《菜園里》的教案

《菜園里》的教案《菜園里》的教案

東園學校張素玲

教材分析

《菜園里》是人教版義務教育課程標準試驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學生生活聯(lián)系嚴密，以一幅表現(xiàn)菜園風光的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

本課要求熟悉的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學詞學句有機結合起來，既表達了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創(chuàng)設不同的識字環(huán)境，避開識字枯燥。

教學目標

1、熟悉14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風”4個生字，熟悉1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風字框”。

2、熟悉一些蔬菜，了解它們的特點。

3、擴展學習本課以外的有關生字，擴大學問面。

教學重難點

1、教學重點：熟悉本課14個生字，熟悉一些蔬菜，了解它們的特點，指導寫字。

2、教學難點：讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導書寫“心”、“風”。

課前預備

1、讓學生和父母一起到菜市場買菜，熟識蔬菜，并帶一樣自己喜愛的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。

2、制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。

3、菜園風光的課件。生字卡片，生詞卡。

4、課文里的蔬菜實物，及寫有蔬菜名字的卡片。

教學流程

一、導入新課

同學們，你最喜愛吃什么蔬菜？（生說）今日，教師把你們帶到一個地方，這里的蔬菜可多了。

（課件出示菜園風光）這里就是蔬菜的家，出示課題：“菜園里”三個字，“菜園”這兩個字誰情愿和它們交朋友，記住它們的樣子？（學生說自己識記生字的方法）（菜字就是草字頭下面一個采?！皥@”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、公園、語文園地。）

二、認讀生詞，識記生字

1、菜園里的蔬菜可真多，你熟悉哪些蔬菜呢？請你當一回小教師，把你熟悉的蔬菜告知同學們。（展現(xiàn)課文中蔬菜實物，學生讀后教師準時把卡片貼到對應的蔬菜上，全班齊讀，留意讀準：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）

2、假設蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學習，認讀詞卡。）

三、匯報溝通，穩(wěn)固認字

1、現(xiàn)在教師要來看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音洪亮。

2、假如只看到蔬菜們的名字，你們還能認出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認讀狀況。

3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。

四、探究蔬菜特點。

任意選擇自己喜愛的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。

情愿說哪個就說哪個。

五、朗讀課文。

1、出示課文內(nèi)容。

2、師有感情地范讀。

3、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。

4、指名讀，評議：

A、誰敢站起來第一個讀給大家聽？

B、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀一讀？

C、不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜愛的方式讀一讀。

5、師引讀，生接讀。

6、誰有不懂的問題提出來。

理解“茄子高高打燈籠”和“蘿卜地下捉迷藏”。

把課文中介紹的蔬菜的特點說出來。

五、摘“蔬菜”，認生字詞

小朋友都這么喜愛蔬菜，那采點回家吧！不過小辣椒娃娃說讀準了生字，才能去菜園里摘蔬菜。（出示帶有生字的“蔬菜”卡片）

學生讀帶有生字的蔬菜，摘下來，領著大家讀一讀，并練習組詞。

識記字形，說方法。

六、學寫生字，指導標準

１、指導觀看，“心、風”在田字格的位置？

2、描一描，想一想，寫的時候要留意什么？

3、集體溝通匯報，教師范寫。

4、學生依據(jù)指導，描紅臨寫，教師巡察。