幼兒園教育課題研究的基本方法課件

幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院1教育課題研究的基本方法主要有

文獻(xiàn)法觀察法調(diào)查法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個(gè)案研究法行動(dòng)研究法測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法教育課題研究的基本方法主要有文獻(xiàn)法個(gè)案研究法2一、文獻(xiàn)法

概念文獻(xiàn)研究法就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬，通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。文獻(xiàn)研究法在教育研究中的作用

（1）全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法（3）避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

一、文獻(xiàn)法概念3文獻(xiàn)法的實(shí)際運(yùn)用

準(zhǔn)備階段選定課題方向或選定課題后，根據(jù)自己對(duì)課題的理解、自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的資料，確定所需要查閱的文獻(xiàn)范圍進(jìn)行檢索。搜索階段搜索與所研究問題有關(guān)的文獻(xiàn)，然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄收集材料。

文獻(xiàn)法的實(shí)際運(yùn)用

準(zhǔn)備階段4加工階段

從收集到的大量文獻(xiàn)中攝取有用的情報(bào)資料，對(duì)文獻(xiàn)作一番分析和研究去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重復(fù)、陳舊、過時(shí)的資料；從研究任務(wù)的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究問題的一切有關(guān)資料。加工階段5舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究

查閱02～04年《學(xué)前教育研究》等四本學(xué)前教育核心期刊，相關(guān)文章32篇。有13篇論及觀察的意義與現(xiàn)狀分析——認(rèn)為觀察力是教師了解幼兒、因材施教所必需的能力；要在工作實(shí)踐中練就觀察、把握幼兒發(fā)展進(jìn)程的專業(yè)技能；且全面綜述幼兒園教育活動(dòng)觀察記錄的性質(zhì)與意義、分類與范疇。有9篇論及具體觀察方法在特定活動(dòng)中的運(yùn)用——有的論及區(qū)域活動(dòng)中如何靈活運(yùn)用整體觀察和局部觀察法；有的論及在游戲活動(dòng)中如何從形式上成為觀察者；有的論及用“線索提示法”觀察游戲；有的論及社會(huì)行為的行為觀察；有的介紹該園如何運(yùn)用系統(tǒng)表格記錄、軼事記錄、作品記錄；有的介紹如何運(yùn)用文字形式記錄觀察幼兒特殊行為表現(xiàn)、運(yùn)用表格形式記錄觀察幼兒反復(fù)出現(xiàn)的行為；有的介紹了隨機(jī)觀察、即時(shí)記錄和記錄孩子的作品三種觀察記錄方法；有的介紹了主題活動(dòng)中檔案評(píng)價(jià)的運(yùn)用；有的介紹了自然角觀察記錄類型及指導(dǎo)策略等等。舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究6有10篇兒童在園個(gè)案記錄——《丁丁的故事》、《簡(jiǎn)單的快樂》、《昊昊的快樂生活》等，純粹客觀的描述呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)具體、鮮活的幼兒。上述32篇文章中，41％為理論層面的研究與探討，使本課題的研究者們更明確了教師觀察的意義，其中的現(xiàn)狀分析也切中本園教師觀察行為之弊端，令我們深?。?1％的兒童在園個(gè)案記錄更使我們深切感受到兒童的鮮活生命，體會(huì)到觀察了解每一位幼兒的人本的意義；28％為教育實(shí)踐層面的觀察方法的運(yùn)用，但多涉及游戲、區(qū)域及社會(huì)行為，無一篇涉及幼兒發(fā)展具體領(lǐng)域中的教師觀察。而本課題的研究者認(rèn)為，目前我們的幼兒教育亟需觀念向具體行為的轉(zhuǎn)化、我們的觀察行為亟需向精細(xì)觀察的轉(zhuǎn)化。故本課題的研究者暫將研究重點(diǎn)定在——教師對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的觀察能力發(fā)展進(jìn)程與有效指導(dǎo)——這一部分內(nèi)容，包括對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣、語言理解能力和語言表達(dá)能力的觀察，若時(shí)間精力允許且研究進(jìn)展順利，則延展至語言領(lǐng)域的語言運(yùn)用能力和語言創(chuàng)意兩大方面甚至其它領(lǐng)域。有10篇兒童在園個(gè)案記錄——《丁丁的故事》7二、觀

察

法

概念

觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法的作用

1、觀察法通過有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域某一現(xiàn)象及其變化過程進(jìn)行全面、細(xì)致和深入的觀察，從而獲取該教育現(xiàn)象的較充實(shí)、客觀的事實(shí)材料，有利于深入認(rèn)識(shí)該現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提出新的教育理論。

二、觀察法概念82、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗(yàn)證

3、觀察法有利于教育研究課題的選擇和形成。觀察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。第一手原始材料具有極其重要的價(jià)值，它是一切科學(xué)研究的起點(diǎn)，科研往往從問題開始，進(jìn)而進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。4、觀察法操作簡(jiǎn)便，具有不妨礙被觀察者日常生活、學(xué)習(xí)和正常發(fā)展等特點(diǎn)，這使其適用于教育領(lǐng)域的廣大研究范圍。2、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗(yàn)證9觀察法的類型

（1）自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法自然觀察法所要求的環(huán)境一般是在自然狀態(tài)下，即事件自然發(fā)生、對(duì)觀察環(huán)境不加改變和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀察。實(shí)驗(yàn)觀察法是在人工控制的環(huán)境中進(jìn)行的系統(tǒng)的觀察。（2）直接觀察和間接觀察直接觀察法是指直接通過觀察者的感官考察被研究者活動(dòng)的方法。間接觀察法是指觀察者借助一定的儀器、設(shè)備考察研究對(duì)象活動(dòng)的方法。

觀察法的類型10（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）

參與觀察法是指觀察者參與到觀察對(duì)象的活動(dòng)之中，通過與觀察對(duì)象共同進(jìn)行的活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。非參與觀察是指觀察者不參與被

觀察者的任何活動(dòng)，完全以局外人的身份進(jìn)行觀察。（4）有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法有結(jié)構(gòu)觀察法在觀察前有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、明確的觀察指標(biāo)體系，而且在觀察時(shí)嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，能對(duì)整個(gè)觀察過程進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的控制和完整、全面的記錄。無結(jié)構(gòu)觀察法中，觀察者只有一個(gè)總的觀察目的和觀察要求，或僅有一個(gè)大致的觀察范圍和內(nèi)容，沒有詳細(xì)的觀察計(jì)劃和觀察指標(biāo)體系，觀察時(shí)要依據(jù)觀察目的按觀察者的理解有選擇地記錄觀察結(jié)果。（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）11觀察的方式1、抽樣觀察法（1）時(shí)間抽樣觀察法

是專門觀察和記錄在特定的時(shí)間內(nèi)觀察對(duì)象的現(xiàn)象和過程的一種方法。（2）場(chǎng)合抽樣觀察法

是有意識(shí)地選擇某個(gè)自然場(chǎng)合，觀察研究對(duì)象行為表現(xiàn)的一種方法。（3）階段抽樣觀察法

觀察者選擇某一階段，對(duì)觀察對(duì)象的狀態(tài)進(jìn)行觀察。（4）事件取樣觀察法

以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察觀察的方式122、追蹤觀察法

長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對(duì)象發(fā)展過程的方法，目的在于獲得對(duì)象發(fā)展變化過程的材料，以便研究發(fā)展變化的規(guī)律性。這種方法常常用在對(duì)幼兒的個(gè)案研究上。3、隱蔽觀察法

在觀察中，觀察者對(duì)被觀察者的影響是一通病，從而不同程度地影響了觀察材料的真實(shí)性。為了在對(duì)人進(jìn)行觀察時(shí)，使觀察對(duì)象自然、放松，往往采用通過單向透光玻璃、電視、紗幕或潛視系統(tǒng)等等進(jìn)行觀察，讓觀察對(duì)象不知不覺。

2、追蹤觀察法

長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對(duì)象發(fā)展過程的13觀察研究法的步驟

（1）明確觀察目的和意義（在觀察中要了解什么情況，搜集哪方面事實(shí)材料），確定觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。也就是回答為什么觀察和如何觀察等問題。（2）通過檢索資料、專家訪談等，搜集有關(guān)觀察對(duì)象的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行閱讀分析，對(duì)所要求觀察的條件有一個(gè)最一般的認(rèn)識(shí)，為觀察做好充分準(zhǔn)備。（3）編制觀察提綱。對(duì)觀察客體單位要進(jìn)行明確分類

，對(duì)所觀察的事物確定最主要的方向。（4）實(shí)施觀察。進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的觀察。（5）資料收集記靈。（6）分析資料、得出結(jié)論。

觀察研究法的步驟14觀察材料的記錄和整理

（1）評(píng)等法

觀察者對(duì)觀察對(duì)象評(píng)定等級(jí)，如在觀察記錄學(xué)生在某一集體活動(dòng)中的表現(xiàn)時(shí)，可以分十分活躍、活躍、一般、不活躍、很不活躍五級(jí)。記錄的方法可以在預(yù)先印好的表格上按等級(jí)劃圈。

（2）頻率法

觀察者事先將規(guī)定好要觀察的對(duì)象和觀察的項(xiàng)目印成表格，一旦出現(xiàn)某一現(xiàn)象，就在表格的相應(yīng)框格內(nèi)打上記號(hào)。

（3）連續(xù)記錄法

就是當(dāng)場(chǎng)在筆記上作連續(xù)記錄，或借用錄音機(jī)、攝像機(jī)等將現(xiàn)場(chǎng)連續(xù)錄下。及時(shí)整理材料，對(duì)大量分散材料利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯(cuò)誤材料，然后對(duì)典型材料進(jìn)行分析。如有遺漏，及時(shí)糾正，對(duì)反映特殊情況的材料另作處理。觀察材料的記錄和整理

15

觀察記錄表

觀察對(duì)象：性別班級(jí)

觀察地點(diǎn)：

時(shí)間：活動(dòng)：時(shí)間幼兒行為解釋與分析

觀察記錄表

觀察對(duì)象：性別16舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為在中班“會(huì)飛的風(fēng)箏”活動(dòng)中，各種各樣的風(fēng)箏布置在教室四周，教師引導(dǎo)幼兒欣賞。幼兒在觀察風(fēng)箏時(shí)，對(duì)風(fēng)箏的整體造型最感興趣，一下就看出了它們的不同之處（鳳鳥風(fēng)箏金魚風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、米老鼠風(fēng)箏、娃娃風(fēng)箏等），而對(duì)風(fēng)箏的細(xì)節(jié)部分如顏色、花紋、形狀、風(fēng)箏的尾巴等不敏感，老師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的具體細(xì)節(jié)，目的是為下一步幼兒自己制作風(fēng)箏作好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。但幼兒仍然關(guān)注風(fēng)箏的整體造型，教師好不容易才完成引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏細(xì)節(jié)的活動(dòng)。在幼兒動(dòng)手制作風(fēng)箏的過程中，大多數(shù)幼兒先用自己需要的材料進(jìn)行一定的思考和構(gòu)圖之后才動(dòng)手制作，雖然看上去花的時(shí)間長(zhǎng)，但最后順利的完成，且質(zhì)量較高。而有少部分幼兒不假思索，拿起材料就做。起初速度很快，可看起來雜亂無章。其中，有的幼兒返工重做，有的幼兒雖按時(shí)完成，但作品較粗糙。

舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為17解釋與分析幼兒對(duì)風(fēng)箏的觀察主要是觀察學(xué)習(xí)的方式。在觀察學(xué)習(xí)的方式中幼兒表現(xiàn)出了幼兒階段的認(rèn)知特點(diǎn)，即年幼兒童首先認(rèn)識(shí)的是事物或觀察對(duì)象的整體部分，也即以場(chǎng)依存性的形式知覺事物。皮亞杰也認(rèn)為，年幼兒童的知覺行為是“整體性”的。幼兒制作風(fēng)箏主要的學(xué)習(xí)方式是操作學(xué)習(xí)。這也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)中兩類幼兒的不同的表現(xiàn)說明了幼兒學(xué)習(xí)過程中思維的特點(diǎn)。前者屬于沉思型，后者屬于沖動(dòng)型。沉思與沖動(dòng)反映個(gè)體信息加工、解決問題過程的速度和準(zhǔn)確性。沉思型的學(xué)習(xí)者運(yùn)用充足的時(shí)間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)滿足多種條件的最佳方案，往往做出反應(yīng)，都是正確的。而沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者則反映速度快，對(duì)問題的部分信息或未對(duì)問題做透徹的分析就倉(cāng)促做出決定，但容易發(fā)生錯(cuò)誤。

解釋與分析18三、調(diào)查法

概念

調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、測(cè)量等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種研究方法。

三、調(diào)查法概念19調(diào)查法的作用（1）掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。（2）為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。（3）明了現(xiàn)狀，發(fā)展新問題，解決新問題，提出新見解。

調(diào)查法的作用20調(diào)查法的實(shí)施1、問卷法調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對(duì)象填寫答案，然后回收，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、研究的一種調(diào)查方法。（1）問卷的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則主題鮮明，通俗易懂，問題簡(jiǎn)潔明了，選項(xiàng)具有排他性，題目的編排有一定的順序（由易到難，具體到抽象），要有嘗試性調(diào)查。（2）問卷的結(jié)構(gòu)引言（調(diào)查說明）：包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容等。填表說明：填寫問卷的具體要求問卷題：封閉式，半封閉半開放式，開放式

調(diào)查法的實(shí)施21（3）問卷的設(shè)計(jì)對(duì)調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行概念界定，明確問題的結(jié)構(gòu)框架細(xì)化子概念每個(gè)子概念設(shè)計(jì)同等的題目，便于統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)問卷題目時(shí)，可選擇不同的題型選擇題（封閉式）的答案有等級(jí)式（不是，基本不是，基本是，完全是）和并列式幼兒社會(huì)責(zé)任心——自己、家庭、團(tuán)體、社會(huì)自己——健康與安全，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)健康問題：1、你孩子知道不能隨便跟陌生人出去嗎？2、你孩子運(yùn)動(dòng)前后沒有及時(shí)增添衣服而受涼感冒，自己感到后悔嗎？3、你孩子大人不在場(chǎng)時(shí)從不玩電器插座嗎？（3）問卷的設(shè)計(jì)22（4）問卷的發(fā)放當(dāng)面分發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代化手段郵寄（5）問卷的回收整理封閉式問卷，問卷和題目分別編號(hào)登記開放式問卷，按回答者的內(nèi)容進(jìn)行歸類（4）問卷的發(fā)放232、訪談法調(diào)查者針對(duì)某一特定研究目的，通過與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。（1）訪談前的準(zhǔn)備：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談提綱（2）進(jìn)入訪談：注意訪談的技巧（3）訪談資料的收集舉例：幼兒間爭(zhēng)執(zhí)原因調(diào)查與探討2、訪談法24四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

概念

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平的可靠保障，是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要途徑。先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著對(duì)客觀教育規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了追求真理、開拓和創(chuàng)新。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法概念25經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和步驟

1.從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真選擇課題，確定研究對(duì)象(總體)。2.圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)文獻(xiàn)資料3.計(jì)劃與實(shí)施。制定工作計(jì)劃，做好人力和時(shí)間的安排，搜集具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗(yàn)證。4.概括經(jīng)驗(yàn)。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度。5.總結(jié)研究成果，寫出論文或研究報(bào)告。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和步驟26五、個(gè)案研究法

概念個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個(gè)案研究的特點(diǎn)1、個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。2、個(gè)案研究中，原始的資料積累是非常重要的。3、個(gè)案研究不僅停留在對(duì)個(gè)案的研究和認(rèn)識(shí)的水平上，而且需要認(rèn)識(shí)教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對(duì)策，以改革教育教學(xué)方法。

4、個(gè)案研究的對(duì)象少，研究規(guī)模也較??；同時(shí)個(gè)案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)中進(jìn)行的，也不要在一段時(shí)間內(nèi)突擊完成。所以，個(gè)案研究就特別適合教師的研究。

五、個(gè)案研究法概念27個(gè)案研究的實(shí)施步驟1、研究對(duì)象的診斷與選擇選擇研究對(duì)象——進(jìn)行診斷——收集資料（觀察法，測(cè)驗(yàn)法，談話法等）2、制訂研究計(jì)劃研究目的，指導(dǎo)思想，教育策略教育效果的收集，研究的步驟，研究的周期3、選擇方法（1）個(gè)案追蹤（2）個(gè)案追因（3）個(gè)案臨床4、研究的實(shí)施5、研究的總結(jié)個(gè)案研究的實(shí)施步驟28六、行動(dòng)研究法

概念行動(dòng)研究是指有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，由教育實(shí)踐工作者和教育研究者相結(jié)合，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。六、行動(dòng)研究法概念29行動(dòng)研究法的優(yōu)勢(shì)（1）行動(dòng)研究的主要目的是針對(duì)實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)際工作，提高行動(dòng)質(zhì)量。它解決了“工作”與“研究”，“實(shí)踐”與“理論”，“科學(xué)研究者”與“實(shí)際工作者”的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐工作統(tǒng)一。

（2）行動(dòng)研究使教師真正成為教育科研的主體。從事行動(dòng)研究和運(yùn)用研究成果的人員就是實(shí)際工作的人員。第一線的干部、教師最知道教育中亟待研究的問題，（3）行動(dòng)研究的環(huán)境是自然狀況下的環(huán)境，是真實(shí)的動(dòng)態(tài)工作環(huán)境。（4）行動(dòng)研究選擇的方法是有利于解決問題的各種方法的綜合，也就是它可以綜合、靈活地運(yùn)用其他方法，如"觀察法"、"調(diào)查法"、"作品分析法"、"個(gè)案分析法"等。這有利于教育方法改革，有利于教育創(chuàng)新。（5）行動(dòng)研究的價(jià)值評(píng)估重在研究的實(shí)際效果上，突出了教育科研的實(shí)效性。

行動(dòng)研究法的優(yōu)勢(shì)30行動(dòng)研究法的實(shí)施

1.確定問題。從幼兒園實(shí)際工作出發(fā)，提出教育教學(xué)以及管理方面的亟待解決的問題和改變的初步設(shè)想。收集有關(guān)資料，明確研究目的和意義。2.制定計(jì)劃。首先要制定系統(tǒng)的總體計(jì)劃，包括研究的目標(biāo)內(nèi)容，途徑方法，管理評(píng)價(jià)等，還要制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，安排好活動(dòng)的先后順序等。3.行動(dòng)實(shí)施。要組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要按計(jì)劃所制定的措施采取行動(dòng)，組織活動(dòng)。要注意活動(dòng)資料的收集和整理，注重實(shí)際效果和問題的解決4.分析與評(píng)價(jià)。對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時(shí)對(duì)研究的成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。5.提出報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。行動(dòng)研究法的實(shí)施31科技小制作在探究式科學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐研究構(gòu)建家園一體化的途徑研究與探討構(gòu)建幼兒紙藝特色課程的實(shí)踐研究

教學(xué)游戲化”在幼兒園語言教育活動(dòng)中的運(yùn)用研究幼兒園玩沙活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒操作材料的研究幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

圖標(biāo)在綜合課程運(yùn)用中的研究

科技小制作在探究式科學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐研究32幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院33教育課題研究的基本方法主要有

文獻(xiàn)法觀察法調(diào)查法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個(gè)案研究法行動(dòng)研究法測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法教育課題研究的基本方法主要有文獻(xiàn)法個(gè)案研究法34一、文獻(xiàn)法

概念文獻(xiàn)研究法就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬，通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。文獻(xiàn)研究法在教育研究中的作用

（1）全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法（3）避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

一、文獻(xiàn)法概念35文獻(xiàn)法的實(shí)際運(yùn)用

準(zhǔn)備階段選定課題方向或選定課題后，根據(jù)自己對(duì)課題的理解、自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的資料，確定所需要查閱的文獻(xiàn)范圍進(jìn)行檢索。搜索階段搜索與所研究問題有關(guān)的文獻(xiàn)，然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄收集材料。

文獻(xiàn)法的實(shí)際運(yùn)用

準(zhǔn)備階段36加工階段

從收集到的大量文獻(xiàn)中攝取有用的情報(bào)資料，對(duì)文獻(xiàn)作一番分析和研究去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重復(fù)、陳舊、過時(shí)的資料；從研究任務(wù)的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究問題的一切有關(guān)資料。加工階段37舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究

查閱02～04年《學(xué)前教育研究》等四本學(xué)前教育核心期刊，相關(guān)文章32篇。有13篇論及觀察的意義與現(xiàn)狀分析——認(rèn)為觀察力是教師了解幼兒、因材施教所必需的能力；要在工作實(shí)踐中練就觀察、把握幼兒發(fā)展進(jìn)程的專業(yè)技能；且全面綜述幼兒園教育活動(dòng)觀察記錄的性質(zhì)與意義、分類與范疇。有9篇論及具體觀察方法在特定活動(dòng)中的運(yùn)用——有的論及區(qū)域活動(dòng)中如何靈活運(yùn)用整體觀察和局部觀察法；有的論及在游戲活動(dòng)中如何從形式上成為觀察者；有的論及用“線索提示法”觀察游戲；有的論及社會(huì)行為的行為觀察；有的介紹該園如何運(yùn)用系統(tǒng)表格記錄、軼事記錄、作品記錄；有的介紹如何運(yùn)用文字形式記錄觀察幼兒特殊行為表現(xiàn)、運(yùn)用表格形式記錄觀察幼兒反復(fù)出現(xiàn)的行為；有的介紹了隨機(jī)觀察、即時(shí)記錄和記錄孩子的作品三種觀察記錄方法；有的介紹了主題活動(dòng)中檔案評(píng)價(jià)的運(yùn)用；有的介紹了自然角觀察記錄類型及指導(dǎo)策略等等。舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及培養(yǎng)的研究38有10篇兒童在園個(gè)案記錄——《丁丁的故事》、《簡(jiǎn)單的快樂》、《昊昊的快樂生活》等，純粹客觀的描述呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)具體、鮮活的幼兒。上述32篇文章中，41％為理論層面的研究與探討，使本課題的研究者們更明確了教師觀察的意義，其中的現(xiàn)狀分析也切中本園教師觀察行為之弊端，令我們深??；31％的兒童在園個(gè)案記錄更使我們深切感受到兒童的鮮活生命，體會(huì)到觀察了解每一位幼兒的人本的意義；28％為教育實(shí)踐層面的觀察方法的運(yùn)用，但多涉及游戲、區(qū)域及社會(huì)行為，無一篇涉及幼兒發(fā)展具體領(lǐng)域中的教師觀察。而本課題的研究者認(rèn)為，目前我們的幼兒教育亟需觀念向具體行為的轉(zhuǎn)化、我們的觀察行為亟需向精細(xì)觀察的轉(zhuǎn)化。故本課題的研究者暫將研究重點(diǎn)定在——教師對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的觀察能力發(fā)展進(jìn)程與有效指導(dǎo)——這一部分內(nèi)容，包括對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣、語言理解能力和語言表達(dá)能力的觀察，若時(shí)間精力允許且研究進(jìn)展順利，則延展至語言領(lǐng)域的語言運(yùn)用能力和語言創(chuàng)意兩大方面甚至其它領(lǐng)域。有10篇兒童在園個(gè)案記錄——《丁丁的故事》39二、觀

察

法

概念

觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法的作用

1、觀察法通過有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域某一現(xiàn)象及其變化過程進(jìn)行全面、細(xì)致和深入的觀察，從而獲取該教育現(xiàn)象的較充實(shí)、客觀的事實(shí)材料，有利于深入認(rèn)識(shí)該現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提出新的教育理論。

二、觀察法概念402、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗(yàn)證

3、觀察法有利于教育研究課題的選擇和形成。觀察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。第一手原始材料具有極其重要的價(jià)值，它是一切科學(xué)研究的起點(diǎn)，科研往往從問題開始，進(jìn)而進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。4、觀察法操作簡(jiǎn)便，具有不妨礙被觀察者日常生活、學(xué)習(xí)和正常發(fā)展等特點(diǎn)，這使其適用于教育領(lǐng)域的廣大研究范圍。2、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗(yàn)證41觀察法的類型

（1）自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法自然觀察法所要求的環(huán)境一般是在自然狀態(tài)下，即事件自然發(fā)生、對(duì)觀察環(huán)境不加改變和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀察。實(shí)驗(yàn)觀察法是在人工控制的環(huán)境中進(jìn)行的系統(tǒng)的觀察。（2）直接觀察和間接觀察直接觀察法是指直接通過觀察者的感官考察被研究者活動(dòng)的方法。間接觀察法是指觀察者借助一定的儀器、設(shè)備考察研究對(duì)象活動(dòng)的方法。

觀察法的類型42（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）

參與觀察法是指觀察者參與到觀察對(duì)象的活動(dòng)之中，通過與觀察對(duì)象共同進(jìn)行的活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。非參與觀察是指觀察者不參與被

觀察者的任何活動(dòng)，完全以局外人的身份進(jìn)行觀察。（4）有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法有結(jié)構(gòu)觀察法在觀察前有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、明確的觀察指標(biāo)體系，而且在觀察時(shí)嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，能對(duì)整個(gè)觀察過程進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的控制和完整、全面的記錄。無結(jié)構(gòu)觀察法中，觀察者只有一個(gè)總的觀察目的和觀察要求，或僅有一個(gè)大致的觀察范圍和內(nèi)容，沒有詳細(xì)的觀察計(jì)劃和觀察指標(biāo)體系，觀察時(shí)要依據(jù)觀察目的按觀察者的理解有選擇地記錄觀察結(jié)果。（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察）43觀察的方式1、抽樣觀察法（1）時(shí)間抽樣觀察法

是專門觀察和記錄在特定的時(shí)間內(nèi)觀察對(duì)象的現(xiàn)象和過程的一種方法。（2）場(chǎng)合抽樣觀察法

是有意識(shí)地選擇某個(gè)自然場(chǎng)合，觀察研究對(duì)象行為表現(xiàn)的一種方法。（3）階段抽樣觀察法

觀察者選擇某一階段，對(duì)觀察對(duì)象的狀態(tài)進(jìn)行觀察。（4）事件取樣觀察法

以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察觀察的方式442、追蹤觀察法

長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對(duì)象發(fā)展過程的方法，目的在于獲得對(duì)象發(fā)展變化過程的材料，以便研究發(fā)展變化的規(guī)律性。這種方法常常用在對(duì)幼兒的個(gè)案研究上。3、隱蔽觀察法

在觀察中，觀察者對(duì)被觀察者的影響是一通病，從而不同程度地影響了觀察材料的真實(shí)性。為了在對(duì)人進(jìn)行觀察時(shí)，使觀察對(duì)象自然、放松，往往采用通過單向透光玻璃、電視、紗幕或潛視系統(tǒng)等等進(jìn)行觀察，讓觀察對(duì)象不知不覺。

2、追蹤觀察法

長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對(duì)象發(fā)展過程的45觀察研究法的步驟

（1）明確觀察目的和意義（在觀察中要了解什么情況，搜集哪方面事實(shí)材料），確定觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。也就是回答為什么觀察和如何觀察等問題。（2）通過檢索資料、專家訪談等，搜集有關(guān)觀察對(duì)象的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行閱讀分析，對(duì)所要求觀察的條件有一個(gè)最一般的認(rèn)識(shí)，為觀察做好充分準(zhǔn)備。（3）編制觀察提綱。對(duì)觀察客體單位要進(jìn)行明確分類

，對(duì)所觀察的事物確定最主要的方向。（4）實(shí)施觀察。進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的觀察。（5）資料收集記靈。（6）分析資料、得出結(jié)論。

觀察研究法的步驟46觀察材料的記錄和整理

（1）評(píng)等法

觀察者對(duì)觀察對(duì)象評(píng)定等級(jí)，如在觀察記錄學(xué)生在某一集體活動(dòng)中的表現(xiàn)時(shí)，可以分十分活躍、活躍、一般、不活躍、很不活躍五級(jí)。記錄的方法可以在預(yù)先印好的表格上按等級(jí)劃圈。

（2）頻率法

觀察者事先將規(guī)定好要觀察的對(duì)象和觀察的項(xiàng)目印成表格，一旦出現(xiàn)某一現(xiàn)象，就在表格的相應(yīng)框格內(nèi)打上記號(hào)。

（3）連續(xù)記錄法

就是當(dāng)場(chǎng)在筆記上作連續(xù)記錄，或借用錄音機(jī)、攝像機(jī)等將現(xiàn)場(chǎng)連續(xù)錄下。及時(shí)整理材料，對(duì)大量分散材料利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯(cuò)誤材料，然后對(duì)典型材料進(jìn)行分析。如有遺漏，及時(shí)糾正，對(duì)反映特殊情況的材料另作處理。觀察材料的記錄和整理

47

觀察記錄表

觀察對(duì)象：性別班級(jí)

觀察地點(diǎn)：

時(shí)間：活動(dòng)：時(shí)間幼兒行為解釋與分析

觀察記錄表

觀察對(duì)象：性別48舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為在中班“會(huì)飛的風(fēng)箏”活動(dòng)中，各種各樣的風(fēng)箏布置在教室四周，教師引導(dǎo)幼兒欣賞。幼兒在觀察風(fēng)箏時(shí)，對(duì)風(fēng)箏的整體造型最感興趣，一下就看出了它們的不同之處（鳳鳥風(fēng)箏金魚風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、米老鼠風(fēng)箏、娃娃風(fēng)箏等），而對(duì)風(fēng)箏的細(xì)節(jié)部分如顏色、花紋、形狀、風(fēng)箏的尾巴等不敏感，老師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的具體細(xì)節(jié)，目的是為下一步幼兒自己制作風(fēng)箏作好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。但幼兒仍然關(guān)注風(fēng)箏的整體造型，教師好不容易才完成引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏細(xì)節(jié)的活動(dòng)。在幼兒動(dòng)手制作風(fēng)箏的過程中，大多數(shù)幼兒先用自己需要的材料進(jìn)行一定的思考和構(gòu)圖之后才動(dòng)手制作，雖然看上去花的時(shí)間長(zhǎng)，但最后順利的完成，且質(zhì)量較高。而有少部分幼兒不假思索，拿起材料就做。起初速度很快，可看起來雜亂無章。其中，有的幼兒返工重做，有的幼兒雖按時(shí)完成，但作品較粗糙。

舉例：《幼兒學(xué)習(xí)方式的研究》幼兒行為49解釋與分析幼兒對(duì)風(fēng)箏的觀察主要是觀察學(xué)習(xí)的方式。在觀察學(xué)習(xí)的方式中幼兒表現(xiàn)出了幼兒階段的認(rèn)知特點(diǎn)，即年幼兒童首先認(rèn)識(shí)的是事物或觀察對(duì)象的整體部分，也即以場(chǎng)依存性的形式知覺事物。皮亞杰也認(rèn)為，年幼兒童的知覺行為是“整體性”的。幼兒制作風(fēng)箏主要的學(xué)習(xí)方式是操作學(xué)習(xí)。這也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)中兩類幼兒的不同的表現(xiàn)說明了幼兒學(xué)習(xí)過程中思維的特點(diǎn)。前者屬于沉思型，后者屬于沖動(dòng)型。沉思與沖動(dòng)反映個(gè)體信息加工、解決問題過程的速度和準(zhǔn)確性。沉思型的學(xué)習(xí)者運(yùn)用充足的時(shí)間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)滿足多種條件的最佳方案，往往做出反應(yīng)，都是正確的。而沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者則反映速度快，對(duì)問題的部分信息或未對(duì)問題做透徹的分析就倉(cāng)促做出決定，但容易發(fā)生錯(cuò)誤。

解釋與分析50三、調(diào)查法

概念

調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、測(cè)量等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種研究方法。

三、調(diào)查法概念51調(diào)查法的作用（1）掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。（2）為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。（3）明了現(xiàn)狀，發(fā)展新問題，解決新問題，提出新見解。

調(diào)查法的作用52調(diào)查法的實(shí)施1、問卷法調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對(duì)象填寫答案，然后回收，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、研究的一種調(diào)查方法。（1）問卷的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則主題鮮明，通俗易懂，問題簡(jiǎn)潔明了，選項(xiàng)具有排他性，題目的編排有一定的順序（由易到難，具體到抽象），要有嘗試性調(diào)查。（2）問卷的結(jié)構(gòu)引言（調(diào)查說明）：包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容等。填表說明：填寫問卷的具體要求問卷題：封閉式，半封閉半開放式，開放式

調(diào)查法的實(shí)施53（3）問卷的設(shè)計(jì)對(duì)調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行概念界定，明確問題的結(jié)構(gòu)框架細(xì)化子概念每個(gè)子概念設(shè)計(jì)同等的題目，便于統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)問卷題目時(shí)，可選擇不同的題型選擇題（封閉式）的答案有等級(jí)式（不是，基本不是，基本是，完全是）和并列式幼兒社會(huì)責(zé)任心——自己、家庭、團(tuán)體、社會(huì)自己——健康與安全，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)健康問題：1、你孩子知道不能隨便跟陌生人出去嗎？2、你孩子運(yùn)動(dòng)前后沒有及時(shí)增添衣服而受涼感冒，自己感到后悔嗎？3、你孩子大人不在場(chǎng)時(shí)從不玩電器插座嗎？（3）問卷的設(shè)計(jì)54（4）問卷的發(fā)放當(dāng)面分發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代化手段郵寄（5）問卷的回收整理封閉式問卷，問卷和題目分別編號(hào)登記開放式問卷，按回答者的內(nèi)容進(jìn)行歸類（4）問卷的發(fā)放552、訪談法調(diào)查者針對(duì)某一特定研究目的，通過與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。（1）訪談前的準(zhǔn)備：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談提綱（2）進(jìn)入訪談：注意訪談的技巧（3）訪談資料的收集舉例：幼兒間爭(zhēng)執(zhí)原因調(diào)查與探討2、訪談法56四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

概念

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平的可靠保障，是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要途徑。先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著對(duì)客觀教育規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了追求真理、開拓和創(chuàng)新。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法概念57經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和步驟

1.從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真選擇課題，確定研究對(duì)象(總體)。2.圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)文獻(xiàn)資料3.計(jì)劃與實(shí)施。制定工作計(jì)劃，做好人力和時(shí)間的安排，搜集具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗(yàn)證。4.概括經(jīng)驗(yàn)。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度。5.總結(jié)研究成果，寫