植物媽媽有辦法教學反思簡短（優(yōu)秀8篇）

Word-15-植物媽媽有辦法教學反思簡短（優(yōu)秀8篇）

《植物媽媽有方法》是一首讀起來彌漫文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地呈現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳揚種子的辦法，小伴侶對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

學校閱讀教學本身具有很強的制造因素，閱讀教材是的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)同學的制造本事與創(chuàng)新精神，使同學敢于說自己的理解與意見，而不是教師教一句，同學就學一句，應是教師教一句，同學學三句。作為老師，要努力創(chuàng)設同學制造本事的民主環(huán)境，要擅長分析并支持同學在課堂上提出的個人意見，要讓同學學習的制造性獲得充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的意見，只要不重復別人和自己就能夠，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希翼自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！彼詫W校閱讀教學同學制造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛動身?！痹诟兄獌热莸囊馑紩r，作為老師允許同學有自己獨特的感觸，所以，設計教學環(huán)節(jié)：假如你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣動身，去尋覓自己的土地？同學的表述和表演是多彩的，有些同學張開雙臂做飛行狀，有些孩子做降臨傘樣一個接著一個地和媽媽告辭，等等。這樣，讓同學自由地去制造，能夠與觀看力、想象力相結合，通過學問閱歷舉行在加工與再制造。這樣，協(xié)助同學更樂于朗讀，在朗讀中體味兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

其它，這節(jié)課，我抓住了同學的質疑，深入了對認真觀看大自然好習慣的教導。借此機會，我把課文學習與專心看周圍的事物之教導相結合，讓同學明了：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)覺美的眼睛。結合到同學的現(xiàn)實中，就是要注重更好地通過自己的眼睛、鼻子、耳朵去感觸生活。能夠舉例說明，從未知植物**的好方法到已知的過程。既避開了空洞的說教，又水到渠成地使同學深受啟示。

設想是美妙可行的，但，究竟是一種教學實踐，難免浮現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1、在同學舉行新學問匯報時，我沒能仔細地傾聽同學的講解。不夠注意細節(jié)，給同學帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。在同學講“海棠花”的時候，其實應當訂正為那是“鳳仙花”，以致不能和同學達成共識。這樣一小小失誤，導致教學環(huán)節(jié)的順當舉行。2、當同學缺乏朗讀技巧的時候，老師能夠示范或者請“小指導員”舉行引領，以及同學不敢對某一學問舉行提問和出示時，老師能夠自行指定等?？梢娺\用教導機靈方面還需要自我發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

植物媽媽有方法教學反思篇二

《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學學問用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳揚種子的辦法，很適合小伴侶的閱讀。

一、情境導入，激活愛好

愛好是制造一些歡樂的重要途徑，同學對課文有了愛好，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的樂觀性。因此在課的開頭我就設計了“我來猜”這個嬉戲：（伴著音樂展示一張張漂亮的植物圖片，讓同學猜猜這些植物的名稱，不熟悉的可按照其色彩、形態(tài)起個好玩的名字，啟發(fā)同學對植物的愛好和熱愛。）同學對此感覺很新鮮，愛好特殊的深厚，猜的很樂觀，接著教師引領同學：千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，打扮著我們的生活。那植物是怎樣傳揚種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引領激起了同學的愛好，同學的樂觀性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了同學學習課文的勁頭。

二、自讀自悟培養(yǎng)本事

這篇課文的內容比較容易，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片同學理解課文并不困難。關鍵是要讓同學在學習的過程中體悟、感觸各種植物傳揚種子的方法。教學中我讓同學在充分朗讀體悟的基礎上，引領同學自讀自悟，盡量體現(xiàn)同學自主參加閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思量：這首詩一共介紹了幾種植物傳揚種子的辦法？而在學習課文的時候，我重點帶同學學習第２節(jié)，我先讓同學自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的辦法，師生共同研究第３節(jié)，同學自己學習第４節(jié)。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟，教給同學讀書辦法，并讓同學在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使同學的語言本事、思維本事、熟悉本事統(tǒng)一進展。

三、借助媒體加深理解

隨著現(xiàn)代科技的進展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了協(xié)助同學理解本課的重難點，我在同學自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。

如：蒲公英傳揚種子是用錄象呈現(xiàn)過程的，讓同學知道蒲公英靠風傳揚種子；蒼耳傳揚種子是利用投影演示的；豌豆傳揚種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，再通過錄像，直觀形象地協(xié)助同學理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳揚種子。利用生動形象的演示不但輕松的學完了課文，同學也對這幾種種子傳揚方式記憶憂新。

《植物媽媽有方法》教學反思五：

《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，敘述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳揚種子的方法。本課訓練同學讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內容。本課主要培養(yǎng)同學理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的本事。

在課堂教學中，我實行以讀為主舉行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必需保證同學有足夠的讀書時光，以讀為主舉行閱讀教學，但要力爭做到讓每位同學明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主觀賞性讀和全班自主朗讀后集體溝通的形式讀，更簡單讓同學接受。特殊是對同學不認識的課文內容，老師盡量實行各種各樣的教學手段，使同學讀通、讀懂，最后讀有所悟。在學習中利用讀課文，讓同學知道這些植物靠什么傳揚種子，再理解感悟怎樣傳揚種子，從而了解節(jié)的內容，同時培養(yǎng)同學的理解、概括本事，為今后理解段篇打基礎。

為了協(xié)助理解重難點，首先讓同學自讀自悟，然后引領，借助一些媒體加深理解。按照新課標的精神，在教學中我注重了以下幾點：

1、初讀課文實行讓同學挑選自己喜愛?的方式讀書。注重同學個體差異，敬重每個同學，使他們樂觀主動的投入到自己喜愛?的方式中學習。

2、鼓舞課外收集信息，調動同學主動收集的樂觀性，開闊視野。

3、用談話的方式讓同學進入情境，引入新課。同學產生疑問，有了疑問，才有解決問題的愛好。

4、通過各種媒體激活愛好，使同學直觀主動地去理解內容，增進學習。

《植物媽媽有方法》教學反思篇三

《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，敘述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳揚種子的方法。本課訓練同學讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內容。本課主要培養(yǎng)同學理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的本事。

在課堂教學中，我實行以讀為主舉行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必需保證同學有足夠的讀書時光，以讀為主舉行閱讀教學，但要力爭做到讓每位同學明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主觀賞性讀和全班自主朗讀后集體溝通的形式讀，更簡單讓同學接受。特殊是對同學不認識的課文內容，老師盡量實行各種各樣的教學手段，使同學讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳揚種子的，而蒲公英大多數(shù)孩子都沒見過，讓他們看一看，體味一下，會更好的協(xié)助他們體悟課文場景，也會學的更舒暢。蒲公英靠風傳揚種子，蒼耳靠動物傳揚種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；豌豆靠彈力來傳揚種子。對于這些同學缺少生活閱歷，在學習中利用讀課文，讓同學知道這些植物靠什么傳揚種子，再理解感悟怎樣傳揚種子，從而了解節(jié)的內容，同時培養(yǎng)同學的理解、概括本事，為今后理解段篇打基礎。為了協(xié)助理解重難點，首先讓同學自讀自悟，然后引領，借助一些媒體加深理解。

按照新課標的精神，在教學中我注重了以下幾點：

1、初讀課文實行讓同學挑選自己喜愛?的方式讀書。注重同學個體差異，敬重每個同學，使他們樂觀主動的投入到自己喜愛?的方式中學習。

2、鼓舞課外收集信息，調動同學主動收集的樂觀性，開闊視野。

3、用談話的方式讓同學進入情境，引入新課。同學產生疑問，有了疑問，才有解決問題的愛好。

4、通過各種媒體激活愛好，使同學直觀主動地去理解內容，增進學習。

植物媽媽有方法教學反思篇四

《植物媽媽有方法》它以詩歌的形式趣味性、審美性于一身，是一篇科普作品，以兒歌的形式生動形象地向我們介紹三種植物傳揚種子的辦法，富有童趣，讀起來朗朗上口。深受師生的愛慕。

我在授課前布置同學預習課文，了解有關植物的生長過程特征，播種的邏輯，以及自己知道的植物傳揚種子的辦法。

一：重預習，師生同樂

預習是上課前同學的自學，是在老師講課之前，同學自立學習新課內容，為上好新課做好須要的學問預備的過程，我預備了與本課相關的資料，（如風滾球、蒲公英等傳揚種子的動畫）

二：按照作品特征展示預習的詳細計劃

1：預習目標。初步了解新課的基本內容和思路，復習有關新課的舊學問，找出新課的重點和預習后，自己尚不懂的問題，作預習筆記和部分練習題。

2：預習要求。慢讀加標記，先對課文舉行一遍速度較慢的閱讀，同時用色調筆對課文中有關重點內容做出標記。（用不同符號）按照不同的重要程度標記（須要時要問一問，查一查，找一找）以排解學習新課的障礙。

3：迅速閱讀加提要。對課文舉行一遍迅速閱讀，但要在課文重點段落或語句前精當?shù)貧w納內容。

3：試試回憶課文內容，并且試試作品部分練習題。

在課前，我檢查了同學預習狀況，班上有多數(shù)同學完成了本課的生字認、寫，并能借助資料協(xié)助自己學習中的障礙。我展示生字卡，同學基本上能正確認讀，分析字形結構，無數(shù)孩子書上已標記了無數(shù)記號。在注意同學基礎學問的同時，更重視了課文賞析，“讀讀講講，講講讀讀”，如：提問讀，“植物媽媽靠什么方法旅行？”同學自讀2——5小節(jié)，“四海為家”擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象。其次小節(jié)，“降臨傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實的外形特征。板書：“蒲公英、降臨傘、風”同樣的辦法學習新的。最后一小節(jié)，告知我們惟獨認真觀看，才干學到更多的學問，有無數(shù)學問是課堂上沒有些，得靠自己去留意身邊的事物，會學到更多。

利用本課的教學效果，“凡事預則立，不預則廢?！?/p>

植物媽媽有方法教學反思篇五

《植物媽媽有方法》是一篇異樣可愛的兒歌，運用了擬人的手法，把科學學問用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳揚種子的辦法，小伴侶對于這樣的閱讀材料喜聞樂見?？偨Y這節(jié)課的教學我有以下做法較為愜意：

一、創(chuàng)設情境、激活愛好

俗話說的好，愛好是最好的老師，愛好是制造一些快樂的重要途徑，同學對課文有了愛好，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的進取性。你的教學才有可能產生良好的效果。所以在教學中，我力求創(chuàng)設這種簡便愉悅的學習氛圍，在課的開頭，為了能讓同學更入情入境地理解課文，我設計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié)，讓同學體味蒲公英寶寶紛紛動身旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安身的情景，明了了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……通過二班級同學的想象力，將原先有點沉悶的課堂，變得喧鬧起來，孩子們也非常喜愛?。

二、培養(yǎng)同學自讀自悟的能力

為了幫忙同學理解本課的重難點，針對本課圖文結合的支配，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳揚種子的。在學習課文時，我重點帶領同學一齊學習了蒲公英媽媽的這一段，由活力的導語和形象柔美的圖片中，理解“降臨傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設計，為第3、4小節(jié)的同學自學作好鋪墊。這樣一來，教給同學讀書的辦法，并讓同學的語言能力、思維能力、熟悉能力統(tǒng)一進展。

可是，教學永久是門圓滿的藝術，在自我細心預備了以后，還有許多不足之處：

1、雖然創(chuàng)設情境很是喧鬧，但自我也缺少沉思熟慮，假如能讓孩子按照課文情節(jié)來舉行表演植物傳揚種子的辦法，那就更能使同學獲得深刻的認知了。

2、因為上課資料支配緊湊，但有的環(huán)節(jié)還將來得及細致化，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當?shù)脑u價環(huán)節(jié)。

3、無論是讀，還是研究，都要賦予同學充分的時光，這樣學習才會有成效。

4、在拓展延長方面，只是注意了課下的學問搜集，忽視了課前的資料收集，假如能后讓同學在預習時就把各種植物傳揚種子的辦法搜集一下，課上再來共同研究溝通，那課堂效果就更好了。

每節(jié)課下來，總有無數(shù)不盡如人意的地方，如朗讀上、預設與生成的關系上、教學時光的分配上。這一堂比賽課，讓我發(fā)覺了自我的許多不足，也獲得了許多優(yōu)秀老師的評點，好在我還衰老，有足夠的時光，有充足的精力，有充沛的資料，有足夠多值得學習的榜樣，在今后的教學中，我會進取改善，爭取更大的提升，提高課堂教學水平。

植物媽媽有方法教學反思簡短篇六

植物王國非常故意思，《植物媽媽有方法》是一首讀起來彌漫文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地呈現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳揚種子的辦法，小伴侶對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。從這一課中，我們能感到大自然的奇異。從題目到內容運用了擬人的寫法，敘述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳揚種子的方法。在教學中，我主要引領同學運用探索式的學習方式，激活同學了解植物的學問，探索大自然神秘的愛好。

如，在學習課文"只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛動身。'在感知內容的意思時，作為老師允許同學有自己獨特的感觸，所以，設計教學環(huán)節(jié)：假如你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣動身，去尋覓自己的家？同學的表述和表演是多彩的，有些同學張開雙臂做飛行狀，有些孩子做降臨傘樣一個接著一個地和媽媽告辭，等等。這樣，讓同學自由地去制造，能夠與觀看力、想象力相結合，通過學問閱歷舉行在加工與再制造。利用多種形式去調動同學學習樂觀性，進展語言思維，豐盛想象力。

其它，這節(jié)課，我抓住了同學的質疑，深入了對認真觀看大自然好習慣的教導，課后還布作文吧置同學去調查別的植物傳揚種子的辦法，豐盛同學的課外學問，培養(yǎng)同學收集資料的本事。

《植物媽媽有方法》教學反思篇七

一、創(chuàng)設情境、激活愛好

《語文課程標準》指出：同學是語文學習的仆人，語文教學應激活同學的學習愛好，注意培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學挑選適合自己的語文學習方式。

二、培養(yǎng)同學自讀自悟的本事

為了協(xié)助理解本課的重難點，針對本課圖文結合的支配，我先讓同學自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳揚種子的，并自由說說喜愛?哪位植物媽媽的方法。在學習課文時，我重點帶領同學一起學習了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英媽媽為孩子預備，孩子離開媽媽）、理解“降臨傘紛紛”等詞，掌控“只要……就”句式，向來到全體總動員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設計，為第3、4小節(jié)的同學自學作好鋪墊。這樣一來，教給同學讀書的辦法，并讓同學的語言本事、思維本事、熟悉本事統(tǒng)一進展。

三、拓展延長，豐盛課堂

教材并不是唯一的課程資源，生活才是同學學習的大課堂。我按照孩子認識植物的實際，課前布置預習，讓同學了解植物種子傳揚的一些方法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本學問有機地結合。在教學時，我把課堂教給同學各自介紹了解的一些植物學問，從而進展同學的語言本事。其它，在拓展運用時我還仿照課文自己編了一首小詩，讓同學細細品嘗：只要認真觀看，就能發(fā)覺大自然中無窮的神秘。

不過，教學永久是門圓滿的藝術，在自己細心預備了以后，還有許多不足之處：

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是喧鬧，可是在創(chuàng)設情境中，自己也沒有沉思熟慮過，讓孩子按照表演的自然而坐下，而不是教師強制性地下令坐下。

2、因為上課內容支配緊湊，但有的環(huán)節(jié)還將來得及細致化，缺少評價的環(huán)節(jié)。

3、在“我會說我會演”階段中，同學的表現(xiàn)欲不是很強，沒有做到真正的“演”。

4、無論是讀書還是研究要賦予同學充分的時光，這樣學習才會有成效。

植物媽媽有方法教學反思篇八

【教學片斷】

師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？

生：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。

師：你們瞧一瞧桌上有什么？（同學打開紙包內有蒼耳實物。）這是蒼耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感覺？

生：我覺得蒼耳硬硬的。

生：我還覺得蒼耳身上帶著好多刺，挺刺手的。

師：古代士兵打仗時，穿的衣服就叫鎧甲，硬硬的。所以說蒼耳穿的是帶刺的鎧甲。

生：我聞到蒼耳有一種清香味。這讓我想去大自然中去看看。

師：你說得真好，不僅你想去，有許多小動物也是這樣想的？想一想都會有哪些小動物呢？

師：看教師給你們帶來了什么？

生：小兔、小熊、小貓、小狗、小鹿……

師：誰情愿從蒼耳身邊走過？

生：（爭先恐后地）我情愿我也情愿?。ㄍ瑢W上前表演）

師：現(xiàn)在你們就是小兔、小熊、小貓。你們想到哪兒去？

生（小兔）：我想到清清的小河邊去。

生（小熊）：我想到茂盛的森林里去。

生（小貓）：我想到漂亮的田野里去。

師：小兔，你從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被你帶到了哪兒？

生：蒼耳娃娃就被我?guī)У搅诵『舆叀?/p>

師：小熊，你從蒼耳身邊走過……

生：蒼耳就被我?guī)У搅宋易钕矏?的森林里，我要讓它們在森林里長大。

師：小貓，你呢？

生：我從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被我?guī)У搅颂镆啊?/p>

師：你們還能說說誰從蒼耳身邊走過，蒼耳就被帶到哪兒？

生：小刺