《我要的是葫蘆》教案 統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。理解課文內(nèi)容，了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，懂得這個故事說明的道理。懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理，培養(yǎng)良好的觀察能力。［教學(xué)重難點］體會反問句、感嘆句的表達(dá)特點。理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。［教學(xué)課時］2課時第一課時［課時目標(biāo)］會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。（重點）正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：（課件出示葫蘆的圖片）大家知道這是什么嗎？（學(xué)生自由說）今天我們也要學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事——《我要的是葫蘆》。這個種葫蘆的人種的葫蘆最終怎么樣了呢？我們一起去課文中看看吧。二、初讀課文，整體感知根據(jù)要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。（2）想一想，課文主要講了一件什么事？教師出示本課的生字、新詞，讓學(xué)生自由舉手讀一讀。教師再強調(diào)：“藤”“盯”是后鼻音；“感”“慢”是前鼻音；“治”是翹舌音，“賽”是平舌音。教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。分段自由舉手讀課文，其他學(xué)生正音。說一說讀完課文你知道了什么。（一個人種葫蘆，不管治蚜蟲，只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。）三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，開火車讀生字詞，教師相機正音。2.玩“摘蘋果”游戲鞏固生字。出示生詞卡片，任選其中兩個詞語，練習(xí)說話。教師示范書寫，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。學(xué)生自由練習(xí)書寫，同桌評議，給寫得好的同學(xué)獎勵一顆小星星。第二課時［課時目標(biāo)］1.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（重點）2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（難點）一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示課文中的兩幅插圖，看看兩幅插圖有什么不一樣，用自己的話說一說。（1）人的表情不一樣：圖一里的人面帶微笑，圖二里的人滿臉驚訝。（2）葫蘆的葉子不一樣：圖一里是綠綠的葉子，圖二里是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）葫蘆不一樣：圖一里的葫蘆掛在藤上，圖二里的葫蘆掉在地上。2.小結(jié)：可愛的小葫蘆為什么會落呢？快讀課文，去找找答案吧！二、朗讀感悟，體會道理1.讓學(xué)生自由讀課文。思考：那個人種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪兒看出來的?（細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花……多么可愛的小葫蘆啊!）多么令人喜歡的小葫蘆啊，你能讀出來嗎?讓學(xué)生自由舉手讀。2.用自己的話說說這可愛的小葫蘆是怎么長出來的。（先長出嫩綠的葉子，然后開出雪白的小花，等花謝了，小葫蘆就長出來了。）再讀第1自然段。師過渡：看著這可愛的小葫蘆，種葫蘆的人多想得到葫蘆哇，那他最后得到葫蘆了嗎?從哪兒看出來的?齊讀最后一個自然段，質(zhì)疑。小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）小葫蘆為什么會落呢?找出課文中的句子讀一讀。（2）看圖，聽錄音。聽聽種葫蘆的人和他的鄰居說了什么，看看各自的表情怎樣。（教師相機引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆句、反問句、陳述句的不同語氣，感受不同句式表達(dá)的情感強烈程度是不同的。）（3）分角色朗讀他們的對話。（注意人物說話的語氣）從對話中，你感受到了什么?（4）從鄰居勸告那個人的過程中，想一想種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆。你懂得了什么？討論：蟲——葉子——葫蘆之間的關(guān)系。（5）小結(jié)板書。配樂讀課文，邊讀邊思考：種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆?（首先他不懂葉子和果實的關(guān)系，葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治；其次他不聽鄰居的勸告。）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么?（學(xué)生自由回答）三、拓展延伸1.一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些問題，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把他