新課標(biāo)下的體育與課件

新課標(biāo)下的體育與健康白銀市一中

來進(jìn)紅新課標(biāo)下的體育與健康白銀市一中1一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路（課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)，即目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路）四、實(shí)施建議（教學(xué)建議、教學(xué)評價建議）五、如何評定學(xué)分六、八個熱點(diǎn)問題解答七、三個誤解的消除八、我心目中的理想體育一、課程性質(zhì)2一、課程性質(zhì)

高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。一、課程性質(zhì)高中體育與健康課程是一門3二、課程的基本理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)注重學(xué)生運(yùn)動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)二、課程的基本理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生4三、課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系三、課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5課程總目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。課程總目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體6具體目標(biāo)

運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面具體描述和體現(xiàn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)具體目標(biāo)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心7四、實(shí)施建議教學(xué)建議1、地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制定（1）全面認(rèn)識與把握高中體育與健康課程目標(biāo)體系（2）結(jié)合各地實(shí)際情況制定地方高中體育與健康課程實(shí)施方案（3）結(jié)合各校實(shí)際情況制定學(xué)校高中體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃四、實(shí)施建議教學(xué)建議1、地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制定82、教學(xué)計(jì)劃的制定

(1)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時計(jì)劃(2)教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇高中體育與健康課程的內(nèi)容由田徑類項(xiàng)目，球類項(xiàng)目，體操類項(xiàng)目，水上或冰雪類項(xiàng)目，民族民間體育類項(xiàng)目，新興運(yùn)動類項(xiàng)目，健康教育專題等七個系列組成。根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可按排學(xué)生每半個學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。再次選擇時，學(xué)生既可以選擇相同的項(xiàng)目，也可以選擇不同的項(xiàng)目，但總計(jì)不宜超過五項(xiàng)，以便加深運(yùn)動體驗(yàn)和理解，發(fā)展運(yùn)動愛好和專長。(3)制定教學(xué)計(jì)劃的基本要求：突出課程的實(shí)踐性、保證計(jì)劃安排和實(shí)施的靈活性、體現(xiàn)五個方面具體目標(biāo)的整體性。2、教學(xué)計(jì)劃的制定

(1)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：水平教學(xué)計(jì)劃、9（3）、教學(xué)組織形式的選擇打破班級界限，同一年級進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)打破年級界線進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)（3）、教學(xué)組織形式的選擇打破班級界限，同一年級進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)10（4）教學(xué)方法的改革

學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)講解與示范法、完整法與分解法、練習(xí)法、游戲比賽法、預(yù)防與糾正法。新方法是舊方法的拓展和完善。新課程確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

教師教法新課程確立了教師的主導(dǎo)地位，摒棄以教師為中心的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起對體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。（5）加強(qiáng)教學(xué)管理（4）教學(xué)方法的改革學(xué)生學(xué)法教師教法（5）加強(qiáng)教11教學(xué)評價建議

評價方法的個體差異性評價內(nèi)容的全面性與選擇性評價主體的多元性1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的建議教學(xué)評價建議1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的建議12２、學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：

體能的評價，知識與技能的評價，學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，情意表現(xiàn)與合作精神的評價，健康行為的評價。２、學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：體能的評價，知識與技能的評價，學(xué)習(xí)13３、學(xué)習(xí)評價的方法學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價。評價方法多樣：終結(jié)性評價和過程性評價、絕對性評價和相對性評價、定量評價和定性評價。充分利用已開發(fā)的軟件。３、學(xué)習(xí)評價的方法學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價。14五、如何評定一個學(xué)分

課改后高中的體育學(xué)習(xí)評價采用了學(xué)分管理?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：高中三年中，學(xué)生修滿11個必修學(xué)分（含田徑類項(xiàng)目系列必修1學(xué)分，健康教育專題系列必修1學(xué)分）方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。而學(xué)生在每一個模塊的學(xué)習(xí)過程中，只有修滿18學(xué)時，而且五個方面的綜合得分滿60分才能得到一個學(xué)分。五、如何評定一個學(xué)分課改后高中的體育學(xué)習(xí)評價采用了學(xué)分15

我校初步設(shè)定田徑18個課時分配在高一和高二兩年內(nèi)完成，在這兩年的運(yùn)動會前開學(xué)后安排。然后以體能測試的形式對田徑類分跑、跳、投三項(xiàng)進(jìn)行評價，給于一個學(xué)分（今年高一因?yàn)榍闆r特殊，將在本學(xué)期完成田徑類教學(xué)1個學(xué)分的評定和其它選項(xiàng)教材的嘗試，下學(xué)期開設(shè)選項(xiàng)課）；而健康教育類18個課時分配在高一、高二、高三第一學(xué)期內(nèi)完成。根據(jù)課程的要求，根據(jù)本校學(xué)生不同的特點(diǎn)，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下；體育教研組及其他相關(guān)學(xué)科老師集體確定專題，分頭組織備課，由體育教師和相關(guān)老師擔(dān)任，采用課堂教學(xué)、講座、報(bào)告、參觀訪問等多種方式，把體育教育和健康教育整合起來，采用閉卷考試、設(shè)計(jì)一個實(shí)踐活動，寫一篇實(shí)踐報(bào)告等方式來完成1個學(xué)分的評定。教學(xué)組織形式采用年級分組選項(xiàng)進(jìn)行。即高一、高二、高三三個年級平均分成每次出七個班的六個組進(jìn)行。根據(jù)我校場地、師資的實(shí)際情況，我校初步計(jì)劃開設(shè)籃球1、籃球賽2、排球1、排球2、足球、健美操、兵兵球、羽毛球共計(jì)八大類模塊教學(xué)我校初步設(shè)定田徑18個課時分配在高一和高二兩年內(nèi)完成16１、田徑類項(xiàng)目和健康教育為什么是必修的2個學(xué)分

田徑類項(xiàng)目成為必修必學(xué)模塊基于其教育價值、健身價值，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，意志品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。從長遠(yuǎn)來講，由于其對場地器材的要求不高，便于作為終身鍛煉的手段；同時還擔(dān)負(fù)著田徑文化傳承的任務(wù)。健康教育規(guī)定作為必修必學(xué)模塊意義非同小可，一是基于中學(xué)生體質(zhì)健康下降的狀況，二是基于中學(xué)生對健康知識的缺乏，包括健身意識、健康習(xí)慣、健康行為的欠缺。六、熱點(diǎn)問題解答１、田徑類項(xiàng)目和健康教育為什么是必修的2個學(xué)分田徑類項(xiàng)目17２、是否每一個模塊都要對學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和情意表現(xiàn)、健康行為進(jìn)行評價？如何評價？２、是否每一個模塊都要對學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和情意表現(xiàn)、健康行18學(xué)生體育與健康課堂學(xué)習(xí)行為記錄表

班級：學(xué)年：學(xué)期：記錄時間：月、日----月、日姓名評價內(nèi)容第一節(jié)第二節(jié)----總分標(biāo)記分值標(biāo)記分值----李小強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度v10060情意合作v9060健康行為v7060趙曉明學(xué)習(xí)態(tài)度？？？？情意合作？？？？健康行為？？？？學(xué)生體育與健康課堂學(xué)習(xí)行為記錄表

班級：學(xué)年：學(xué)期：記錄時間19學(xué)習(xí)態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，并認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)。加30分。2、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，并較認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)。加20分。3、能夠參與課堂學(xué)習(xí)活動，加10分。4、不參與課堂學(xué)習(xí)活動，加0分。學(xué)習(xí)態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，并認(rèn)真接受教師20情意表現(xiàn)與合作精神的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、樂于助人、敢于展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)隊(duì)的勝利積極配合同伴，加30分。2、能夠較好的表現(xiàn)出幫助他人，愿意展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難，堅(jiān)持不懈，為團(tuán)隊(duì)的勝利配合同伴，加20分。3、能夠有主動幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)，加10分。4、沒有幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)，或有消極的學(xué)習(xí)行為，加0分。情意表現(xiàn)與合作精神的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、樂于助人、敢于展示和挑戰(zhàn)自21健康行為的評分標(biāo)準(zhǔn):

1、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，積極參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加30分。2、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，且較積極參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加20分。3、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，能夠參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加10分。4、沒有穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，且不積極參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加0分。健康行為的評分標(biāo)準(zhǔn):1、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，積極參與準(zhǔn)22３、如何對患有疾病和致殘的學(xué)生進(jìn)行評價？

對于身體殘障、有重大疾病患者，比如說身體殘疾，首先應(yīng)該判斷它們適合于從事什么樣的運(yùn)動，鼓勵他們參加力所能及的運(yùn)動，對他們的評價主要是從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和情意表現(xiàn)、健康行為進(jìn)行評價，不能用簡單的方法把他們和操場分開；對于身體條件確實(shí)不能參加運(yùn)動的同學(xué)，可以根據(jù)一定的規(guī)定實(shí)施免修；對于過于肥胖，過于瘦小的同學(xué)，應(yīng)該通過調(diào)整五個評價內(nèi)容的比重，例如降低體能、運(yùn)動技能、和運(yùn)動知識的評價比重，根據(jù)他們原先的水平設(shè)置目標(biāo)水平，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，淡化同學(xué)之間的橫向比較，這樣，不僅在一定程度上消除了學(xué)生的自卑心理，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個自我挑戰(zhàn)的過程。３、如何對患有疾病和致殘的學(xué)生進(jìn)行評價？

對于身體殘障23４、如何對不及格的同學(xué)按排補(bǔ)考？

對于不及格的同學(xué)首先得分析不及格的原因，如果是因?yàn)檫\(yùn)動知識和技能、體能方面導(dǎo)致的綜合分不及格，和課改前的處理是一樣的；由于學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為導(dǎo)致的綜合分不及格，則應(yīng)在第二個模塊的學(xué)習(xí)中，對其在這三個方面提出明確要求，以發(fā)揮評價的診斷與反饋功能。補(bǔ)考時間原則上是按排在第二個學(xué)期的開始，對于補(bǔ)考不及格的同學(xué)，應(yīng)該在畢業(yè)前再按排一次補(bǔ)考，對于最終補(bǔ)考不及格的同學(xué)，則根據(jù)相關(guān)要求，不予畢業(yè)。４、如何對不及格的同學(xué)按排補(bǔ)考？

對于不及格的同學(xué)首先24５、如何理解高中體育學(xué)習(xí)評價和高中學(xué)生體質(zhì)健康測試之間的關(guān)系？

不能將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為評定學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于這一點(diǎn)，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀書140頁明確指出“與教學(xué)內(nèi)容一致的項(xiàng)目，可結(jié)合體育課單元教學(xué)考核課進(jìn)行測試。體育課中沒有教過的內(nèi)容，可在課外體育活動中組織測試。要避免過多占用體育課時間專門進(jìn)行測試?！保?、如何理解高中體育學(xué)習(xí)評價和高中學(xué)生體質(zhì)健康測試之間的關(guān)系25６、如何呈現(xiàn)綜合評價的結(jié)果

學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價表班級姓名性別學(xué)號

６、如何呈現(xiàn)綜合評價的結(jié)果學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價表26

評價內(nèi)容權(quán)重評價范圍綜合評分運(yùn)動知識與技能40%項(xiàng)目知識技能1知識技能2-----基礎(chǔ)水平分?jǐn)?shù)--期末測試分?jǐn)?shù)--進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)--單項(xiàng)分值--體能30%素質(zhì)體能1體能2體能3---期末測試成績---分?jǐn)?shù)---期末測試成績---分?jǐn)?shù)---進(jìn)步幅度成績---進(jìn)步分?jǐn)?shù)---單項(xiàng)分值---學(xué)習(xí)態(tài)度10%示例：------------情意表現(xiàn)和合作精神10%示例：------------健康行為10%示例：------------評語：------------體育教師簽名：------------總分：------等級：----------評價內(nèi)容權(quán)重評27７、在評價中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度？

期末測試成績—期初測試成績進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)=————————————————全班期末測試最好成績—期初測試成績７、在評價中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度？28８、如何避免學(xué)生在自評互評過程中的虛假評價現(xiàn)象

教師評價成績+學(xué)生互評成績他評成績=—————————————2R=|自評成績—他評成績｜。如果R≥誤差允許范圍，最終成績=他評成績?nèi)绻鸕＜誤差允許范圍，最終成績=自評成績注：誤差允許范圍由體育教師確定，一般為8。在組織的流程上采用回避的原則也是有效的途徑。

A組同學(xué)A組長B組長

D組同學(xué)體育委員B組同學(xué)

D組長C組長C組同學(xué)８、如何避免學(xué)生在自評互評過程中的虛假評價現(xiàn)象29七、消除誤解，推進(jìn)課程改革

誤解一：重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是學(xué)生想干什么就干什么，就是一切圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。以學(xué)生發(fā)展為中心，就是要認(rèn)真考慮學(xué)生的主體需要，盡量滿足學(xué)生的個體需要。但是，客觀條件是變化多端的，學(xué)生的個體需要有時也會脫離實(shí)際，因此教師不是一味地滿足學(xué)生，而是作出必要的引導(dǎo)，因此，以學(xué)生發(fā)展為中心，不等于一切由學(xué)生說了算。七、消除誤解，推進(jìn)課程改革誤解一：重視“以學(xué)生發(fā)展為中心30誤解二、重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是提倡“放羊式”教學(xué)體育課上得生動活潑卻不能把課上成放羊課，放羊課是完全隨著學(xué)生意愿自由放任的課，教師不作及時的調(diào)整與指導(dǎo)；放羊課不主張團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，而主張學(xué)生隨心所欲的自由發(fā)揮，最后養(yǎng)成的是自由散漫的施拉作風(fēng)，這和我們理想中的課程目標(biāo)是背道而馳的。誤解二、重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是提倡“放羊式”教學(xué)體31誤解三、重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是忽略課堂必要的規(guī)范。

課堂教學(xué)常規(guī)是對老師和學(xué)生提出的基本的要求。不能過分強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課堂教學(xué)程序化、刻板化、機(jī)械化，造成課堂教學(xué)氣氛沉悶無味，學(xué)生學(xué)習(xí)體育毫無樂趣。課堂教學(xué)常規(guī)應(yīng)制定什么應(yīng)從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。誤解三、重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是忽略課堂必要的規(guī)范。32八、我心目中的理想體育

摘自全國政協(xié)委員、蘇州市副市長朱永新的一段話理想的體育應(yīng)該能體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途當(dāng)中追求更快、更高、更強(qiáng)，并能完善自我體現(xiàn)人性之崇高。理想的體育應(yīng)該注重磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生永不言敗、永不停息、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。理想的體育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷和愛國情操。理想的體育應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則學(xué)會公正、公平的觀念、遠(yuǎn)離弄虛作假、形成誠實(shí)的品格。理想的體育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生坦然面對競爭和勝不驕、敗不餒的心態(tài)，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)和科學(xué)訓(xùn)練養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)。理想的體育應(yīng)該在注重體能訓(xùn)練的同時為學(xué)生打開世界體育之窗，感受力與美的和諧。理想的體育應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和特長，不把體育作為懲罰學(xué)生的手段，而是學(xué)生在體育活動當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)自我、去享受自我。八、我心目中的理想體育

摘自全國政協(xié)委員、蘇州市副市長朱永新33新課標(biāo)下的體育與健康白銀市一中

來進(jìn)紅新課標(biāo)下的體育與健康白銀市一中34一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路（課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)，即目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路）四、實(shí)施建議（教學(xué)建議、教學(xué)評價建議）五、如何評定學(xué)分六、八個熱點(diǎn)問題解答七、三個誤解的消除八、我心目中的理想體育一、課程性質(zhì)35一、課程性質(zhì)

高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。一、課程性質(zhì)高中體育與健康課程是一門36二、課程的基本理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)注重學(xué)生運(yùn)動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)二、課程的基本理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生37三、課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系三、課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)38課程總目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。課程總目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體39具體目標(biāo)

運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面具體描述和體現(xiàn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)具體目標(biāo)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心40四、實(shí)施建議教學(xué)建議1、地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制定（1）全面認(rèn)識與把握高中體育與健康課程目標(biāo)體系（2）結(jié)合各地實(shí)際情況制定地方高中體育與健康課程實(shí)施方案（3）結(jié)合各校實(shí)際情況制定學(xué)校高中體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃四、實(shí)施建議教學(xué)建議1、地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制定412、教學(xué)計(jì)劃的制定

(1)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時計(jì)劃(2)教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇高中體育與健康課程的內(nèi)容由田徑類項(xiàng)目，球類項(xiàng)目，體操類項(xiàng)目，水上或冰雪類項(xiàng)目，民族民間體育類項(xiàng)目，新興運(yùn)動類項(xiàng)目，健康教育專題等七個系列組成。根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可按排學(xué)生每半個學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。再次選擇時，學(xué)生既可以選擇相同的項(xiàng)目，也可以選擇不同的項(xiàng)目，但總計(jì)不宜超過五項(xiàng)，以便加深運(yùn)動體驗(yàn)和理解，發(fā)展運(yùn)動愛好和專長。(3)制定教學(xué)計(jì)劃的基本要求：突出課程的實(shí)踐性、保證計(jì)劃安排和實(shí)施的靈活性、體現(xiàn)五個方面具體目標(biāo)的整體性。2、教學(xué)計(jì)劃的制定

(1)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：水平教學(xué)計(jì)劃、42（3）、教學(xué)組織形式的選擇打破班級界限，同一年級進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)打破年級界線進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)（3）、教學(xué)組織形式的選擇打破班級界限，同一年級進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)43（4）教學(xué)方法的改革

學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)講解與示范法、完整法與分解法、練習(xí)法、游戲比賽法、預(yù)防與糾正法。新方法是舊方法的拓展和完善。新課程確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

教師教法新課程確立了教師的主導(dǎo)地位，摒棄以教師為中心的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起對體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。（5）加強(qiáng)教學(xué)管理（4）教學(xué)方法的改革學(xué)生學(xué)法教師教法（5）加強(qiáng)教44教學(xué)評價建議

評價方法的個體差異性評價內(nèi)容的全面性與選擇性評價主體的多元性1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的建議教學(xué)評價建議1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的建議45２、學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：

體能的評價，知識與技能的評價，學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，情意表現(xiàn)與合作精神的評價，健康行為的評價。２、學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：體能的評價，知識與技能的評價，學(xué)習(xí)46３、學(xué)習(xí)評價的方法學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價。評價方法多樣：終結(jié)性評價和過程性評價、絕對性評價和相對性評價、定量評價和定性評價。充分利用已開發(fā)的軟件。３、學(xué)習(xí)評價的方法學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價。47五、如何評定一個學(xué)分

課改后高中的體育學(xué)習(xí)評價采用了學(xué)分管理?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：高中三年中，學(xué)生修滿11個必修學(xué)分（含田徑類項(xiàng)目系列必修1學(xué)分，健康教育專題系列必修1學(xué)分）方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。而學(xué)生在每一個模塊的學(xué)習(xí)過程中，只有修滿18學(xué)時，而且五個方面的綜合得分滿60分才能得到一個學(xué)分。五、如何評定一個學(xué)分課改后高中的體育學(xué)習(xí)評價采用了學(xué)分48

我校初步設(shè)定田徑18個課時分配在高一和高二兩年內(nèi)完成，在這兩年的運(yùn)動會前開學(xué)后安排。然后以體能測試的形式對田徑類分跑、跳、投三項(xiàng)進(jìn)行評價，給于一個學(xué)分（今年高一因?yàn)榍闆r特殊，將在本學(xué)期完成田徑類教學(xué)1個學(xué)分的評定和其它選項(xiàng)教材的嘗試，下學(xué)期開設(shè)選項(xiàng)課）；而健康教育類18個課時分配在高一、高二、高三第一學(xué)期內(nèi)完成。根據(jù)課程的要求，根據(jù)本校學(xué)生不同的特點(diǎn)，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下；體育教研組及其他相關(guān)學(xué)科老師集體確定專題，分頭組織備課，由體育教師和相關(guān)老師擔(dān)任，采用課堂教學(xué)、講座、報(bào)告、參觀訪問等多種方式，把體育教育和健康教育整合起來，采用閉卷考試、設(shè)計(jì)一個實(shí)踐活動，寫一篇實(shí)踐報(bào)告等方式來完成1個學(xué)分的評定。教學(xué)組織形式采用年級分組選項(xiàng)進(jìn)行。即高一、高二、高三三個年級平均分成每次出七個班的六個組進(jìn)行。根據(jù)我校場地、師資的實(shí)際情況，我校初步計(jì)劃開設(shè)籃球1、籃球賽2、排球1、排球2、足球、健美操、兵兵球、羽毛球共計(jì)八大類模塊教學(xué)我校初步設(shè)定田徑18個課時分配在高一和高二兩年內(nèi)完成49１、田徑類項(xiàng)目和健康教育為什么是必修的2個學(xué)分

田徑類項(xiàng)目成為必修必學(xué)模塊基于其教育價值、健身價值，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，意志品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。從長遠(yuǎn)來講，由于其對場地器材的要求不高，便于作為終身鍛煉的手段；同時還擔(dān)負(fù)著田徑文化傳承的任務(wù)。健康教育規(guī)定作為必修必學(xué)模塊意義非同小可，一是基于中學(xué)生體質(zhì)健康下降的狀況，二是基于中學(xué)生對健康知識的缺乏，包括健身意識、健康習(xí)慣、健康行為的欠缺。六、熱點(diǎn)問題解答１、田徑類項(xiàng)目和健康教育為什么是必修的2個學(xué)分田徑類項(xiàng)目50２、是否每一個模塊都要對學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和情意表現(xiàn)、健康行為進(jìn)行評價？如何評價？２、是否每一個模塊都要對學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和情意表現(xiàn)、健康行51學(xué)生體育與健康課堂學(xué)習(xí)行為記錄表

班級：學(xué)年：學(xué)期：記錄時間：月、日----月、日姓名評價內(nèi)容第一節(jié)第二節(jié)----總分標(biāo)記分值標(biāo)記分值----李小強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度v10060情意合作v9060健康行為v7060趙曉明學(xué)習(xí)態(tài)度？？？？情意合作？？？？健康行為？？？？學(xué)生體育與健康課堂學(xué)習(xí)行為記錄表

班級：學(xué)年：學(xué)期：記錄時間52學(xué)習(xí)態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，并認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)。加30分。2、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，并較認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)。加20分。3、能夠參與課堂學(xué)習(xí)活動，加10分。4、不參與課堂學(xué)習(xí)活動，加0分。學(xué)習(xí)態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，并認(rèn)真接受教師53情意表現(xiàn)與合作精神的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、樂于助人、敢于展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)隊(duì)的勝利積極配合同伴，加30分。2、能夠較好的表現(xiàn)出幫助他人，愿意展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難，堅(jiān)持不懈，為團(tuán)隊(duì)的勝利配合同伴，加20分。3、能夠有主動幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)，加10分。4、沒有幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)，或有消極的學(xué)習(xí)行為，加0分。情意表現(xiàn)與合作精神的評分標(biāo)準(zhǔn)：1、樂于助人、敢于展示和挑戰(zhàn)自54健康行為的評分標(biāo)準(zhǔn):

1、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，積極參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加30分。2、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，且較積極參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加20分。3、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，能夠參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加10分。4、沒有穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，且不積極參與準(zhǔn)備活動、放松活動，加0分。健康行為的評分標(biāo)準(zhǔn):1、穿適合運(yùn)動的服裝、鞋子，積極參與準(zhǔn)55３、如何對患有疾病和致殘的學(xué)生進(jìn)行評價？

對于身體殘障、有重大疾病患者，比如說身體殘疾，首先應(yīng)該判斷它們適合于從事什么樣的運(yùn)動，鼓勵他們參加力所能及的運(yùn)動，對他們的評價主要是從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和情意表現(xiàn)、健康行為進(jìn)行評價，不能用簡單的方法把他們和操場分開；對于身體條件確實(shí)不能參加運(yùn)動的同學(xué)，可以根據(jù)一定的規(guī)定實(shí)施免修；對于過于肥胖，過于瘦小的同學(xué)，應(yīng)該通過調(diào)整五個評價內(nèi)容的比重，例如降低體能、運(yùn)動技能、和運(yùn)動知識的評價比重，根據(jù)他們原先的水平設(shè)置目標(biāo)水平，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，淡化同學(xué)之間的橫向比較，這樣，不僅在一定程度上消除了學(xué)生的自卑心理，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個自我挑戰(zhàn)的過程。３、如何對患有疾病和致殘的學(xué)生進(jìn)行評價？

對于身體殘障56４、如何對不及格的同學(xué)按排補(bǔ)考？

對于不及格的同學(xué)首先得分析不及格的原因，如果是因?yàn)檫\(yùn)動知識和技能、體能方面導(dǎo)致的綜合分不及格，和課改前的處理是一樣的；由于學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為導(dǎo)致的綜合分不及格，則應(yīng)在第二個模塊的學(xué)習(xí)中，對其在這三個方面提出明確要求，以發(fā)揮評價的診斷與反饋功能。補(bǔ)考時間原則上是按排在第二個學(xué)期的開始，對于補(bǔ)考不及格的同學(xué)，應(yīng)該在畢業(yè)前再按排一次補(bǔ)考，對于最終補(bǔ)考不及格的同學(xué)，則根據(jù)相關(guān)要求，不予畢業(yè)。４、如何對不及格的同學(xué)按排補(bǔ)考？

對于不及格的同學(xué)首先57５、如何理解高中體育學(xué)習(xí)評價和高中學(xué)生體質(zhì)健康測試之間的關(guān)系？

不能將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為評定學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于這一點(diǎn)，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀書140頁明確指出“與教學(xué)內(nèi)容一致的項(xiàng)目，可結(jié)合體育課單元教學(xué)考核課進(jìn)行測試。體育課中沒有教過的內(nèi)容，可在課外體育活動中組織測試。要避免過多占用體育課時間專門進(jìn)行測試。”５、如何理解高中體育學(xué)習(xí)評價和高中學(xué)生體質(zhì)健康測試之間的關(guān)系58６、如何呈現(xiàn)綜合評價的結(jié)果

學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價表班級姓名性別學(xué)號

６、如何呈現(xiàn)綜合評價的結(jié)果學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價表59

評價內(nèi)容權(quán)重評價范圍綜合評分運(yùn)動知識與技能40%項(xiàng)目知識技能1知識技能2-----基礎(chǔ)水平分?jǐn)?shù)--期末測試分?jǐn)?shù)--進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)--單項(xiàng)分值--體能30%素質(zhì)體能1體能2體能3---期末測試成績---分?jǐn)?shù)---期末測試成績---分?jǐn)?shù)---進(jìn)步幅度成績---進(jìn)步分?jǐn)?shù)---單項(xiàng)分值---學(xué)習(xí)態(tài)度10%示例：------------情意表現(xiàn)和合作精神10%示例：------------健康行為10%示例：------------評語：------------體育教師簽名：------------總分：------等級：----------評價內(nèi)容權(quán)重評60７、在評價中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度？

期末測試成績—期初測試成績進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)=————————————————全班期末測試最好成績—期初測試成績７、在評價中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度？61８、如何避免學(xué)生在自評互評過程中的虛假評價現(xiàn)象

教師評價成績+學(xué)生互評成績他評成績=—————————————2R=|自評成績