面將有廣闊的前景。[注意]①金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的，由于______________________，它們的性質(zhì)存在差異。②吸附作用是________變化。③金剛石、石墨是由碳元素組成的不同的物質(zhì)，所以石墨制成金剛石發(fā)生的是化學(xué)變化。物理木炭活性炭濾毒罐冶煉金屬碳原子排列方式不同·科學(xué)廣東教育版(2)無(wú)定形碳[注意]①金剛石、石墨和C637·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)2碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不活潑·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)2碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不活潑38·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)3二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)項(xiàng)目二氧化碳一氧化碳物理性質(zhì)狀態(tài)通常狀況下，____色、____氣味的氣體，在加壓和冷卻的情況下，二氧化碳會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“______”，它能升華吸熱變成二氧化碳?xì)怏w____色、____氣味的氣體密度比空氣____比空氣______溶解性可溶于水難溶于水化學(xué)性質(zhì)可燃性一般情況下，既不燃燒也不支持燃燒有可燃性，化學(xué)方程式：_______________________還原性沒有還原性有還原性

小

無(wú)無(wú)干冰無(wú)無(wú)大Cu＋CO2·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)3二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)項(xiàng)目二氧化碳39·科學(xué)廣東教育版項(xiàng)目二氧化碳一氧化碳化學(xué)性質(zhì)跟水反應(yīng)CO2＋H2O===________不能跟水反應(yīng)跟石灰水反應(yīng)CO2＋Ca(OH)2===______________不能跟石灰水反應(yīng)有無(wú)毒性無(wú)毒有劇毒主要用途滅火、人工降雨、干冰致冷劑、化工原料氣體燃料、高爐煉鐵

[注意]

CO有劇毒，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)特別注意尾氣的處理；用煤等含碳燃料燃燒時(shí)，一定保持室內(nèi)通風(fēng)，防止中毒。H2CO3CaCO3↓＋H2O·科學(xué)廣東教育版項(xiàng)目二氧化碳一氧化碳化學(xué)性質(zhì)跟水CO2＋H240·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)4二氧化碳的制取(1)實(shí)驗(yàn)室制法反應(yīng)原理：_________________________________。發(fā)生裝置：固＋液不加熱型，裝置如圖3－1A、B。圖3－1[注意]

使用長(zhǎng)頸漏斗，必須將長(zhǎng)頸漏斗的下端管口插到液面下，形成“液封”，以防氣體逸出。CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)4二氧化碳的制取(1)實(shí)驗(yàn)室制法圖3－41·科學(xué)廣東教育版收集方法：________________。驗(yàn)滿方法：將燃著的木條平置在_______，木條_______，證明已收集滿了。CaO＋CO2↑向上排空氣法

瓶口

熄滅·科學(xué)廣東教育版收集方法：________________。42·科學(xué)廣東教育版[注意]

①在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法中，不能用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)來(lái)制取CO2，這是因?yàn)镠2SO4與CaCO3反應(yīng)生成微溶的CaSO4，它會(huì)覆蓋在CaCO3的表面，阻礙反應(yīng)的進(jìn)行。②若用濃鹽酸與石灰石反應(yīng)來(lái)制取CO2，會(huì)導(dǎo)致濃鹽酸中的氯化氫氣體混入產(chǎn)生的CO2氣體內(nèi)，造成收集的CO2不純。③不能用碳酸鈉和純的碳酸鈣來(lái)代替大理石，否則反應(yīng)速率太快，不易控制。[提示]實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：首先確定藥品和反應(yīng)原理；然后確定裝置，發(fā)生裝置要根據(jù)反應(yīng)物和反應(yīng)條件來(lái)確定，收集裝置根據(jù)氣體的性質(zhì)(密度、溶解性)來(lái)確定；最后檢驗(yàn)?！た茖W(xué)廣東教育版[注意]①在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法中，不能用43·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)5自然界中碳的循環(huán)(1)碳循環(huán)圖3－2二氧化碳氧氣·科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)5自然界中碳的循環(huán)(1)碳循環(huán)圖3－244·科學(xué)廣東教育版(2)溫室效應(yīng)的危害與防治①危害：地球溫度上升，冰川融化；__________________；__________________________________。②減緩溫室效應(yīng)的措施：____________________________；__________________________。[注意]

CO2不是空氣污染物。CO2在自然界不斷循環(huán)，光合作用是CO2轉(zhuǎn)變?yōu)镺2的途徑。但是由于CO2的增多，會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。生態(tài)環(huán)境變壞，物種滅絕等氣候反常、土地沙漠化植樹造林等減少含碳燃料的燃燒、開發(fā)新能源·科學(xué)廣東教育版(2)溫室效應(yīng)的危害與防治[注意]CO2不45中考鏈接·科學(xué)廣東教育版?類型一碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途命題角度：考查碳單質(zhì)的性質(zhì)、用途，性質(zhì)和用途的關(guān)系。例1[2012·株洲]下列對(duì)一些事實(shí)的解釋錯(cuò)誤的是()事實(shí)解釋A.書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B.石墨能夠作電池的電極材料石墨能夠?qū)щ奀.焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來(lái)焦炭具有氧化性D.制糖工業(yè)中用活性炭來(lái)脫色以制白糖活性炭具有吸附性C中考鏈接·科學(xué)廣東教育版?類型一碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途命題角46·科學(xué)廣東教育版[解析]焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來(lái)，體現(xiàn)的是焦炭的還原性，不是氧化性，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤?！た茖W(xué)廣東教育版[解析]焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原47·科學(xué)廣東教育版

[2011·襄陽(yáng)]金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是()A.它們是同一種物質(zhì)

B.它們碳原子的排列方式不同C.它們的化學(xué)性質(zhì)不同D.它們的物理性質(zhì)相同變式題

B[方法點(diǎn)撥]

碳單質(zhì)的種類很多，其化學(xué)性質(zhì)相同。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞讲煌锢硇再|(zhì)差別很大。性質(zhì)又決定了物質(zhì)的用途，用途反映出物質(zhì)的性質(zhì)?！た茖W(xué)廣東教育版[201148·科學(xué)廣東教育版?類型二

二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)命題角度：考查兩種物質(zhì)的性質(zhì)，用其性質(zhì)來(lái)解釋一些常見的現(xiàn)象。例2[2012·重慶]一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。(1)有人認(rèn)為，二者就像孿生兄弟，這是因?yàn)開______(填序號(hào))。A.它們由同種分子構(gòu)成B.它們由相同的元素組成C.它們都有毒D.它們都能溶于水B·科學(xué)廣東教育版?類型二二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)命題角49·科學(xué)廣東教育版(2)也有人認(rèn)為，二者化學(xué)性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，請(qǐng)給出一條支持他的理由：________________________________________________________________________________________。(3)其實(shí)，二者是可以相互轉(zhuǎn)化的，請(qǐng)用化學(xué)方程式表示此過(guò)程：________________________________________。[解析]

一氧化碳、二氧化碳的組成元素相同，但分子的結(jié)構(gòu)不同，也導(dǎo)致化學(xué)性質(zhì)差別很大，如一氧化碳有毒，二氧化碳沒有毒；一氧化碳有可燃性，二氧化碳不能燃燒等。既不能燃燒也不能支持燃燒(其他合理答案也可)一氧化碳能在空氣中燃燒，而二氧化碳·科學(xué)廣東教育版(2)也有人認(rèn)為，二者化學(xué)性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，請(qǐng)給50·科學(xué)廣東教育版

[2012·廣州]下列說(shuō)法正確的是()A.CO2能與血液中血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒

B.CO能溶于水生成酸C.用聞氣味的方法能夠區(qū)別CO2和COD.CO可以在O2中燃燒變式題

D[方法點(diǎn)撥]比較一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)，區(qū)分它們的不同點(diǎn)。·科學(xué)廣東教育版[2012·51·科學(xué)廣東教育版?類型三實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究命題角度：考查實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置、收集方法的選擇及驗(yàn)證、驗(yàn)滿。例3

請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究。(1)選擇藥品。小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中②塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止③碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快·科學(xué)廣東教育版?類型三實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究命題角度52·科學(xué)廣東教育版從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________________________________________；不選擇第③組藥品的原因是_______________________。(2)選擇裝置。通過(guò)對(duì)制取氧氣裝置的分析，他選擇用過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是___________________________________________________________________________________。反應(yīng)速率很快，不易控制CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑

條件與用過(guò)氧化氫制取氧氣相同)固體和液體反應(yīng)，不需要加熱(或反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)·科學(xué)廣東教育版從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，53·科學(xué)廣東教育版(3)制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗(yàn)滿方法是______________________________________________________。(4)氣體檢驗(yàn)。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗(yàn)方法是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由。______________________________________________________________________________。將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察火焰是否熄滅不正確。其他氣體也可能使石蕊溶液變紅(或應(yīng)該用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳)·科學(xué)廣東教育版(3)制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，54·科學(xué)廣東教育版[解析]塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，是固體和液體反應(yīng)，不需要加熱，所以可以選用過(guò)氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置；驗(yàn)滿方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察火焰是否熄滅；由于其他氣體(如HCl氣體)通入石蕊溶液中，也可以使溶液變紅，因此無(wú)法確定該氣體是二氧化碳。·科學(xué)廣東教育版[解析]塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳55·科學(xué)廣東教育版

[2011·瀘州]圖3－3是實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：變式題

圖3－3·科學(xué)廣東教育版[2011·56·科學(xué)廣東教育版(1)儀器a的名稱是___________；裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式為_____________________________________，裝置C中觀察到的現(xiàn)象是____________________。(2)裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于______。(3)實(shí)驗(yàn)室用裝置E來(lái)收集二氧化碳時(shí)，二氧化碳應(yīng)從