(全國(guó)版)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第4部分 專題17 微專題一 抓住漫畫(huà)之意精準(zhǔn)審題立意 (含詳解)

微專題一抓住漫畫(huà)之意，精準(zhǔn)審題立意[微導(dǎo)語(yǔ)]近年來(lái)，漫畫(huà)類作文又重回人們視野。漫畫(huà)以簡(jiǎn)單的勾勒，反映出相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，漫畫(huà)中的留白及潛臺(tái)詞，也能夠給考生以充分的發(fā)揮空間。然而，漫畫(huà)類作文若審題不準(zhǔn)，便會(huì)釀成離題萬(wàn)里的失誤。而且，在寫(xiě)作中，也要注意時(shí)刻扣題，把漫畫(huà)背后隱藏的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。可見(jiàn)，讀懂漫畫(huà)、準(zhǔn)確審題是寫(xiě)好漫畫(huà)類作文的關(guān)鍵。漫畫(huà)是一種帶有諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。以漫畫(huà)為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時(shí)要弄清畫(huà)面內(nèi)容，理解漫畫(huà)寓意，方可進(jìn)行立意。審題立意時(shí)我們可以借助支架(下面的圖表)以達(dá)到審題立意的快速而準(zhǔn)確。審題示例：(2019·全國(guó)Ⅲ)閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。借助支架審好題思考角度思考方向和追問(wèn)問(wèn)題所得思考漫畫(huà)題目題目蘊(yùn)含了什么道理無(wú)題目漫畫(huà)形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)老師在叮囑，學(xué)生在聆聽(tīng)，畫(huà)面溫馨、和諧。文字說(shuō)明文字說(shuō)明有什么啟示最后一節(jié)課：堅(jiān)守。再看看你們：不舍。你們?cè)倏纯磿?shū)：期待、祝福。褒貶傾向漫畫(huà)的褒貶傾向是什么這是一幅飽含褒獎(jiǎng)的漫畫(huà)，褒獎(jiǎng)教師的愛(ài)心與和諧、溫馨的師生關(guān)系。漫畫(huà)布局上下左右的層次順序暗示了什么老師面向閱讀觀眾，同學(xué)只是背影，可見(jiàn)突出的人物是老師。漫畫(huà)夸張夸張?zhí)幭霃?qiáng)調(diào)什么最后一節(jié)課的叮囑體現(xiàn)了老師的教育情懷、春風(fēng)化雨的愛(ài)。聯(lián)系生活漫畫(huà)對(duì)應(yīng)了何種生活現(xiàn)象師生情深；學(xué)生帶著感恩前行；銘記師恩，勿負(fù)韶華。社會(huì)意義從深層次思考，社會(huì)意義何在教師有深情，教育有溫度，社會(huì)需要這樣的教師和教育。綜合思考立好意(1)教師角度：社會(huì)呼喚有溫度的教師；知識(shí)傳播者，人生擺渡人。(2)學(xué)生角度：在款款深情下?lián)P帆遠(yuǎn)航；銘記師恩，勿負(fù)韶華。(3)師生角度：師恩難忘，師愛(ài)情長(zhǎng)；師生情，一生相伴；師生情，前行的動(dòng)力；愛(ài)心，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航；款款愛(ài)心助力學(xué)生成長(zhǎng)；真情相伴，助你我成長(zhǎng)。邊練邊悟(2016·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。借助支架審好題思考角度思考方向和追問(wèn)問(wèn)題所得思考漫畫(huà)題目漫畫(huà)形象文字說(shuō)明褒貶傾向漫畫(huà)布局漫畫(huà)夸張聯(lián)系生活社會(huì)意義答案思考角度思考方向和追問(wèn)問(wèn)題所得思考漫畫(huà)題目題目蘊(yùn)含了什么道理無(wú)題目漫畫(huà)形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)巴掌是懲罰，吻痕是獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)標(biāo)示著進(jìn)退，分?jǐn)?shù)變化便獎(jiǎng)罰。文字說(shuō)明文字說(shuō)明有什么啟示無(wú)文字褒貶傾向漫畫(huà)的褒貶傾向是什么批判了唯分?jǐn)?shù)論，應(yīng)該多元評(píng)價(jià)。漫畫(huà)布局上下左右的層次順序暗示了什么橫向縱向比較，可見(jiàn)進(jìn)步便獎(jiǎng)，退步便罰；片面追求分?jǐn)?shù)，無(wú)理性。漫畫(huà)夸張夸張?zhí)幭霃?qiáng)調(diào)什么巴掌和吻痕突出了獎(jiǎng)罰的簡(jiǎn)單粗暴化，需要科學(xué)的成才觀引領(lǐng)教育。聯(lián)系生活漫畫(huà)對(duì)應(yīng)了何種生活現(xiàn)象評(píng)價(jià)人才唯看業(yè)績(jī)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展唯看GDP。社會(huì)意義從深層次思考，社會(huì)意義何在擺脫單一評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重個(gè)性差異，多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展。綜合思考立好意(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________(3)________________________________________________________________________答案(示例)