幼兒園體育的教案反思

Word-20-幼兒園體育的教案反思作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一的，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?下面帶來幼兒園體育教案反思7篇，盼望大家喜愛。

幼兒園體育教案反思篇1

一、課堂留意觀看、捕獲

教學(xué)過程是反思的主體，是反思的主要信息來源，要做好教學(xué)反思就必需對教學(xué)過程加以留意和觀看，準(zhǔn)時捕獲各種有用的信息，儲存在記憶里，為將來進行反思是供應(yīng)較全面、完整、精確?????的資料。有的信息是隱蔽的，有的是稍縱即逝的，老師在課堂上就要做一個有心人，在組織支配、講解示范、嬉戲設(shè)計、隊形調(diào)動、器材運用等一系列教學(xué)過程中，發(fā)覺和找到有用的、值得將來反思的場景、現(xiàn)象和問題等。例如：在前滾翻教學(xué)課堂中，老師設(shè)計了一個加入前滾翻動作的接力跑嬉戲，嬉戲中，同學(xué)愛好十足、熱忱高漲，但是細(xì)心的老師通過觀看，發(fā)覺有部分同學(xué)為了趕速度，草率的完成前滾翻動作，有的甚至消失明顯的動作泛化現(xiàn)象。這時若叫停或更換嬉戲不肯定穩(wěn)妥，怎么辦?登記問題，留作反思!

二、課后靜心回想、回憶

教學(xué)反思的對象一般是已經(jīng)完成的某個課堂教學(xué)過程，要評價和思索此教學(xué)過程中的對與錯、得與失、過去缺，就必需盡可能追憶到課堂實際發(fā)生的過程和細(xì)節(jié)，所以，回憶、回想就成為反思的必要前提，老師要做好教學(xué)反思就必需靜下心來好好的回憶和回想。同時，教學(xué)反思的內(nèi)容具有多元性，要使反思更全面、精確?????、到位，就要盡可能多的把課堂教學(xué)過程回憶起來，從勝利之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現(xiàn)象到個體表現(xiàn)、從常規(guī)過程到突發(fā)大事……每一個部分、每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真回憶到位。每一個優(yōu)秀的老師都是一個優(yōu)秀的“回憶家”!他們在完成教學(xué)反思前會靜下心來，把那課堂像放電影一樣，從開頭到結(jié)束的整個部分，漸漸的在腦海里回顧一遍、兩遍或更多，這樣才能讓反思落到實處。

三、有效信息區(qū)分、推斷

在前兩步驟中，老師通過觀看和回憶收集了課堂教學(xué)過程中大量的問題和現(xiàn)象，這時，他需要對這些信息進行區(qū)分和篩選，依據(jù)信息的重要性進行推斷，選擇一些最大的、與自己教學(xué)力量水平相關(guān)、值得自己思索和提高的、對自己成長有關(guān)心的信息進行保留，以便進一步的探討和思索，而那些無用的、可以忽視的信息則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學(xué)中，對于個別同學(xué)鞋子和球一起飛的現(xiàn)象就可以忽視(雖然可能引起肯定的哄笑)，而對于部分同學(xué)的球不能較好的“離地”現(xiàn)象，若當(dāng)時又沒能找到較好的幫助方法來解決，這個現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)保留下來;在傳授籃球跳投初期，對同學(xué)消失的動作挨次不對、用力不協(xié)調(diào)等問題要著重留意，而對于同學(xué)命中率偏低等問題可暫緩考慮。

四、針對問題思索、解決

思索和解決問題是教學(xué)反思的核心部分，反思后肯定要有解決問題的實際行動，確保反思落到實處。老師對細(xì)心篩選出來的問題進行思索、揣摩和探究，以查找出真正解決問題的方法和途徑。對于不同性質(zhì)的問題，要有不同的解決方法，假如是課堂中由于老師預(yù)設(shè)不到位、組織支配不合理、隊形調(diào)動不科學(xué)等現(xiàn)象，老師可以通過自我反省、思索，一般能較好的找到解決問題的方法;但假如是一些共性化的、模棱兩可的問題，或是專業(yè)技術(shù)含量高的問題和現(xiàn)象，老師無法很好的自我解答時，應(yīng)當(dāng)樂觀向身邊的前輩、名師等權(quán)威請教，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺向各地專家、學(xué)者尋求關(guān)心。比如：同學(xué)在籃球競賽時，身體發(fā)生多種不同的接觸，涉及到專業(yè)裁判學(xué)問，老師有時很難裁定。在反思時，老師就要查找正確解答，準(zhǔn)時補上學(xué)問。

五、回歸課堂運用、實踐

進行教學(xué)反思的目的就是為了提高教學(xué)力量、提升課堂質(zhì)量，所以，完成教學(xué)反思后要盡可能的回歸到課堂。讓課堂實際教學(xué)來檢測反思是否精確?????、合理、到位?是否能夠有效的解決了實際問題(缺點或不足)?例如：在七班級三步上籃教學(xué)中，老師傳授的是單手肩上上籃，而部分女同學(xué)在實際練習(xí)中，經(jīng)常由于力氣不夠，球幾乎投不進，大大挫傷了她們的樂觀性。經(jīng)過仔細(xì)反思，在接下來的同軌班級教學(xué)中，老師針對性的加入了雙手胸前投籃動作的教學(xué)，很多女生自覺的采納這種投籃方式，取得很好的效果，用實踐證明白反思的勝利。另外，任何一個教學(xué)反思只是使課堂變得越好，但不行能是最好。所以，即使在教學(xué)反思后進行運用和實踐的課堂，也要樂觀進行再次反思，只有在教學(xué)、反思、再教學(xué)、再反思中，才能促使課堂教學(xué)朝著抱負(fù)的方向不斷前進。

幼兒園體育教案反思篇2

由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從心理上做好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者通過簡單的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

在教學(xué)中進行反思，即準(zhǔn)時、主動地在教學(xué)過程中實施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效進行。課堂教學(xué)中老師要時刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)敏捷，奇妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。在教育教學(xué)中有很多得與失，成與敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進行總結(jié)和反思。

一、情景設(shè)置與信息反饋

我這一學(xué)期主要教授的是高一同學(xué)的體育課，從這一學(xué)期的工作中，有很多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有很多困惑與反思。在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服高中同學(xué)的上課惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先依據(jù)同學(xué)的愛好，高中生都有對體育課有著深厚的愛好，但大多數(shù)為直接愛好，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得勝利與進步的歡樂。例如：在投擲的教學(xué)上許多同學(xué)都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍的被動接受，同學(xué)就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就像走形式似的，時間久了從同學(xué)的表情，行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，把握新信息，不斷的改善和進展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景，并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。

二、引入趣味因素，激發(fā)愛好，提高課堂效果

有的同學(xué)喜愛音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分來加強同學(xué)練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的。同學(xué)在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了同學(xué)們的節(jié)奏感和韻律感。高中體育教材中嬉戲占比例不大，而怎樣利用嬉戲教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，首先，要從嬉戲的規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐步過度到同學(xué)自己學(xué)會創(chuàng)編嬉戲，來提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在干部的組織力量的培育上，不能充分調(diào)動他們的樂觀性，是對體育教學(xué)是個很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。

三、同學(xué)在課中的溝通

溝通是培育同學(xué)友好往來，合作精神的重要途徑，也是同學(xué)為主體的詳細(xì)體現(xiàn)。課堂中，老師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、公平和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓同學(xué)感到自己在這個環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與老師、同學(xué)之間進行公平對話的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進行溝通，這有利于同學(xué)的共性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進行很好的溝通;于是可以用“伴侶式”的組合方式進行合作學(xué)習(xí)，這有利于同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互促進，溝通的氣氛相當(dāng)深厚，同學(xué)的共性更能無拘無束的發(fā)揮。由于他們是伴侶，從而也促進了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，也削減了個體的差異，由于他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面進展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)中同學(xué)通過“伴侶式”溝通，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)覺很多變向運球的方法是豐富多彩的。

總之、作為一名老師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個良性的互動的過程。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進步與飛躍。在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，做好工作方案，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

幼兒園體育教案反思篇3

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)有1年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此上學(xué)期上過的“一課三上”總結(jié)一下。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的閱歷，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)。

嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應(yīng)了良機。例如，在本課的嬉戲競賽中，我采納了踩影子這個競爭性很強的嬉戲。一些共性較強的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，急躁地教育同學(xué)特殊是有傾向性的使同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外大事的力量。

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則打算了同學(xué)在面對困難時的各種不同的力量。有的同學(xué)在面對困難時往往能夠準(zhǔn)時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有同學(xué)往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到別人或者老師的關(guān)心。這就是同學(xué)接受意外事實時候的力量差異。而前者的同學(xué)正是一個優(yōu)秀的人所具備力量。我所采納的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，許多同學(xué)在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別情愿參與到這個項目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多同學(xué)不能準(zhǔn)時變換方向，并且只能跟著其他同學(xué)進行嬉戲。這樣不僅有的同學(xué)對嬉戲失去了信念，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很簡單和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的同學(xué)進行了針對性的練習(xí)，讓同學(xué)在不同的刺激下進行不同推斷的練習(xí)。最終通過強化練習(xí)，同學(xué)在肯定程度上對接受意外大事的力量都有了肯定程度的提高。

三、敏捷運用各種教法和學(xué)法。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨自性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨自思索力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量?！?0米快速跑》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和同學(xué)反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)同學(xué)仿照小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓同學(xué)自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持同學(xué)的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓同學(xué)當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺同學(xué)微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給同學(xué)，在我的激發(fā)和鼓舞下，同學(xué)對跳繩布滿了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，同學(xué)只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對同學(xué)的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、愛好教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的基本要求。

幼兒園體育教案反思篇4

本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了，在教育教學(xué)中有很多的得與失、勝利與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進行總結(jié)和反思。

一、情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是三班級同學(xué)體育課，從這一學(xué)期的工作中，有很多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有很多困惑與反思。在中學(xué)階段教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服同學(xué)在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住同學(xué)的奇怪???心，同學(xué)都對體育課有著深厚的愛好，但大多數(shù)為直接愛好，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得勝利與進步的歡樂。例如：在投擲教學(xué)上許多同學(xué)都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍得被動的接受，同學(xué)就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時，后三隊的同學(xué)就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時間久了從同學(xué)的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，把握新信息，不斷的改善和進展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。中同學(xué)喜愛形、色、較為鮮亮的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標(biāo)、各種球類競賽、小組爭論討論，或者是分組教學(xué)，競賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的樂觀愛好。

二、引入趣味因素，激發(fā)愛好，提高課堂效果。

中同學(xué)喜愛音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分用來加強同學(xué)練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的。同學(xué)在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了同學(xué)們的節(jié)奏感和韻律感。

中學(xué)教材中嬉戲占了很打比例，利用嬉戲教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，首先，要從嬉戲的規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐步過度到同學(xué)自己學(xué)會創(chuàng)編嬉戲，來提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在小組長的組織力量的培育上，不能充分調(diào)動他們的樂觀性，是對體育教學(xué)一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)動小組長樂觀愛好，培育和樹立他們在班中的威信。常常與小組進步行溝通，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，關(guān)心老師進行組織教學(xué)。留給小組長自主的空間，發(fā)揮小組長的聰慧才智，有效的關(guān)心老師搞好教育教學(xué)工作。

三改革創(chuàng)新發(fā)揮同學(xué)的想象：

在平常的教學(xué)中怎樣給同學(xué)留有制造的空間是擺在我們面前的一個課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀老師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)覺：讓同學(xué)自己去親身嘗試，動手去討論是發(fā)揮想象的最好的途徑，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運球接力嬉戲時，要求同學(xué)一次搬三個球，至于同學(xué)怎樣搬，由同學(xué)自己打算。這樣，給了同學(xué)一個制造的空間，并且讓同學(xué)分小組討論，發(fā)揮小組長的組織帶頭作用，用集體的力氣去探究。嬉戲開頭，我看到有的同學(xué)把兩個球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一下抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的;五花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給同學(xué)，讓他們?nèi)ブ圃?，去想象發(fā)揮同學(xué)的那一份純真的天性。

總之，一個人的力氣是有限的，集體的才智是無限的，我們體育老師要擅長總結(jié)和反思，急躁的教育同學(xué)，調(diào)動他們的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)們的想象，開發(fā)他們的制造力，迎接與開創(chuàng)他們的將來。

幼兒園體育教案反思篇5

本課以“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,以樹立健康第一,同學(xué)進展為本,以培育同學(xué)創(chuàng)新精神及實踐力量為目標(biāo),針對同學(xué)心理和心理特點,細(xì)心設(shè)計,合理支配教材.教學(xué)中選用多種多樣的教學(xué)內(nèi)容,生動活潑的教學(xué)方法,師生雙向互動營造一個輕松,開心的教學(xué)氛圍.注意進展同學(xué)的共性,充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用.讓每位同學(xué)都獲得勝利體育的樂趣,為“終身體育”奠定基礎(chǔ).

兒童少年的自信念無論對他們的學(xué)習(xí)還是人生進展都至關(guān)重要，只有自信的人，才能在成長過程中既保持不斷的制造力，又保持健康心態(tài)。由于兒童少年比較弱小，往往看不到自己的潛能，因而經(jīng)常表現(xiàn)為缺乏自信。在教學(xué)中，我盡可能使每一個同學(xué)都能依據(jù)自己的指標(biāo)，對比標(biāo)準(zhǔn)找到自己相應(yīng)的坐標(biāo)值，先分別學(xué)會前滾翻和接球動作，然后再學(xué)習(xí)連接動作，同學(xué)就會享受到由自己的努力而得到勝利的喜悅，提高自信念。聞名教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性看做是啟動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的“鑰匙”。他要求老師在每個同學(xué)身上發(fā)覺他最強的一面，找出他作為個人進展根源的“機智點”。我們體育老師要擅長發(fā)覺各個同學(xué)的特長和閃光點，因勢利導(dǎo)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比如有的同學(xué)滾翻時速度快，而有的同學(xué)滾翻很直，有的同學(xué)團身很緊等，我在教學(xué)中利用他們的特長，讓他們上來表演展現(xiàn)，相互取長補短，優(yōu)勢互補，讓同學(xué)在自由滾翻練習(xí)中不斷得到勝利體驗，促進同學(xué)健康進展。

課堂上也有一些不盡如人意的地方，如嬉戲中的組織隊形設(shè)計得還不夠合理，因此在嬉戲時顯得有些擁擠，假如改善隊形課堂肯定更加熱鬧和歡快。又如同學(xué)拿和放皮球時，一些同學(xué)沒有遵守規(guī)章，散漫地自由拍球，這時我沒有準(zhǔn)時地點撥和引導(dǎo)，給同學(xué)一個干脆利索的提示。這些因素都是我在以后的課堂上必需留意和改進的，在前滾翻起立接球的教學(xué)過程中，對同學(xué)的已有的運動技術(shù)把握狀況不是太了解，所以消失了有的同學(xué)已經(jīng)會做的狀況，導(dǎo)致同學(xué)對所學(xué)的內(nèi)容不是太感愛好的狀況;同時，在場地的布置上，考慮到讓同學(xué)在做預(yù)備活動時不受影響，在場地的布置上拉的太大，不能很好的照看到全部同學(xué)的練習(xí)狀況和對同學(xué)的管理。在嬉戲練習(xí)中對于同學(xué)的跳動力量估量太高，有些同學(xué)不能跳過豎著擺放的墊子。在前滾翻起立接球的教學(xué)過程中，消失一些同學(xué)很快已經(jīng)會做的狀況，導(dǎo)致同學(xué)對所學(xué)的內(nèi)容不是太感愛好的狀況;同時，在場地的布置上，考慮到讓同學(xué)在做預(yù)備活動時不受影響，在場地的布置上拉的太大，不能很好的照看到全部同學(xué)的練習(xí)狀況和對同學(xué)的管理。在嬉戲練習(xí)中對于同學(xué)的跳動力量估量太高，有些同學(xué)不能跳過豎著擺放的墊子。所以在以后的教學(xué)中在對同學(xué)的已有運動技術(shù)和技能必需先要進行充分的了解才能更好的進行教學(xué)。做到因材施教.所以在以后的教學(xué)在對同學(xué)的已有運動技術(shù)和技能必需先要進行充分的了解才能更好的進行教學(xué)，我也始終在努力使自己的體育教學(xué)水平更上一個臺階。

在整節(jié)課的教學(xué)過程中,特殊是前滾翻的教學(xué)中，我主要采納了自主學(xué)習(xí)和相互評價的方法，使同學(xué)很好的把握了前滾翻起立接球技術(shù)動作,也逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。體育教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主，讓同學(xué)完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，老師把動作方法傳授給同學(xué)后，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在自我熬煉中提高。而不是老師說什么做什么，被動地接受，漸漸丟失了共性和制造。老師不應(yīng)當(dāng)過多壓制同學(xué)的自主創(chuàng)新和不斷的嘗試，只要讓同學(xué)根據(jù)自己對技術(shù)動作的理解去進行練習(xí)，并在練習(xí)和相互指出存在的問題到樂觀主動的改正技術(shù)動作過程中不斷提高自己。當(dāng)然，老師對同學(xué)也不能完全地放任自流，而應(yīng)對同學(xué)在練習(xí)中消失的錯誤動作準(zhǔn)時加以訂正，使同學(xué)正確、有效地把握體育技能。同時在嬉戲中我也創(chuàng)設(shè)了很好的情景，讓同學(xué)樂觀主動的參加嬉戲，使愛國主義教育和運動技能得到同步進展;同時，我非常注意體育器材的使用，盡可能做到同一器材多用，把體育器材用好、用活;發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充分進展同學(xué)的運動力量，提高同學(xué)的身體素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)逐步樹立自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的終身體育觀。

幼兒園體育教案反思篇6

活動目標(biāo)：

1、通過嬉戲進一步培育幼兒不怕困難，勇于拼搏的精神及活潑開朗的性格。

2、引導(dǎo)幼兒初步探究繩子的神秘，培育幼兒玩繩的愛好，鼓舞并激發(fā)幼兒在玩繩活動中的制造性。

3、體驗參加玩繩嬉戲活動帶來的歡樂。

4、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和敏捷。

5、讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力氣是有限的，跟同伴合作會得到更多的關(guān)心，更多的樂趣。

活動預(yù)備：

繩子、鼓(加油助威，增加氣氛用)、彩色的塑料圈(充當(dāng)戰(zhàn)利品)

活動過程：

一、老師出示繩子，引發(fā)幼兒玩繩的愿望

師：繩子可以怎么玩?

二、幼兒人手一根繩子，自由探究繩子的不同玩法。

三、個別幼兒敘述自己的玩法與大家共享。

四、老師小結(jié)：

玩法一，跳繩;

玩法二，平放在地上，走鋼絲;

玩法三，大成對折，大U型是大河，小U型是小河，123，跳過河!

玩法四，拉起一端，在地上抖一抖，就是一條蛇;

玩法五，用繩子在地上擺出各種圖案，例如水果，山等等。

五、探究新玩法：拉繩。

介紹嬉戲規(guī)章

(1)嬉戲以小組形式進行，每組有四人參與，將兩條繩子纏成十字，四個繩端各結(jié)一個環(huán)扣，以便用手握住。

(2)四個幼兒背對背站立，用手握住繩端的環(huán)扣，事先在每個人的前方兩米處，各放一個彩色的塑料圈。

(3)等信號發(fā)出后，四名幼兒各自用力向前拉繩子，盡全力去抓正前方的彩色的塑料圈，首先拿到彩色的塑料圈的為勝。

(4)嬉戲開頭，一部分幼兒為拉繩的幼兒擊鼓助威。

六、拉繩幼兒與擊鼓幼兒進行交換嬉戲，重復(fù)嬉戲。

七、師幼互動：每一個拉繩的幼兒請一位客人老師做為自己的合作伙伴，進行競賽。

八、活動結(jié)束。

活動延長：

可以將《拉繩》嬉戲在日常的戶外活動進行延長操作。

活動反思：

民間嬉戲是勞動人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種具有自娛性的活動，它形式多樣，不但具有深厚的趣味性，易學(xué)、易會、易傳，符合了幼兒好動、好學(xué)、好仿照、好嬉戲的心理特點，深受孩子們的寵愛。在活動中老師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為每個幼兒供應(yīng)了公平參加的機會，注意與孩子的溝通。嬉戲中，孩子們樂觀投入，表現(xiàn)出自主探究、愿意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。活動過程中，活動練習(xí)從易到難循序漸進地一步步綻開，滿意了幼兒自由拘束與同伴交往、嬉戲的欲望，幼兒在嬉戲中結(jié)識成現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，滿意了幼兒合群的需要，使得幼兒團結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)章等社會性的行為得到了逐步的形成。民間體育嬉戲?qū)Υ龠M幼兒健康心理品質(zhì)的形成有良好的作用，為幼兒融入社會供應(yīng)了有益的關(guān)心。

幼兒園體育教案反思篇7

活動目標(biāo)：

1、進展抱、提、拉、鉆和平衡等基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性。

2、嘗試用不同的方法運蛋，激發(fā)責(zé)任意識和呵護生命的情感。

3、懂得與同伴溝通，合作并從中共享勝利，體驗助人的歡樂。

4、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、進展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

活動預(yù)備：

各種搬運氣球的鋪助工具：塑料袋，紙板，小籃，報紙，小桶，盤子。

一、吹好氣球若干，裝好水的氣球鴕鳥蛋若干。

活動過程：

一、玩氣球進行熱身運動，師生問好。

1、師：今日老師帶了許多氣球，我們一起來玩一玩吧!看誰玩的方法既與眾不同又能愛護好自己的氣球呢!(老師與幼兒一起玩氣球)

2、師：你是怎么玩的?(用頭頂，用手拍)在玩的時候你是怎么愛護氣球的(輕輕的)小伴侶玩得開不快樂呀，我也來玩一玩(老師拿鴕鳥蛋，哎呀怎么這么重呀，你來試試，怎么回事呀，里面有水呢)不對我這個可是鴕鳥蛋。

3、師：小伴侶，玩的方法真多。

二、感知徒手運輸鴕鳥蛋的方法。

1、師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請小伴侶去幫它運輸?shù)埃俏覀冏ゾo去吧!

2、師：不過我要提示你們，運輸時要當(dāng)心留意不能打碎鴕鳥媽媽的蛋(裝有水的氣球)現(xiàn)在老師把小伴侶分成兩組，我們先要經(jīng)過鴕鳥家從鴕鳥家把蛋取出運到庫房里，記住輕拿輕放，預(yù)備好了嗎?(好)開頭吧!剛才你們把蛋寶寶平安地運到蛋庫房沒有破掉，真棒來介紹一下閱歷吧!

3、師：剛才運輸?shù)倪^程中，你們是怎么愛護鴕鳥蛋的?(請個別來示范運蛋的動作，抱著蛋走，托著蛋走)

4、師：只