部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)書(shū)面分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例25《古人談讀書(shū)》（含答案）

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)書(shū)面分層作業(yè)設(shè)計(jì)單元第八單元噸 25《古人談讀書(shū)》學(xué)段目標(biāo)1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、 硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、 能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、 閱讀敘事性作品，了解事件梗槪，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本課目標(biāo)會(huì)認(rèn)"矣、恥”等4個(gè)生字，掌握多音字"識(shí)"，會(huì)寫(xiě)〃恥、誨"等5個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。借助注釋理解每句話(huà)的意思。4體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。作｝作業(yè)內(nèi)容作蛔間A類(lèi)基礎(chǔ)必做題讀句子,給加點(diǎn)字注音。知之為知之，不知為不知，是類(lèi)( )也。(2)默而識(shí)( )之，學(xué)而不厭，海( )人不倦。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(1戲們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)buchixiawen( )每個(gè)教育者都要huirenbujuan().不用心sbngdu( )對(duì)我們來(lái)說(shuō)qibushi( )浪費(fèi)時(shí)間？(3)我們?cè)谧x詩(shī)書(shū)的時(shí)候，要有h&ngxin( )，要有毅力，二者qu?yibuke( ).(4)我們做事要有h&ngxin( )，不能半途而廢。(5)每個(gè)人都有quedian( ),我們要正視自己的缺點(diǎn)并改正。寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。知之為知之，不知為不知，是矢.口也。( )余嘗謂( )心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀，決不能記。( )10分鐘

對(duì)號(hào)入座。①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③既有學(xué)習(xí)方法，又有學(xué)習(xí)態(tài)度(1)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn).( )(2)知之為知之，不知為不知，是知也。( )(3)讀書(shū)有三到：謂心到，眼到，口到?( )解釋加點(diǎn)字詞的意思。敏而好學(xué)，不恥下回。敏: 好： .恥: 下問(wèn)： .吾券終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。當(dāng)?NT? 9解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(1)蓋士人讀書(shū)......( )(2)第三要有恒.( )(3)有志則斷不甘為下派.( )設(shè)計(jì)意圖A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了多音字對(duì)比記憶的方法。(參考)完成情況A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題,大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。B類(lèi)提升選做題7.解釋下列句子的意思。(1)第一要有志,第二要有識(shí)，第三要有恒。10分鐘(2)如河伯之觀海,如井蛙之窺天。根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)我非 , , .(2)學(xué)如不及， .解釋文中加點(diǎn)字的意思。并解釋整個(gè)句子。(1)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)( )( )(2)知之為之，不知為不知，是和也( )

(3)余嘗謂：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。( )10.課文整體梳理?！墩撜Z(yǔ)》這三則,讓我們明白了讀書(shū)要 三個(gè)方面；朱熹告訴我們，讀書(shū)要有 ；曾國(guó)藩告訴我們，讀書(shū)人要有設(shè)計(jì)意圖B類(lèi)提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。(參考)完成情況B類(lèi)題難度比A類(lèi)稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近字的辨析特點(diǎn)。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。C類(lèi)拓展挑戰(zhàn)題11.重點(diǎn)段落品析。余嘗謂:讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦(sdngyong)讀，(決絕)不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？用橫線畫(huà)出括號(hào)里正確的字和讀音。對(duì)文中劃線句子理解正確的一項(xiàng)是( )A反問(wèn)句，說(shuō)明心到了，眼睛也會(huì)看到。B反問(wèn)句，點(diǎn)明，只要用心了，眼和口自然會(huì)到。點(diǎn)明心到的重要性。讀了這篇短文，你有什么收獲？10分鐘下列說(shuō)法正確的是( )."不恥下問(wèn)"告訴我們不要向不如自己的人提問(wèn)請(qǐng)教。朱熹認(rèn)為"三到”之中最重要的是"口到”."知之為知之，不知為不知，是知也"中最后一個(gè)"知”字意思是知識(shí)。課外閱讀(一)讀書(shū)(宋)陸九淵讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量。(1)下列詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )興味：興趣，趣味。未曉：天還沒(méi)亮。思量：思考，考慮。(2)"切”在字典中有三種解釋:①密合，貼近；②緊急；③切實(shí)，實(shí)在，著實(shí)。"讀書(shū)切戒在慌忙"中的"切"意思是( )；"切身須要急思量"中的"切"意思是( ).(3)我們有時(shí)讀書(shū)不要急躁，而要反復(fù)咀嚼、品味，這樣才能體會(huì)出無(wú)窮的興趣與意味來(lái)。表達(dá)這個(gè)意思的詩(shī)句是：" , ."(4)詩(shī)人認(rèn)為有不明白的地方可以 ,而與自己的內(nèi)容則一定要細(xì)讀深思。(5)關(guān)于讀書(shū)，我們讀過(guò)許多膾炙人口的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出你積累的兩句。14.課外閱讀(二)古人談讀書(shū)(兩則) 聰與敏①，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸②，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也?！矍澹菖矶耸?"破"與"有神"三字③，全是教人讀書(shū)作文之法。蓋④破其卷，取其神，非倒囹用其糟粕⑤也。蠶食桑而吐者絲,非桑也；蜂采花而所釀?wù)呙?非花也。讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤⑥。——［清］袁枚(選自《1學(xué)古詩(shī)文手冊(cè)》上海人民出版社)［注釋?zhuān)茛俾斉c敏：聰明和敏捷。②昏與庸:遲鈍和平庸。③"破”"有神"岀自杜甫詩(shī)句"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。④蓋:句首語(yǔ)氣詞，含有推論的意味。⑤糟粕:酒糟、豆渣之類(lèi)粗劣的東西。這里比喻書(shū)中無(wú)用或不好的東西。⑥痰瘤:—種疾病，多因痰瘀積聚而成。(1)根據(jù)意思寫(xiě)出文中的漢字或詞語(yǔ)。依靠、憑借。( )限制、阻礙。( )自站進(jìn)。( )形容整個(gè)兒。這里有不仔細(xì)咀嚼、消化的意思。( )(2)把下列句子改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏不學(xué)者,自敗者也。②蓋破其卷，取其神，非例囹用其糟粕也。讀畫(huà)線句子，這句話(huà)通過(guò)形象的比喻說(shuō)明了什么?這兩位名人的話(huà)各表達(dá)了怎樣的讀書(shū)觀點(diǎn)?用自己的話(huà)概括出來(lái)吧。彭端淑：袁枚： 15.小練筆(一)學(xué)了本課,結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)你今后打算怎樣讀書(shū)。16.小練筆(二)把你知道的關(guān)于讀書(shū)的名言和大家分享一下吧。設(shè)計(jì)意圖C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類(lèi)小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容,初步感受文段的寫(xiě)作特點(diǎn)。(參考)

完成情況C類(lèi)題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面,只有少部分學(xué)生可以做到較好。激勵(lì)措施用多種形式反饋,考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴逬步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指岀努力方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。調(diào)整設(shè)計(jì)1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,盡其所能對(duì)課文逬行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地逬入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、 布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、 布置觀察、收集類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手資料。5、 布置親子互動(dòng)類(lèi)作業(yè)。如：推薦書(shū)目：《呼蘭河傳》《中國(guó)民間故事》《巴金散文精選》和四大名著等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問(wèn)題較多等教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。(3)寫(xiě)心里話(huà)，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫(xiě)岀來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級(jí)，四個(gè)層級(jí)以語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用為媒介.為依托、為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充;對(duì)教師而言，語(yǔ)文作業(yè)是對(duì)教師教學(xué)效果的檢測(cè)和反饋。通過(guò)作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合了新誤標(biāo)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求,循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合,理論到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過(guò)多的機(jī)械重復(fù),創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語(yǔ)文作業(yè)的分層設(shè)計(jì)是保證語(yǔ)文教學(xué)有效性的前提，特別是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段,調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙。學(xué)生充滿(mǎn)熱情與興趣.他們就會(huì)投入精力，集中智慧。因此，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。參考答案：1.(1)zhi(2)zhihui2誦讀恒心缺一不可不恥下問(wèn)誨人不倦豈不是恒心缺點(diǎn)(1)智慧(2)說(shuō)(3)隨意(1)②(2)②(3)①(1)勤勉。喜好。以......為恥。向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教。(2)曾經(jīng)(1)生而知之者好古敏以求之和(2)猶恐失之(1)勤勉以......為恥勤勉而愛(ài)好學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人問(wèn)問(wèn)題為恥。(2)智慧知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧呀。(3)曾經(jīng)我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)要有三到，就是心到，眼到，口到。謙虛勤奮求實(shí)三到三有(1)song決TOC\o"1-5"\h\zB示例:學(xué)習(xí)既要講究方法,還要有恒心。而恒心是成功的基礎(chǔ),只要有恒心，鐵棒磨成針就是這個(gè)道理。從今以后，我一點(diǎn)要勤奮讀書(shū)，又恒心，有毅力，不半途而廢。C(1)讀書(shū)人(2)恒心(3)下等、劣等(1)第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。(2)就像河伯觀海，就像井底之蛙看天。(1)B③①讀書(shū)切戒在慌忙涵泳工夫興味長(zhǎng)暫且放過(guò)去切身相關(guān)示例：讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)退。(1)①恃②限③自力④例囹①聰明和敏捷，可以依靠也不可以依靠；憑借自己的聰明和敏捷而不去學(xué)習(xí)，是自己敗壞自己的人。②讀爛了書(shū)卷，汲取其中的精華，不是整個(gè)兒吞下去，采納它的糟粕。示例：這句話(huà)說(shuō)明我們?cè)趯W(xué)習(xí)