幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案匯編

Word———幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案匯編

幼兒園教學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。為了更好的學(xué)習(xí)，一般老師都會在授課前預(yù)備教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的學(xué)問。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜尋整理，欄目我為你呈現(xiàn)“幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案”，歡迎大家閱讀保藏，共享給身邊的人！

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案篇1

目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

3、培育幼兒的嘗試精神。

內(nèi)容：

熟悉正方體

預(yù)備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

過程：

一、預(yù)備部分：復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認(rèn)幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習(xí)按圖形特征進行分類。

師：請小伴侶把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告知幼兒今日來熟悉正方體。(出示正方體盒子)

2、綻開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小伴侶都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫上來?

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，老師巡回了解活動狀況

四、幼兒表達活動狀況

師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、老師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的外形特征。

1、數(shù)一數(shù)：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結(jié)：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒敘述以上特征。

(2)辨別一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構(gòu)正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個正方體。師：請小伴侶每人做一個正方體的玩具，送給太空成的伴侶。

老師巡回指導(dǎo)幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

七、集體嬉戲“拼圖”，辨認(rèn)正方體

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案篇2

一、活動目標(biāo)

1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

2、能用簡潔的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

3、情愿參與“送禮物”的嬉戲，在嬉戲中體驗當(dāng)小仆人的歡樂。

二、活動預(yù)備

大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干；大熊和小熊圖片。

三、指導(dǎo)要點

1、活動重點：初步感知兩個相同種類物體的大小。

2、活動難點：能用簡潔的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

3、指導(dǎo)要點：通過觀看、比較，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個相同種類物體的大小。

四、活動過程

1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

（1）情境敘述，引發(fā)愛好。

老師出示大熊和小熊的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看比較大小

老師：看一看，誰大誰??？

反思：愛好是最好的老師，應(yīng)利用孩子的愛好來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的動力。本環(huán)節(jié)通過出示孩子喜愛的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過觀看比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎(chǔ)。

（2）嬉戲活動：分甜餅。

出示大小兩種甜餅，引導(dǎo)幼兒觀看比較大小。

老師：看一看，甜餅有什么不一樣？好吃的甜餅怎么分？

引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語言表述。

反思：利用嬉戲，增加愛好，通過自己動手操作，釋放愛好。因有上一個環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ)，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很愿意參與嬉戲。

2、進一步觀看、比較，用簡潔的語言表述兩個相同種類物體的大小。

（1）探究發(fā)覺：引導(dǎo)幼兒觀看并比較各式禮物的大小。

請幼兒看一看，比一比，說一說，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語言來進行表述。

（2）互動嬉戲：送禮物。請幼兒隨音樂自行選擇禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導(dǎo)幼兒用“大的。。。。送給大的。。?！薄２⑶以谒投Y物時提示幼兒使用禮貌用語。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案篇3

活動名稱：

小動物仿照操

活動前言：幼兒園不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是培育孩子各個方面力量的天地，尤其是一些的親子小嬉戲不僅僅能夠提高孩子各個方面的應(yīng)辨力量，還可以加深親子關(guān)系的合諧，以下就來看看吧！

活動目的：

1、了解動物的叫生和生活習(xí)性，小動物仿照操（幼兒園活動教案）。

2、鼓舞寶寶用不同的動作，表現(xiàn)出不同的動物的特征。

3、動作不必拘泥一種，重在培育寶寶的豐富想象力和大膽用肢體表現(xiàn)力量。

活動過程：

小小鳥，扇翅膀，（雙臂側(cè)平舉，上下扇動兩次）

飛到樹梢把唱歌，幼兒教案《小動物仿照操（幼兒園活動教案）》。（雙臂側(cè)平舉，原地小跑轉(zhuǎn)一圈。）

小白兔，真可愛，（豎起雙手食指與中指表示兔子耳朵，頭左右搖擺兩次。）

愛吃蘿卜愛吃菜。（下蹲做吃菜動作）

小花狗，汪汪叫，（雙手在頭兩側(cè)。學(xué)狗耳朵扇動兩次。）

吃完骨頭尾巴搖。（雙腳自然站立，手背后側(cè)身晃動兩次。）

小小羊，咩咩叫，（雙手舉過頭頂，表示羊角。）

快快上山吃青草。（雙手做吃青草動作，彎腰與直立兩次.）

小小馬，真能干，（雙臂前平舉，手做牽馬動作。）

呱嗒呱嗒跑得歡。（雙手自然搖擺，原地跑）

小動物，來做操，（雙臂上舉做招收動作。）

每天熬煉身體好。（雙手自然搖擺，“身體好”時雙臂前伸，豎起大拇指。）

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案篇4

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的愛好。

2、鼓舞幼兒大膽表達自己的想法，培育他們樂觀應(yīng)答的好習(xí)慣。

活動重點難點：

鼓舞幼兒大膽表達自己的想法。

活動預(yù)備：

兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個。

活動過程：

1、老師用猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的愛好。

師：“今日老師給你們帶來一個謎語?！?/p>

像蝶不是蝶，

像鳥不是鳥，

清明前后天上飛，

就怕雨水澆。

幼兒：“風(fēng)箏”

2、師：（出示風(fēng)箏）“請小伴侶們認(rèn)真看一看，這個風(fēng)箏是什么樣子的？”

幼兒1：“這是一只金魚風(fēng)箏，很美麗的?！?/p>

幼兒2：“它有身子,還有一條長尾巴呢！”

３、師：“誰放過風(fēng)箏？你和誰一起玩的？”

幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風(fēng)箏?！?/p>

幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風(fēng)箏，最終我的風(fēng)箏斷線了，我哭了很長時間。

４、“老師還給小伴侶帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同觀賞兒歌《放風(fēng)箏》

天青青，地青青，小伴侶，放風(fēng)箏。

你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，

小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。

５、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒制造性的表演，并請幾個有自己的制造性動作的幼兒上來表演。

活動結(jié)束：

回家后，請小伴侶們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起觀賞。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計教案篇5

設(shè)計思路

幼兒園買了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩?。供?yīng)玩具打氣筒時，我們僅僅是為了鼓舞幼兒在擺布中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探究的欲望。

走廊里來來往往的幼兒許多，很多幼兒都對這個玩具很感愛好，有不少男孩都會忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過過癮。有幾個幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門口的攤販處觀察攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來詢問：“可以給我一個氣球嗎?”“我知道這是用來打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我趕忙滿意他們。

一個特別偶然的機會，我聽到一個男孩在告知同伴：“我爸爸說，打氣筒有一個進氣孔，還有一個出氣孔?！边@話引發(fā)了我的思索：可以順應(yīng)幼兒，讓他們把握打氣筒的構(gòu)造原理?？蛇@個年齡段的幼兒真能理解“進氣”和“出氣”嗎?真能辨別玩具上的進氣孔和出氣孔嗎?

于是，我試著問了幾個幼兒，結(jié)果發(fā)覺他們中的大多數(shù)對“進氣”和“出氣”的理解比較穩(wěn)妥，只是真要他們在打氣筒上指認(rèn)“進氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來，在原有閱歷的基礎(chǔ)上關(guān)心幼兒了解打氣筒上有一個“進氣孔”和一個“出氣孔”是一個不錯的挑戰(zhàn)。于是，我打算基于幼兒的閱歷，將這個原本設(shè)計為自主探究活動的內(nèi)容改編成一個集體學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)幼兒共同探究其中的神秘。

活動目標(biāo)

1．在試驗過程中了解玩具打氣筒有“進氣孔”和“出氣孔”。

2．能用自己的方式記錄自己的試驗結(jié)果，并愿意在集體中表達自己的想法。

活動預(yù)備

玩具打氣筒若干個(已經(jīng)拆成兩部分)，記錄紙，筆。

活動過程

一、老師提出問題

1．關(guān)鍵提問：“熟悉這個東西嗎?你在哪里觀察過這個東西?”

(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)受：“我在公園門口觀察過，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了?！?/p>

有的幼兒說：“三樓科藝?yán)染陀?，上個星期我剛玩過!”)

2．關(guān)鍵提問：“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔?。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不當(dāng)心被一些小伴侶拆下來了，你們有沒有方法幫忙裝起來?”

(幼兒你一言我一語地叫嚷著——

“這個簡潔!把管子插上去就好了!”

“管子只要插在一個口子上，我覺得應(yīng)當(dāng)沒有難度哦!”

幼兒個個呈現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)

【設(shè)計意圖：在幼兒以往的經(jīng)受中，他們見到或者玩過的都是安裝好的打氣筒，而這次試驗供應(yīng)給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒?？紤]到幼兒的年齡特點，所以老師僅僅將打氣筒拆成了兩部分。因此，試驗要求并未嚇倒幼兒，反倒激發(fā)了他們樂觀探究的欲望?！?/p>

3．老師拿出拆開的打氣筒，一字一句地說道：“認(rèn)真看哦，每個打氣筒上都有兩個不同顏色的口子，還有一根細瘦長長的管子?，F(xiàn)在，我們要認(rèn)真考慮，這根管子究竟該插在哪個口子上呢?”

二、幼兒猜測安裝結(jié)果

(幼兒靜心觀看，他們發(fā)覺，原來打氣筒上不僅有兩個口子，而且顏色也不一樣，一個為紅色，一個為藍色?？赡苁沁@個年齡段的幼兒對紅色有特別的偏愛，班中16個幼兒竟然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說一邊做，轉(zhuǎn)瞬工夫就紛紛跑來告知我：“老師，我勝利了!”“我裝好了!”)

關(guān)鍵提問：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”

(敏敏忍不住告知同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍色口子上確定不對!”

更多的幼兒則懇求老師：“有沒有氣球?假如有氣球，拿來試一試就知道打氣筒好不好了!”……)

【設(shè)計意圖：幼兒猜測安裝結(jié)果時老師不動聲色，僅讓他們靜心相互觀看，這為幼兒供應(yīng)了試驗的空間，讓他們完全根據(jù)自己的心愿進行操作，不管是勝利還是失敗。】

三、幼兒驗證安裝結(jié)果

1．老師供應(yīng)多個氣球，供幼兒驗證自己的安裝結(jié)果，并要求他們記錄試驗過程和結(jié)果。

(驗證過程有著意想不到的困難，那11個幼兒很快敗下陣來，他們發(fā)覺管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個反應(yīng)就是“打氣筒是壞的!”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會彈回來，現(xiàn)在的這個怎么不彈回來呢?”他們一邊說，一邊去調(diào)換打氣筒，可是，換來的打氣筒照舊不見起色。好在，過程中很快也有人獲得了勝利，當(dāng)他們歡呼時，一些幼兒發(fā)覺那些勝利的人是將管子插在藍色口子上的……他們又快速將管子換到了藍色的口子上，這下最終勝利了。)

2．老師巡回指導(dǎo)，觀看幼兒的試驗過程。

老師鼓舞已完成任務(wù)的幼兒去關(guān)心沒有勝利的幼兒。

【設(shè)計意圖：對幼兒來說，能親自動手給氣球打氣，是一件歡樂的事情。盡管有不少幼兒已經(jīng)在幼兒園的科藝?yán)扔羞^這樣的經(jīng)受，但這次是使用自己安裝的打氣筒，其成就感非同一般。其次，這次試驗也有一個操作難點，有些幼兒不能完全捏緊氣球，所以氣球沒有變大。此時，老師要助幼兒一臂之力，關(guān)心幼兒獲得更大的勝利?！?/p>

四、師幼共同探討

【設(shè)計意圖：幼兒試驗結(jié)束后，老師組織幼兒坐在一起，共同圍繞試驗的過程及結(jié)果開展?fàn)幷?，這不僅為幼兒供應(yīng)了表達的機會，也能關(guān)心幼兒在其中獲得一些關(guān)鍵閱歷?！?/p>

1．關(guān)鍵提問：你們的試驗勝利了嗎?

(統(tǒng)計結(jié)果，全部勝利。)

2．關(guān)鍵提問：誰情愿拿著自己的記錄紙來介紹一下你的試驗過程和結(jié)果?

(“我將管子插在藍色的口子上，結(jié)果一下子就勝利了!”“我第一次試驗沒有勝利，后來我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學(xué)她的樣子，也把管子換到藍色口子上，結(jié)果就勝利了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來，我的氣球就變大了?！薄?

3．關(guān)鍵提問：你們都知道管子應(yīng)當(dāng)插在藍色口子上。只是，打氣筒有兩個孔，一個叫出氣孔，一個叫進氣孔。我搞不清晰哪個是出氣孔，哪個是進氣孔?你們覺得接管子的這個口，是進氣孔還是出氣孔呢?

(盡管，最終每個幼兒都獲得了勝利。但面對老師這樣的提問，許多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的看法，明顯，幼兒并沒有真正想過其中的奧妙。)

【設(shè)計意圖：此刻幼兒沉醉在探究勝利的喜悅中，而對于打氣筒，他們多半是“知其然而不知其所以然”。此時，由老師直接提出這樣的問題，旨在關(guān)心幼兒進一步理解其中的原理?！?/p>

4．關(guān)鍵提問：要是這邊不堵住管子，那邊我們不停地踩打氣筒，猜猜管口這里能看到什么呢?

(老師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見……

老師連續(xù)踩，最終有幼兒領(lǐng)悟到：這里有空氣出來，空氣是看不見的。)

5．關(guān)鍵提問：真有空氣出來嗎?能證明給大家看嗎?

(有幼兒用手湊上來，一下子叫起來：“是有空氣出來的!”有幼兒拿來氣球，說：“氣球放在這里，氣球會變大!”有幼兒湊過笑臉，說：“我的臉上能感覺到冷風(fēng)!”有幼兒拿來了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來了。)

【設(shè)計意圖：這樣的觀看過程，可以關(guān)心幼兒理解出氣孔。當(dāng)然，老師應(yīng)當(dāng)有所預(yù)見，許多幼兒會覺得空氣流淌是看不見的，所以，此刻老師不斷地追問幼兒：“能證明