巧學(xué)妙記趣味“哼”生-《人體內(nèi)廢物的排出》觀課報(bào)告

巧學(xué)妙記，趣味“哼”生——《人體內(nèi)廢物的排出》觀課報(bào)告觀《人體內(nèi)廢物的排出》這一節(jié)優(yōu)課，老師在教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有趣的規(guī)律記憶方法，比如：在教學(xué)中，教師將健康人的尿液、原尿、血漿、血液的成分進(jìn)行比較，得出有趣的記憶規(guī)律：尿液中含有3中成分（水、無(wú)機(jī)鹽、尿素）、原尿中含有4中成分（水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖）、血漿中含有5中成分（水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)）、血液中含有6中成分（水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)、血細(xì)胞）；總結(jié)為：3456！回顧教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有趣的、規(guī)律的記憶方法，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，更便于理解和記憶！1.規(guī)律記憶在顯微鏡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)顯微鏡觀察的四字規(guī)律：先降后升，降看物鏡、升看目鏡；先粗后細(xì)，粗找細(xì)看；先低后高，低找高看；（物像移向中心時(shí)）偏哪移哪等。顯微鏡中若看到的是6，則裝片上是9；方法是將試卷旋轉(zhuǎn)180度，看到的即是。若是一個(gè)尾向下的動(dòng)物進(jìn)行逆向的圓周運(yùn)動(dòng)，方法同上，將試卷倒過來(lái)，即是顯微鏡中看到的。2.類比總結(jié)在蒸騰作用的教學(xué)時(shí)，光照強(qiáng)則蒸騰強(qiáng)，溫度高則蒸騰強(qiáng)，空氣流動(dòng)快則蒸騰強(qiáng)；空氣濕度大則蒸騰弱?？梢灶惐葧褚路呵缣?、氣溫高、有風(fēng)（光照強(qiáng)、溫度高、空氣流動(dòng)快、空氣濕度?。┮路傻目欤ㄋ终舭l(fā)快）；陰天（光照低、空氣濕度小）→衣服干的慢（水分蒸發(fā)慢）。在血液循環(huán)教學(xué)時(shí)，“肺”可以比喻成“氧氣站或換氣站”，血液流經(jīng)肺，“氧氣增加、二氧化碳減少”，因此，從肺流出的血液，變成含氧氣豐富的動(dòng)脈血；“小腸”可以比喻成“養(yǎng)料站”，血液流經(jīng)小腸，“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增加”，因此，從小腸流出的血液，變成含營(yíng)養(yǎng)豐富的靜脈血?！澳I”可以比喻成“垃圾處理站”，血液流經(jīng)腎，“尿素減少”，因此，從腎臟流出的血液，變成含尿素少的靜脈血。3.化繁為簡(jiǎn)在人體與外界的氣體交換的教學(xué)中，教師與學(xué)生分析呼吸運(yùn)動(dòng)總結(jié)規(guī)律后，平靜吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌同時(shí)收縮；簡(jiǎn)化記憶為“吸收”，即：吸氣時(shí)，肋間肌膈肌收縮；呼氣時(shí)，肋間肌膈肌舒張。在血液循環(huán)教學(xué)時(shí)，辨別血壓是否正常時(shí)，可以總結(jié)簡(jiǎn)化為，分子分母都大于12千帕（或90mmHg），則為高血壓；若分子分母都小于12千帕（或90mmHg），則為低血壓；若分子大于12，分母小于12，則血壓正常。在輸血規(guī)律的記憶中，可簡(jiǎn)化記憶為，O型血只給不要（可以輸給A、B、AB型，不接受其他血型的血液）；AB血型只要不給（可以接受A、B、AB型，不能輸給其他血型的血液）。A型與B型之間不能相互輸血。在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的教學(xué)中，要使最高級(jí)的消費(fèi)者增加A時(shí)，最多需要消耗生產(chǎn)者多少時(shí)，此時(shí)可以乘以10。最少需要消耗生產(chǎn)者多少時(shí)，此時(shí)可以乘以5。食物鏈上有幾個(gè)箭頭，就乘幾個(gè)10或5。4.手勢(shì)記憶法心臟的跳動(dòng)可以用手勢(shì)來(lái)表示。左手在上，右手在下；首先，左手握拳表示心房收縮、右手變掌表示心室舒張；然后，左手變掌、右手握拳（表示心房舒張、心室收縮）；最后，左手仍為掌、右手變掌（表示心房舒張、心室舒張）。腎單位的結(jié)構(gòu)組成，用手勢(shì)表示為：右手握拳，然后伸出大拇指和小拇指，左手包住右手；右手拳頭表示腎小球，大拇指表示入球小動(dòng)脈，小拇指表示出球小動(dòng)脈，左手的手掌表示腎小囊，左手的前手臂表示腎小管。神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)組成，用手勢(shì)表示為：張開手掌，五指分開；則五個(gè)手指表示為短而多的樹突，手臂為長(zhǎng)而少的軸突，手掌表示為細(xì)胞體。5.歸納總結(jié)法由花序發(fā)育來(lái)的是一個(gè)個(gè)果實(shí)，花序是由一朵朵小花構(gòu)成，每一朵小花內(nèi)的子房就發(fā)育成一個(gè)果實(shí)，如：玉米穗上是一個(gè)個(gè)玉米果實(shí)，向日葵的花盤上結(jié)出的是一個(gè)個(gè)葵花子果實(shí)。而由單生花發(fā)育來(lái)的是一個(gè)果實(shí)，如：黃瓜、西瓜、桃等。所以，區(qū)分果實(shí)還是種子，那就要看是由子房發(fā)育來(lái)的，還是由胚珠發(fā)育而來(lái)的?！叭S”：嫁接隨“穗”，即嫁接時(shí)，果實(shí)的性狀是接穗控制的性狀?？寺『秃艘浦矔r(shí)產(chǎn)生的生物性狀隨“核”，即克隆和核移植時(shí)，產(chǎn)生的生物性狀是移植的細(xì)胞核控制的性狀。植物進(jìn)行有性生殖，雜交后結(jié)出的果實(shí)的果皮和