四年級下冊語文集體備課教案

活動記錄表年級：四年級學(xué)科：語文備課組長：備課組成員：四年級語文老師年級組集體備課計劃安排表單元單元主題及內(nèi)容主備人課時安排一主題：淳樸的鄉(xiāng)村內(nèi)容：《1.古詩詞三首》、《2.鄉(xiāng)下人家》、《3.天窗》、《4.*三月桃花水》、《口語交際：轉(zhuǎn)述》、《習(xí)作：我的樂園》《語文園地一》。十五二主題：自然的奧秘；科技的精彩。內(nèi)容：《5.琥珀》、《6.飛向藍天的恐龍》、《7.納米技術(shù)就在我們身邊》、《8.*千年夢圓在今朝》、《口語交際：說新聞》、《習(xí)作：我的奇思妙想》、《語文園地二》、《快樂讀書吧》十六三主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界內(nèi)容：《9.短詩三首》、《10.綠》、《11.白樺》、《12*在天晴了的時候》、《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門》、《語文園地三》。十八四主題：可愛的動物，我們的好朋友內(nèi)容：《13貓》、《14母雞》、《15白鵝》、《習(xí)作：我的動物朋友》《語文園地四》十二五主題：妙筆寫美景，巧手著奇觀內(nèi)容：《16海上日出》《17記金華的雙龍洞《習(xí)作例文：頤和園》《七月的天山》《習(xí)作：游---------》十四六主題：淺淺的腳印，寫滿成長的故事內(nèi)容：《18小英雄雨來（節(jié)選）》、《18*我們家的男子漢》、《20*葫蘆娃》、《口語交際：朋友相處的秘訣》、《習(xí)作：我學(xué)會了----》《語文園地六》十五七主題：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者?！?1.古詩三首》、《22文言文二則》、《23“羅曼底號”遇難記》《24.*黃繼光》《口語交際：自我介紹》《習(xí)作：我的“自畫像”》《語文園地七》十五八主題：奇妙的童話內(nèi)容：《25.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《26.巨人的花園》、《27*海的女兒》、《習(xí)作：故事新編》《語文園地八》十六第一單元1古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。教學(xué)重點抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。教學(xué)難點通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。課時安排：三課時第一課時宿新市徐公店教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.課件展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕Ｎ覀円黄饋碚f一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。4.讀詩題。現(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！宿/新市/徐公店5.簡介作者以及寫作背景楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。（1）生字①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”②指導(dǎo)書寫“籬、疏”（2）詞語理解。新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹蔭。圖文結(jié)合，初讀感知1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物?！盎h落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上。“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動））再讀詩句，讀通順。重點突破，理解詩意看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的蝴蝶（）的兒童（）的菜花（）的樹讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強調(diào)“走”在古時指的就是跑。“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）3.再讀詩句，讀好節(jié)奏。宿/新市/徐公店籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。五、吟吟誦誦，漸入詩境1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流：（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進黃山的菜花叢中沒法找尋。）（板書：黃新綠黃）2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書：情：喜愛）請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對照，學(xué)編故事1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧。（這時，從小路的遠處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里去了，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）2.有感情地朗讀課文，背誦和默寫。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。板書設(shè)計詩宿新市徐公店情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思：第二課時四時田園雜興教學(xué)目標(biāo)1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。2.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。4.隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。2.讀詩題，解題意。請同學(xué)來讀詩題?！八臅r”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？(“四時田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目?！端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。2.簡介作者以及寫作背景。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）二、初讀課文，自學(xué)字詞1.認(rèn)識生字：雜、稀、蜻、蜓。注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。2.指導(dǎo)書寫“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩，感知內(nèi)容1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：（1）個人自由朗讀。（2）指名試讀，評議。2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。）引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意1.交流學(xué)法同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦2.學(xué)生自學(xué)3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點“惟有、日長”等重點詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（3）教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保?）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！保?）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）（3）讀詩思考：【出示課件30】詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？寧靜。第三句“日長籬落無人過”寫正午時分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。（板書：寧靜以動寫靜）

2.總結(jié)：這首詩在寫法上運用了動靜相襯的寫作手法。3.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。4.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背六、總結(jié)交流，拓展閱讀1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么樂趣？這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會到田園之美，自然之趣，勞動之樂。

2.搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。板書設(shè)計四時田園雜興初夏梅子黃清新、田園、江南杏子肥寧靜、安逸、景色麥花白閑適菜花稀練習(xí)設(shè)計一、拼一拼，寫一寫。傍晚時分，夕陽照在xī（）疏的籬笆上，幾只qīnɡtínɡ（）正落在上面休息。二、形近字組詞。

梅（

）

麥（

）

唯（

）

蛺（

）

海（

）

青（

）惟（

）峽（

）

三、一字多音，我會判斷（對的打“√”，錯的打“×”）。1.今天得到老師的表揚，我很高興（xīng）。（）2.剛才聽到爸爸說要給我買臺電腦,我聽后興（xīng）奮極了。（）3.日長（cháng）籬落無人過。（）四、讀讀詩句，理解詞語和句子。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1.籬落：蛺蝶：惟有：2.說說讀了這兩句詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？教學(xué)反思：清平樂村居教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識“鋤、剝”2個字，會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個字，適時引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。4.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，解題讀題1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩《宿新市徐公店》及《四時田園雜興》，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）——清平樂·村居。請同學(xué)們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點馬虎）2.齊讀課題。3.師介紹“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的?！按寰印睘樵~題。（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。）詩講究的是字?jǐn)?shù)對齊，而詞卻有長句和短句，所以詞又叫“長短句”。二、初讀感知，疏通字詞1.請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。2.學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。3.檢查初讀。誰來都給大家聽？（讀得正確即可，教師相機正音。）【出示課件41】教師相機正音，指導(dǎo)書寫“茅、檐”?！懊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點，最后一筆是撇，別忘記寫?！伴堋弊笳覍挘疫叺臋M畫較多，注意間距均勻，長短不一，“言”字上面一橫最長。4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】（詞的特點：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）6.請同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪個詞語、或是哪個句子不理解。有問題嗎？有了問題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。7.交流釋疑。我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請大家看這個字的上面，“翁”字上面是一個“公”字，那就是說“翁”指老公公?！皨嫛弊肿筮呉粋€“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰知道“溪東”這個詞的意思？

預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯誤中長大的。三、再讀課文，感受韻律之美1.我們理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。生齊讀。2.聽到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語調(diào)讀，力求讀得入情入境。3.你們知道老師為什么讀得好嗎？“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚頓挫?！靶　薄安荨薄皨嫛?，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個字韻母都相同，都有“ao”）韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。四、放飛想象，浸潤靜謐之美1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？（生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）2.品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，而不是“青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會用耳朵來聆聽！（課件播放潺潺的溪流聲）這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀到這里，老師有一個疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書：茅檐低小）一個“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。3.品人物（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒，因為他很可愛。從哪里可以看出小兒可愛呢？我說：“你是個無賴，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說小兒是“無賴”呢？（活潑、可愛）（板書：小兒無賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛呢？品“臥”。“臥”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注，很認(rèn)真，還會哼著歌，一會兒還會仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個小兒。誰來讀讀這句？②品大兒和中兒喜歡大兒，因為他很勤勞。喜歡中兒，因為他會編織雞籠。會編織雞籠，那就是說他——心靈手巧（板書：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個詞不懂【出示課件48】（課件出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。（板書：翁媼吳音相媚好）如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會說些什么呢？孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭……）你們看，他們每個人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我們）（板書：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳罚錁防首x）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂》。聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首《清平樂》！五、拓展延伸，寫話練習(xí)出示這首詞的畫面，提出寫話要求。1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……4.背誦這首詞。板書設(shè)計茅檐低小翁媼吳音相媚好醉清平樂村居大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無賴教學(xué)反思2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。課時安排:兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)下人家。2.簡介作者【出示課件3】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。二、自學(xué)課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】：會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧（1）生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“guàn”，組詞為“冠軍”。（2）書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】：會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。（3）詞語理解裝飾：起修飾美化作用的物品。時令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）四、細(xì)讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))?！境鍪菊n件11】鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美吧。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！板書設(shè)計瓜藤攀檐圖鄉(xiāng)鮮花輪綻圖獨特下雨后春筍圖人雞鴨覓食圖迷人家院落晚餐圖夜睡夢圖練習(xí)設(shè)計一、讀拼音，寫漢字。pāndēnɡzhuānɡshìshùnxùpǔsùtàntóu（）（）（）（）（）二、在括號里填上合適的量詞。一()小河一()濃陰一()風(fēng)景一()石獅子一()春雨一()農(nóng)家風(fēng)光三、寫出下列加點詞語的近義詞。

1.紅梅有獨特的風(fēng)格。它在一年四季中最寒冷的季節(jié)開花。（）2.她衣著樸素，大方。（）3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。（）4.讓我們攜起手來，共創(chuàng)和諧社會。（）四、本文作者（）向我們展示了：（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的（）、（）是特點。第二課時教學(xué)目標(biāo)1．感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2．學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1.復(fù)習(xí)本課重點字詞。（齊讀）2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率二、體驗情感，學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么?！境鍪菊n件14】匯報交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？【出示課件16】（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？①樸素中帶著華麗？獨特？預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。

（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？

生：我們這有美麗的花，花能報時間。

生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風(fēng)光）板書：好風(fēng)光（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法（學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，（2）學(xué)生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。2．抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。（1）這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？（2）學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？隨機板書：獨特迷人風(fēng)景好（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢從這段話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么？【出示課件19】預(yù)設(shè)：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。四、課外延伸，布置作業(yè)【出示課件20】1.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。2.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。教學(xué)反思3天窗教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農(nóng)村，習(xí)慣在屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文。【出示課件2】（板書課題并齊讀課題）（板書：3天窗）2.師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“什么是天窗？”）3.天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友們的童年充溢想象，下面讓我們和作家茅盾一起去體驗天窗的魅力。4.簡介作者【出示課件3】茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學(xué)評論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎，以鼓勵當(dāng)代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。《天窗》是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活的一篇小文章。二、初讀課文，自學(xué)字詞茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？1.請你自己試著讀課文。（1）給課文標(biāo)出自然段。（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。4.出示本課生字組成的詞語。（課件出示4）慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調(diào)生字“帳爍銳”為翹舌音；前鼻音“灘、蝙”，后鼻音“鷹”等。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀，學(xué)生練讀。5.指導(dǎo)書寫【出示課件5】“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎?！苞棥惫P畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。理解詞語【出示課件6-7】（1）天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見于舊式建筑。（2）銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。（3）霸氣十足：很有氣勢，魄力。（4）掃蕩：蕩平，徹底清除之意。三、再讀課文，理清條理1.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內(nèi)容？說說天窗在哪兒？為什么開天窗？2.依據(jù)這樣的條理給文章分為三段?！境鍪菊n件8】第一段（1-3自然段）：天窗的由來。第二段（4-7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。完成填空：【出示課件9】《天窗》首先交代了（天窗的由來或為什么有了天窗），接著寫了當(dāng)（夏天陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休息”）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到應(yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們）為什么說天窗是神奇的呢？哪個段落最能概括體現(xiàn)了這種神奇？（最后一段）四、學(xué)習(xí)結(jié)尾，學(xué)會質(zhì)疑1.出示文章最后一段，齊讀。2.你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？預(yù)設(shè)：“天窗”“有”“無”“虛”“實”為什么要加引號？預(yù)設(shè)：為什么說活潑會想的小朋友們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？下節(jié)課我們就來研究這些問題。練習(xí)設(shè)計一、讀拼音，寫漢字。hǎitānbōlilǎoyīnɡzhànɡziyèyīnɡ（）（）（）（）（）二、形近字組詞。

藉（）玻（）璃（）爍（）籍（）波（）籬（）礫（）三、寫出下列詞語的近義詞。銳利（）

掃蕩（）閃爍（）

霸氣十足（）四、《天窗》首先交代了（），接著寫了當(dāng)（）時或（）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（），想到應(yīng)該（）。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的真諦，2.理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、回顧舊知，復(fù)習(xí)引入1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗?【出示課件14】2.導(dǎo)入：（1）出示最后一個自然段：【課件出示15】發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！課文的最后，茅盾先生說，發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的，因為——（生接讀）（2）你怎么理解“無”“有”“虛”“實”？（3）簡要說說自己對這句話的理解。（4）引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？讓我們走進課文4—7自然段。二、細(xì)讀課文，重點感悟在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)句子體會體會，再有感情地讀讀?！境鍪菊n件16】（板書“唯一的慰藉”）生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫出來，并做批注。小組交流，代表展示：A.夏天陣雨時【出示課件17】1.指名讀第4自然段，設(shè)身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的？用“△”標(biāo)出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。（板書：夏天陣雨時）預(yù)設(shè)：夏天陣雨來了，孩子非常高興。從哪些詞語看出？預(yù)設(shè)：從“喜歡、仰著臉”看出。2.屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關(guān)語句。3.【課件出示18】第五自然段我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師的引讀。透過天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來填一填吧！【課件出示19】透過那小小的天窗，你會看到（雨腳在那里卜落卜落地跳），你會看到（帶子似的閃電一瞥）。你會不由自主地想象到（這風(fēng)，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍）。“掃蕩”給了你怎樣的感覺？（外面的風(fēng)雨多么猛烈?。菊n件出示20】為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍？預(yù)設(shè)：因為屋里很安靜，與外面的風(fēng)雨交加比起來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。4.語言訓(xùn)練【課件出示21】這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？5.夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說——【課件出示22】發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實?。ò鍟骸盁o”“有”“虛”“實”）B.晚上，被逼上床“休息”時（板書：被逼上床休息）1.出示學(xué)習(xí)向?qū)В骸菊n件出示23】（1）讀課文第6自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。2.學(xué)生讀書，思考，勾畫。3.品讀交流（1）天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐戲鬧，卻被大人們逼著上床“休息”，這時候，心情是怎樣的？（抓“忘不了”“偷偷”體會孩子們的無奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠很遠。請根據(jù)你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓(xùn)練：【課件出示24-25】孩子們透過天窗，看到的是（一顆星

），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

）；看到的是（

），想象到的是（

）；看到的是（

），想象到的是（

）；看到的是（

），想象到的是（

）。這里用的是“排比”的修辭手法。了解排比：排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達到一種加強語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法。（3）小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象！（板書：小小的空白，神奇的想象）4.師生合作朗讀6、7自然段。5.語言訓(xùn)練：如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當(dāng)我們掃興地躺在床上，面對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的呢？讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧！【課件出示26】（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（

），有的像（

），有的像（

）。（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是（

），也許是（

），也許是（

）。（3）我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，它們也許是（

），也許是（

），也許是（

）。6.晚上，躺在床上，孩子們的思想?yún)s沒有“休息”。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個美麗而又廣闊的世界。因而，作者說——發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！三、總結(jié)升華，探知真諦1.展示課文最后一自然段2.比較句子：【課件出示27】A.發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。B.發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。（1）這兩個句子有什么不同？（后一句話較為具體。）（2）“天窗”加不加引號，表達的意思同不同？（天窗加上引號，有特殊意義）（3）文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？（天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，只有揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，才能走向更多更廣袤的美好世界。）（四）拓展練筆，訓(xùn)練讀寫【課件出示28】天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？請你大膽地想象，完成小小練筆。1.雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？2.乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了什么？溫馨提示：選擇一個情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)第7自然段的寫法寫一段話，文段中請用上“也許……也許……也許……”的句式。板書設(shè)計3天窗小小的空白

夏天陣雨“無”

“有”唯一的慰藉神奇的世界被逼上床

“虛”

“實”教學(xué)反思4三月桃花教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語。2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、師生談話，導(dǎo)入課題。【出示課件2】1.談話：春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2.作者簡介：劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件4】鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉指名讀詞語，相機解釋詞語意思?！境鍪菊n件5】綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。4.教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5.學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，深入分析。學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段?！菊n件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】??！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4.小組自學(xué)：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）5.教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出示課件10】預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。預(yù)設(shè)：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。

6.有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：【出示課件11】啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。五、拓展?！菊n件出示12】1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？板書設(shè)計4三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉喜愛和贊美什么光芒？明鏡教學(xué)反思習(xí)作：我的樂園教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。

3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。教學(xué)重點寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。教學(xué)難點能描繪出自己樂園的樣子。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，體驗游戲。出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場、校園……處處都留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）二、掌握技巧，寫好作文1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？（1）滿是玩具的房間（2）班級圖書角（3）家里的院子（4）村頭小河邊的草地（5）學(xué)校的籃球場（6）爺爺?shù)牟说?.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛?。我的樂園我家的院子是我的樂園。我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩團巨大的棉花糖。過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去“沙沙”響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細(xì)沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是“微生物”的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺?，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年的四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當(dāng)玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只“二貨”還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責(zé)罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當(dāng)它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？3.結(jié)合例文講解寫作技巧。樂園是什么樣子的。在樂園里，你最喜歡做些什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？寫出真情實感。（板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂）4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細(xì)地敘述。（板書：我的樂園）寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快樂！我家的院子院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有兩只金毛犬?？春w，魚兒游，狗狗走……院子給了“我”無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的學(xué)生）三、習(xí)作交流，用心修改1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧?。ò鍟鹤x）2.我還想請幾個同學(xué)大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)。3.修改自己的習(xí)作。口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)目標(biāo)1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2.注意人稱的轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。教學(xué)難點在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課【出示課件2】日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述）二、練習(xí)轉(zhuǎn)述，學(xué)習(xí)文本（一）練習(xí)轉(zhuǎn)述1.出示課本上的圖文，了解交際內(nèi)容：【出示課件3】2.嘗試轉(zhuǎn)述練習(xí)學(xué)生同桌自由練習(xí)轉(zhuǎn)述，再分小組進行轉(zhuǎn)述。（1）選擇上面的其中之一個內(nèi)容進行練習(xí)轉(zhuǎn)述。（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。（3）同桌互說，糾正說錯的地方。同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請同桌之間互相轉(zhuǎn)述。注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）（4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長，人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。并提出改進的措施。（二）生生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。1.再請出一組同學(xué)來練習(xí)轉(zhuǎn)述。（師生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。）李明(轉(zhuǎn)述者)：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。小軍：什么時間截止？李明：本周日。小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。李明：不客氣，我們是朋友嘛！例文2：小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。小麗：是啊，老師早就告訴我們了。小英：老師還安排我們明天早上8點在學(xué)校北門集合呢！小麗：明天早上8點？學(xué)校北門？好，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。三、實例練習(xí)。1.剛才那些同學(xué)轉(zhuǎn)述得多好，在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（請他再說一次）2.師生合作表演看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試？【出示課件7】練習(xí)一★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎？（表演內(nèi)容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話。【出示課件8】練習(xí)二★1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴xx，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！?轉(zhuǎn)述者離開教室，向xx轉(zhuǎn)述。讓xx進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。四、課堂小結(jié)【出示課件9】要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2.人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）五、作業(yè)布置【出示課件10】這學(xué)期，我們班開展“經(jīng)典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本。語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會從關(guān)鍵詞句中體會作者的想法或情感。2.學(xué)習(xí)和積累詞語，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。3.看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫。4.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》。教學(xué)重點詞句段運用（積累詞語，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）教學(xué)難點理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會從關(guān)鍵詞句中體會作者的想法或情感。2.學(xué)習(xí)和積累詞語，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。教學(xué)過程一、交流平臺【出示課件2】本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語句特別能表達作者的情感或想法，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想這些語句分別表達了作者什么樣的情感或想法？（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）1.小剛：我發(fā)現(xiàn)有些語句能夠表達課文的思想感情。小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。小明：學(xué)習(xí)《天窗》時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。2.請同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“”畫出來。3.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。4.教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：【出示課件3】（1）《鄉(xiāng)下人家》表達了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。（2）《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快樂。4.小練習(xí)：【出示課件4】請同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達作者感情或想法的句子，看看分別表達了作者什么情感或想法。示例：從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達了詩人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從《三月桃花水》體會到作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。二、詞句段運用（一）讀一讀，并選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書：城市生活農(nóng)村生活）1.

出示：【出示課件5】繁華璀(cuǐ)璨(càn)高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥(wò)沃靜謐炊煙裊(niǎo)裊依山傍水雞犬相聞2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語注意讀準(zhǔn)平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。3.說一說，這些詞語分別描寫了什么？第一行詞語都是描寫城市生活的詞語，第二行詞語都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語。4.選一選，說一說?！境鍪菊n件5】（1）描寫城市生活：這是個繁華都市。到處高樓林立，到處車水馬龍。商場里陳列著各色價值不匪的世界名牌服裝，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局，大街小巷里無處不是霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時尚的氣息……（2）描寫鄉(xiāng)村生活：柔和的夕陽，絢麗的云彩，橫臥在不遠處的天邊群山上，坐落著依山傍水的一簇簇村落，一家家房頂上升起的炊煙裊裊。（3）說一說，你體會到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同?！境鍪菊n件5】學(xué)生交流，展示如下：城市生活很繁華、熱鬧、時尚、快捷、方便；鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。4.你還知道哪些描寫城市或鄉(xiāng)村的詞語？【出示課件6】城市生活：霓虹閃爍燈紅酒綠門庭若市萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫鄉(xiāng)村生活：萬紫千紅

花香