動畫運動規(guī)律課程標準課件

《動畫運動規(guī)律》

課程標準

《動畫運動規(guī)律》

課程標準

課程名稱：動畫運動規(guī)律建設團隊：電腦藝術設計方向教學團隊適用對象：長沙民政職業(yè)技術學院藝術學院電腦藝術設計總學時：48教學條件：拷貝臺、多媒體、動檢儀校內(nèi)實訓：原動畫工作室校外實訓：山貓動畫公司

課程名稱：動畫運動規(guī)律一、課程定位:

1、具有核心地位，是一門核心課程《動畫運動規(guī)律》是電腦藝術設計專業(yè)的主干核心課程。動畫運動規(guī)律是電腦藝術設計專業(yè)學生必須掌握的繪畫技法之一。是一門培養(yǎng)該專業(yè)學生獨立設計與創(chuàng)作的專業(yè)特長人才的關鍵課程。是目前動畫公司、游戲公司、FLASH動畫、手機動畫等相關部門的重要工作內(nèi)容，所以學好本課程將是電腦藝術設計專業(yè)學生順利走上工作崗位的保證。同時，為學生的專業(yè)打下堅實的基礎，對學生動手、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著不可忽視的重要意義。一、課程定位:

1、具有核心地位，是一門核心課程2、具有橋梁作用，是一門基礎應用技術課程動畫運動規(guī)律就是指運動的人物、動物或植物等動畫角色都有他（它）們特有的規(guī)律，需要我們學習和不斷的歸納總結與夸張！是專業(yè)課通向其他其它專業(yè)方向設計課程提供動作設計的基礎，也是一門培養(yǎng)三維方向（三維動畫、三維游戲等）動作設計的基礎應用人才的課程，因此它具有橋梁作用。3、是通向人才市場的必經(jīng)之路，是一門職業(yè)資格認證課程是動畫繪制員考試考證課程之一2、具有橋梁作用，是一門基礎應用技術課程二、建設思路總體概括:

1、學情分析：職業(yè)分析：動畫師：是一門新興時尚的職業(yè)，它一方面需要相應的專業(yè)職業(yè)技術能力。例如要擁有比較扎實的設計動作的能力、臨摹與夸張造型的能力、表演的能力；另一方面還需要有相應的職業(yè)非技術能力，如團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、愛崗敬業(yè)精神等等。二、建設思路總體概括:

1、學情分析：培養(yǎng)對象分析：

學生通過角色設計、場景設計、道具設計、中間動畫技法、對位法、形象轉面等課程學習，學生已具備一定的造型能力，通過本課程學習，學生將具備創(chuàng)作、設計動作、表演等動畫運動規(guī)律的能力，并能應用于電腦藝術設計其他方向的課程當中。培養(yǎng)對象分析：

學生通過角色設計、場景設計、道具設計、中間建設思路：

課程建設的主要目地就是為了服務企業(yè)、服務大眾、成就學生為宗旨：課程建設目標：培養(yǎng)學生就業(yè)能力課程建設重點：培養(yǎng)學生掌握運用動畫運動規(guī)律及歸納總結創(chuàng)新、發(fā)散性思維的能力課程建設措施：大量公司企業(yè)的練習資料、先進的視頻資料建設思路：

課程建設的主要目地就是為了服務企業(yè)、服務大眾、成第二部分：課程設計

一、設計理念:

基于基本原理和基礎技巧，解析制作和創(chuàng)造的過程教學理念“動畫運動規(guī)律”從來就不是一個單純的技術問題，它是“創(chuàng)造運動幻覺”，屬與創(chuàng)作行為。學習“規(guī)律”，就是學習前人的創(chuàng)作經(jīng)驗；運用“規(guī)律”，就要逐步創(chuàng)造自己的風格。其次，強調基礎技巧的培訓方法。既注重整體入手的觀念和程序，也著重分析過程中的思維方式和細節(jié)處理。提倡多看，多畫，多動腦，強調創(chuàng)作思維在學習過程中的應用。第二部分：課程設計

一、設計理念:基于基本原理和基礎技巧，二、課程目標：本課程培養(yǎng)學生具有的技能:

學生的就業(yè)能力：（曲線運動（弧形、波形、S形）、對人物的走（正、背、正3/4、背3/4）、跑（正、背、正3/4、背3/4）、動物的走（正、背、正3/4、背3/4）、跑（正、背、正3/4、背3/4）、一些特殊的運動方式

如老人走、小孩子走等等）2、學會舉一反三，發(fā)散性思維的創(chuàng)作能力3、通過觀察和分析、總結歸納具有創(chuàng)新能力*4、能將其所學的規(guī)律靈活的應用于電腦藝術其他方向當中二、課程目標：本課程培養(yǎng)學生具有的技能:

學生的就業(yè)能力：本課程培養(yǎng)學生具有的非技能：

團隊協(xié)作能力、審美修養(yǎng)能力、口頭表達能力、溝通交流能力、愛崗敬業(yè)精神、自主學習創(chuàng)新能力等等的良好的職業(yè)非技術能力本課程培養(yǎng)學生具有的非技能：

團隊協(xié)作能力、審美修養(yǎng)能力、口三、設計思路:培養(yǎng)學生學好動畫運動規(guī)律

1、教法：以公司的項目動畫資料為依據(jù)以公司的運作模式及工作任務為載體針對動畫運動規(guī)律的工作過程組織課程教學內(nèi)容表演教學、看大量的視頻教程三、設計思路:培養(yǎng)學生學好動畫運動規(guī)律

1、教法：2、學法：根據(jù)公司的資料繪制動畫運功規(guī)律的中間畫，在動檢儀上拍攝，讓學生產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。從而使學生有表演、創(chuàng)作、設計的沖動，讓學生形成主動、持續(xù)的全面學習。3、手段：

以學生的好奇心為基礎，來提高學生的學習興趣。2、學法：四、課程框架結構：

以學生為主、教師為輔、以網(wǎng)絡作平臺和項目工作室為條件、完成網(wǎng)絡上的工作項目的任務為教學方式、把需要完成任務基本規(guī)律作為組織教學的內(nèi)容，以講、授、實例表演、視頻資料等方式讓學生的興趣提高且很快很好的去完成工作任務。在繪制的過程當中可以適量的放些輕音樂，可以在優(yōu)美的音樂聲中畫畫，學生也覺得是件很舒服的事情。完成項目的工作過程就是學生實踐的過程。在實踐教學中，依據(jù)學生工作過程的完成情況、好壞等來進行評價。項目整體完成質量的好壞是學生對本課程掌握程度的評價驗收依據(jù)。為了保證在項目實踐過程中，學生方便查找課程資料，本課程的大量的資料，視頻等都會給學生循環(huán)播放。

四、課程框架結構：

以學生為主、教師為輔、以網(wǎng)絡作平臺和項目實例：實例：第三部分：課程實現(xiàn)

一、內(nèi)容定位：本課程以實際項目為依據(jù)組織教學內(nèi)容知識點：

曲線運動規(guī)律

人物運動規(guī)律

動物運動規(guī)律技能點：

人、動物與曲線運動的結合

把握角色特點、性格與角色職業(yè)吻合素質點：

提高學生的創(chuàng)造性思維意識和綜合表現(xiàn)能力

積累動作設計的制作經(jīng)驗

第三部分：課程實現(xiàn)

一、內(nèi)容定位：本課程以實際項目為依據(jù)組織本堂課重點：三種運動規(guī)律完美掌握與結合本堂課難點：運動時性格、特征的把握（創(chuàng)意）

本堂課重點：三種運動規(guī)律完美掌握與結合二、教學進程：內(nèi)容的排列及時間依據(jù)課程以難易程度來適當?shù)恼{節(jié)，教學實踐進程有伸縮性。

曲線運動規(guī)律12課時人物運動規(guī)律20課時動物運動規(guī)律6課時綜合運動規(guī)律10課時二、教學進程：內(nèi)容的排列及時間依據(jù)課程以難易程度來適當?shù)恼{節(jié)三、實踐教學：在本課程實踐教學系統(tǒng)安排中，以個人獨立完成項目，依據(jù)難易程度及學生學習的進度及求知欲，靈活調整時間，讓想學的且學的快的學生學到更多的知識。曲線運動規(guī)律8課時人物運動規(guī)律16課時

動物運動規(guī)律4課時綜合運動規(guī)律10課時三、實踐教學：在本課程實踐教學系統(tǒng)安排中，以個人獨立完成項目四、考核評價:

在實踐教學中，依據(jù)工作過程的完成情況進行評價驗收。綜合項目整體完成的質量成為學生對本課程掌握程度的評價驗收依據(jù)。評價內(nèi)容：曲線運動、動物、人物、綜合運動規(guī)律

標準：是否繪制的正確流暢且有歸納總結、創(chuàng)新方式：視頻播放檢查、教師與學生自評、互評結合學習過程與結果評價結合四、考核評價:

在實踐教學中，依據(jù)工作過程的完成情況進行評價第四部分：課程運作

一、課程資源:課程師資：教授一名、助教二名

教學場地設備：電腦、多媒體、拷貝臺和動檢儀即可充分利用學校項目工作室的良好的條件和網(wǎng)絡的公共平臺來進行工作項目的實訓，為學生技能訓練提供了良好的環(huán)境。當學生在畫畫的時候一邊放音樂一邊放動畫視頻教程。放音樂是讓學生陶冶情操，畫畫不那么單調，可以減少聊天聽音樂，可以提高畫畫的效率。當某一些學生畫畫累了，或者不想畫畫的時候，可以看些動畫視頻教學，不讓學生浪費有限的時間，提高教學質量。讓學生的學習率大大提高。第四部分：課程運作

一、課程資源:二、方法手段:

1、教法運用：項目制教學法貫穿于整個教學的始終2、學法運用：

學習內(nèi)容等于工作內(nèi)容，通過工作內(nèi)容實現(xiàn)學習讓學生在真實的工作環(huán)境中完成學習,讓學生獲得自主學習的能力學的快的學生可以加以創(chuàng)新，繪制新的動作3、手段運用：學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法二、方法手段:

1、教法運用：項目制教學法貫穿于整個教學的始三、課程管理:

為了保證在項目實踐過程中，學生方便查找課程資料，解決工作過程中所遇到的問題，本課程大多數(shù)比較新教學資源都在我的電腦里，上課時不短循環(huán)給學生播放。教學基本文件：自編教材、資料、電子教案、PPT課件、視頻教程等等。三、課程管理:

為了保證在項目實踐過程中，學生方便查找課程資教學網(wǎng)絡資源：豐富互聯(lián)網(wǎng)資源，就是一個學習很好的平臺。4、課程發(fā)展:對課程存在不足的認識：對于某些學生來說沒興趣、難掌握，所以就會出現(xiàn)厭煩、抵觸等，不學習的情況。教學網(wǎng)絡資源：對課程改革和發(fā)展的想法：

在教的過程中不斷的查找、研究技術上的問題，也要研究學生心理上的問題。盡量達到每位同學都喜歡上這門課，對這門課程敢興趣。盡力不丟下、不放棄任何一個學生。根據(jù)社會上大量的需要這方面的人，動畫（包含游戲）產(chǎn)業(yè)日益蓬勃發(fā)展，課程內(nèi)容也需要不斷的改革和更新，以更好地適應社會對人才培養(yǎng)的需求。對課程改革和發(fā)展的想法：

在教的過程中不斷的查找、研究技術上《動畫運動規(guī)律》

課程標準

《動畫運動規(guī)律》

課程標準

課程名稱：動畫運動規(guī)律建設團隊：電腦藝術設計方向教學團隊適用對象：長沙民政職業(yè)技術學院藝術學院電腦藝術設計總學時：48教學條件：拷貝臺、多媒體、動檢儀校內(nèi)實訓：原動畫工作室校外實訓：山貓動畫公司

課程名稱：動畫運動規(guī)律一、課程定位:

1、具有核心地位，是一門核心課程《動畫運動規(guī)律》是電腦藝術設計專業(yè)的主干核心課程。動畫運動規(guī)律是電腦藝術設計專業(yè)學生必須掌握的繪畫技法之一。是一門培養(yǎng)該專業(yè)學生獨立設計與創(chuàng)作的專業(yè)特長人才的關鍵課程。是目前動畫公司、游戲公司、FLASH動畫、手機動畫等相關部門的重要工作內(nèi)容，所以學好本課程將是電腦藝術設計專業(yè)學生順利走上工作崗位的保證。同時，為學生的專業(yè)打下堅實的基礎，對學生動手、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著不可忽視的重要意義。一、課程定位:

1、具有核心地位，是一門核心課程2、具有橋梁作用，是一門基礎應用技術課程動畫運動規(guī)律就是指運動的人物、動物或植物等動畫角色都有他（它）們特有的規(guī)律，需要我們學習和不斷的歸納總結與夸張！是專業(yè)課通向其他其它專業(yè)方向設計課程提供動作設計的基礎，也是一門培養(yǎng)三維方向（三維動畫、三維游戲等）動作設計的基礎應用人才的課程，因此它具有橋梁作用。3、是通向人才市場的必經(jīng)之路，是一門職業(yè)資格認證課程是動畫繪制員考試考證課程之一2、具有橋梁作用，是一門基礎應用技術課程二、建設思路總體概括:

1、學情分析：職業(yè)分析：動畫師：是一門新興時尚的職業(yè)，它一方面需要相應的專業(yè)職業(yè)技術能力。例如要擁有比較扎實的設計動作的能力、臨摹與夸張造型的能力、表演的能力；另一方面還需要有相應的職業(yè)非技術能力，如團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、愛崗敬業(yè)精神等等。二、建設思路總體概括:

1、學情分析：培養(yǎng)對象分析：

學生通過角色設計、場景設計、道具設計、中間動畫技法、對位法、形象轉面等課程學習，學生已具備一定的造型能力，通過本課程學習，學生將具備創(chuàng)作、設計動作、表演等動畫運動規(guī)律的能力，并能應用于電腦藝術設計其他方向的課程當中。培養(yǎng)對象分析：

學生通過角色設計、場景設計、道具設計、中間建設思路：

課程建設的主要目地就是為了服務企業(yè)、服務大眾、成就學生為宗旨：課程建設目標：培養(yǎng)學生就業(yè)能力課程建設重點：培養(yǎng)學生掌握運用動畫運動規(guī)律及歸納總結創(chuàng)新、發(fā)散性思維的能力課程建設措施：大量公司企業(yè)的練習資料、先進的視頻資料建設思路：

課程建設的主要目地就是為了服務企業(yè)、服務大眾、成第二部分：課程設計

一、設計理念:

基于基本原理和基礎技巧，解析制作和創(chuàng)造的過程教學理念“動畫運動規(guī)律”從來就不是一個單純的技術問題，它是“創(chuàng)造運動幻覺”，屬與創(chuàng)作行為。學習“規(guī)律”，就是學習前人的創(chuàng)作經(jīng)驗；運用“規(guī)律”，就要逐步創(chuàng)造自己的風格。其次，強調基礎技巧的培訓方法。既注重整體入手的觀念和程序，也著重分析過程中的思維方式和細節(jié)處理。提倡多看，多畫，多動腦，強調創(chuàng)作思維在學習過程中的應用。第二部分：課程設計

一、設計理念:基于基本原理和基礎技巧，二、課程目標：本課程培養(yǎng)學生具有的技能:

學生的就業(yè)能力：（曲線運動（弧形、波形、S形）、對人物的走（正、背、正3/4、背3/4）、跑（正、背、正3/4、背3/4）、動物的走（正、背、正3/4、背3/4）、跑（正、背、正3/4、背3/4）、一些特殊的運動方式

如老人走、小孩子走等等）2、學會舉一反三，發(fā)散性思維的創(chuàng)作能力3、通過觀察和分析、總結歸納具有創(chuàng)新能力*4、能將其所學的規(guī)律靈活的應用于電腦藝術其他方向當中二、課程目標：本課程培養(yǎng)學生具有的技能:

學生的就業(yè)能力：本課程培養(yǎng)學生具有的非技能：

團隊協(xié)作能力、審美修養(yǎng)能力、口頭表達能力、溝通交流能力、愛崗敬業(yè)精神、自主學習創(chuàng)新能力等等的良好的職業(yè)非技術能力本課程培養(yǎng)學生具有的非技能：

團隊協(xié)作能力、審美修養(yǎng)能力、口三、設計思路:培養(yǎng)學生學好動畫運動規(guī)律

1、教法：以公司的項目動畫資料為依據(jù)以公司的運作模式及工作任務為載體針對動畫運動規(guī)律的工作過程組織課程教學內(nèi)容表演教學、看大量的視頻教程三、設計思路:培養(yǎng)學生學好動畫運動規(guī)律

1、教法：2、學法：根據(jù)公司的資料繪制動畫運功規(guī)律的中間畫，在動檢儀上拍攝，讓學生產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。從而使學生有表演、創(chuàng)作、設計的沖動，讓學生形成主動、持續(xù)的全面學習。3、手段：

以學生的好奇心為基礎，來提高學生的學習興趣。2、學法：四、課程框架結構：

以學生為主、教師為輔、以網(wǎng)絡作平臺和項目工作室為條件、完成網(wǎng)絡上的工作項目的任務為教學方式、把需要完成任務基本規(guī)律作為組織教學的內(nèi)容，以講、授、實例表演、視頻資料等方式讓學生的興趣提高且很快很好的去完成工作任務。在繪制的過程當中可以適量的放些輕音樂，可以在優(yōu)美的音樂聲中畫畫，學生也覺得是件很舒服的事情。完成項目的工作過程就是學生實踐的過程。在實踐教學中，依據(jù)學生工作過程的完成情況、好壞等來進行評價。項目整體完成質量的好壞是學生對本課程掌握程度的評價驗收依據(jù)。為了保證在項目實踐過程中，學生方便查找課程資料，本課程的大量的資料，視頻等都會給學生循環(huán)播放。

四、課程框架結構：

以學生為主、教師為輔、以網(wǎng)絡作平臺和項目實例：實例：第三部分：課程實現(xiàn)

一、內(nèi)容定位：本課程以實際項目為依據(jù)組織教學內(nèi)容知識點：

曲線運動規(guī)律

人物運動規(guī)律

動物運動規(guī)律技能點：

人、動物與曲線運動的結合

把握角色特點、性格與角色職業(yè)吻合素質點：

提高學生的創(chuàng)造性思維意識和綜合表現(xiàn)能力

積累動作設計的制作經(jīng)驗

第三部分：課程實現(xiàn)

一、內(nèi)容定位：本課程以實際項目為依據(jù)組織本堂課重點：三種運動規(guī)律完美掌握與結合本堂課難點：運動時性格、特征的把握（創(chuàng)意）

本堂課重點：三種運動規(guī)律完美掌握與結合二、教學進程：內(nèi)容的排列及時間依據(jù)課程以難易程度來適當?shù)恼{節(jié)，教學實踐進程有伸縮性。

曲線運動規(guī)律12課時人物運動規(guī)律20課時動物運動規(guī)律6課時綜合運動規(guī)律10課時二、教學進程：內(nèi)容的排列及時間依據(jù)課程以難易程度來適當?shù)恼{節(jié)三、實踐教學：在本課程實踐教學系統(tǒng)安排中，以個人獨立完成項目，依據(jù)難易程度及學生學習的進度及求知欲，靈活調整時間，讓想學的且學的快的學生學到更多的知識。曲線運動規(guī)律8課時人物運動規(guī)律16課時

動物運動規(guī)律4課時綜合運動規(guī)律10課時三、實踐教學：在本課程實踐教學系統(tǒng)安排中，以個人獨立完成項目四、考核評價:

在實踐教學中，依據(jù)工作過程的完成情況進行評價驗收。綜合項目整體完成的質量成為學生對本課程掌握程度的評價驗收依據(jù)。評價內(nèi)容：曲線運動、動物、人物、綜合運動規(guī)律

標準：是否繪制的正確流暢且有歸納總結、創(chuàng)新方式：視頻播放檢查、教師與學生自評、互評結合學習過程與結果評價結合四、考核評價:

在實踐教學中，依據(jù)工作過程的完成情況進行評價第四部分：課程運作

一、課程資源:課程師資：教授一名、助