《乞巧》教學設(shè)計-教案教學設(shè)計

乞巧》教學設(shè)計案例名稱29、古詩兩首《乞巧》??小學語文第六冊科目語文年級三年級提供者古鳳嵐一、教材內(nèi)容分析《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。二、設(shè)計理念語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。在教學中主要通過滲透古詩學習的方法，以及讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。教師采用了意境互動教學策略，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導學生全程參與，引導學生在探究活動中達到自悟自得，讓學生運用多種表達的方式和詩文互動，從而更深刻的理解詩文。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供民間故事和乞巧文化的資料，使學生易于理解古詩，在課內(nèi)進行古詩新編創(chuàng)作成一個故事，使簡短的古詩更豐富，更充實，讓學生倘佯在詩韻中，陶醉在詩境中，走近中國的傳統(tǒng)文化。三、學習者特征分析內(nèi)容摘要1、學生已經(jīng)進入跨越式試驗的第三年，基本掌握跨越式網(wǎng)絡(luò)課堂形式，能熟練的操作電腦。2、學生能掌握閱讀的技巧，自主閱讀網(wǎng)絡(luò)閱讀資料。3、學生已經(jīng)具有創(chuàng)作性思維，在短時間內(nèi)打?qū)懸欢卧捇蛐《涛?。四、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力：1、認識“乞、霄、”2個生字；2、能正確、流利、有情感地朗讀、背誦古詩。3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，打?qū)懝适?。過程與方法：1、通過閱讀網(wǎng)站資源，誦讀、理解古詩，體味中國傳統(tǒng)文化，并熱愛自己的祖國。2、拓展閱讀節(jié)日詩，了解節(jié)日詩的特點。3、掌握一些學習古詩的方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解詩中蘊含著的民間傳說，傳情中國傳統(tǒng)文化。2、愿意與小伙伴交流、學習，共同進步。3、愿意傳承祖國傳統(tǒng)文化、習俗。五、學習策略1、通過觀察圖畫、說話訓練，陶冶詩情，培養(yǎng)語感，提高對詩詞的理解。2、誦讀、情景的創(chuàng)設(shè)和擴展閱讀有機結(jié)合，幫助學生理解古詩，認識中國傳統(tǒng)文化。六、教學環(huán)境及資源準備1、教學課件、古典音樂。2、收集牛郎織女的故事。3、帶著問題畫一張畫：把你初讀古詩的理解畫成一幅畫。七、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備一、運用圖片創(chuàng)設(shè)情境，走入詩境，初步認識乞巧節(jié)1、導入〔出示乞巧圖〕〔老師配樂朗讀詩歌〕板書課題：乞巧2、乞巧節(jié)是一個怎樣的節(jié)日，3、問：讀了資料，你對乞巧節(jié)有哪些認識？（引導孩子說出時間、習俗）1、學生齊讀課題2、學生看書資源124頁利用媒體激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生感受能力、閱讀能力。初步認識乞巧節(jié)，并在認知中拓展閱讀。二、利用資源拓展閱讀，理解詩文，美讀傳譯詩情1、在學習古詩前，我們先回顧學古詩有哪些方法？2、自讀古詩三遍。3、說說對古詩的理解。想一想，議一議，沒弄明白的地方4、誰來說說你讀懂了什么？5、明白了詩的意思后讀起來就更有味道了，再把詩讀兩遍，-誰再來讀讀？6、你能借助后面的資料和圖畫，把你理解的詩歌大意說給大家聽嗎？1、讀注意做到：字正腔圓。（學生練讀）2、指名讀-齊讀3、學生小組討論對古詩的理解。4、借助字典理解七夕是指什么？“今宵”和“碧霄”各是什么意思？［板書：時間］5這回注意節(jié)奏和停頓，爭取讀出味道來。自由讀6、學生說詩意和質(zhì)疑。初讀古詩，回顧古詩學習的方法，理解詩歌大意，解決難理解的詞語。三、打?qū)憚?chuàng)作故事新編，豐富詩意，感受節(jié)日氣氛1、通過閱讀，你又知道了哪些有關(guān)乞巧節(jié)資料？2、七夕之夜的夜空多美??！你看，能形容此時的天空嗎？〔出示碧藍的天空〕3、每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想起那美麗的傳說。古詩中哪句是描寫這個情景呢？引讀詩句：七夕3、你仿佛看到什么？聽到了什么？又想到了什么？［出示雀橋］4、所以這“渡河橋”容易嗎？這是一條什么河？要渡過這銀河可真難！沒有那熱心的喜鵲幫忙，牽牛和織女見一面，談何容易！那么這句詩怎么讀？再讀第一句詩。［出示星相圖〕5、美麗的天空，美麗的傳說，讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。（再讀）6、凡間的人們多么渴望自己有幸福美滿的生活，他們怎么慶賀這個節(jié)日？［板書：習俗］7、在這七夕之夜，人間的人們正家家讀了這句詩，你仿佛看到了（品詩眼：家家、）〔板書：望秋月〕你怎么知道人很多？8、導讀，品詩眼：穿盡、幾萬條9、請你帶著美好的心愿再讀讀這句話。［板書：愿望］〔板書：穿紅線〕10、讀詩?背詩1、過渡：乞巧節(jié)是古人十分喜歡的節(jié)日，他們是怎樣過節(jié)的，讓我們走入乞巧文化感受當時的節(jié)日氣氛吧！〔打開資料城閱讀乞巧的相關(guān)資料〕〔6分鐘〕2、評讀詩句，引導學生多讀理解（引導孩子們說出，喜鵲樂意幫助牛郎一家團聚的興奮心情）3、讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，小姑娘在做什么？在家門口，大嬸在（指導學生說出人間的女子不停地做針線活）4、語言訓練：一位慈愛的母親為女兒乞巧，輕輕地念叨：小女兒眨著大眼睛，想：小姑娘你乞得好手藝，干什么？5、假如你有一雙巧手，你會3、你能把這首詩寫成一個動人的故事嗎？（打?qū)憚?chuàng)作）通過閱讀相關(guān)資源，幫助理解詩意，創(chuàng)設(shè)情境反復朗讀，進行相應(yīng)的語言訓練，提高學生感悟詩詞的能力，打?qū)憚?chuàng)作寫故事，增強理解詩意，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。四、延讀品味節(jié)日詩，倘佯詩韻，體味節(jié)日文化1、今天我們學習了一首節(jié)日詩，介紹了乞巧節(jié)的時間、習俗和人們美好的愿望。在資料城“節(jié)日詩”還有幾首節(jié)日詩，請大家在大聲地讀一讀，找一找詩中的時間、習俗和愿望。2、小結(jié)：每首節(jié)日詩中都隱藏著節(jié)日的時間、習俗、都寄予了人們美好的愿望。3、在今天的學習中，你有什么收獲呢？（談收獲）4、總結(jié)：短短的四十