一年級(jí)語(yǔ)文園地三的教案

Word-20-一年級(jí)語(yǔ)文園地三的教案在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是為你預(yù)備的一班級(jí)語(yǔ)文園地三教案，快來(lái)借鑒一下并自己寫一篇與我們共享吧！

一班級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇1

一、教學(xué)要求

1.能憑借三種圖形想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)，培育同學(xué)的制造想象力量和動(dòng)手力量。

2.能向別人說(shuō)明自己拼畫(huà)的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn)，培育同學(xué)口語(yǔ)表述和相互溝通的力量。

二、教材說(shuō)明

本課的圖畫(huà)分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫(huà)成的五幅圖：樹(shù)、山、太陽(yáng)、葵花盤、火車。這是給同學(xué)作示范，同時(shí)也是啟迪同學(xué)畫(huà)出的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具預(yù)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.熟悉圖形

老師逐一出示紙片，讓同學(xué)熟悉這三種圖形。

2.以圖激趣

讓同學(xué)觀看課本上由這三種圖形畫(huà)出的東西，并說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么。

3.示范啟迪

老師用預(yù)備好的幾種紙片再拼畫(huà)出2—3個(gè)圖形，目的是打開(kāi)同學(xué)的思路。

4.畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)

讓同學(xué)自己動(dòng)手拼拼畫(huà)畫(huà)，畫(huà)好一個(gè)，就同桌之間說(shuō)說(shuō)各自畫(huà)的是什么。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰(shuí)畫(huà)得又新又多。

5.溝通評(píng)比

先在小組里評(píng)，小組推選出來(lái)的參與全班的溝通。溝通時(shí)要說(shuō)清晰畫(huà)的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在溝通的過(guò)程中可以提問(wèn)和發(fā)表不同的看法。

6.課外延長(zhǎng)

布置同學(xué)回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫(huà)，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

一班級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇2

A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

目的：檢測(cè)同學(xué)的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使同學(xué)喜愛(ài)大自然，親近大自然，初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

方式：采納師生對(duì)話，同學(xué)回答的方式，讓同學(xué)自帶一些有關(guān)大海的圖片。

1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”

2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

B識(shí)字方面：

目的：檢測(cè)同學(xué)是否熟悉本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

方式：1、采納生字卡抽讀的形式;

2、采納在句中找出老師所讀的字;

如：老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話，要同學(xué)找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

C寫字方面：

目的：檢測(cè)同學(xué)是否會(huì)與本單元要求把握的13個(gè)生字，及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，同學(xué)寫一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫得最美麗。

同學(xué)寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫(huà)上5朵小紅花，寫得一般的，畫(huà)上3朵小紅花，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

D詞、語(yǔ)、句方面：

目的：檢測(cè)同學(xué)對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)狀況。

方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?

師：走來(lái)走去。

生：想來(lái)想去……

師：聽(tīng)不見(jiàn)

生：看不清、飛不高……

2、請(qǐng)問(wèn)：你家住在哪里?

學(xué)校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你會(huì)說(shuō)一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測(cè)同學(xué)背誦《我家住在大海邊》的狀況，及對(duì)《浪娃娃》理解狀況。

方式：

1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說(shuō)說(shuō)大海能關(guān)心人們做什么?

F口語(yǔ)交際方面：

目的：檢測(cè)同學(xué)聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。

方式：老師預(yù)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓同學(xué)聽(tīng)故事。聽(tīng)完后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。

一班級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇3

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的外形提示j的形。其次幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

教學(xué)理念：

重視同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以老師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主渠道，使課堂教學(xué)成為同學(xué)創(chuàng)新同學(xué)的過(guò)程，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，使同學(xué)自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好，鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。

3、寓教于樂(lè)，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)制造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)預(yù)備：

1、協(xié)作學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

一、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們熟悉了那么多的字母伴侶，王老師真為你們興奮。今日，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可艷羨了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們情愿嗎?

來(lái)看看是誰(shuí)?——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃!誰(shuí)和他打聲招呼?熟悉了新伴侶，我們可以動(dòng)身了嗎?

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

(1)學(xué)習(xí)j

小魚(yú)娃跟著我們一(1)班的小伴侶蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，還沒(méi)進(jìn)門，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚(yú)娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——(公雞)。

邊出示拼音卡片j邊敘述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來(lái)把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

(2)學(xué)習(xí)拼音q

連續(xù)講故事：小魚(yú)娃很興奮自己熟悉了一個(gè)聲母伴侶，他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來(lái)，小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊敘述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)

出示：

一二三四五六七，

七個(gè)氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qīqíqǐqì。

(指名直接讀出——齊讀)

(3)學(xué)習(xí)拼音x

連續(xù)故事：小魚(yú)娃拿著紅氣球，好不興奮，嘴里始終嚷著：“真好玩!太好玩了!”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚(yú)娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!

邊出示拼音卡片x邊敘述：西瓜的“西”可以關(guān)心我們記住這個(gè)聲母。

指名讀——全班開(kāi)火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xīxíxǐxì。

(變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)

2、識(shí)記jqx的形

(1)、現(xiàn)在小魚(yú)娃會(huì)讀jqx了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小伴侶是怎么讀的，誰(shuí)情愿讀給小魚(yú)娃聽(tīng)。——指名讀

(2)、一下子熟悉了三個(gè)聲母伴侶，小魚(yú)娃可興奮了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著看著，小魚(yú)娃犯難了：三個(gè)聲母伴侶的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?

孩子們，咱們來(lái)關(guān)心小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母伴侶的樣子，好不好?

(3)、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)比著看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小伴侶爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

(4)、你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來(lái)大聲地告知同學(xué)們。

(5)、同學(xué)溝通——我們班的小伴侶真是樂(lè)于助人!關(guān)心小魚(yú)娃記住了jqx的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。

(6)、課間操：bpdq

3、書(shū)寫jqx

(1)玩了這么久，三個(gè)聲母伴侶都有點(diǎn)累了。小魚(yú)娃想送他們回家，怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬孢m呢?請(qǐng)小伴侶們打開(kāi)課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

(2)生邊說(shuō)邊描紅

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫，看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。

(3)師范寫，同學(xué)評(píng)議。

三、鞏固

我們字母新伴侶jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新伴侶小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后，特地送給咱們一件禮物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三個(gè)伴侶在一起。

蝴蝶飛來(lái)找小雞，

七個(gè)氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜美蜜。

這首順口溜里不僅告知我們關(guān)于jqx的音，形，還有書(shū)寫呢!下課了，小魚(yú)娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢?

四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確?????拼讀!、q、×開(kāi)頭的三拼音節(jié);識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西?！?/p>

二、jqx和v的拼讀

1、故事導(dǎo)入：在漂亮的郊外，住著可愛(ài)的小v.他有一頂美麗的帽子，每天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來(lái)了三位生疏的伴侶。咦，是誰(shuí)呀?——隨著課件出示，——你們是誰(shuí)呀?我們來(lái)自我介紹吧!指名說(shuō)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)留意禮貌)——原來(lái)是j-q-x!真興奮熟悉你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新伴侶問(wèn)好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)覺(jué)?

三、認(rèn)字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么?

自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：

下棋洗衣服搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。(若單獨(dú)念是其次聲)

3、讓同學(xué)說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，老師出示“雞”的生字卡，讓同學(xué)到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。

4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛(ài)思索。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂(lè)陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發(fā)覺(jué)什么了?

5、你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎?

6、讀兒歌。

(1)同學(xué)帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

(2)再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)成就感。

(3)老師指導(dǎo)朗讀。

(4)同學(xué)同桌合作表演讀。

四、開(kāi)展活動(dòng)

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰(shuí)。

3、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨?jiàn)到這些生字。

一班級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀精確?????。

2.了解課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)的觀看和想象力量。

3.指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。

4.培育小組合作學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。

教具預(yù)備：

生字卡、實(shí)物投影、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

出示課件。

師：同學(xué)們，你看到了什么?

生：漂亮的夜空。

一閃一閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

師：多美呀!快看看，是誰(shuí)來(lái)了?

生：丁丁來(lái)了。

師：哦，丁丁乘著漂亮的月亮船來(lái)了。今日他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。

板書(shū)：小小的船

師：誰(shuí)情愿大聲的讀讀課題?

全班齊讀課題

點(diǎn)評(píng)：課的開(kāi)頭，勝利地創(chuàng)設(shè)了漂亮的情境，激起了同學(xué)的奇怪???心，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好。

二、初讀課文

1、范讀課文。

師：聽(tīng)老師讀課文，留意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

2、自己練著讀一讀。

3、誰(shuí)想試著給大家讀一讀?(指名讀)

4、爭(zhēng)論：小小的船指的是什么?

同學(xué)自由爭(zhēng)論，并試著畫(huà)一畫(huà)。

點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)很情愿，起到了比較好的調(diào)整作用，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

(實(shí)物投影打示同學(xué)圖畫(huà))

師小結(jié)：(你們真會(huì)觀看!)在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認(rèn)讀生字

師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好伴侶了?快把它們請(qǐng)出來(lái)。

生：(拿誕生字卡片)

師：把你熟悉的字?jǐn)[在上面，不太熟悉的擺在下面。

生：(動(dòng)手?jǐn)[)

師：誰(shuí)想把你不熟悉的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你?誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教教他們?

生：(一人領(lǐng)讀，全班跟讀)

師：……(適時(shí)指導(dǎo)。)

重點(diǎn)：“只”的讀音

課件：

(1)我只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(2)一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都熟悉了?快叫出它們的名字，把它們放在上排吧!現(xiàn)在讓你的字伴侶到鉛筆盒里休息吧!

生：(收卡片)

師：不熟悉的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)!

一班級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇5

《日月明(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰慧才智，能讓同學(xué)感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字熱忱。為使同學(xué)體會(huì)讀韻文的歡樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采納“以讀促悟--讀中識(shí)字--再讀再悟”的模式，同學(xué)通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的熟悉從朦朦朧朧到漸漸清楚再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的愛(ài)好，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培育學(xué)習(xí)漢字的深厚愛(ài)好。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(老師)

2.預(yù)備字卡。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛(ài)好

1.老師引言：(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么?(太陽(yáng))古人依據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人依據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么?(月)古人不僅依據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字依據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種特別好玩的字--會(huì)意字。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

2.課件演示：日和月合到了一起。

3.老師導(dǎo)學(xué)：看，光線四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們熟悉它嗎?(明)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起同學(xué)對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，愛(ài)好讀文

1.熟悉“明”字。

(1)導(dǎo)言：誰(shuí)情愿給大家讀讀這個(gè)字?

(2)老師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。

(3)老師導(dǎo)學(xué)：日是光線萬(wàn)丈的，月也是光明的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢?

(4)同學(xué)看課件猜想生字“明”的意思并相互溝通。

(5)老師組織同學(xué)給“明”組詞。

預(yù)設(shè)：光明、光明、明白、明朝……

2.讀文感知。

(1)過(guò)渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)很多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)老師范讀韻文，同學(xué)指字跟讀。

(3)引導(dǎo)同學(xué)自己借助拼音讀一讀，老師巡察指導(dǎo)。

(4)全班齊讀韻文。

(5)男女生競(jìng)賽讀。

(6)老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?

(老師指名讀文，隨機(jī)訂正字音。)

(7)老師導(dǎo)學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀，好不好?(好)老師讀日月--你們接(明)。

(8)老師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒(méi)有了拼音，你們能精確?????地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。

(老師先引導(dǎo)同學(xué)小組讀，再指名讀。)

設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托同學(xué)對(duì)會(huì)意字的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓同學(xué)在讀中感悟、讀中積累，逐步讓同學(xué)感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。

三、識(shí)記生字，理解字義

1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。

(1)老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做嬉戲，你們想一起玩嗎?

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵)

(3)老師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字?

預(yù)設(shè)：

生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。

(4)老師引導(dǎo)同學(xué)給“塵”組其他詞。

預(yù)設(shè)：

生1：灰塵。

生2：粉塵。

生3：掃塵。

2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹(shù)，再消失一棵樹(shù)。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字?你們